九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元第5課《藤野先生》(二)課件 蘇教版

1、藤野先生魯迅學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。 2、語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。1通過(guò)幾件典型的事來(lái)突出人物的品質(zhì)；抓住人物的特征來(lái)刻畫(huà)人物的形象；2學(xué)習(xí)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神；3掌握按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的方法，從而把握課文脈絡(luò)、結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。2品味語(yǔ)言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。第一課時(shí) 一揭示目標(biāo)：約1分鐘學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認(rèn)讀并識(shí)記重要詞的音形義。 2掌握按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事情發(fā)生的先后順序來(lái)記敘的方法，從而把握課文脈絡(luò)，把握課文的結(jié)構(gòu)。

2、 二學(xué)習(xí)過(guò)程 一一讀課文，掃除生字詞，初步了解課文內(nèi)容： 預(yù)習(xí)測(cè)試： 1給以下加點(diǎn)注音并注意其字形。緋紅fi 宛如wn 驛站 y 解剖pu 油光可鑒jin 毫不介意ji 畸形j 不遜 xn 匿名n 杳無(wú)消息yo詰責(zé)ji 教誨hu 瞥見(jiàn)pi 抑揚(yáng)頓挫 cu 深惡痛疾w 2解釋以下詞語(yǔ)緋紅：鮮紅。緋，紅色。 不遜：無(wú)禮。遜，謙遜。 詰責(zé)：質(zhì)問(wèn)并責(zé)備。詰，質(zhì)問(wèn)。 畸形：生物體某局部發(fā)育不正常?；徽?的。凄然：形容悲傷難過(guò)的樣子。 匿名：不署名或不署真實(shí)姓名。匿，隱藏。 油光可鑒：這里是說(shuō)頭發(fā)上抹油，梳得很光 亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。2解釋以下詞語(yǔ)瞥見(jiàn)：指很快地看了一下，有些許無(wú)意(不經(jīng)

3、意 不小心，不在意的)中看到某事的意思。一 下子看見(jiàn)。 抑揚(yáng)頓挫：抑，降低。揚(yáng)，升高。頓，停頓。 挫，轉(zhuǎn)折。指聲音的上下起伏和停頓轉(zhuǎn)折、 節(jié)奏清楚、和諧悅耳。 深惡痛疾：惡，厭惡。疾，痛恨。厭惡、痛恨 到極點(diǎn)。 美名其曰：給予一個(gè)好聽(tīng)的名字(名稱)叫做。 模胡：馬虎不講究。 3文學(xué)常識(shí)填空。 魯迅是我國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、思想家和文學(xué)家。原名周樹(shù)人，浙江紹興人。?藤野先生?與?從百草園到三味書(shū)屋?都選自魯迅先生的散文集?朝花夕拾?。 作者簡(jiǎn)介及背景材料魯迅18811936生于浙江紹興，原名周樹(shù)人，字豫才，自第一篇小說(shuō)?狂人日記?開(kāi)始用魯迅作筆名。著名作品集有?野草?、?朝花夕拾?吶喊?、?彷

4、徨?華蓋集?、?墳?等。本文選自散文集?朝花夕拾?。魯迅生活的紹興河埠2、閱讀課文提示及注釋，了解文章寫作年代及時(shí)代背景。課文寫于1926年，回憶了19021906年留學(xué)日本的片段。魯迅本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，但后來(lái)卻棄醫(yī)從文了，我們?cè)诒菊n的學(xué)習(xí)中會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的原因。魯迅留學(xué)日本的經(jīng)歷1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語(yǔ)。積極參加反清愛(ài)國(guó)活動(dòng)，在?自題小像?詩(shī)中發(fā)出“我以我血薦軒轅的誓言。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。1906年到東京開(kāi)始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫出?文化偏至論?等一系列論文。1908年從章太炎學(xué)?

