人教版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》教案

1、角的初步認識教學設計教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第3839頁例1、例2。教材分析：本課是學生在已經(jīng)認識長方形、正方形和三角形的基礎上接觸到的一個抽象的圖形概念，教材注重從學生熟悉的情境入手，讓學生了解到角就在我們的生活中，通過找一找，折一折，比一比，做一做，畫一畫等活動加深學生對角的認識并掌握角的基本特征。學生分析：角對于二年級的學生來說雖然在平常生活中也常接觸到，但大多數(shù)孩子頭腦中并沒有形成正確的表象，他們對角缺乏系統(tǒng)的認識。所以在這個過程就有必要從直觀的表象到抽象的概括來認識角。教學目標：1、教學生初步認識角，知道角各部分的名稱，初步感知角的大小，會畫角。2

2、、培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和抽象概括能力。3、讓學生經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：讓學生形成角的正確表象，知道角各部分的名稱，會用尺畫角。教學難點：引導學生畫角的方法，理解角的大小與兩邊開口的大小有關，而和邊的長短無關。教學準備：白板課件、圓形紙、活動角若干教學策略與方法：為了更好地幫助學生全面地認識角，整堂課穿插了許多動畫，牢牢吸引學生的注意力，同時利用白板的放大鏡工具以及批注功能讓學生深刻感知角的特點，同時讓學生動手操作，自主探索，合作交流，進一步調(diào)動了學生的學習興趣。教學過程：一、引入角師：同學們，今天老師帶大家到圖形王國里去看看，你們

3、高興嗎？（播放動畫）師問：這里有一個圖形樣子很特別，它是誰？生齊答：是角。師：讓我們用一種特別的方式來歡迎它。（學生跟著老師做“耶”的手勢）師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎，這個手勢和角長得很像。這節(jié)課我們一起來認識角（板書課題）二、欣賞建筑物上的角1、(課件出示鳥巢，水立方，中央電視臺，中銀大廈的圖片)瞧，這是老師拍攝的一組圖片，它們身上有角嗎?2、依次觀察每張圖片，用白板的放大鏡工具讓學生感受各種各樣的角，并且讓學生用手勢比劃比劃。三、找身邊的角1、師：剛才我們在建筑物上欣賞了許許多多的角，其實我們的身邊處處有角，看看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。2、生：桌子上，黑板上，講臺上，窗戶上.都有角師讓學生一一摸一摸，

4、重點指導學生正確地摸出角。3、師：剛才同學們在找的時候劉老師也在找，看！這是我找到的，它們身上有角嗎?(課件出示圖片)4、現(xiàn)在我要把這些角請下來。（用白板的漫游功能）5、問：看到這么多各式各樣的角，你有什么想說的？生：角無處不在，角尖尖的，角直直的四、認識角各部分名稱1、師：看了這么多的角，找了這么多角，你們想不想擁有一個屬于自己的角？2、讓學生拿出圓形紙，折出一個角。3、師：讓我們和角來一次親密接觸。（師生操作）問：有什么感覺？生：很扎人，有點疼。問：這扎人的地方是角的什么？（板書頂點）師：再讓學生摸摸兩條邊，有什么感覺？生：平平的，直直的。問：這叫角的什么？（板書邊）問：一個角有幾個頂點，幾條邊？（板書一個頂點，兩條邊）五、鞏固練習,深化認識1、課件出示判斷題，讓學生判斷哪些是角？（要求學生說出理由）2、課件出示各種平面圖形，讓學生數(shù)數(shù)分別有幾個角？（邊數(shù)邊在白板上用硬筆工具標出來）3、超級變變變游戲師說口令：“大，大，大，小，小，小，大，小”學生跟著口令操作活動角。問：我是怎樣讓角變大的，又是怎樣讓角變小的？生：開口大角就大，開口小角就小。師：圖形王國里，紅角和藍角為了誰大誰小吵了起來，是怎么回事？（課件播放動畫）問：通過這個故事，你明白了什么？生:角的大小和角的開口有關，和邊的長短無關。（板書角