2022年《圓的認(rèn)識(shí)》修改后教案

1、名師整理 優(yōu)秀資源 圓的熟悉 修改后教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：1使同學(xué)熟悉圓,知道圓的各部分名稱2使同學(xué)把握?qǐng)A的特點(diǎn),懂得和把握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系3初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓,培育同學(xué)的作圖才能4培育同學(xué)觀看、分析、抽象、概括等思維才能過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)操作觀看結(jié)論過(guò)程,同學(xué)懂得與把握有關(guān)圓的熟悉學(xué)問(wèn)；情感與態(tài)度目標(biāo)：2、數(shù)學(xué)源于生活,生活是學(xué)問(wèn)的源泉；滲透辯證唯物主義熟悉論的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 懂得和把握?qǐng)A的特點(diǎn),學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓的方法教學(xué)難點(diǎn) 懂得圓上的概念,歸納圓的特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程 一 、情形創(chuàng)設(shè)1、同學(xué)們,這個(gè)嬉戲公正嗎？（出示ppt 套圈嬉戲）同學(xué)1 2 分鐘談?wù)?；老師用投影出示?/p>

2、面的圖形 1老師提問(wèn)：這是我們以前學(xué)過(guò)的哪些平面圖形？這些圖形都是由什么圍成的？2老師指出：我們把這樣的圖形叫做平面上的直線圖形3、老師演示小結(jié)引入：（出示鐵絲圍成的圓） 這就是一個(gè)圓 圓也是一種平面圖形,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的熟悉（板書課題：圓的熟悉）（二）、探究新知 1、老師讓同學(xué)舉例說(shuō)明四周哪些物體上有圓2、熟悉圓的各部分名稱和圓的特點(diǎn)（1）同學(xué)拿出圓的學(xué)具（2）老師：你們看看正方形、長(zhǎng)方形、梯形 他們是怎樣圍成的；（線段）圓呢？摸一摸圓的邊緣,是直的仍是彎的？（彎曲的）（比較、和操作）老師說(shuō)明：圓是平面上的一種曲線圖形3通過(guò)詳細(xì)操作,來(lái)熟悉一下圓的各部分名稱和圓的特點(diǎn)（1）先把圓對(duì)折、

3、打開(kāi),換個(gè)方向,再對(duì)折,再打開(kāi) 這樣反復(fù)折幾次老師提問(wèn)：折過(guò)如干次后,你發(fā)覺(jué)了什么？（在圓內(nèi)顯現(xiàn)了很多折痕）認(rèn)真觀看一下,這些折痕總在圓的什么地方相交？（圓的中心一點(diǎn)）老師指出：我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心圓心一般用字母表示老師板書：圓心（2）用尺子量一量圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離,看一看,可以發(fā)覺(jué)什么？（圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等）老師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母表示（老師在圓內(nèi)畫出一 條半徑,并板書：半徑）名師整理 優(yōu)秀資源老師提問(wèn)：依據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,半徑應(yīng)具備哪些條件？在同一個(gè)圓里可以畫多少條半徑？全部半徑的長(zhǎng)度都相等嗎？老師板書：在同一個(gè)

4、圓里有很多條半徑,全部半徑的長(zhǎng)度都相等（3）同學(xué)連續(xù)觀看：剛才把圓對(duì)折時(shí),每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)？?jī)啥硕荚趫A的什么地方？老師指出：我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑直徑一般用字母來(lái)表示（老師在圓內(nèi)畫 出一條直徑,并板書：直徑）老師提問(wèn)：依據(jù)直徑的概念同學(xué)們想一想,直徑應(yīng)具備什么條件？在同一個(gè)圓里可以畫出多少條直徑？自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的幾條直徑,看一看,全部直徑的長(zhǎng)度都相等嗎？老師板書：在同一個(gè)圓里有很多條直徑,全部直徑的長(zhǎng)度都相等（4）老師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有很多條半徑,全部半徑的長(zhǎng)度都相等；有很多條直徑,全部直徑的長(zhǎng)度也都相等（可以回答情形 是

5、？圓上那個(gè)個(gè)同學(xué)是半徑距離其他同學(xué)超過(guò)了這個(gè)距離）（5）爭(zhēng)論：在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢？如何用字母表示這種關(guān)系？反過(guò)來(lái),在同一個(gè)圓里,半徑的長(zhǎng)度是直徑的幾分之幾？老師板書：在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑的 2 倍1 的嬉戲問(wèn)題了,不公正,緣由（三）出示課件,同學(xué)們請(qǐng)看看這幾個(gè)圓一樣大嗎？他們各悠閑什么位置？為什么？（發(fā)覺(jué)半徑不一樣）（半徑打算圓的大小）（發(fā)覺(jué)圓心打算圓的位置）（四）圓的畫法依據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特點(diǎn),我們可以用來(lái)畫圓1同學(xué)畫圓（要求：先用瓶蓋畫圓,但要畫比其大的和小的圓就不行了,不便利）2、畫各種大小的圓怎么辦（摸索用圓規(guī)怎么畫,同學(xué)先

6、說(shuō),然后小組探究用圓規(guī)畫圓要留意那些方面）2老師示范畫圓1定半徑； 2定圓心； 3旋轉(zhuǎn)一周3老師歸納板書：老師強(qiáng)調(diào)：畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離不能轉(zhuǎn)變,有針尖的一腳不能移動(dòng),旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的 一腳4同學(xué)練習(xí)（六）老師提問(wèn) 為什么同學(xué)們畫的圓不一樣呢？什么打算圓的大?。渴裁创蛩銏A的位置？課件出示：半徑打算圓的大小,圓心打算圓的位置（七）摸索：體育課上,老師想在操場(chǎng)畫一個(gè)大圓圈做嬉戲,沒(méi)有這么大的圓規(guī)怎么辦？（三）、全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收成？（四）、課堂練習(xí)（一）判定1畫圓時(shí),圓規(guī)兩腳間的距離是半徑的長(zhǎng)度（）2兩端都在圓上的線段,叫做直徑（3圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等（4半徑 2 厘米的圓比直徑3 厘米的圓大（）5全部圓的半徑都相等（）6在同一個(gè)圓里,半徑是直徑的1/2 （7在同一個(gè)圓里,全部直徑的長(zhǎng)度都相等（