解析教職工崗位績效考核應(yīng)用(全文)

1、解析教職工崗位績效考核應(yīng)用一、高職院校教職工崗位績效考核的意義1、高職院校教職工崗位績效考核的含義高職院校教職工崗位績效考核是指根據(jù)教職工的職業(yè)特點(diǎn)，按照規(guī)定的程序，依據(jù)一定的工作目標(biāo)和績效標(biāo)準(zhǔn)，采納科學(xué)的方法，對(duì)教職工的崗位職責(zé)和工作目標(biāo)的完成工作情況進(jìn)行評(píng)定，為學(xué)校的人力資源治理提供決策的依據(jù)，從而促進(jìn)學(xué)校和教職工個(gè)體的共同進(jìn)展。2、高職院校教職工崗位績效考核的作用1）是深化高職院校人事制度改革的客觀要求。崗位設(shè)置治理是改革的關(guān)鍵，因?yàn)槿藛T的聘用要以崗位需要為前提；合同治理則要以崗位職責(zé)為依據(jù)；績效考核要以完成崗位職責(zé)任務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)；工資待遇要根據(jù)崗位等級(jí)而確定。因此，高職院校必須加強(qiáng)崗位設(shè)置

2、治理和實(shí)施崗位績效考核制度，以確保高職院校收入分配制度改革順利實(shí)施。2）是高職院校教職工人事治理決策的主要依據(jù)。教職工崗位績效考核最主要的作用就是為學(xué)校人力資源治理工作提供決策依據(jù)，主要表現(xiàn)在：一是制定教職工隊(duì)伍中長期進(jìn)展規(guī)劃的依據(jù)；二是制定教職工培訓(xùn)計(jì)劃的依據(jù)；三是校內(nèi)分配的依據(jù)；四是對(duì)教職工進(jìn)行激勵(lì)的手段。3）是促進(jìn)高職院校教職工全面進(jìn)展的重要手段。首先，找出教職工要通過績效考核對(duì)教職工的工作現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，工作績效與學(xué)校整體目標(biāo)的差異，使教職工明確自身的優(yōu)勢和不足，為此教職工可以制定個(gè)人職業(yè)生涯進(jìn)展規(guī)劃，以適應(yīng)學(xué)校進(jìn)展的要求；其次，績效考核通過科學(xué)的考核指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，提高考核的效度和

3、信度，可以調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教職工全面進(jìn)展。4）是保證高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效方式。教職工綜合素養(yǎng)和整體水平的提高，是保證高職教育質(zhì)量的前提。通過績效考核的導(dǎo)向、反饋功能，可以強(qiáng)化高職院校治理工作中的質(zhì)量導(dǎo)向，引導(dǎo)教職工把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)工作質(zhì)量上來，從而保證高職院校人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。二、高職院校教職工崗位績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建、績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建的原則1）針對(duì)性原則。構(gòu)建崗位績效考核指標(biāo)體系時(shí)，一是要針對(duì)崗位績效考核的目的、對(duì)象、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)；二是要充分體現(xiàn)考核對(duì)象的性質(zhì)和特點(diǎn)。2）科學(xué)性原則。構(gòu)建崗位績效考核指標(biāo)體系時(shí)，一是要在科學(xué)的理

4、論指導(dǎo)下，采納科學(xué)的調(diào)查分析方法，使崗位考核指標(biāo)體系能夠在基本概念和邏輯結(jié)構(gòu)上嚴(yán)謹(jǐn)、合理，抓住考核對(duì)象的實(shí)質(zhì)。明確性原則。崗位績效考核指標(biāo)體系和各項(xiàng)指標(biāo)的內(nèi)涵要明確具體，即對(duì)工作數(shù)量和質(zhì)量的要求、責(zé)任的輕重、業(yè)績的高低做出明確的界定和具體的要求；二是崗位績效考核指標(biāo)的外延也要清楚，幸免界定模糊雜亂。系統(tǒng)性原則。對(duì)考核對(duì)象必須用若干指標(biāo)進(jìn)行衡量，這些指標(biāo)是互相聯(lián)系和互相制約的。有的指標(biāo)之間有橫向聯(lián)系，反映不同側(cè)面的相互制約關(guān)系;有的指標(biāo)之間有縱向關(guān)系，反映不同層次之間的包含關(guān)系。同時(shí)，同層次指標(biāo)之間應(yīng)盡可能的界限分明，體現(xiàn)出很強(qiáng)的系統(tǒng)性。2、教職工崗位績效考核指標(biāo)體系構(gòu)建的目標(biāo)針對(duì)淄博職業(yè)學(xué)院的

