多則材料觀點(diǎn)的提煉ppt課件

1、決勝高考作文系列輔導(dǎo) 張瓊?cè)A歡迎光臨!金秋有約岳陽市云溪區(qū)一中多則材料觀點(diǎn)的提煉E-mail:多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料多則材料觀點(diǎn)提煉的步驟 多則材料觀點(diǎn)提煉的步驟：（一）讀懂分則材料，把握特點(diǎn)；（二）比較分則材料，用足材料；材料1閱讀下面材料，自主審題、立意、擬題，寫一篇議論文。歌德在談到積累材料時(shí)說：“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣（一樣），年齡越大，這錢幣的價(jià)值也越高。到了最后，他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前，一塊塊變成了純金。魯迅說：“無論什么事，如果連續(xù)收集材料，積之十年，總可成一學(xué)者。一位歷史學(xué)教授曾給學(xué)生講：“如果你能收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權(quán)威

2、。”共性是：做學(xué)問要注意積累。歌德強(qiáng)調(diào)的是：積累大有價(jià)值；魯迅強(qiáng)調(diào)的是：積累要長期堅(jiān)持；歷史學(xué)教授強(qiáng)調(diào)的是；多積累出成果。 據(jù)此，用共同點(diǎn)做中心論點(diǎn)，用其它作為三個(gè)分論點(diǎn)，層層分析，步步推進(jìn)，就能把“做學(xué)問要注意積累”這一論題，論證得充實(shí)有力了。個(gè)性分別是：形異質(zhì)等同析異求同法把握特點(diǎn)用足材料多材觀點(diǎn)提煉（中心）析1提煉思路把握特點(diǎn)用足材料多材觀點(diǎn)提煉材料2根據(jù)以下三則材料審題立意、自擬題目作文。A紅樓夢(mèng)學(xué)刊是我國具有高學(xué)術(shù)水平的文學(xué)研究?？Ｓ幸淮慰堑囊黄涛?，它的作者竟是一個(gè)普通中學(xué)生。 B、1997年，我國江西天文愛好者段元星發(fā)現(xiàn)“天鵝座新星”的同時(shí)，上海奉賢縣一所小學(xué)的天文組也觀察到

3、了這一希異現(xiàn)象，受到有關(guān)方面的稱贊與重視。C、英國凱特林男子中學(xué)課余天文興趣小組，在1982年發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)“宇宙1402號(hào)”核動(dòng)力衛(wèi)星出了毛病，比美國防空司令部空間監(jiān)察中心還早一個(gè)星期。都有成果；提煉論點(diǎn)：“自古英雄出少年”“成功沒有年齡之分”把握特點(diǎn)用足材料析2普通中學(xué)生寫出了紅學(xué)論文；小學(xué)生觀察到了天文奇象；中學(xué)生發(fā)現(xiàn)蘇聯(lián)核衛(wèi)星故障（毛病）；出成果都在青少年。提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料3司馬遷花費(fèi)18年，才寫成歷史巨篇史記；李時(shí)珍著本草綱目耗時(shí)達(dá)27年；哥白尼完成天體運(yùn)行一書，用了30年；馬克思用40年時(shí)間，才完成了資本論；歌德完成他的名著浮士德前后達(dá)60年之久。這是五組相近的材料，其共同點(diǎn)

4、是：這些偉人為寫出不朽的著作耗費(fèi)了半生乃至一生。據(jù)此，可提煉論點(diǎn)為：成就偉業(yè)貴在持之以恒。把握特點(diǎn)用足材料析3多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料求同法質(zhì)等同1、由同向、反向組合型的材料的審題立意適用此法，2、求同是拋開幾則材料各自的獨(dú)特之處，從各則材料中尋找到能涵蓋全部材料的共同因素，并加以抽象和概括，以之作為文章立論的依據(jù)。A、B多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料4有一只小白兔，長期刻苦練跑，終于能奔若流星，快若閃電，多次擺脫猛獸的追捕死里逃生。在某次賽跑中已獲得了冠軍，大會(huì)主席授予它金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。它得意洋洋地把?jiǎng)?wù)聮煸诓弊由?，從此不再練跑了，后來竟被老虎捕食。有一只小白兔，長期刻苦練跑

