2022年《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

1、單元教材爭論與教法建議（以校本研修的形式完成）單元內(nèi)容七、小數(shù)的初步熟悉方案課時(shí)5課時(shí)本單元的內(nèi)容主要包括熟悉小數(shù)、簡潔的小數(shù)加減法兩部分；這部分內(nèi)容的教教學(xué) 內(nèi)容 分析與學(xué),是在同學(xué)熟悉了萬以內(nèi)的數(shù),會(huì)運(yùn)算三位數(shù)的加減法,初步熟悉了分?jǐn)?shù),會(huì) 運(yùn)算簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加減法,并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)；教 學(xué) 目標(biāo)1、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步明白小數(shù)的含義,認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的 小數(shù)；2、使同學(xué)能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大??；3、使同學(xué)會(huì)運(yùn)算一位小數(shù)的加減運(yùn)算；教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉小數(shù),會(huì)簡潔的小數(shù)

2、加減法運(yùn)算；教學(xué) 重難點(diǎn)及 解決 措施解決措施：1、聯(lián)系兒童的生活熟悉小數(shù),感悟小數(shù)的含義比較小數(shù)的大小,學(xué)習(xí)小數(shù)的加、減 運(yùn)算；2、以元、角、分等常用計(jì)量單位的學(xué)問作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐；3、引導(dǎo)同學(xué)探究簡潔的小數(shù)加減法（在整數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上）；教學(xué)設(shè)計(jì) 思路 含教 法設(shè) 計(jì)學(xué) 法指 導(dǎo)1、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì)和已有學(xué)問,促進(jìn)學(xué)問體會(huì)的遷移；老師要激活同學(xué)的相關(guān) 生活體會(huì)和相關(guān)學(xué)問促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移,使同學(xué)在學(xué)會(huì)的同時(shí),形成會(huì)學(xué)的才能；2、把握好小數(shù)的初步熟悉的學(xué)習(xí)要求；不能離開現(xiàn)實(shí)背景和詳細(xì)的量,小數(shù)的認(rèn)、讀、寫位數(shù)不能超過兩位,加減也限于一位小數(shù)；3、放手讓同學(xué)探究簡潔的小數(shù)加減法的算法；

3、常見的小數(shù)與小數(shù)的讀法本單熟悉小數(shù)例 1：一位、兩位小數(shù)的含義與寫法元教 材知 例 2：一位、兩位小數(shù)的大小比較 識(shí)結(jié) 構(gòu)圖 例 3：一位小數(shù)的加法 簡潔的小數(shù)加減法例 4：一位小數(shù)的減法課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 內(nèi)容教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)小數(shù)的熟悉和讀寫法課時(shí)支配第一課時(shí)教科書第 88-89 頁內(nèi)容、例 1 及“ 做一做” ,練習(xí)二十一的 1、2 題；教科書 88 頁內(nèi)容,展現(xiàn)了食品商店的一角,貨架上有三種食品及單價(jià),圖下留空的表格,讓同學(xué)填寫每種單價(jià)的含義,在此基礎(chǔ)上,引入“ 小數(shù)”和“ 小數(shù)點(diǎn)” ；例 1 以一組同學(xué)測量身高為題材,教學(xué)一位小數(shù)、兩位小數(shù) 的含義及其

4、寫法；1. 結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容熟悉小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義；2. 知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；3. 能識(shí)別小數(shù),會(huì)讀寫小數(shù)；4 親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；.重點(diǎn)： 知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；難點(diǎn)： 知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義教具學(xué)具 預(yù)備主題圖、多媒體課件1、老師可課前布置同學(xué)跟隨家長購物,留意觀看商品的價(jià)格,做好記錄；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路（含 教 法 設(shè) 計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)）2、教學(xué) 88 頁插圖,可讓同學(xué)嘗試說出三種商品的價(jià)格,答應(yīng)有不同的讀法,然后采納互教互學(xué)的方法,跟著同學(xué)自

5、己學(xué)讀小數(shù)；3、例 1 的教學(xué),可以讓同學(xué)報(bào)出自己的身高是1 米多少厘米,然后提出問題,只用米作單位,該怎樣表示？接下去可讓同學(xué)綻開學(xué)習(xí)或爭論；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)捕 捉 生 活 中1出示商品標(biāo)價(jià)牌；的數(shù)學(xué)信息,境,引入小在 數(shù) 學(xué) 信 息數(shù)展現(xiàn)標(biāo)價(jià)牌,并溝通商品的價(jià)格；中發(fā)覺問題,2區(qū)分整數(shù)與小數(shù)；解決問題, 培師：請同學(xué)們認(rèn)真觀看, 你能不能把標(biāo)價(jià)牌中養(yǎng) 學(xué) 生 的 問的數(shù)分成兩類？怎樣分？題意識(shí)；依據(jù)同學(xué)的回答,將標(biāo)價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類；左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過的, 都是整數(shù)；誰仍能舉出其它整數(shù)的例子嗎？3引入課題；右邊這組數(shù)它們

