高考語文實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)綱要

1、2008高考實(shí)用類文本閱讀復(fù)習(xí)綱要一、新考綱解讀2007年高考考試說明對(duì)選考內(nèi)容中實(shí)用類文本閱讀相應(yīng)的能力層級(jí)說明如下： 閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科論文等實(shí)用類的文 體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和 語言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.分析綜合C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法2 ,鑒賞評(píng)價(jià) D(1)評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向(2)評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響(3)對(duì)文本的某種特色作深度的思考和

2、判斷3.探究F(1)從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)(2)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神(3)探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解二、實(shí)用類文本閱讀的命題特點(diǎn)2007年是新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)高考命題的第一年，高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了實(shí)用類文本的 概念，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力，體現(xiàn)實(shí)用性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，使試題進(jìn)一步貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)區(qū)試卷的顯著特色。往年高考對(duì)于實(shí)用類文本的考查不多，但代表高考命題方向的上海題從03年開始涉及到實(shí)用類文本。下面結(jié)合高考試題淺略談?wù)剬?shí)用類閱讀文本的命題特點(diǎn)。所選文章在文體上涉及人物訪談、調(diào)查報(bào)告、新聞、傳記、社科性論文等，體式較多，

3、 這自然為命題提供了廣闊的天地。07年課改實(shí)驗(yàn)區(qū)三套卷所選文體各不相同，廣東卷訪鋼琴演奏家傅聰是一篇人物訪談，山東卷夢(mèng)碎雅典是一則新聞，海南寧夏卷葉圣陶 在四川則是一篇人物傳記。而04年上海試題“關(guān)于報(bào)紙廣告的調(diào)查”是一篇調(diào)查報(bào)告。從07年高考試題看，實(shí)用類文體閱讀側(cè)重考查了以下幾個(gè)方面：對(duì)文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的考查。山東卷第19題“文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用?！毙枰忌軌蛘莆招侣劦慕Y(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確各部分在新聞中的地位，才能夠準(zhǔn)確作答。廣東卷第19題“統(tǒng)觀這篇訪談，采訪者所提的問題可以歸納為哪幾個(gè)方面？”此題看似單純地考查整合信息的能力，實(shí)際上需要

4、考生掌握訪談文本的特征。訪談從形式上看由一問一答連環(huán)下去構(gòu)成一篇文章，但其問答有互動(dòng)的因素，并且依靠一問一答推動(dòng)訪談的進(jìn)行，每組問題一定是有計(jì)劃有步驟地展開，把握住訪談的內(nèi)在思路，是解決此類題的關(guān)鍵所在。篩選并整合文中的信息。廣東卷第20題“傅雷曾對(duì)傅聰說：做人，才做藝術(shù)家。從全文看，傅聰認(rèn)為藝術(shù)家應(yīng)該怎樣做人？”海南寧夏卷第16題“葉圣陶指導(dǎo)兒女們寫作有什么特點(diǎn)？他對(duì)兒女們的作文又是從哪些方面評(píng)議的？”解答兩題時(shí)，要找出作答區(qū)間， 篩選有效信息，加以整合，分條表述作答。對(duì)寫作技法的考查。山東卷第20題“文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？ ”解答此題，需要明確全文的

5、主旨中心，考慮此部分內(nèi)容與主旨的 關(guān)聯(lián)之處和它對(duì)于表現(xiàn)主旨的作用。含蓄性語句的理解。山東卷第21題“怎樣理解在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著這句話在文中的含意？” 需結(jié)合語境，理解此句話的意義和蕊含的感情。段落之中句子的內(nèi)部層次。海南寧夏卷第17題“和朱自清見面，葉圣陶為什么會(huì)感到格外高興？他們談心時(shí)為什么能達(dá)到隨意之極致”此題屬分析原因結(jié)果類題， 把握句子之間的層次關(guān)系是解答此類題的關(guān)鍵。 TOC o 1-5 h z 開放性問題。此類題在這三套卷中都作了考查，只是每套題切入的角度略有不同。廣東卷第21題“根據(jù)傅聰?shù)挠^點(diǎn)，演奏家如何才能使偉大作曲家的作品不斷地發(fā)展，

6、不斷復(fù)活、再生、演變？ 山東卷第 22題“結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)剬?duì)結(jié)尾一句的理解”，兩題考查學(xué)生從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)的能力，并要求考生探究文本中的難點(diǎn)，提出自己的見解，答案言之成理即可。這些都有利于更準(zhǔn)確地考查考生的語文素養(yǎng)、個(gè) 性思維和探究能力。而海南寧夏卷第18題屬評(píng)價(jià)性題，整體評(píng)價(jià)葉圣陶這一人物形象，屬半開放性題，需要忠實(shí)原文，但考生可以從不同角度切入評(píng)價(jià)。聯(lián)系上海往年的高考試題，實(shí)用類文本閱讀今后也很可能在以下幾個(gè)方面設(shè)點(diǎn)考查：理解文中重點(diǎn)詞語（語句）的含義，把握文本結(jié)構(gòu)，鑒賞與文本特征有關(guān)的技巧方法，理解語 言特色，探討文本的疑難點(diǎn)，對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷

