小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：09課編花籃

1、小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：09 編花籃小學(xué)美術(shù)教案五年級(jí)下冊(cè)：09編花籃分析教材分析一、教材編花籃分析本以“編花籃”為題，設(shè)置了兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)：編花籃和插花。前者是編織立體形態(tài)作品的訓(xùn)練，后者則是利用自編花籃進(jìn)行基本的插花練習(xí)。這是一次設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)，通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)探究精神與創(chuàng)造能力，享受制作成功的愉悅。用各種材料編織而成的筐籃因其取材天然、造價(jià)低廉、可隨意造型等特點(diǎn)在日常生活中應(yīng)用十分廣泛。編花籃編織這門古老的手工藝歷經(jīng)上千年的演進(jìn)，不僅工藝與造型日趨完整、精美，材料加工也日益改進(jìn)，新材料不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)在已有各種各樣的編織機(jī)器，甚至可由電腦設(shè)計(jì)

2、與控制生產(chǎn)程序。不過(guò)，手工操作仍然不可缺少，因?yàn)樗窍冗M(jìn)手段的本源。從學(xué)校教育角度來(lái)看，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力的一種手段。插花藝術(shù)歷史悠久，內(nèi)涵豐富。本從與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的家庭日常插花入手，將插花藝術(shù)應(yīng)遵循的基本造型規(guī)律淺顯地滲透到學(xué)生的游戲制作中?；顒?dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容是用合適的材料編織花籃，可以選擇紙條或有韌性的條狀材料，如紙繩、紙棒、鐵絲、電線、橡皮泥等。在四年級(jí)下冊(cè)第10編紙條中學(xué)生已掌握了“一提一壓”的基本編織方法進(jìn)行平面編織練習(xí)，本則要在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)構(gòu)成立體形態(tài)的筐籃。編花籃的制作難度在于從平面到立體的編織過(guò)程，也就是從花籃底面到四周圍邊的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。為了降低難度以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

3、精神，這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，允許不按常規(guī)出牌，只要能編出立體形態(tài)的筐籃就行。教材中安排了兩個(gè)提示協(xié)助解決難點(diǎn)。1對(duì)比分析各種小籃的不同構(gòu)成形態(tài)，是拓寬學(xué)生思維的重要手段。比如：有的小籃底面和側(cè)面是分開(kāi)制作再組合而成，有的小籃的側(cè)面則是用編完底面后的剩余部分穿編而成的。2呈現(xiàn)了三種底面形式，供學(xué)生觀察和動(dòng)手嘗試。比如方形小籃的四個(gè)側(cè)面可以是先分別編好，再豎起來(lái)粘貼在一起。不一定要按常規(guī)把四邊豎起來(lái)編，可在編的過(guò)程中逐步呈現(xiàn)立體形態(tài)?；顒?dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容是配合自編的小花籃做一插花作品。根據(jù)地域和學(xué)生情況，選用的花材可以是野花、野草，也可以蔬菜、工藝花等。本時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要定位于選擇同種花材的插花

4、，體驗(yàn)花與花之間的位置變化產(chǎn)生的美感。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生掌握插花的基本知識(shí)和形式美法則：1花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。2每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的韻律變化。3花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也相應(yīng)變化豐富。根據(jù)花器的深淺，一般有直立式和橫臥式兩類插花造型。插花實(shí)用小技巧：專用花泥或橡皮泥等材料能固定花枝，方便造型。一般的插花步驟是：1根據(jù)花籃形狀、色彩特征設(shè)計(jì)插花造型，選擇花材及相關(guān)材料。2逐個(gè)固定花枝，使花枝呈現(xiàn)錯(cuò)落有致的姿態(tài)，富有韻律感。二、教學(xué)目標(biāo)掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一插花作品。養(yǎng)成精心制