5、實(shí)際情況，本文對(duì)教職工崗位績效考核體系進(jìn)行構(gòu)建，旨在明確教職工崗位績效考核體系的設(shè)計(jì)原則和思路，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范學(xué)院的教職工崗位績效考核工作，強(qiáng)化教職工的責(zé)任感和質(zhì)量意識(shí)，幫助教職工改進(jìn)工作，提高自身能力和素養(yǎng)，并為學(xué)院制定晉升職稱職務(wù)、獎(jiǎng)懲政策及培訓(xùn)計(jì)劃提供依據(jù)。3、教職工崗位績效考核指標(biāo)體系的構(gòu)建在不斷總結(jié)淄博職業(yè)學(xué)院多年來實(shí)施崗位績效考核工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了一套適合學(xué)院教職工崗位績效考核指標(biāo)體系。1）一級(jí)考核指標(biāo)內(nèi)容及其權(quán)重主要包括思想道德、工作態(tài)度、工作能力、目標(biāo)計(jì)劃、質(zhì)量操縱、工作績效、創(chuàng)新貢獻(xiàn)七個(gè)方面，其權(quán)重分別為6%、6%、6%、6%、6%、65%和5%。2）二級(jí)考核

6、指標(biāo)內(nèi)容及其權(quán)重和主要觀測點(diǎn)及賦分標(biāo)準(zhǔn)（每項(xiàng)達(dá)不到賦分標(biāo)準(zhǔn)要減相應(yīng)分值，在此暫不逐一列舉）思想道德：主要考核政治思想、職業(yè)道德、廉潔自律和愛生護(hù)校四個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為2%、2%、1%和1%。政治思想考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：政治立場堅(jiān)定，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，積極參加部門和學(xué)院組織的政治學(xué)習(xí)和思想教育活動(dòng)。職業(yè)道德考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：遵守職業(yè)道德規(guī)范，為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人、治理育人、服務(wù)育人。廉潔自律考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：堅(jiān)持原則、嚴(yán)于律己、秉公辦事、清正廉潔。愛生護(hù)?？己说馁x分標(biāo)準(zhǔn)為：熱愛學(xué)生，維護(hù)學(xué)院利益。工作態(tài)度：主要考核由勤情況、服從安排、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、紀(jì)律性四個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為2%、2%、1%和1%

7、。出勤情況考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：遵守考勤制度，按要求參加各種會(huì)議和活動(dòng)。服從安排考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：服從工作安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)，按時(shí)完成自己承擔(dān)的任務(wù)，并積極主動(dòng)配合協(xié)助他人完成團(tuán)隊(duì)工作。紀(jì)律性考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：遵守各項(xiàng)制度規(guī)定，工作時(shí)間無閑談、上XX閑聊、玩游戲、看電影、炒股等不良行為。工作能力：主要考核專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和通用能力三個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為2%、2%和2%。專業(yè)知識(shí)考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：具有本崗位所需要的專業(yè)理論和實(shí)踐知識(shí)，并不斷提升。專業(yè)技能考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：具有本崗位所需要的專業(yè)技能，且不斷提升崗位專業(yè)技能水平。通用能力考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：會(huì)用

