新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用

1、新課程下情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用摘要在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，那么能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生討論問(wèn)題的熱情和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育尤為重要。筆者從五個(gè)方面探究了情感因素在地理教學(xué)中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞新課程情感因素地理教學(xué)古人云：“親其師，信其道。情感教育被認(rèn)為是“傳道、授業(yè)、解惑的紐帶，在地理課堂教學(xué)過(guò)程中，以情動(dòng)人，以趣激情，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，那么能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生討論問(wèn)題的熱情和積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想教育尤為重要。那么，本人在課堂上是怎樣激起學(xué)生內(nèi)心的浪花，撥動(dòng)學(xué)生地理“心弦的呢？一、樹(shù)立良好的師表形象，引導(dǎo)學(xué)生的情感開(kāi)展老師

2、面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生，他們具有求知欲強(qiáng)，充滿好奇心的心理特點(diǎn)，這就要求老師的素質(zhì)尤為重要。因?yàn)槔蠋煹挠绊懯恰半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，每位老師都應(yīng)該處處起模范作用，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)，孜孜不倦的精神影響和教育學(xué)生。身為中學(xué)地理老師，必須在理論中不斷地自我教育、自我反思、自我充實(shí)、自我進(jìn)步。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于承受新事物、新觀點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)展工作。對(duì)教材的處理、教法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手法的運(yùn)用，都應(yīng)該勇于探究、大膽創(chuàng)新地上好每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理課堂教學(xué)，到達(dá)教學(xué)相長(zhǎng)。二、教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該飽含

3、感情，以情動(dòng)人世界上眾多的地理事物，地理景觀，絕大局部不能被學(xué)生直接感知，雖然如今多媒體技術(shù)已經(jīng)引入課堂，多少可以彌補(bǔ)一下這方面的缺憾，但畢竟極其有限，更多的還是要靠老師運(yùn)用飽含感情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象、通俗易懂、繪聲繪色地將學(xué)生引入神圣的地理學(xué)殿堂。同時(shí)，根據(jù)中學(xué)地理學(xué)科的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球，既有自然，又有人文地理的特點(diǎn)，這些廣博的知識(shí)對(duì)喜歡言古論今，談天說(shuō)地的中學(xué)生來(lái)說(shuō)是極有刺激性的。如八年級(jí)上冊(cè)黃河的治理一課中，講到黃河的憂患時(shí)我引述一位外國(guó)友人的話講：“黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動(dòng)脈破裂。同時(shí)，還舉出詳細(xì)生動(dòng)的事例

4、，把黃河化害為利的今昔進(jìn)展比照，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、緊迫感，產(chǎn)生熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。老師生動(dòng)、活潑、優(yōu)美的語(yǔ)言，能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理科學(xué)的熱愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生良好的情緒狀態(tài)，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生“如臨其境、“如見(jiàn)其形、“如聞其聲。這樣，學(xué)生就會(huì)學(xué)而忘倦，樂(lè)而習(xí)之。三、建立融洽的、民主的師生關(guān)系，以情激情蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)中獲得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克制困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。建立和諧、融洽、民主的新型師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，是上好一堂課的基矗別林斯基認(rèn)為：“愛(ài)是教學(xué)的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。在教學(xué)過(guò)

5、程中，老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，學(xué)生能否參與教學(xué)過(guò)程，取決于課堂的教學(xué)氣氛。老師教學(xué)過(guò)程中態(tài)度和藹、親切，熱愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生精神放松，那么能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生討論問(wèn)題的熱情與積極性。身為地理老師，我堅(jiān)守著地理課堂中民主平等師生關(guān)系，重視教學(xué)相長(zhǎng)，不斷學(xué)會(huì)控制自己的情緒，把微笑和鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，相信每個(gè)學(xué)生都有開(kāi)展的潛能，尊重他們對(duì)地理的看法和觀點(diǎn)。例如：在一次試卷講評(píng)課中，自己對(duì)某道題目講評(píng)錯(cuò)誤而導(dǎo)致評(píng)錯(cuò)學(xué)生成績(jī)，當(dāng)時(shí)，我立即坦率地成認(rèn)自己的失誤，并謙虛地解釋道：“老師不是圣人，我也有許多缺點(diǎn)和缺乏，需要你們英勇地指出和幫助我改正。采取開(kāi)發(fā)、平等、老實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同研究考慮，克制學(xué)生缺乏自

6、信或產(chǎn)生自卑的心理，使學(xué)生和老師的思想脈搏融為一體，學(xué)生的思維就會(huì)充分地得到調(diào)動(dòng)，使學(xué)生在愉快而和諧、充滿民主的教學(xué)氣氛中，鼓勵(lì)考慮、勇于創(chuàng)新、不怕露短與出錯(cuò)，積極參與教學(xué)過(guò)程，主動(dòng)地去獲得地理知識(shí)。四、精心組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣正如演員要想感動(dòng)觀眾，就必須先營(yíng)造出相應(yīng)的氣氛，使觀眾沉浸于其中，然后再通過(guò)精彩的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表演，使觀眾產(chǎn)生共鳴，那么觀眾就會(huì)被感動(dòng)了。同樣道理，老師上課就像演員表演，要讓學(xué)生緊隨你的思維行動(dòng)，完全置身于你的教學(xué)過(guò)程中，你就要想方法創(chuàng)設(shè)一種良好的教學(xué)情境。良好的教學(xué)情境能使學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)展思維，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。古人云：“學(xué)起于思，

7、思源于疑。在地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就不失為一種好方法。在課堂上，我用富有情感、生動(dòng)形象、飽含對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、凝聚對(duì)學(xué)生的期望的語(yǔ)言，如“你能用幾種方法解決這個(gè)問(wèn)題？、“誰(shuí)能想出更好的方法？、“請(qǐng)你來(lái)試試，好嗎？等，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，及時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣。五、引用其他學(xué)科知識(shí)，發(fā)揮詩(shī)詞、歌曲、趣聞的激興、怡情效果要增加一堂課的興趣色彩，就應(yīng)兼顧其他學(xué)科，將語(yǔ)文中優(yōu)美的詩(shī)詞引入，將音樂(lè)課中動(dòng)聽(tīng)的歌曲引入，將歷史等學(xué)科中的奇聞?shì)W事引入，這樣才能使學(xué)生發(fā)出由衷的微笑。如講到蒙古高原時(shí)引用詩(shī)句：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊。由詩(shī)句結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生置身于浪漫的詩(shī)情氣氛中，極大地激發(fā)了他們探究地理奧秘的欲望。此外，在課堂中適時(shí)引入歌曲視頻可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活潑課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的考慮才能。例如，我在講長(zhǎng)江時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首?長(zhǎng)江之歌?；在講黃土高原時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首?黃土高坡?；在講青藏地區(qū)時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)一首?珠穆朗瑪峰?，這時(shí)，學(xué)生的心中自然就意識(shí)到這堂課講的知識(shí)內(nèi)容，注意力也集中。地理教學(xué)的情感教育相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)講，既有共同性，又有獨(dú)特性。課前應(yīng)根據(jù)地理學(xué)科內(nèi)容多、知識(shí)雜、涉及面廣的特點(diǎn)，兼顧其他