5、作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。三、教學(xué)思路本屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容是學(xué)習(xí)立體編織、日常插花等淺顯的構(gòu)成知識(shí)，了解基本制作方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增添生活情趣?？紤]到所用材料的特殊性，在教學(xué)組織中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教學(xué)準(zhǔn)備的重要性。當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)條、學(xué)生的認(rèn)知程度、制作材料和程序都是制約本教學(xué)活動(dòng)方式的因素，教師應(yīng)根據(jù)自己的時(shí)目標(biāo)確定相應(yīng)的教學(xué)策略?；顒?dòng)一的教學(xué)程序可安排如下：前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)導(dǎo)入體驗(yàn)感受探究表現(xiàn)欣賞評(píng)價(jià)。前讓學(xué)生預(yù)先做好12根紙棒或其他類似材料備用。教學(xué)時(shí)，首先復(fù)習(xí)“一提一壓”的編織方法，讓學(xué)生上臺(tái)試做。教師將學(xué)生做的平面半成品編織成立體的方形小籃，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。學(xué)生分

6、組交換觀賞從家中帶來(lái)的編織物品，結(jié)合教材仔細(xì)觀察這些小籃的材料、編織方法、形狀等有什么不同。在充分地體驗(yàn)感受之后，讓學(xué)生自學(xué)教材中的編織步驟并動(dòng)手嘗試，必要時(shí)教師可示范。編出底面后，引導(dǎo)學(xué)生積極思考側(cè)面成形的方法。比如用礦泉水瓶壓住底面，依附著水瓶的形來(lái)編側(cè)面就容易多了。也可以將底面編成小圓墊，再想辦法編出側(cè)面。學(xué)生制作探究時(shí)教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的方法，不拘于編織常規(guī)。欣賞評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅，并引導(dǎo)學(xué)生能從各種小花籃的形狀、成形方法、材料等方面的創(chuàng)意進(jìn)行對(duì)比、分析?；顒?dòng)二的教學(xué)程序可安排如下：欣賞激趣規(guī)律探究創(chuàng)意指導(dǎo)自主表現(xiàn)欣賞評(píng)析。欣賞前教師搜集的同種花材的插花圖片，感受不同色

7、彩搭配和造型的插花作品的美感，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手欲望。接著教師出示一個(gè)花籃和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試插花。在學(xué)生不斷的嘗試過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到花束要呈現(xiàn)出錯(cuò)落有致的造型才會(huì)富有美感，同時(shí)發(fā)現(xiàn)花泥等材料可以協(xié)助固定花枝的造型。分小組交流、分析各自的花籃的造型特征，討論適合選什么花材和哪種插花形式。教師在學(xué)生所帶花籃中選擇幾個(gè)有代表性的擺在一起，師生共同研討插花方案。然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的優(yōu)秀學(xué)生作品，開(kāi)拓思路。在自主表現(xiàn)過(guò)程中，小組內(nèi)花材可以共享。作品完成后，師生共同欣賞、評(píng)析學(xué)習(xí)成果。最后鼓勵(lì)學(xué)生在生活中制作出更美的插花作品。四、教學(xué)選擇在編織工藝資源豐富的地區(qū)，教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源。如可帶領(lǐng)學(xué)生參觀

8、、觀摩手工藝人編織制作的過(guò)程，或請(qǐng)手工藝人到堂進(jìn)行表演?；顒?dòng)一的難度較大，可將學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，從易到難，增加時(shí)量。比如三個(gè)時(shí)的安排方法：第一時(shí)復(fù)習(xí)編紙條，用紙條編制方形小籃。第二時(shí)用紙棒編制圓形小墊子，第三時(shí)用紙繩等材料編制圓形底小花籃。五、教學(xué)建議前可安排學(xué)生調(diào)查菜市場(chǎng)、日雜店、商場(chǎng)等地，了解編織筐籃的使用率、取材、用途、品種等等。2根據(jù)學(xué)生情況，還可考慮用其他替代材料和方法固定花枝。如普通的田泥就能替代花泥，在深花器里放置揉成一團(tuán)的銅絲，使花枝末端被卡住或在器口支撐幾根小棍，將花枝隔開(kāi)也能固定花枝。3紙繩的做法在四年級(jí)上冊(cè)第3紙品樂(lè)陶陶中已作介紹。在選用彩色紙繩編織小籃時(shí)，可預(yù)備多種色彩的紙