5、，終于能奔若流星，快若閃電，多次擺脫猛獸的追捕死里逃生。在某次賽跑中獲得了冠軍，大會(huì)主席授予它金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?，并親自給它掛在脖子上。從此，小白兔不再練跑，后來競(jìng)被老虎捕食。 據(jù)此，有人就判為同向組合型材料而采用求同法，從而提煉出“驕者必?cái)　边@一觀點(diǎn)，但這兩則材料的不同點(diǎn)恰恰是關(guān)鍵所在，即找到這個(gè)不同點(diǎn)，就可提煉出同時(shí)涵蓋兩則材料的觀點(diǎn)：“一個(gè)人取得了成績(jī)，不能沾沾自喜，他人也不可過分吹捧，否則就會(huì)害了自己，害了別人”“正確認(rèn)識(shí)自我”把握特點(diǎn)用足材料析4兩則材料的小白兔都由于刻苦練跑而獲獎(jiǎng)，又都因驕傲、放棄練跑而被老虎捕食，這是相同點(diǎn)。但產(chǎn)生驕傲自滿的原因是不同的：前者是自己把獲得的金牌掛在脖子上炫耀

6、，后者是授獎(jiǎng)人把獎(jiǎng)?wù)聮煸谒牟弊由??？梢赃@樣說：前者之死是屬于“自殺”，是主觀原因；后者之死是屬于“捧殺”，是客觀原因。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料把握特點(diǎn)用足材料析5材料5閱讀下面三則材料，以翠鳥狐貍希望之路夏令營為題，寫一篇議論文。翠鳥最初把窩做在樹上很高的地方，以避免災(zāi)禍；待到孵出小鳥時(shí)，因?yàn)榉浅Ｏ矏坌▲B，怕小鳥掉下來，就把窩做得稍低一些；小鳥長出羽毛后，由于更喜愛小鳥，就把窩做得更低一些。后來，人們就把小鳥捉走了。老狐貍當(dāng)有了自己的小狐貍時(shí)，為了給小狐獨(dú)覓得充足可口的食物，不惜冒闖獵人設(shè)下的陷阱；待等狐貍長大后，就把它們從自己身邊趕走。當(dāng)小狐貍戀戀不舍欲回頭時(shí)，老狐貍再次追趕，

7、直到小狐貍離開自己身邊為止。為了磨練城市青少年意志，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，XX縣中學(xué)在1995年7月10日舉行了“希望之路中學(xué)生徒步夏令營”活動(dòng)。原計(jì)劃從學(xué)校出發(fā)，步行前往周總理幫居淮安，往返700余里。結(jié)果只走了125華里，便以車代步，匆匆結(jié)束，給人們留下了深深的思考。這三則材料的共同點(diǎn)是：都是談“如何疼愛下一代”；不同點(diǎn)是：但疼愛的方式有著本質(zhì)的不同無休止的疼愛；讓后代自強(qiáng)自立的疼愛；對(duì)后代先“疼愛”后“寵愛”。找到了這些不足點(diǎn)，就可提煉出這樣的觀點(diǎn)：“讓后代自立自強(qiáng)，才是真正的疼愛”“教育應(yīng)講求方法”。這樣的觀點(diǎn)同時(shí)涵蓋了三則材料，立論穩(wěn)妥、全面。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料6小