7、，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神等。三、實(shí)用文閱讀之人物傳記復(fù)習(xí)（一）傳記的種類：1、自傳：自述生平的文章?？梢允巧绞论E的實(shí)錄，也可以具有一定文學(xué)性而不同于自傳的小說。2、評(píng)傳：全面介紹和評(píng)論人物思想、生活和貢獻(xiàn)的文章，所寫對(duì)象大多是在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過重要作用的哲學(xué)家、政治家、軍事家、科學(xué)家、文學(xué)家、 藝術(shù)家和其他著名人物。3、回憶錄：（二）傳記的特點(diǎn)：1、真實(shí)性。文學(xué)性傳記也要達(dá)到藝術(shù)真實(shí)。（史學(xué)性和文學(xué)性兩種，前者強(qiáng)調(diào)事實(shí)真實(shí)可靠；后者強(qiáng)調(diào)在基本事實(shí)和骨干情節(jié)是真實(shí)的基礎(chǔ)上可有一些想象和細(xì)節(jié)虛構(gòu)。）2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）3、通俗性。（三）考點(diǎn)解讀：1、閱讀古今中外的人物

8、傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng) 相關(guān)的重要事實(shí)；4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實(shí)與作者個(gè)人所持見解、觀點(diǎn) 之間的區(qū)別及聯(lián)系；5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；6、通過具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過作出客觀公正的評(píng)價(jià)；7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事

9、業(yè)和愛情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí) 和能力。（四）題型分析：1、文章從哪幾個(gè)方面來介紹主人公的？2、主人公具有哪些品質(zhì)特征？3、理解句子的含意。4、請(qǐng)問你怎樣評(píng)價(jià)主人公？5、文章寫作上有何特點(diǎn)？效果如何？（五）備考策略：（1） 了解傳記的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)傳記與小說、散文等文體的不同。（2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個(gè)性。對(duì)文章中寫得生動(dòng)傳神的片斷，要反復(fù)地誦讀、深入體會(huì)，把握主人公復(fù)雜的思想感情和精神品質(zhì)。對(duì)一些時(shí)間性

10、比較強(qiáng)的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達(dá)到條理明晰的效果。（3）把握傳記兼具真實(shí)性和文學(xué)性的藝術(shù)特色?？梢詮氖录臄⑹觥⑷宋锩鑼?、語言表達(dá)等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術(shù)特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選 擇和組織材料的方法；體會(huì)傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達(dá)方式。（4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎(chǔ)上大膽質(zhì)疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點(diǎn)？如何評(píng)價(jià)某個(gè)人物？對(duì)文中的哪些觀點(diǎn)贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對(duì)某一問題的不同看法，如何評(píng)價(jià)？（六）疑難突破：傳記以寫人為中心， 作者通過

11、人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評(píng)價(jià)作品。要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)。對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素做出符合實(shí)際的分析和客觀的評(píng)價(jià)。1、要對(duì)人物事跡進(jìn)行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎樣的啟迪；4、對(duì)人生的看法的個(gè)性化解讀；5、人物與民族精神、時(shí)代精神的關(guān)系等。（七）方法點(diǎn)撥：1、分析作品的人物形象主要應(yīng)從兩個(gè)方面進(jìn)行：一是揭示人物的典型意義，二是簡(jiǎn)要分析 人物主要的性格特征。2、賞析內(nèi)容：分析人物形象的特點(diǎn)、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方

12、法手段； 理解人物形象的意義；闡述從文學(xué)形象中得到的啟迪。（八）專項(xiàng)練習(xí)：篇目一：羅曼羅蘭節(jié)選.請(qǐng)從精神和作品方面對(duì)羅曼？羅蘭作出精要的概括。（4分）.根據(jù)作者的表述，請(qǐng)你對(duì)約翰？克里斯朵夫做出評(píng)價(jià)。（6分）.請(qǐng)結(jié)合文中劃線的句子，談一下你對(duì)閱讀意義的理解。（2分）篇目二：傳奇女子一一林徽因.本文在表達(dá)方式或選材上有何特點(diǎn)？請(qǐng)選擇一個(gè)方面加以簡(jiǎn)析。.作者說林徽因是一位充滿傳奇色彩的女性是從哪幾個(gè)方面來寫的？.文中說：“當(dāng)女人成了母親，花便成了樹。”“花”指什么？ “樹”又指什么？結(jié)合文章中 林徽因的經(jīng)歷，談?wù)勊木唧w表現(xiàn)。四、實(shí)用文閱讀之人物訪談復(fù)習(xí)（一）文體特征：“訪談”主要指的是對(duì)個(gè)人或某