9、繩，嘗試各種色彩搭配效果。教案魏璇炫老師的教案目第9編花籃年級(jí)年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教魏璇炫教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用回憶導(dǎo)入1欣賞上節(jié)制作的紙條編織的方形小花籃。2展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。3出示題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛(ài)的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實(shí)物。對(duì)比激趣1同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織的錄像。2從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么?兩種編織的效果有何不同?為什么會(huì)有這樣的差異?學(xué)生討論交流。3提、壓是編織的基本方法，但要做成一個(gè)立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢?演示編織過(guò)程。晉級(jí)游戲我們一起進(jìn)入編織競(jìng)技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過(guò)關(guān)就可以獲得升

10、級(jí)機(jī)會(huì)。1開(kāi)始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開(kāi)始?各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法?它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎?試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。全體編織完籃底，過(guò)第一關(guān)。2升級(jí)為制造工人，回主菜單花籃。接下來(lái)我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用2分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題嗎?如何才能讓側(cè)面豎立?說(shuō)說(shuō)你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來(lái)?教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型修改你的設(shè)計(jì)。3升級(jí)為設(shè)計(jì)助手?；刂鞑藛位ɑ@。一個(gè)好的設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視

11、野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來(lái)編織籃筐?教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥這些材料各自有什么特點(diǎn)呢?怎樣更好利用?師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí)設(shè)計(jì)師。4進(jìn)入主菜單花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢?作業(yè)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰(shuí)的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。學(xué)生組內(nèi)制作。：展示游戲規(guī)則。展示花籃。點(diǎn)擊花籃底面進(jìn)入第一關(guān)。展示底面最基本編織方法的示意圖。點(diǎn)擊花籃側(cè)面進(jìn)入第二關(guān)。展示各種材料制作的花籃。點(diǎn)評(píng)小結(jié)展示各組成果，學(xué)生評(píng)點(diǎn)出最美的花籃。祝賀通關(guān)成功!升級(jí)為首席設(shè)計(jì)師!通過(guò)共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過(guò)了游戲最后一關(guān)，這些

12、美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢!下一節(jié)我們就來(lái)為花籃添上更美的插花裝飾!：屏幕上禮花四射。教案劉菲菲老師的教案目第9編花籃年級(jí)年級(jí)下冊(cè)執(zhí)教劉菲菲教學(xué)程序教學(xué)活動(dòng)媒體運(yùn)用交流信息主動(dòng)學(xué)習(xí)1前布置學(xué)生搜集插花資料，在堂上采取各組之間相互問(wèn)答的方式進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2簡(jiǎn)要了解插花藝術(shù)的歷史和種類。多媒體呈現(xiàn)學(xué)生收集的資料和教師準(zhǔn)備的資料。命名游戲感知?dú)w納1欣賞一組插花作品，感悟花的語(yǔ)言。在欣賞過(guò)程中：比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區(qū)別。了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營(yíng)造不同氛圍。2學(xué)生討論，根據(jù)花

13、的數(shù)量、色彩、疏密、姿態(tài)等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。展示插花作品。演示觀摩拓展思維1出示一個(gè)深度適中的花籃和一束花，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺造型?；ㄊ紫纫晕唇?jīng)造型的形象出現(xiàn)，和剛才欣賞的插花作品形成視覺(jué)反差，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手欲望。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。試擺過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花泥的妙用，并啟發(fā)學(xué)生尋找其他能固定花枝的替代材料。教師小結(jié)：每枝花的高低錯(cuò)落、疏密、斜正、俯仰姿態(tài)都會(huì)產(chǎn)生不同的韻律變化。2出示一個(gè)矮花籃，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)試擺各種造型。用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問(wèn)：“還有其他方法嗎?”教師小結(jié)：花籃的形狀特點(diǎn)各異，插花的方式也有相應(yīng)變化。3小組內(nèi)討論交流，根據(jù)各自所帶花籃的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，適合設(shè)計(jì)哪種造型，選擇哪種花材?展示同一組花籃和花枝的各種造型。結(jié)合觀看相應(yīng)的插花步驟圖。展