8、新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從小學(xué)五年級(jí)到現(xiàn)在高中一年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。某雜志社作調(diào)查：“你對(duì)同學(xué)最贊賞的品質(zhì)是什么？”調(diào)查結(jié)果，排在第一位的是“樂于助人”。某單位在一些青少年中作不記名問卷調(diào)查：“你如果碰上別人遇到麻煩事會(huì)怎樣對(duì)待？”回答“悄悄走開”的人不少。注意：根據(jù)材料和材料，自選角度，目擬題目，聯(lián)系實(shí)際寫一篇議論文。 此三則材料屬交融組合型，既有同向、反向組合的，又有異向組合的，應(yīng)先求同。再求異。第一步先求同，從三則材料中，稍加分析，就可提煉出“要發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神”的觀點(diǎn)，這是它們的共性。第二步求異，這是關(guān)鍵的一步。、兩則材料存在著明顯的差異；對(duì)他人，

9、贊賞其助人為樂的精神；對(duì)自身，卻不愿付諸實(shí)際行動(dòng)。這就是兩則材料的本質(zhì)差異。把握特點(diǎn)用足材料析6據(jù)此，能提煉出同時(shí)涵蓋三則材料的觀點(diǎn)是：“助人為樂，從我做起”、“敬”不如“行”。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料求同法質(zhì)等同求異法質(zhì)交叉AB1、求異思維法適宜于由異向、交融組合型的材料審題立意。2、求異是比較分析這幾則材料，看它們本質(zhì)上有什么不同，由此說明什么問題，再扣住它立意。3、異向組合的材料各自隱含的觀點(diǎn)是不一致的，應(yīng)抓住材料本質(zhì)的異，然后從更高的層面去尋求認(rèn)同與統(tǒng)一，最后確定能涵蓋諸方的中心論點(diǎn)。交融組合型材料如既有同向、反向組合的，又有異向組合的，可以先求同，再求異。A、B多材觀點(diǎn)提

10、煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料7閱讀下面材料，寫一篇議論文，題目自擬。A、子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品，惟有讀書高。B、士賺錢易，個(gè)體利難敵。萬般皆上品，惟有讀書低。C、工農(nóng)兵學(xué)商，行行出英豪。萬般皆上品，何必論低高。 上面三首選自不同的歷史時(shí)期，表明對(duì)讀書的基本看法的詩，并列了三種相互排斥的觀點(diǎn)。通過分析可以看出：材料A、B共同反映了以利己主義為思想基礎(chǔ)的價(jià)值觀，這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的，有害的，需要認(rèn)真講析并作徹底批判否定。而材料C則反映了以利國利民為思想基礎(chǔ)的價(jià)值觀，理當(dāng)受到我們的推崇。這兩種價(jià)值觀形成了鮮明的對(duì)比，誰對(duì)誰錯(cuò)，一比就涇渭分明。把握特點(diǎn)用足材料析7 因此，運(yùn)用對(duì)比取舍法確定

11、立意角度，就要否定舍棄材料AB反映出來的讀書觀、價(jià)值觀，樹立“革命只是分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤之別”的觀點(diǎn)。這樣文章的觀點(diǎn)便只是材料C的意思了。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料求同法質(zhì)等同求異法質(zhì)交叉取舍法質(zhì)矛盾ABAB 對(duì)幾則意義指向相互矛盾，甚至相互排斥的材料，在審題立意時(shí)，運(yùn)用對(duì)比取舍法，肯定其中某則材料的正確立意，而對(duì)其它材料的立意采取否定、批判和舍棄的態(tài)度。A、B多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料8閱讀下面三組材料，確立寫作角度，自擬題目，寫一篇議論文。沈括在采草藥中寫道：“平地三月花者，深山中則四月花。白樂天游大林寺云：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。蓋常理也?！苯煺?/p>