13、一事件或者某個(gè)問題，進(jìn)行專題性訪問的一種新聞報(bào)道形式?？梢允菍?duì)新聞人物或時(shí)尚人物的報(bào)道，可以是對(duì)某一新聞事件或者歷史事件的采訪和記錄，也可以是對(duì)正在發(fā)生的或人們所普遍關(guān)心的某種社會(huì)問題的訪談。而在這幾種類型中，最常見、報(bào)道得最多的是人物專訪。其基本特征：（1）針對(duì)性。由于訪談主要是通過對(duì)一定的對(duì)象、一定的事件或一定的問題，在現(xiàn)實(shí)的情景中提問的，因此它的針對(duì)性是十分明確的。（2）專題性。對(duì)要訪談的問題需要經(jīng)過高度的提煉， 突出某一方面的問題，集中在某一個(gè)點(diǎn)上，不能求大求全，否則會(huì)影響問題的深入，體現(xiàn)不了新聞的價(jià)值。 專訪的問題多半是帶有現(xiàn)實(shí)意義的，突出了一定的主題思想內(nèi)容。(3)典型性。訪問的對(duì)

14、象、設(shè)定的問題、談?wù)摰氖录?dāng)有一定的典型性，也就 是說訪談的內(nèi)容必需具有代表性。它應(yīng)該是在一定的起點(diǎn)或站在一定的高度上，對(duì)可以成為“話題”的、新鮮的事實(shí)的報(bào)道，對(duì)大眾普遍關(guān)心的、能引起共鳴的問題而進(jìn)行的專訪。(二)考點(diǎn)解讀：了解訪談基本特征和主要提問方式。.考查個(gè)性化的閱讀思維方式。.通過準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息來分析訪談中的思想內(nèi)容、評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功 用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。(三)考查角度：1、從訪談中的基本形式和基本特征方面質(zhì)疑。2、從文本中的某個(gè)典型細(xì)節(jié)質(zhì)疑。3、從文本主題思想質(zhì)疑。4、從文本所體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神質(zhì)疑。(四)方法點(diǎn)撥：閱讀訪談關(guān)鍵是迅速把握訪談

15、的話題、理清訪談的線索、歸納訪談的主要內(nèi)容、分析訪談的技巧、評(píng)價(jià)訪談的收效。1、如何快速準(zhǔn)確地把握訪談的主要進(jìn)程和內(nèi)容。(1)迅速通讀一遍全文，把握討論話題、主要進(jìn)程、關(guān)鍵內(nèi)容。(2)將訪問者和訪談對(duì)象的文字分開，先讀提問者(訪問者)的問題，把握有哪些主要問 題；再閱讀訪談對(duì)象的文字，大致把握其闡述分析。(3)重點(diǎn)精讀一些提問者提出的一些關(guān)鍵問題和訪談對(duì)象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。2、解題竅門(1)注意文本題目，能利用文本內(nèi)容和題名挖掘文本的主題思想。(2)注意采訪者提問方式的變化，提問方式的變化往往是采訪

16、內(nèi)容變化的標(biāo)志。(3)關(guān)注訪談文本的針對(duì)性，了解典型細(xì)節(jié)和基本事實(shí)的關(guān)系。(4)關(guān)注文本中所體現(xiàn)的人生價(jià)值和時(shí)代精神并對(duì)此發(fā)表自己獨(dú)特的看法?；卮饐栴}的 時(shí)候要注意：有觀點(diǎn)、有事實(shí)依據(jù)、語言通順。(5)如何對(duì)訪談進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)“文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”包括訪談?wù)叩挠^點(diǎn)和訪談對(duì)象的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素和傾向， 能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，然后作出自己的價(jià)值判斷?！拔谋井a(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面的為主。訪談的題材通常都是名人、大事，與當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將

17、視野擴(kuò)大， 將該訪談放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?！拔谋镜哪撤N特色”主要落實(shí)于文本的思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方 面?！白魃疃鹊乃伎己团袛唷笔紫纫苤赋鲞@種特色，然后聯(lián)系文章說一說文章為什么要營(yíng) 造這種特色，還要進(jìn)一步指出這種特色的好處、效果或不足，如果能提出一些建設(shè)性的意見就更好。(6)如何對(duì)訪談進(jìn)行探究?！安煌慕嵌取笨梢允钦娴慕嵌?、反面的角度，當(dāng)時(shí)人的角度、旁觀者的角度等等?！安煌膶用妗敝傅氖俏谋究蛇_(dá)到的層次， 如深層、淺層，實(shí)用層面、美學(xué)層面、哲學(xué)層面; 可能涉及到的范疇，如政

18、治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、風(fēng)俗、娛樂、藝術(shù)、行文等?！鞍l(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”就是要盡量多從上述角度揭示更多的內(nèi)容。“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 ”就是要分析歸納出提問者和訪談對(duì)象 （主要是 后者）的人生觀，探討他的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神，在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義?！疤骄课谋局械囊牲c(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解”。是考查考生的思維的全面性、深刻性和質(zhì)疑精神。要善于對(duì)有疑問的地方提出懷疑、對(duì)難點(diǎn)盡量依據(jù)文章或借助工具書試圖解決， 要善于對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行辯證分析、提出補(bǔ)充，并在此基礎(chǔ)上提出更為科學(xué)、合理的觀點(diǎn)。要注意的是，高考考查一般訪談對(duì)象應(yīng)該是該領(lǐng)域的專家，必有其獨(dú)到之處，對(duì)

