2022年“沉默的螺旋”教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案?jìng)鞑W(xué)課程授課教案院系文學(xué)與傳媒系任課老師韓姝授課 題目教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 難點(diǎn)“ 緘默的螺旋” 傳播成效理論的基本內(nèi)容授課時(shí)長(zhǎng)12 分鐘讓同學(xué)對(duì)“ 緘默的螺旋” 這一經(jīng)典傳播成效理論的基本內(nèi)容有一個(gè)清晰的懂得；并能 在生活中發(fā)覺(jué)帶有“ 緘默的螺旋” 這一特色的現(xiàn)象,使同學(xué)在感性和理性層面都有熟悉；“ 緘默的螺旋” 傳播成效理論的基本內(nèi)容；在對(duì)“ 緘默的螺旋” 理論基本內(nèi)容明白的基礎(chǔ)上,能夠去發(fā)覺(jué)生活中存在著的相關(guān)現(xiàn) 象,讓生澀的傳播學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái),激發(fā)同學(xué)們對(duì)傳播學(xué)理論的學(xué)習(xí)愛(ài)好；課程最開(kāi)頭采納探究的方法,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的調(diào)查來(lái)讓同學(xué)們直接感知到課堂上存在

2、 教學(xué) 著少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)的現(xiàn)象,從而引申到“ 緘默的螺旋” 這一個(gè)主題之中；再在接下來(lái)的授課 方法 中,就主要采納講授方式進(jìn)行教學(xué),其中也會(huì)涉及到課堂問(wèn)答的方式；分析教學(xué)教學(xué)方式：講授 探究問(wèn)答試驗(yàn)演示練習(xí)其他本次課主要采納的教學(xué)手段是板書(shū)；手段分析教學(xué)手段：板書(shū) 多媒體模型實(shí)物標(biāo)本掛圖音像其他過(guò)程復(fù)習(xí)與引導(dǎo)2 分鐘；授新課內(nèi)容7 分鐘；提問(wèn)與回答2 分鐘；總結(jié)與布置作業(yè)1 分鐘；設(shè)計(jì)授課理論課爭(zhēng)論課試驗(yàn)課練習(xí)課其他類型教 學(xué) 步 驟 設(shè) 計(jì)步驟時(shí)間主要任務(wù)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)目的意圖第一步導(dǎo)入；拋出兩個(gè)調(diào)查引起同學(xué)回應(yīng)老師的調(diào)查；直接感知課堂之中存（ 2 分鐘）們的互動(dòng)和摸索 “ 你們喜在的緘默現(xiàn)

3、象,引入歡韓老師講的傳播學(xué)課“ 緘默的螺旋” 這一程嗎？”教學(xué)主題；名師精編 優(yōu)秀教案其次步（ 3 分鐘）揭示“ 緘默的螺旋”點(diǎn)出“ 緘默的螺旋” 這一聽(tīng)老師講授內(nèi)容,結(jié)通過(guò)案例對(duì)“ 緘默的第三步現(xiàn)象,并介紹理論現(xiàn)象,并介紹理論提出的合生產(chǎn)所觀看的具螺旋” 理論有一個(gè)基提出的背景；背景；體實(shí)例綻開(kāi)聯(lián)想；本的熟悉；講授“ 緘默的螺介紹理論的四個(gè)基本內(nèi)聽(tīng)老師講的內(nèi)容；對(duì)“ 緘默的螺旋” 這（ 3 分鐘）旋” 理論的基本內(nèi)一個(gè)理論有理性的認(rèn)容；容；識(shí)；第四步理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合舉 34 個(gè)與該理論相關(guān)的；結(jié)合生產(chǎn)所觀看的通過(guò)案例對(duì)“ 緘默的（ 3 分鐘）現(xiàn)象,拓展“ 制造同意”并提問(wèn)：“ 你們大家能舉個(gè)螺

4、旋” 基本內(nèi)容的認(rèn)詳細(xì)實(shí)例綻開(kāi)聯(lián)想,舉例并提問(wèn)；例子,自己發(fā)覺(jué)的或者親識(shí)能夠在實(shí)際中運(yùn)并回答；身經(jīng)受的帶有緘默的螺旋用；這一特點(diǎn)的例子嗎？”總結(jié)“ 緘默的螺旋” 理第五步總結(jié)和課后摸索；論的基本內(nèi)容；勉勵(lì)大課后摸索結(jié)合新的時(shí)代特點(diǎn),家多用理論去聯(lián)系現(xiàn)實(shí)；能夠?qū)Α?緘默的螺旋”（ 1 分鐘）二十一世紀(jì)的青年人,理 論 作 進(jìn) 一 步 的 延不要“ 緘默” ,做個(gè)大方而伸；感言的人；內(nèi)容講解第一步（ 2 分鐘）通過(guò)調(diào)動(dòng)同學(xué)們參與調(diào)查來(lái)引入主題 同學(xué)們,我們今日連續(xù)接著學(xué)習(xí)傳播學(xué)中的傳播成效理論；在課前呢,我想做個(gè)調(diào)查：“ 你喜愛(ài) 上韓老師的課嗎？” 喜愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)舉手,不喜愛(ài)的同學(xué)請(qǐng)舉手；好,喜愛(ài)的