5、說(shuō)文解字?，參加光復(fù)會(huì)。1909年8月，從日本回國(guó)。 行 程 東京仙臺(tái)離開(kāi)仙臺(tái)仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校 二二讀課文，整體感知 1出示問(wèn)題，自學(xué)指導(dǎo)約2分鐘 要求：快速閱讀，自主學(xué)習(xí)，整體感知課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 問(wèn)題組：1快速閱讀課文，看看文章是圍繞什么線索，按照什么順序來(lái)記敘的？ 2魯迅先生求學(xué)變換了幾個(gè)地點(diǎn)，課文中記敘了哪幾件主要事情？分別對(duì)應(yīng)哪些段落？并說(shuō)說(shuō)各局部的大意 2自主學(xué)習(xí)，教師巡視約5-8分鐘。 3學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥約8-10分鐘 1快速閱讀課文，看看文章是圍繞什么線索，按照什么順序來(lái)記敘的？ 線索：我和藤野先生交往的經(jīng)過(guò)。順序：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換以及我和藤野先生交往的事情發(fā)生的

6、先后順序來(lái)記敘的。 2魯迅先生求學(xué)變換了幾個(gè)地點(diǎn)，課文中記敘了哪幾件主要事情？分別對(duì)應(yīng)哪些段落？并說(shuō)說(shuō)各局部的大意。第二局部：在仙臺(tái)， 交往經(jīng)過(guò)4-35相識(shí)相交6-23離別原因24-31依依惜別32-35第三局部：離仙臺(tái)，別后思念。36-38第一局部：1-3在東京，交往緣起。途中見(jiàn)聞3-5 明線：與先生的交往 暗線：作者愛(ài)國(guó)情感做課時(shí)達(dá)標(biāo)?藤野先生?第一課時(shí)作業(yè)。三當(dāng)堂訓(xùn)練15分鐘第二課時(shí) 一揭示目標(biāo)：約1分鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1通過(guò)幾件典型的事來(lái)突出人物的品質(zhì)；抓住人物的特征來(lái)刻畫(huà)人物的形象； 2學(xué)習(xí)藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)和魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神； 二學(xué)習(xí)過(guò)程 一三讀課文，研讀賞析一 1出示問(wèn)

7、題，自學(xué)指導(dǎo)約2分鐘 要求：閱讀“在仙臺(tái)局部，研讀如下問(wèn)題。 1用筆勾畫(huà)出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，看看作者刻畫(huà)人物時(shí)抓住怎樣的特征? 2這局部記敘了與藤野先生相處的哪幾件事？要求給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。 (3) 用一句話來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。 2自主學(xué)習(xí)，教師巡視約5-8分鐘 生活儉樸，不修邊幅，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者。 3學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥約8-10分鐘1用筆勾畫(huà)出對(duì)藤野先生進(jìn)行描寫的語(yǔ)句，看看作者刻畫(huà)人物時(shí)抓住怎樣的特征? 用一句話或幾個(gè)詞來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。黑瘦、八字須 容貌緩慢而抑揚(yáng)頓挫 聲調(diào)戴眼鏡、挾著書(shū) 舉止衣著模胡舊外套 衣著 小結(jié)：運(yùn)用白描的手

8、法，作者抓住人物的特征，勾勒其形象，突出人物品質(zhì)。 小結(jié)：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。 正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的學(xué)者。 2找出作者在仙臺(tái)與藤野交往的幾件事，要求給每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。添改講義正直熱忱，認(rèn)真負(fù)責(zé)改解剖圖嚴(yán)格要求，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)關(guān)心實(shí)習(xí)熱情誠(chéng)懇詢問(wèn)裹腳科學(xué)興趣，求實(shí)精神(3) 用一句話來(lái)評(píng)價(jià)藤野先生。 藤野先生是一個(gè)生活儉樸、不修邊幅、正直熱忱、認(rèn)真負(fù)責(zé)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的學(xué)者形象。 二三讀課文，研讀賞析二 1出示問(wèn)題，自學(xué)指導(dǎo)約2分鐘 要求：跳讀課文“在東京和“離仙臺(tái)兩局