19、其觀點(diǎn)不要輕易完全否定。（五）提問方式：一般提問方法：要么直接問，要么旁敲側(cè)擊?？梢约?xì)分為：趣問：采用一些詼諧有趣、形象生動(dòng)的話題或提問方式進(jìn)行發(fā)問，以消除陌生感，拉 近雙方的距離。直問：不轉(zhuǎn)彎抹角，把想了解的問題直截了當(dāng)?shù)靥岢鰜怼Ｍ茊枺哼\(yùn)用邏輯推理，提出問題。旁問：有意岔開，先談點(diǎn)別的事情，以此來制造輕松的氣氛。（2）訪談對(duì)象的回答有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些新情況，訪談要及時(shí)抓住新情況， 調(diào)節(jié)控制好訪談過程。使訪談訪談順利、深入地進(jìn)行下去。追問：對(duì)訪談對(duì)象剛剛陳述的疑點(diǎn)或沒有充分說明的地方進(jìn)行追問，使訪談順著自己 的思路繼續(xù)予以回答。延伸：對(duì)訪談對(duì)象沒有涉及的領(lǐng)域進(jìn)行引導(dǎo)，可以拓寬領(lǐng)域，避免片面性。對(duì)比

20、：有時(shí)侯，訪談對(duì)象就某一問題在回答時(shí)的陳述不盡相同，如果發(fā)現(xiàn)這樣的疑點(diǎn) 可以進(jìn)行對(duì)比提問。也可以引入一些其他人同一問題的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比提問。（六）專項(xiàng)練習(xí)：篇目一：永恒的驕傲一一鳳凰臺(tái)記者魯豫采訪鄧稼先夫人許鹿希1、“永恒的驕傲”是什么意思？到底指的是誰的驕傲，為什么是永恒的？2、這篇訪談中魯豫用了哪些提問方式，有何作用？3、在第十四節(jié)中有一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，寫了鄧先生沖進(jìn)去檢查直接從空中掉下來而爆炸的核彈 頭的情景，它對(duì)表現(xiàn)主題非常有價(jià)值，而在第三節(jié)中，也有一個(gè)細(xì)節(jié)，就是許鹿希講鄧先生小時(shí)候蹬門的細(xì)節(jié)， 這個(gè)好像沒有什么新聞價(jià)值，去掉是否能夠使內(nèi)容更加緊湊，主題更突出？4、雖然鄧稼先先生實(shí)現(xiàn)了自己的

21、理想，也為我們國家做了很大的貢獻(xiàn)，可是鄧稼先先生的 成就似乎是建立在家庭的痛苦一一特別是許鹿希的痛苦上的，你是怎么看這個(gè)問題的？篇目二：奧斯卡決勝之前采訪張藝謀：得失平常心5、訪談要有計(jì)劃、有步驟地提問，那么，這篇訪談在這方面做得如何？6、你認(rèn)為張藝謀對(duì)電影的評(píng)述可能對(duì)中國當(dāng)前電影產(chǎn)生怎樣的影響？7、張藝謀說完最后一段話后，記者沒有作任何評(píng)論就結(jié)束了訪談，你認(rèn)為有沒有必要評(píng)論 一下？如果不必要，請(qǐng)說明理由。如果必要，請(qǐng)說明理由并說一說你準(zhǔn)備如何評(píng)論。五、實(shí)用文閱讀之調(diào)查報(bào)告復(fù)習(xí)(一)文體特點(diǎn).調(diào)查報(bào)告是一種常用的應(yīng)用文體，是根據(jù)特定目的，運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，對(duì)某一客觀事物進(jìn)行調(diào)查研究之后寫成

22、的書面報(bào)告。按調(diào)查報(bào)告的性質(zhì)和內(nèi)容，一般可以劃分為綜合調(diào)查報(bào)告、典型調(diào)查報(bào)告和專案調(diào)查報(bào)告三類。. 一般來講，調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。開頭：就調(diào)查的一些情況作簡(jiǎn)要的說明，比如說明調(diào)查的目的、對(duì)象、經(jīng)過、時(shí)間、方 式、方法和結(jié)果等。這樣做，有利于作者展開和讀者理解整個(gè)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。還可以在調(diào) 查報(bào)告的開頭部分寫一個(gè)類似于消息的導(dǎo)語一樣的文字，提示一下全篇的主要內(nèi)容，使讀者先形成一個(gè)總的印象，以便迅速把握全文的中心。主體：調(diào)查報(bào)告中關(guān)于事的敘述和議論主要寫在這部分里，是充分地表現(xiàn)主題的重要部分。在內(nèi)容安排上，主要是采取縱式、橫式和對(duì)比三種結(jié)構(gòu)形式。縱式結(jié)構(gòu)。按照調(diào)查的順序、