12、赤，近者黑。浙江的錢塘大潮汛，一年一度。當(dāng)其遠(yuǎn)出海門，僅為銀線，既而逼近，鋪天而來，洶涌澎湃，極為壯觀。此之時(shí)，總有數(shù)百弄潮好手高擎大彩旗，出沒萬仞波濤之中，騰身百變而不濕，兩岸觀者如堵，叫好之聲不時(shí)雷動(dòng) 前兩則材料的共同意思十分明顯，說的是：環(huán)境對(duì)事物有重要影響。但材料與它們是什么關(guān)系，就不太容易看出來。但經(jīng)過深入分析可知：弄潮兒“高擎天彩旗，出沒萬仞波濤之中，騰身百變而不濕”的雄姿和高超的技藝，是在錢塘湖的“環(huán)境”中鍛煉出來的，同樣與“環(huán)境”有關(guān)。但同樣是環(huán)境是否所有的人都能挺立潮頭，手把彩旗而不濕呢？所以這就有一個(gè)人認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)及正確利用環(huán)境的問題。把握特點(diǎn)用足材料析8 經(jīng)過提煉補(bǔ)充，這組材

13、料可立意為：“勇立潮頭把浪追”，環(huán)境對(duì)人有重要影響，人也可以利用環(huán)境駕御環(huán)境。我們青少年應(yīng)勇敢地投入時(shí)代的大潮中去，認(rèn)識(shí)和駕馭環(huán)境，爭(zhēng)當(dāng)時(shí)代的弄潮兒，去創(chuàng)造驚天動(dòng)地的偉業(yè)。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料求同法質(zhì)等同求異法質(zhì)交叉取舍法質(zhì)矛盾互補(bǔ)法質(zhì)相對(duì)ABABABC 材料的組合，各個(gè)部分材料的內(nèi)涵都是正確與錯(cuò)誤的一面，是相對(duì)邏輯關(guān)系，我們就分別舍棄其錯(cuò)誤和取用其正確的一面，通過互補(bǔ)，就可提煉出準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。A、B多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料9根據(jù)下面的材料自擬題目，寫一篇議論文。A、拿破侖曾有一句明言：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！盉、最近記者采訪當(dāng)年志愿軍英雄馬玉祥，問他有什

14、么要求，馬玉祥：“我只想繼續(xù)當(dāng)好普通一兵” 這兩則材料共同的話題都是談“個(gè)人的志向”，但二者立論的角度不同；馬玉祥著眼于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，做好本質(zhì)工作；而拿破侖強(qiáng)調(diào)的是面向未來，努力奮斗。把握特點(diǎn)用足材料析9 這是兩則臨界材料，二者似乎矛盾，但各自均有一定的合理性，因此不能隨便肯定或否定任何一方，否則就會(huì)跑題。在這里，必須把二者辯證統(tǒng)一起來，運(yùn)用疊加法，就可提煉出同時(shí)包含兩列材料的觀點(diǎn)：“每個(gè)人都要有自己的志向，既要立足現(xiàn)實(shí)作好本職工作，又要面向未來，志存高遠(yuǎn)，努力奮斗”。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料材料10諸葛亮讀書“但觀大略”，陶潛讀書“不求甚解”，朱熹讀書“不放過一個(gè)字”。從這三個(gè)人的讀

15、書方法看，你覺得正確的讀書方法是什么？三人談?wù)摰亩际峭粋€(gè)話題：讀書方法，但各自的側(cè)重點(diǎn)不同諸葛亮和陶潛的“但觀大略”及“不求甚解”的讀書方法實(shí)質(zhì)是相同的，指的是“泛讀”；顯然，朱熹的“不放過一個(gè)字”的讀書方法，屬于“精讀”。把握特點(diǎn)用足材料析10運(yùn)用疊加法，準(zhǔn)確的立意是：正確的讀書方法應(yīng)是精讀與泛讀相結(jié)合。多材觀點(diǎn)提煉提煉思路把握特點(diǎn)用足材料A、B求同法質(zhì)等同求異法質(zhì)交叉取舍法質(zhì)矛盾互補(bǔ)法質(zhì)相對(duì)合取法質(zhì)并列提煉思路把握特點(diǎn)用足材料ABABABCAB多材觀點(diǎn)提煉 這是對(duì)意義指向極難統(tǒng)一的幾則材料而言的。它們談?wù)摰脑掝}雖一致，但因表達(dá)完全不同，雖均具合理性，但難于找到統(tǒng)領(lǐng)各則材料的觀點(diǎn)；這時(shí)，就