9、部，研讀如下問(wèn)題： 1在去仙臺(tái)的途中，作者對(duì)“日暮里和“水戶這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚，這是為什么? 2為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷來(lái)解釋？ 3作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)？作者為什么又要辭別藤野離開(kāi)仙臺(tái)？ 4作者為什么要寫離開(kāi)仙臺(tái)、思念先生這局部?jī)?nèi)容？ 2自主學(xué)習(xí)，教師巡視約5分鐘。 3學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥約8-10分鐘 1在去仙臺(tái)的途中，作者對(duì)“日暮里和“水戶這兩個(gè)地點(diǎn)記得很清楚，這是為什么? 去仙臺(tái)的途中，“日暮里令作者想到了風(fēng)雨飄搖中的祖國(guó)，“水戶是反清志士客死之地，這兩個(gè)地方觸發(fā)作者的憂國(guó)之情。 2為什么作者對(duì)在仙臺(tái)所受到的優(yōu)待用“大概是物以希為貴罷來(lái)解釋？ 作者感到

10、受到的不是真正的尊重和友好，只不過(guò)是“大概是物以希為貴，這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。 3作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)？作者為什么又要辭別藤野離開(kāi)仙臺(tái)？ 作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)？ 是因?yàn)樵跂|京所見(jiàn)所聞：清國(guó)留學(xué)生逛公園，賞櫻花，盤辮子，學(xué)跳舞不學(xué)無(wú)術(shù)，思想腐朽。 作者是懷抱救國(guó)救民的遠(yuǎn)大志向東渡日本的，看到這里也是這樣，對(duì)之厭惡之極，不屑與之為隊(duì)，失望、痛苦、忿恨之情和強(qiáng)烈的報(bào)國(guó)熱情使他百感交集，遠(yuǎn)大的抱負(fù)和惡劣的環(huán)境形成鋒利的矛盾，因而，他不得不離開(kāi)東京，尋求一個(gè)有利于實(shí)現(xiàn)理想的環(huán)境。所以情不自禁地感慨道：“到別的地方去看看，如何呢？這是作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思

11、想的表現(xiàn)。 3作者為什么要離開(kāi)東京來(lái)到仙臺(tái)？作者為什么又要辭別藤野離開(kāi)仙臺(tái)？ 作者又為什么要毅然決然辭別恩師而離開(kāi)仙臺(tái)呢？這是因?yàn)椤澳涿攀录汀翱措娪笆录钌畲碳ち唆斞?，令他深切地體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他更深刻地認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到要想救國(guó)，首先要拯救國(guó)民的靈魂，于是他辭別恩師，棄醫(yī)從文。 4作者為什么要寫離開(kāi)仙臺(tái)、思念先生這局部?jī)?nèi)容？ 之所以要寫此局部?jī)?nèi)容，是為了直抒對(duì)藤野先生的熱情贊頌和思念之情，并將思念付諸行動(dòng)，收藏講義，懸掛照片，寫文章，把思念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量。這也表達(dá)了他的愛(ài)國(guó)情感。 小結(jié)：以上四個(gè)方面表達(dá)了魯迅先生的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想感情。三當(dāng)堂訓(xùn)練10分鐘

12、 做課時(shí)達(dá)標(biāo)?藤野先生?第二課時(shí)作業(yè)。 一揭示目標(biāo)：約1分鐘 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1理解本文的主題思想。 2品味本文語(yǔ)言的感情色彩一四讀課文，研討品味包括解題、文章主題、語(yǔ)言品味等方面第三課時(shí)1出示問(wèn)題，自學(xué)指導(dǎo)約2分鐘 1關(guān)于課文，有幾種不同理解，討論一下，究竟應(yīng)該怎樣理解？ 標(biāo)題是“藤野先生，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)。 課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)了作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。 課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。 2本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要賞析。 “這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。 2

13、本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要賞析。 “這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。 “他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。 3文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用,請(qǐng)結(jié)合下面的題目作品析。 東京也無(wú)非是這樣。 大概是物以希為貴罷。 他們也何嘗不酒醉似的喝采。 似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。二 本文的語(yǔ)言耐人咀嚼，很富有感情色彩，請(qǐng)結(jié)合下面的題目作簡(jiǎn)要賞析?！斑@樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)