23、 時(shí)間的順序或是根據(jù)事件發(fā)生的先后過程來寫。這種縱式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，適合表達(dá)線索單一、內(nèi)容集中的報(bào)告內(nèi)容。它的特點(diǎn)是內(nèi)容連接貫通，結(jié)構(gòu)條理清楚。橫式結(jié)構(gòu)?？梢园凑{(diào)查的內(nèi)容分為幾個(gè)部分，加以敘述和說明。這種結(jié)構(gòu)比較常見， 它的特點(diǎn)是從幾個(gè)不同的角度、側(cè)面回答問題，論述比較全面、透徹，適合表述問題比較復(fù)雜，內(nèi)容層次多的報(bào)告內(nèi)容。寫作時(shí)要注意安排好各部分之間的邏輯關(guān)系，分清并列、從屬、主次關(guān)系。對(duì)比結(jié)構(gòu)。即把兩個(gè)不同對(duì)象加以對(duì)比寫。從自始至終的對(duì)比中讓人們認(rèn)識(shí)到不同的 思想、不同的做法，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。結(jié)構(gòu)安排上的對(duì)比是為了引起讀者思想上的對(duì)比， 使讀者在對(duì)比中肯定所是，否定所非。主體部分不管采取什

24、么樣的結(jié)構(gòu)，都應(yīng)該做到先后有序，主次分明，詳略得當(dāng)，聯(lián)系緊密，層層深入，以更好地表現(xiàn)主題。結(jié)尾?？梢允强偨Y(jié)全文，深化主題；也可以是展望未來，提出希望；可是歸納主題，強(qiáng) 調(diào)意義；也可以沒有明顯的結(jié)尾，全文由總到分，說完了事。結(jié)尾要簡(jiǎn)短有力，有話則長(zhǎng)， 無話則短，既不可草率從事，也不可畫蛇添足。.調(diào)查報(bào)告的寫作要求：.材料真實(shí)。報(bào)告中所運(yùn)用的材料必須是真實(shí)可靠的，確鑿無誤。時(shí)間、地點(diǎn)、人物、 事件不能虛構(gòu)，數(shù)字必須準(zhǔn)確，既不能夸大，也不能縮小。這是調(diào)查報(bào)告的一個(gè)最基本的特 點(diǎn).對(duì)象典型。調(diào)查報(bào)告反映的對(duì)象多種多樣：正確的、反面的、現(xiàn)實(shí)的、歷史的、個(gè) 人的、單位的等事實(shí)都可以作為被調(diào)查對(duì)象，寫進(jìn)調(diào)查

25、報(bào)告。但不管從哪方面取材，都必須注意典型性。只有被反映的對(duì)象具有典型意義，調(diào)查報(bào)告才真正具有現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。.敘議結(jié)合。調(diào)查報(bào)告以介紹事實(shí)材料為主，運(yùn)用敘述的方法把事情的起因、發(fā)展和 結(jié)果交待清楚，但它不是運(yùn)用文學(xué)具體描繪和形象刻畫，是讓讀者具體了解經(jīng)驗(yàn)成功之處或錯(cuò)誤失誤之處，所以要運(yùn)用材料敘述來說明問題。為了揭示事物的本質(zhì)意義，表明作者的主觀見解，在敘述的過程中，作者往往要進(jìn)行一些議論。但這種議論只能是“畫龍點(diǎn)睛”的， 要恰到好處、點(diǎn)到即止。.針對(duì)性強(qiáng)。調(diào)查報(bào)告反映典型，具有面上的指導(dǎo)作用，因此它具有強(qiáng)烈的針對(duì)性。它必須有針對(duì)性進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)作認(rèn)真細(xì)致的分析總結(jié)，指導(dǎo)群眾去弄

26、清他們都關(guān)心的事情或解決他們迫切需要解決的問題。(二)方法點(diǎn)撥：.快速準(zhǔn)確地把握調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容。(1)迅速準(zhǔn)確閱讀文章第一段(開頭部分)，把握調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容。(2)閱讀全文，了解清楚事件的起因、發(fā)展和結(jié)果。注意事件的細(xì)節(jié)。(3)重點(diǎn)精讀一些調(diào)查者總結(jié)收集的數(shù)據(jù)，調(diào)查者發(fā)表議論的部分，深入研究其核心內(nèi)容。(4)整合文中的信息、把握文章結(jié)構(gòu)、概括中心意思與其他類型的文章讀解分析方法一樣。.注意調(diào)查報(bào)告中觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。調(diào)查報(bào)告是在敘述中把觀點(diǎn)表達(dá)出來的，即在事實(shí)材料的基礎(chǔ)上，得出觀點(diǎn)。因此，我們要注意在閱讀中把握好文章中的材料與觀點(diǎn)的統(tǒng)一問題。(1)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)典型材料說明觀點(diǎn)。我們要注意材

