語文教學與班主任工作課件

1、 王莉：安陽市七中語文教師，河南省骨干教師，河南省師德先進個人，省語文學科帶頭人，省教育廳學術技術帶頭人，安陽市優(yōu)秀班主任，市優(yōu)秀教師。2011年7月，個人教育專著扶年輕班主任上馬出版，在全國各大書店和當當網(wǎng)發(fā)行。第1頁，共28頁。語 文 教 學 與 班 主 任工 作 的 有 機 結 合 安 陽 市 七 中 王 莉 第2頁，共28頁。研究這個專題的原因：1、在初中，語文教師作為主科教師擔任班主任的比例很大，機會很多，是學校班主任隊伍中的骨干。這是現(xiàn)實。2、語文教師的職責和班主任的職責有較多的重疊部分，可以合二為一。第3頁，共28頁。兩個角色的對比 班主任的職責樹立良好的班風塑造學生心靈引領學生

2、精神成長育人語文學科的特點工具性和人文性文以載道。 第4頁，共28頁。 班主任工作的過程就是教育每一個孩子如何做人做事、糾正每一個孩子的不良習慣、不正確的世界觀、人生觀的過程。在這個過程中，教師需要給孩子單純的大腦輸入正確的、積極的、健康的、向上的思想和理念，培養(yǎng)良好的行為習慣。 語文教學在培養(yǎng)學生語文能力的過程中，必然要滲透人文思想，它不僅是授業(yè)、解惑，更是傳道。 閱讀、寫作的過程即是理解人間真情的過程，感受正義、真理的過程，是幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀的過程。第5頁，共28頁。 所以，語文教學和班級管理工作重疊的地方很多。有意識地把二者結合起來，就會獲得工作的高效輕松。 以我個人的經(jīng)

3、驗，語文教師做班主任是一件很沾光的事。因為我們常?？梢砸慌e兩得，事半功倍。 第6頁，共28頁。一、把語文課擴展成班會課局促的、功利的語文課唯課本論（只講教材中的課文） 因為教材是體現(xiàn)教學大綱（或新課程標準）精神的“官方”載體。而現(xiàn)行的教師評價體系決定了教師對語文課本教學內(nèi)容的高度重視，你考什么我就教什么。第7頁，共28頁。開闊的、人文的語文課班會課語文課是進行語文教學的。班會課是進行品德培養(yǎng)、品質(zhì)塑造的。葉圣陶有一句教育名言“課文無非是個例子”。 將課堂延伸，將教材擴展，對自己的課堂教學進行個性化的策劃，讓它的內(nèi)容更豐富、引發(fā)的思考更深刻、對學生的影響更長遠。在不露聲色中進行德育滲透，在閱讀和

4、寫作教學中進行優(yōu)秀品質(zhì)的塑造和良好品德的培養(yǎng)。這樣，你的語文課就擴展成班會課了。第8頁，共28頁。語文課變身班會課案例1、我們家的男子漢2、十三歲的際遇第9頁，共28頁。二、發(fā)揮語文教師的優(yōu)勢，讓班主任變得智慧可親優(yōu)秀語文老師的標準：“五個一”一筆好字，一手好文章，一口伶牙俐齒，一肚子的名篇佳作，一顆愛心。第10頁，共28頁。 一顆愛心是我們做好教師的基礎，是檢驗我們師德是否合格的標準。 而前四個“一”則是我們必備的業(yè)務素質(zhì)，是檢驗一個語文教師業(yè)務是否過硬的標準。 語文教師的優(yōu)勢能說會寫，善于表達；情感豐富細膩。 第11頁，共28頁。把我們的優(yōu)勢用在班主任的工作中： 硬邦邦的管理變得溫和， 冷

5、冰冰的訓斥變得溫潤， 空洞洞的說教變得生動。 我們是靈魂的工程師 我們在做人的工作第12頁，共28頁。書面語的攻心作用我愛你口頭表白鴻雁傳書電話短信第13頁，共28頁。你給學生寫過信么？你給家長寫過信么？你在學生的作業(yè)上有過留言么？如果沒有，請立刻行動！ 語文老師提筆成文，不是什么難事。靜坐下來，或舒展筆墨，或敲擊鍵盤，給學生語重心長地述說，給家長親切和善地交流代替日常的訓導、嘮叨，是不是會讓我們的班級管理輕松許多？會讓師生感情陡然上升？會讓教育行為更為有效？第14頁，共28頁。書面語案例籃球場上火花迸濺一包牛肉干和兩篇日記三等獎之后新年禮物第15頁，共28頁。 講故事、做游戲，讓你的教育生動

6、有效 初中孩子單純幼稚，可塑性強，但德育教育一定要尋求孩子們樂于接受的形式，要形象、生動、靈活。做班主任需要智慧，就是要不斷創(chuàng)設生動、靈活的教育形式，不能只是空洞的政治說教，苦口婆心；或者是生硬的高壓政策，難以走進學生的心里。第16頁，共28頁。 講個故事來品味哲理、做個游戲來提煉收獲、做個試驗來反思自己語文老師特別有條件來策劃這些智慧型的活動，讓學生在輕松幽默中恍然大悟，逐步變得懂事、自律、向上、向善。第17頁，共28頁。案例：N招治理老大難提醒：做個有心人是成為好老師 的條件之一！ 如果你即是語文老師又是班主任，那么，平時的留心收集、積累就很重要。要敏感，別人的閑話趣聞、網(wǎng)上資料、書刊雜志

7、、電視訪談到處有我們可利用的教育資源。第18頁，共28頁。三、在班級管理、班級活動中提升語文能力語文是與生活結合得最緊密的學科。 班主任可以在策劃、組織班級活動的過程中，充分利用機會，鍛煉、提高語文能力。把班級工作作為作文的素材，讓學生去運用語言、組織文字，從而提高語文能力。第19頁，共28頁。在班級活動提升語文能力 寫出班會策劃方案 寫家長會的主持詞 撰寫班級警示標語（我班教室缺點兒啥） 為小組起名 第20頁，共28頁。案例分享：怎樣值日效率高？第21頁，共28頁。四、做人與作文中考作文分值：50分！誰敢不重視？一少半是教寫作知識與技巧，一多半是教學生做人。第22頁，共28頁。班會、班級活動

8、與作文結合的經(jīng)典案例1、后操場上割麥子2、走進福利院第23頁，共28頁。與大家分享 我總認為，在所有學科中，語文教師有著得天獨厚的優(yōu)勢，是最能即教書又育人的學科。每天的聽說與閱讀，是在完成語文教學，也是在完成心靈的塑造、精神的感化。第24頁，共28頁。 孩子成長的過程，是需要養(yǎng)料的，吸收什么就生長什么。給他陽光，他就燦爛；給他陰云，他就壓抑；給他鼓勵，她就自信；給他溫暖，他就善良第25頁，共28頁。因此，我們必須用積極美好的東西占據(jù)孩子們的心 欣賞過高雅，才會有品位；見識過磅礴，才會有氣度；領略過俠肝義膽，才會有豪氣沖天；感受過忠孝仁義, 才會有一身正氣。這樣，在悄無聲息中去熏陶學生，完成心靈的塑造。做語文教師，高雅、詩意！做班主任，神圣、崇高！第26頁，共28頁。 我們幸運，既是語文教師又是班主任， 于是，我們幸福，因為我們每天的工作過程就是創(chuàng)造美麗的過程，我們付出的過程就是享受快樂的過程！ 祝愿大家每