5、同學(xué)有 42 名,不喜愛(ài)沒(méi)有,緘默的有 3 名；放心,我不會(huì)找 3 為同學(xué)談話的；那我想問(wèn)這 42 名同學(xué)們,你們每個(gè)都是真心的喜愛(ài) 韓老師的課嗎？有沒(méi)有摻雜著“ 被迫” 喜愛(ài)和“ 不敢不喜愛(ài)” 的成分；我想確定是有吧！不光在課堂上,在生活中是不是也常有這樣的時(shí)刻,可怕自己的想法和別人不一樣,被迫或者不 得不和別人的聲音和想法保持一樣或者不表態(tài)？韓老師就常常有這樣的感受,比如前兩天幾個(gè)小伙伴 都在說(shuō)爸爸去哪兒（其次季）中的多多時(shí),他們都說(shuō)她做作,賣弄英語(yǔ),好表現(xiàn),多多太大了失 去了孩子的天真,黃磊為了讓女兒出名硬要來(lái)參與這個(gè)節(jié)目等負(fù)面信息,而我原來(lái)仍覺(jué)得多多很會(huì)照 顧人,很有組織才能的,但大家

6、都對(duì)她一片吐槽時(shí),我就不敢或者說(shuō)不情愿說(shuō)出我對(duì)多多的認(rèn)同了；其次步（ 3 分鐘）點(diǎn)出主題,介紹“ 緘默的螺旋” 理論的提出背景那這種在大多數(shù)聲音面前不敢表露自己不合群的看法,這一現(xiàn)象就是我們傳播學(xué)成效中講到的“ 沉默的螺旋” ；大家不要覺(jué)得傳播學(xué)的理論都是些枯燥的東西,大家完全可以帶著感性的思維去發(fā)覺(jué)存 在于生活中的這些傳播現(xiàn)象,真的很好玩；“ 緘默的螺旋” 理論,不僅形象得概括了大眾輿論如何影 響個(gè)別看法及行為；名師精編 優(yōu)秀教案提出背景： 依據(jù)前面關(guān)于傳播學(xué)的學(xué)問(wèn)我們明白,傳播學(xué)的成效理論經(jīng)受了一個(gè)強(qiáng)成效論- 弱成效 論- 再到新強(qiáng)成效論的過(guò)程；這個(gè)進(jìn)展過(guò)程也是符合馬克思哲學(xué)里面的“ 否定

7、之否定” 的原理；新的強(qiáng) 成效論就是建立在二十世紀(jì)六七十歲月,其中代表性的理論除了之前講過(guò)的媒介的“ 議程設(shè)置” 理論 之外,仍有我們今日講的“ 緘默的螺旋” 理論；這個(gè)理論是由德國(guó)社會(huì)學(xué)家、政治學(xué)家伊麗莎白 內(nèi) 爾 紐曼在 1973 年提出的,當(dāng)時(shí)是以論文的形式重歸大眾傳媒的強(qiáng)力觀發(fā)表在傳播學(xué)刊之上,后來(lái)在 1980 年成書(shū)叫緘默的螺旋：公共輿論我們的社會(huì)肌膚；紐曼是我們傳播學(xué)界少有的杰 出女性,長(zhǎng)得相當(dāng)美麗,在德國(guó)的洪堡高校做過(guò)爭(zhēng)論,為德國(guó)納粹也做過(guò)爭(zhēng)論,留學(xué)美國(guó)獲得了博士 學(xué)位, 2022 年 3 月才去世；第三步（ 3 分鐘）講授“ 緘默的螺旋” 理論的基本內(nèi)容 基本內(nèi)容： 為了防止因

8、孤立而受到社會(huì)懲處,個(gè)人在說(shuō)明自己的觀點(diǎn)之前要對(duì)四周的看法環(huán)境 進(jìn)行觀看,當(dāng)發(fā)覺(jué)自己屬于“ 多數(shù)” 或者“ 優(yōu)勢(shì)” 看法時(shí),傾向于積極大膽地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；當(dāng) 發(fā)覺(jué)自己屬于“ 少數(shù)” 或者“ 劣勢(shì)” 看法時(shí),一般人會(huì)由于環(huán)境壓力而轉(zhuǎn)向“ 緘默” 或者附和；媒 介通常會(huì)關(guān)注多數(shù)派的觀點(diǎn),輕視少數(shù)派的觀點(diǎn)；少數(shù)派的聲音越來(lái)越小,多數(shù)派的聲音越來(lái)越大,形成一種螺旋式上升的模式；畫(huà)螺旋圖于黑板上；第四步（ 3 分鐘）理論與現(xiàn)實(shí)結(jié)合舉例并提問(wèn) 問(wèn)：“ 大家在在生活中有沒(méi)有經(jīng)受過(guò)或者看到過(guò)這樣現(xiàn)象的時(shí)候,來(lái)我們共享一下？”第一,我舉幾個(gè)例子：“ 曾參殺人的故事” 、“ 吃海帶的故事” 和“ 倡文明樹(shù)新風(fēng)” 的公益廣告,引申出“ 制造同意” 的學(xué)問(wèn)點(diǎn)；第五步（ 1 分鐘）總結(jié)和課后摸索 1. 總結(jié)： “ 緘默的螺旋”