27、料的典型性，同時(shí)也要注意材料內(nèi) 部的相互邏輯關(guān)系，從不同的角度和側(cè)面說明觀點(diǎn)。(2)運(yùn)用對(duì)比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對(duì)比，可以今昔、新舊、正反和成敗等的對(duì)比。通 過不同事物不同方面的對(duì)比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，更好地劃清是非界線，突出觀點(diǎn)。 對(duì)比還可以是具體的事實(shí)，也可以是統(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比。(3)用精確的數(shù)字來直接說明觀點(diǎn)?；窘y(tǒng)計(jì)數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí) 質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)數(shù)字說明觀點(diǎn)時(shí)，要注意它的精確性，要實(shí)事求是，要有 明確的目的性，運(yùn)用時(shí)要根據(jù)內(nèi)容的需要，力戒盲目堆砌數(shù)字，淹沒觀點(diǎn)。調(diào)查報(bào)告可以先擺材料后提觀點(diǎn)，也可以先提觀點(diǎn)再用材料加以說明。有時(shí)雖不明顯地提

28、出觀點(diǎn)，但可以從闡述中看出觀點(diǎn)。不管用什么樣的方法，一定要做到觀點(diǎn)與材料的高度 統(tǒng)一，以便更好地表現(xiàn)主題。.調(diào)查報(bào)告的鑒賞評(píng)價(jià)。“文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”主要是調(diào)查者的觀點(diǎn)，必須認(rèn)真梳理，全面把握其要素 和傾向，能找出他們支持自己相關(guān)觀點(diǎn)的相應(yīng)材料，分析其邏輯推理的科學(xué)性，尤其是對(duì)調(diào)查報(bào)告中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后作出自己的價(jià)值判斷?！拔谋井a(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”可以是正面的也可以是負(fù)面的，高考考察一般會(huì)以正面 的為主。調(diào)查報(bào)告的題材通常都是針對(duì)性極強(qiáng)的，與民生、社情、當(dāng)前整個(gè)社會(huì)或某些階層息息相關(guān)，因此會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)價(jià)值和影響。閱讀時(shí)要將視野擴(kuò)大， 將文章放到當(dāng)時(shí)社會(huì)的大背景中，聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的

29、政治經(jīng)濟(jì)狀況、主流思想文化、各階層的關(guān)注程度來進(jìn)行對(duì)照，然后實(shí)事求是地進(jìn)行評(píng)價(jià)闡釋?！皩?duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”(同“訪談閱讀”).如何對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究。“從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”(同“訪談閱讀”)“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。 ”就是要分析歸納出調(diào)查對(duì)象的人生觀， 探討他 的人生價(jià)值，揭示他的這種人生反映了怎樣的時(shí)代精神， 在當(dāng)前社會(huì)下有什么積極意義。如 果是事件調(diào)查，則更多應(yīng)從時(shí)代精神的角度進(jìn)行探究。“探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解” 。(同“訪談閱讀”)要注意的是，調(diào)查報(bào) 告本身是一種極具科學(xué)性的文體， 它是在事實(shí)的基礎(chǔ)上得出觀點(diǎn)，調(diào)查的結(jié)果本身就

30、極具科 學(xué)性，一般不能輕易否定。對(duì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行探究，應(yīng)更多地從社會(huì)價(jià)值的角度來思考問題，運(yùn)用一些社會(huì)學(xué)的原理，關(guān)注民生、經(jīng)濟(jì)，有時(shí)可以從自身的角度來對(duì)問題進(jìn)行實(shí)例分析。(三)專題練習(xí)：篇目一大學(xué)生怎樣離校.本文中多次出現(xiàn)的“一屋不掃” 一詞，具體的內(nèi)容是指什么？請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括。.本文作者對(duì)大學(xué)生應(yīng)該如何離校經(jīng)過調(diào)查提出了自己的觀點(diǎn)，請(qǐng)分點(diǎn)列出。.本文就大學(xué)生離校時(shí)出現(xiàn)的一系列不文明的舉動(dòng)的原因進(jìn)行了深層次的調(diào)查，并提出了 自己的見解。但有人認(rèn)為，不管是誰，只要是做出不文明的事，就應(yīng)該受到懲罰，大學(xué)畢業(yè) 生破壞公物也不能不追究責(zé)任；也有人認(rèn)為，大學(xué)生畢業(yè)生離校時(shí)的不文明現(xiàn)象存在多年，這說明我國的高

31、校在管理上還有許多不合理的地方。對(duì)這個(gè)問題你有什么看法， 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。120字左右。篇目二：知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意度與樂觀度.這份調(diào)查報(bào)告是通過什么方式進(jìn)行調(diào)查的？是怎樣整理、歸納調(diào)查所得到的材料的？.本文的開頭部分為什么要詳細(xì)說明樣本抽查的形式與方法，在數(shù)據(jù)材料的運(yùn)用上，本文 有什么特點(diǎn)？請(qǐng)你結(jié)合文章，進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。.本文在文末得出了調(diào)查的結(jié)論：知識(shí)與財(cái)富決定生活滿意與樂觀度。有人認(rèn)為這一結(jié)論是在對(duì)事實(shí)進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，并根據(jù)大量的數(shù)據(jù)分析而得出的，具有很強(qiáng)的說服力； 但也有人認(rèn)為，對(duì)生活的滿意與樂觀度是一個(gè)社會(huì)綜合問題，它應(yīng)受到諸如經(jīng)濟(jì)情況， 社會(huì)地位，人的心理心態(tài)，甚至是社會(huì)保障機(jī)制等