16、可將幾則材料的意義進(jìn)行邏輯疊加，使疊加后的立意與各則材料構(gòu)成包含關(guān)系。你都懂了嗎？都記住了嗎？祝君成功！腳本設(shè)計(jì)：張瓊?cè)A課件制作：張瓊?cè)A執(zhí) 教：張瓊?cè)A岳陽市云溪區(qū)一中2006年9月1、不要做刺猬，能不與人結(jié)仇就不與人結(jié)仇，誰也不跟誰一輩子，有些事情沒必要記在心上。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會(huì)慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會(huì)接受而不是懷念。3、其實(shí)每個(gè)人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達(dá)出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強(qiáng)大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實(shí)，一半是夢(mèng)想。5、沒什么好抱怨的，今天的每一步，都是

17、在為之前的每一次選擇買單。每做一件事，都要想一想，日后打臉的時(shí)候疼不疼。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)會(huì)狠心，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)丟棄不值得的感情。7、成功不是讓周圍的人都羨慕你，稱贊你，而是讓周圍的人都需要你，離不開你。8、生活本來很不易，不必事事渴求別人的理解和認(rèn)同，靜靜的過自己的生活。心若不動(dòng)，風(fēng)又奈何。你若不傷，歲月無恙。9、與其等著別人來愛你，不如自己努力愛自己，對(duì)自己好點(diǎn)，因?yàn)橐惠呑硬婚L，對(duì)身邊的人好點(diǎn)，因?yàn)橄螺呑硬灰欢軌蛴鲆姟?0、你迷茫的原因往往只有一個(gè)，那就是在本該拼命去努力的年紀(jì)，想得太多，做得太少。11、有一些人的出現(xiàn)，就是來給我們開眼的。所以，你一定要禁

18、得起假話，受得住敷衍，忍得住欺騙，忘得了承諾，放得下一切。12、不要像個(gè)落難者，告訴別人你的不幸。逢人只說三分話，不可全拋一片心。13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保護(hù)你的，是你自己的選擇。而真正能傷害你的，也是一樣，自己的選擇。14、不要那么敏感，也不要那么心軟，太敏感和太心軟的人，肯定過得不快樂，別人隨便的一句話，你都要胡思亂想一整天。15、不要輕易去依賴一個(gè)人，它會(huì)成為你的習(xí)慣，當(dāng)分別來臨，你失去的不是某個(gè)人，而是你精神的支柱;無論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)獨(dú)立行走，它會(huì)讓你走得更坦然些。16、在不違背原則的情況下，對(duì)別人要寬容，能幫就幫，千萬不要把人逼絕了，給人留條后路，懂得從內(nèi)心欣賞別人，雖然這很多時(shí)候很難。17、做不了決定的時(shí)候，讓時(shí)間幫你決定。如果還是無法決定，做了再說。寧愿犯錯(cuò)，不留遺憾!18、不要太高估自己在集體中的力量，因?yàn)楫?dāng)你選擇離開時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)即使沒有你，太陽照常升起。19、時(shí)間不僅讓你看透別人，也讓你認(rèn)清自己。很多時(shí)候，就是在跌跌拌拌中，我們學(xué)會(huì)了生活。20、命運(yùn)要你成長的時(shí)候，總會(huì)安排一些讓你不順心的人或事刺激你。21、你的假裝努力，欺騙的只有你自己，永遠(yuǎn)不要用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮，來掩飾戰(zhàn)略上的懶惰。22、成長是一場(chǎng)和自己的比賽，不要擔(dān)心別人會(huì)做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。23、你沒