14、學(xué)。對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩?！八膶?duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的思念和感謝。文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。試結(jié)合以下問(wèn)題作品析?！皷|京也無(wú)非是這樣。表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成骯臟氣氛的強(qiáng)烈厭惡。“只不過(guò)的意思三“大概是物以希為貴罷。與句末語(yǔ)氣的“罷合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。似有此事，但不完全肯定他們也何嘗不酒醉似的喝采。與“不連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定說(shuō)明他們無(wú)一例

15、外的幸災(zāi)樂(lè)禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語(yǔ)言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)。說(shuō)明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過(guò)是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的思念。結(jié)合課文及以下圖，試談?wù)勀銓?duì)魯迅棄醫(yī)從文、愛(ài)國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)。俯首甘為儒子牛橫眉冷對(duì)千夫指復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 看電影事件 學(xué)生自讀課文第24至3l語(yǔ) 段，合作探究： (1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑這句話? (2)“在講堂里的還有一個(gè)

16、我。作者為什么要這樣特意寫明呢? (3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采句中“何嘗是什么意思? (4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的表達(dá)側(cè)重點(diǎn)有什么不同? (1)怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑這句話? 這是在考試風(fēng)波一事使作者的民族自尊心和人格受到極大傷害后寫下的一句極為憤慨的話。這句話不是直接、正面表述作者的憤慨，而是以歧視中國(guó)的日本人的心理來(lái)寫的：在他們看來(lái)，貧弱中國(guó)的國(guó)民是低能兒，分?jǐn)?shù)六十分以上，是老師漏題，而不是個(gè)人能力所能到達(dá)的。這種出于偏見(jiàn)而武斷作結(jié)論，侮辱人格的做法引起作者極大憤慨，這種憤慨不僅

17、是因個(gè)人的人格遭到侮辱，更因民族衰弱在列強(qiáng)面前遭到歧視而產(chǎn)生的悲哀。所以這句話表達(dá)了作者極強(qiáng)的民族自尊心和憂盼祖國(guó)強(qiáng)盛的愿望。 (2)“在講堂里的還有一個(gè)我。作者為什么要這樣特意寫明呢? 文中看電影事件中所表達(dá)的中國(guó)人的情形，是依著一個(gè)要被槍斃的中國(guó)人、一群圍著看槍斃的中國(guó)人和一個(gè)“我的次序來(lái)說(shuō)的。 特意寫明：“在講堂里的還有一個(gè)我說(shuō)明作者沒(méi)把自己看做局外人，旁觀者。(3)“他們也何嘗不酒醉似的喝采句中“何嘗是什么意思? 何嘗與“不連用，以反詰的語(yǔ)氣加強(qiáng)肯定，說(shuō)明他們無(wú)一例外的幸災(zāi)樂(lè)禍、麻木不仁，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)人們精神麻木的極其沉痛的情感?！熬谱硭频暮炔稍溉毡緦W(xué)生看到槍斃中國(guó)人時(shí)興高采烈的表現(xiàn)。句中的“他們指麻木的中國(guó)人。( 4)匿名信和看電影事件促成作者棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變，對(duì)這兩件事的表達(dá)側(cè)重點(diǎn)有什么不同? 匿名信事例中作者有意揭示日本“愛(ài)國(guó)青年的荒唐邏輯，表現(xiàn)在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情?？措娪笆录从匙髡唠y以抑制的激憤。這兩件事各有側(cè)重，第一件事側(cè)重寫弱國(guó)國(guó)民受人歧視，從而激發(fā)作者立志使自己祖國(guó)富強(qiáng)的志向，第二件事寫中國(guó)國(guó)民的不覺(jué)悟這是造成民族衰弱的重要原因之一，這兩件事促使作者棄醫(yī)從文。 棄醫(yī)從文的原因匿名信事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯，遭遇屈辱?？措娪笆录枷胧軜O大震動(dòng)，民族自尊心受