32、各種因素的影響，單從知識(shí)與財(cái)富入手不能說明問題。對(duì)此，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。六、實(shí)用文閱讀之新聞(通訊、特寫)復(fù)習(xí)(一)通訊的種類、特點(diǎn)和作用：.通訊是綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，詳細(xì)深入而又生動(dòng)形象地報(bào)道新近發(fā)生的事實(shí)的一種新 聞體裁?？煞譃槿宋锿ㄓ?、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。(1)人物通訊。是以人物的思想、言行、事跡和命運(yùn)為報(bào)道內(nèi)容的通訊。人物通訊并非僅僅是“名人通訊”，報(bào)道對(duì)象的選擇取決于其蘊(yùn)含的新聞價(jià)值，一般來說人物必須具 有先進(jìn)性 或典型性。在取材上可寫“全人全貌”，也可截取片斷著重寫人物的某個(gè)側(cè)面或 階段。此兩 類一般以人物的“行”為主，而“人物專訪”則以寫人物的“言”為主。通

33、過 記者的專訪， 記述人物的談話，從而揭示其精神世界。(2)事件通訊。是以具典型意義的事件為報(bào)道對(duì)象的通訊。事件通訊時(shí)效性較強(qiáng)，它圍繞中心事件選材，雖不著力刻畫人物，但往往通過典型事件表現(xiàn)一群人或一個(gè)集體。所以它通過較為詳盡地展示事件的完整過程, 弘揚(yáng)時(shí)代精神。挖掘其意義，揭示其本質(zhì)，進(jìn)而反映社會(huì)風(fēng)尚,2.通訊與消息的區(qū)別(1)內(nèi)容上，消息簡(jiǎn)略單純，通訊詳細(xì)豐富。 只報(bào)道新聞事件的大致情況，如果有細(xì)節(jié)也 也可以涉及眾多的人物和事件。同時(shí)，通訊十從內(nèi)容方面看，消息大多是一事一報(bào)，而且 是非常少的。而通訊報(bào)道的可以是一人一事，分重視細(xì)節(jié)的刻劃，在一篇通訊中往往有大量的細(xì)節(jié)，能以小見大，在細(xì)微處展示

34、人物的精神風(fēng)貌。(2)形式上，消息程式性強(qiáng)，通訊創(chuàng)造性強(qiáng)。形式，一般是指文章的結(jié)構(gòu)、語言、表達(dá)方式。從結(jié)構(gòu)上看，消息是一種程式化的文體，它的外部結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、 導(dǎo)語、主體、結(jié)尾組成,標(biāo)題、導(dǎo)語又都有一些常用的模式。消息的寫作，在很大程度上是按著固定的模式進(jìn)行操作，創(chuàng)造性只體現(xiàn)在一些局部性的地方。而通訊則不然，它的寫作跟一般的記敘文相似，沒有固定格式，每一篇都有自己獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式。另外，消息的表達(dá)方式和語言也都有一定 的程式性。在表達(dá)方面，消息主要用敘述，別的表達(dá)方式用得很少。在語言上，消息運(yùn)用詞語的直接含義，顯得簡(jiǎn)潔樸素，循規(guī)蹈矩。而通訊表達(dá)方式豐富多樣，語言常有新穎獨(dú)特的創(chuàng)造性運(yùn)用，顯得溢光流

35、彩搖曳多姿。這在關(guān)于孔繁森事跡報(bào)道的消息和通訊的比較中能夠明顯見出。(3)在寫作技巧 上，消息手法簡(jiǎn)單，通訊手法多樣。這里所說的寫作技巧，含義較廣，包 括虛實(shí)相襯、對(duì)比烘托、鋪墊弄引、設(shè)置懸念、欲擒故縱、欲露先藏、欲揚(yáng)先抑、曲徑通 幽、斷續(xù)反 跌等多種表現(xiàn)手法，也包括比喻、對(duì)偶、排比、夸張、比擬、起興、象征等多 種修辭手法。 這些手法，消息也是要運(yùn)用的。 但是，由于消息簡(jiǎn)潔樸實(shí)的文體本性所限制, 消息對(duì)這些手法是在合適的地方偶爾一用。通訊則不然，為了能夠加強(qiáng)作品的感染力和生 動(dòng)性，它常常綜 合使用以上多種寫作技巧。(5)風(fēng)格上，消息樸實(shí)，通訊富有文采。手法的不同自然會(huì)造成風(fēng)格的不同。消息一般沒