8、電腦辦公，會(huì)用PPT匯報(bào)，會(huì)用Smrt原則凝練目標(biāo)，會(huì)用WBS分解任務(wù)，會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，會(huì)用OPPM一頁紙進(jìn)行項(xiàng)目治理，會(huì)用PDC提升工作，會(huì)用知識(shí)治理分析解決問題等。目標(biāo)計(jì)劃：主要考核工作目標(biāo)、工作計(jì)劃兩個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為3%和3%。工作目標(biāo)考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：年初按照部門目標(biāo)，結(jié)合自己的崗位凝練個(gè)人的工作目標(biāo)，目標(biāo)明確，對(duì)本部門目標(biāo)有較好支撐。工作計(jì)劃考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：依據(jù)工作目標(biāo)制定了個(gè)人的年度工作計(jì)劃，任務(wù)明確，任務(wù)起點(diǎn)終點(diǎn)明確，任務(wù)按周或按月進(jìn)行了分解。質(zhì)量操縱：主要考核職責(zé)履行、循環(huán)提升和知識(shí)治理三個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為2%、2%和2%。職責(zé)履行考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)

9、格執(zhí)行節(jié)約校園、平安校園、XX絡(luò)治理、全時(shí)段治理等規(guī)定。循環(huán)提升考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：主要或重要工作按照PDC的四個(gè)工作過程、八個(gè)步驟開展工作。知識(shí)治理考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：崗位職責(zé)范圍內(nèi)數(shù)據(jù)齊全、準(zhǔn)確，及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并能按照數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)和智慧逐級(jí)提升的方法用于改進(jìn)工作。工作績效：主要考核工作數(shù)量、工作質(zhì)量、效率效益、高水平成果、中意度五個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為30%、20%、5%、5%和5%。工作數(shù)量考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：完成崗位職責(zé)內(nèi)的各項(xiàng)工作，積極承擔(dān)部門或?qū)W院安排的各項(xiàng)任務(wù)?？蒲泄ぷ髁宽氝_(dá)到學(xué)院科研工作量治理辦法規(guī)定的相應(yīng)分?jǐn)?shù)。工作質(zhì)量考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：格按照學(xué)院或部門規(guī)定的工作程序

10、、工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)要求開展工作。效率效益考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：執(zhí)行力強(qiáng)，工作計(jì)劃執(zhí)行好，按時(shí)執(zhí)行率100%，按時(shí)完成率100%，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)率100%。工作計(jì)劃如有調(diào)整，須理由充分、及時(shí)。高水平成果考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：積極爭取高水平成果，為部門學(xué)院積極奉獻(xiàn)。注：高水平成果由各部門確定，也可參照部門績效考核指標(biāo)體系。凡有經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的部門也可將高效益項(xiàng)目作為高水平成果。計(jì)算方法：個(gè)人得分=（個(gè)人高水平成果累計(jì)分一本部門人員最高分）x5。中意度考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：主動(dòng)開展個(gè)人反饋，不斷提升服務(wù)質(zhì)量，周邊績效好，中意度90%以上。中意度測試，同行中意度、上級(jí)中意度、下級(jí)或服務(wù)對(duì)象中意度，每有1項(xiàng)每低1個(gè)百分點(diǎn)減0

11、.1分。創(chuàng)新貢獻(xiàn)：主要考核創(chuàng)新和貢獻(xiàn)兩個(gè)指標(biāo)，其權(quán)重分別為3%、2%。創(chuàng)新考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：立足本職崗位，工作有創(chuàng)新性，促進(jìn)了工作改進(jìn)提升。貢獻(xiàn)考核的賦分標(biāo)準(zhǔn)為：對(duì)本部門的進(jìn)展有特別貢獻(xiàn)，促進(jìn)了本部門的進(jìn)展。三、教職工崗位績效考核體系的應(yīng)用1、組織考核根據(jù)高職教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，教職工崗位績效考核每年進(jìn)行一次。要求各系院、處室年終制定考核實(shí)施方案，成立崗位績效考核小組，按照考核辦法和崗位考核指標(biāo)體系組織對(duì)本部門所有人員進(jìn)行考核。2、考核結(jié)果確定各系院、處室按崗位績效考核成績排名，并將考核結(jié)果分為（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四個(gè)等級(jí)，其中等占25%、B等占50%、C、D兩等占25%，D等按條件直接確定。各系院、