我的老師 (10)

1、我 的 老 師 魏 巍魏 巍 魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高 小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集誰(shuí)是最可愛的人長(zhǎng)篇小說東方等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報(bào)所寫的回憶性散文。1、 給下面生字注音、組詞。 蕓 ( ) ( ) 榆 ( ) ( )痣 ( ) ( ) 褪 ( ) ( )卜 ( ) ( ) 焚 ( ) ( )鷗 ( ) ( ) 毆 ( ) ( ) 模 ( ) ( ) ( ) ( )yn蕓蕓眾生y榆

2、錢 zh黑 痣tu褪 色b卜問吉兇fn焚香u 海 鷗毆打umm模模糊糊 模 樣 檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：k（ ）頭 tu （ ）色 y（ ）錢 黑痣（ ） 焚香 （ ） 軍閥（） 卜( )問 時(shí)辰( )褪榆zhfnfbshchn磕注意下列字的音、形、義：即既卷券蜜 密jjjunqunmm褪色 磕頭 卜問 糾紛 tukbji 2.解釋劃線詞語(yǔ)在句中的意思 我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。我模模糊糊地回答。 迷迷糊糊：（神智或眼睛）非常模糊不清 模模糊糊：非常不分明不清楚。自讀 思考 1 全文記敘了蔡老師的哪幾件事？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括。 2 哪幾件詳寫？ 3 哪幾件略寫？ 4 為什么這樣安排?5

3、這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么 ?6 你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出?讀課文 整體感知：根據(jù)課文分別為下列圖畫取一個(gè)小標(biāo)題。我的老師老師假裝發(fā)怒下一頁(yè)我的老師老師教我們跳舞下一頁(yè)我的老師老師教我們觀察蜜蜂下一頁(yè)我的老師老師假裝發(fā)怒下一頁(yè)用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)我的老師老師假裝發(fā)怒下一頁(yè)用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)我的老師老師假裝發(fā)怒下一頁(yè)用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)我的老師老師教我們讀詩(shī)圓天蓋著大海黑水托著孤舟遠(yuǎn)看不見山那天也看不見樹那水上只有海鷗邊只有云頭連老師寫字的姿勢(shì)我們都要模仿夢(mèng)中尋師 老師假裝發(fā)怒； 老師教我們跳舞； 老師帶我們觀察蜜蜂； 老師教我們讀詩(shī)； 我看老師寫

4、字； 老師排除我和同學(xué)的糾紛； 我夢(mèng)里尋師 這樣安排,突出了老師對(duì)我們的愛,有主有從,詳略得當(dāng)。略寫詳寫探討一對(duì)同學(xué)態(tài)度對(duì)我思考: 這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么 ? 記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-老師愛學(xué)生，學(xué)生依戀老師的強(qiáng)烈的思想感情。 貫穿全文的感情線索是難忘思念依戀思考3: 再讀課文 你覺得蔡老師是怎樣的一個(gè)人,課文中哪些地方可以看出? 蔡老師是一個(gè)溫柔、美麗、慈愛、熱情、公正、平易近人、酷愛學(xué)生的老師。 你覺得我是怎樣的學(xué)生,課文中哪些地方可以看出? 我是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。研讀課文第一段在全文中有什么作用？總起全文，引入全文，“最”字突出作者深切的思

5、念之情。第二段說“她是一個(gè)溫柔和美麗的人”，溫柔是針對(duì)什么說的，美麗又是針對(duì)什么而言的？寫出老師的心靈美和外貌美。研讀課文第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？?jī)H僅好像落輕輕敲笑 “狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎樣的？用在這里的意思是什么？貶義褒用，寫出了我機(jī)靈與調(diào)皮。 研讀課文“接近文學(xué)”與“愛好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？ 接近是愛好的前提，只有接近了，了解了，才能喜愛。 研讀課文在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“默默地看”、“連握筆的姿勢(shì)都急于模仿”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情？深切的喜愛、崇拜之情研讀課文最后一段表現(xiàn)了作者怎樣的感情？呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋

6、惜、依戀、懷念之情。指導(dǎo)4: 本文的語(yǔ)言樸實(shí)純真,富于感情,試找出品味,體會(huì)師生之間的真摯感情.(結(jié)合課后作業(yè)第三大題,). 合作探究： 共同品讀下列語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。 （1）僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕的敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。（大家為什么笑了？） 通過“好像”“輕輕”，把蔡老師假裝發(fā)怒的樣子形象的寫出來了?！按蠡镄α耍残α?。”是老師“處罰”的結(jié)果。充分表現(xiàn)了老師的慈愛，兒童的機(jī)靈，調(diào)皮，師生間的親密。（2） 我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。（“狡猾一詞如何理解？）研討三2 文中的“狡猾”是“調(diào)皮，淘氣”的意思，是貶詞褒用。形象的寫出了我的天真神態(tài)，反映了我與蔡老師非常親近的關(guān)系。（3） 我們見了他不由得就圍上去。即使他寫字的時(shí)候，我們也默默地看他，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。 表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的喜歡依戀之情。（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”（本文全篇用第三人稱指代蔡老師，這里改用第二人稱“你”，表達(dá)效果有什么不同？ 這里人稱的改變便于抒情，把作者對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。 文章記敘了作者兒童時(shí)代生活在老師身邊的七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對(duì)學(xué)生的熱愛，抒