36、有 文學(xué)性，樸素實(shí)用。通訊則有較強(qiáng)的文學(xué)性，生動(dòng)活潑而富于文采。在一期報(bào)紙上，只有消 息的凝重則不夠活潑多樣，只有通訊的文采則不夠樸素踏實(shí)。這兩種不同的風(fēng)格是各有所長(zhǎng)的，二者之間的相互映襯和相互補(bǔ)充，使新聞媒體的面貌臻于完美。3、通訊的作用主要有以下幾點(diǎn)：(1)為讀者提供更多的新聞細(xì)節(jié)(2)使新聞具有感染心靈的藝術(shù)品格(3)在消息不能有所作為的地方發(fā)揮作用。例如，一個(gè)平平常常的勞動(dòng)者，在平平常常的 一天之中度過，這其中有沒有新聞呢？按過去的眼光來看，沒有新聞，可是在現(xiàn)代記者的眼中，它很可能是有價(jià)值的新聞。中央電視臺(tái)“ 東方時(shí)空”欄目中的“生活空間”，講述老 百姓自己的故事，受到觀眾的一致好評(píng)。

37、那些出現(xiàn)在其中的普通百姓的普通生活，如果用消息的形式去報(bào)道，很可能無話可說一一除了瑣瑣碎碎的細(xì)節(jié)之外，并沒有什么能夠驚動(dòng)世人的“新聞事件”?？墒怯猛ㄓ嵉男问綄懗鰜?，就可以是十分動(dòng)人的。有一些當(dāng)代的記者，把眼光盯向普通人的生活，有的還整天整天地跟隨賣豆腐的小販、擦皮鞋的小姑娘、公共汽車的售票員、傳呼臺(tái)的傳呼小姐等，跟他們一起勞動(dòng)一起生活，感受他們的生活艱辛和喜怒哀樂，然后寫成通訊發(fā)表。這樣的新聞?dòng)袝r(shí)更為感人。(二)方法點(diǎn)撥：1、區(qū)分人物通訊與事件通訊。抓住中心事件，把握人與事的關(guān)系。2、注意通訊的選材特點(diǎn)。點(diǎn)面結(jié)合，詳略處理，正面?zhèn)让娴取?、表達(dá)方式的運(yùn)用。記敘、議論、描寫等以及相關(guān)修辭的運(yùn)用。

38、4、組織材料的常用順序與方式及行文的結(jié)構(gòu)安排。(三)專項(xiàng)練習(xí)：篇目一：20年固守白宮門外 ，這個(gè)女人要干什么？1、試分析用“ 20年固守白宮門外 這個(gè)女人要干什么”為題的好處。2、特寫，作為一種新聞體裁它多用描寫的表現(xiàn)手法，用畫面和行動(dòng)講話，極少議論。 文中劃線句子是怎樣體現(xiàn)這一點(diǎn)的？3、新聞講求時(shí)效性，這篇文章卻選取了 20年間的事件，這是否矛盾？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕?看法。篇目二：安徽淮北招商項(xiàng)目接連擱淺決策為何連連失誤4、試析本文標(biāo)題(含小標(biāo)題)使用上的特點(diǎn)與效果。5、文中多處簡(jiǎn)潔的描述，看似平淡卻意蘊(yùn)豐富， 啟人聯(lián)想與深思。請(qǐng)對(duì)“然而時(shí)隔半年， 綠 色家園”成了半拉子工程，打基礎(chǔ)留下的大

39、坑像是幾個(gè)深深的問號(hào)，至今靜靜地躺在那里?！?、“畫在紙上的綠色家園”兩個(gè)句子分別作簡(jiǎn)要評(píng)析。6、文中提到：淮北市民說，群眾心里自有衡量干部政績(jī)的一桿秤。結(jié)合文意，說說“這桿 秤”的具體內(nèi)涵是什么？根據(jù)這一內(nèi)涵以及文中采訪涉及的多方人物對(duì)事件的態(tài)度，就“價(jià)值、職責(zé)”等話題，談?wù)勀愕目捶?。七、關(guān)于實(shí)用文本“探究題”的探究(一)命題方向：所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀。“實(shí)用類文本閱讀”與“文學(xué)類文本閱讀” 的探究題考查的側(cè)重點(diǎn)和考察目的不盡相同：“文學(xué)類文本閱讀”側(cè)重于探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神和對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀?！皩?shí)用類文本閱讀”側(cè)重于探討文本反映的人生價(jià)值和

40、時(shí)代精神和探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見解。鑒此， “實(shí)用類文本閱讀”的探究題命題有可能在以下幾方面做文章：1、在理性認(rèn)知上做文章?！霸L談”、“調(diào)查報(bào)告”、“新聞”、“傳記”等文本雖然在寫法上可以綜合多種表現(xiàn)手法， 但它們的一大特點(diǎn)便是立足于事實(shí)，事情的敘寫在文本中占有較大的比重。諸多事情的背后究竟隱含著哪些“深層意蘊(yùn)”、“人生價(jià)值”、“時(shí)代精神”，命題者不會(huì)輕易放過。因此，這 里面就有要善于透過現(xiàn)象看本質(zhì)的問題和蘊(yùn)含著許多有待探究與闡發(fā)的問題，需要我們用理性的認(rèn)知去加以判斷。2、在實(shí)踐能力與實(shí)踐體驗(yàn)上做文章?！皩?shí)用類文本”的應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)決定了高考命題不會(huì)回避對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與實(shí)踐 體驗(yàn)的考察?！拌b賞評(píng)