《初中地理研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效整合的實(shí)踐研究》課題階段性總結(jié)

1、初中地理研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有效整合的實(shí)踐研究課題階段性總結(jié)我2014年5月申報(bào)的課題初中地理研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施策略研究，經(jīng)自治區(qū)教育廳基礎(chǔ)教育教學(xué)成果評審委員會(huì)審定批準(zhǔn)立項(xiàng)。本課題的實(shí)踐探究兩年來，在領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，從第一學(xué)年的申請立項(xiàng)、確定方案、構(gòu)想策劃、理論學(xué)習(xí)、前期調(diào)查，到這一學(xué)年的貫徹實(shí)施，具體深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)，在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中，我們真實(shí)地聽到了自己成長的腳步聲。憑借一線教師的有利條件，以課堂為實(shí)驗(yàn)基地，通過學(xué)習(xí)交流及在地理課教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐，找到與新課程最為和諧的交匯點(diǎn)，從而更好地開展新課改，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提

2、高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段，如何結(jié)合新課程教學(xué)理念，以更多方式深入地進(jìn)行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果，是我們這個(gè)學(xué)年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實(shí)，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的喜悅與研究的困惑并存著?，F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì)匯報(bào)如下：一、課題研究工作情況及進(jìn)展（一）理論與實(shí)踐并進(jìn)理論是實(shí)踐的航標(biāo)。因此進(jìn)行理論學(xué)習(xí)是我們課題組一定要堅(jiān)持執(zhí)行的工作重點(diǎn)之一。由于前期做好了專門充分的理論學(xué)習(xí)，因此，本學(xué)期我們將理論學(xué)習(xí)滲透在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，培養(yǎng)課題組成員做學(xué)習(xí)型教師的思想意識，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們課題

3、組教師長期堅(jiān)持進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)實(shí)現(xiàn)知識共享。在開展課題組學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，還將所看到文章和觀點(diǎn)進(jìn)行交流討論，這樣，我們在科研思想上就比較容易溝通和達(dá)成共識。（二）制定課題計(jì)劃，例行課題組常規(guī)每個(gè)學(xué)期一開學(xué)就由課題組長及時(shí)擬定了本課題組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，明確了本學(xué)期實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、要求與進(jìn)程，然后各組員再根據(jù)總計(jì)劃，有針對性地制定出具有個(gè)人特色的課題計(jì)劃，以便于每個(gè)人都能根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次來開展實(shí)驗(yàn)。1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融地理教育教學(xué)理論研究于地理教學(xué)實(shí)踐之中

4、，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“初中地理研究性學(xué)習(xí)有效實(shí)施策略研究”課題從以下幾個(gè)方面研究：(1)探索將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相整合的各種教學(xué)實(shí)踐模式(2)探討地理課堂教學(xué)中如何融入研究性學(xué)習(xí)，如何評價(jià)學(xué)生掌握基本地理方法、概念及培養(yǎng)地理創(chuàng)新思維的成效(3)探討如何將研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合向課外延伸的策略、途徑和方法。3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把

5、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。為了更好的開展活動(dòng)，我們制定了研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案、設(shè)計(jì)了活動(dòng)記錄表格、教師指導(dǎo)教案等。4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動(dòng)，“同課異構(gòu)”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動(dòng)，課題組老師抓住每一個(gè)有利機(jī)會(huì)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動(dòng)為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之

6、力，構(gòu)建“自主探究、合作交流”促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。每次教研活動(dòng)后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。二、成果形成1、課題組成員積極撰寫課題研究教案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),文章形

7、成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。2、經(jīng)歷近兩年課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，引起教師對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的重視，改進(jìn)課堂的教學(xué)方法，重視與學(xué)生的對話交流，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和獨(dú)立思考問題的能力，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。并開展活動(dòng)課、手工制作、手抄報(bào)、課件制作、調(diào)查研究等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。3、改變了枯燥、單調(diào)的知識性學(xué)習(xí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，便于學(xué)生將抽象復(fù)雜的地理知識與生活相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)豐富的知識內(nèi)涵和科學(xué)方法的真諦。三、研究反思通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深

8、入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)和組織學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍存在著諸多不足：多數(shù)學(xué)生習(xí)慣于接受式的教學(xué)方式，獨(dú)立思考能力，綜合分析能力，搜集、整理資料等能力較差；地理課在初中階段被視為副科，主科老師和家長都不希望副科課程占用學(xué)生的課外時(shí)間；課時(shí)少，課程緊，課堂上如果給學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間多了，教學(xué)任務(wù)就完不成等等一系列問題。正是因?yàn)檫@些問題的存在導(dǎo)致我們課題研究及實(shí)踐很不順利，進(jìn)展很慢,沒有取得預(yù)期目標(biāo)為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、學(xué)生不重視、不便于操作而放棄改變。2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鲆暳己脤W(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。3、要積極調(diào)整策略，激活學(xué)生思維，努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在