6、有一個(gè)什么特點(diǎn)？ （數(shù)中間都 有一個(gè)小圓點(diǎn)）；像這樣的數(shù)叫做小數(shù),今日二、探究新我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步學(xué)問；（板在 交 流 中 傾書課題：熟悉小數(shù)）二、探究新知、熟悉小數(shù)知、熟悉小1小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；數(shù)小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分； 小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分；你會(huì)讀小數(shù)嗎？讓同學(xué)試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)；聽他人發(fā)言,提示同學(xué)留意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不體會(huì)、懂得小同；數(shù)的含義；2熟悉以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義；問：標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)它們分別表示多少錢？ 4元角分 4 元 5 角 5 0 0 7 0 7 角 0 6 5 6 角 5分3完成課本第 88 頁表格中的填空；讀出貨架上

7、三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫分別表示 _元_角_分；三、教學(xué)例 4你仍在哪里見過小數(shù)；1 三、教學(xué)例 1 1、1同學(xué)溝通自己的身高是 1 米多少厘米？2只用米作單位,該怎樣表示？同學(xué)們可以自己 先看書,再跟小組的同學(xué)爭論爭論；2、引出以米為單位的一位小數(shù)；出示米尺：把 1 米平均分成 10 份,每份是多在 學(xué) 生 已 學(xué) 的 分 數(shù) 的 初 步 認(rèn) 識(shí) 及 長 度單位米、 分 米、厘米的基 礎(chǔ) 上 講 解 小 數(shù) 與 分 數(shù) 的 關(guān) 系 及 小 數(shù) 的含義；少分米？用分?jǐn)?shù)表示是1 10米,仍可以寫成0.1 米；3 分米是幾分之幾米,仍可以用小數(shù) 寫成幾米？3、想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”

8、？4、引出以米為單位的兩位小數(shù)；指著米尺問：、把 1 米平均分成 100 份,每份是多少厘米？用分?jǐn)?shù)表示是1米,仍可以寫成 0.01 米；1003 厘米是幾分之幾米, 寫成小數(shù)是多少米？ 18 厘米呢？讓同學(xué)把答案填寫在課本上；想一想 : 0.03 米、 0.18 米,小數(shù)點(diǎn)后面第一 位數(shù)表示什么？其次位呢？5、小組爭論；王東身高 1 米 30 厘米,寫成小數(shù)是（）米；全班溝通,寫成1.30 米和 1.3 米都是對的,（由于 30 厘米就是 3 分米）；6、什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)能改成兩位小數(shù)？7、同學(xué)類推；四、鞏固練完成課本第 89 頁做一做；選 擇 兒 童 喜四、鞏固練

9、習(xí)習(xí)1完成課本練習(xí)二十一第1 題,鞏固對小數(shù)聞樂見的、 富五、課堂小有 知 識(shí) 性 的含義的熟悉；（讓同學(xué)填在課本上）內(nèi) 容 練 習(xí) 小2完成練習(xí)二十一第2 題,鞏固小數(shù)的讀法,數(shù)的讀寫 ；并讓同學(xué)說,在這題中獲得了哪些信息；五、課堂總結(jié)結(jié)（1）填上合適的單位名稱；作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可 附 頁） 7.89 元7（）8（）9（）分 4.54 米4（）5（）4（）（2）填適當(dāng)?shù)臄?shù)；）厘米 0.56米（）米（0.89 元（）元（）角（ 6.18米（）米（）厘米（）厘米小數(shù)的初步熟悉像 5.98 0.85 2.60 這樣的數(shù)叫做小數(shù),“ .” 叫做小數(shù)點(diǎn)（1）、把 1 米平均分成 10 份,每份是 1

10、分米；板1 分米是1 米,仍可以寫成 0.1 米 10）米；3 分米是3 米,仍可以寫成 0.3 米 10書設(shè)（2）、把 1 米平均分成 100 份,每份是 1 厘米；計(jì)1 厘米是1 米,仍可以寫成 0.01 米 1003 厘米是3 米,仍可以寫成 0.03 米 100（3）、王東身高 1 米 30 厘米,寫成小數(shù)是（教 學(xué) 反 思 或 案 例 分 析檢查 看法檢查人時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題比較小數(shù)的大小課時(shí)支配其次課時(shí)教學(xué)教科書第 90 頁例 2、“ 做一做” ,練習(xí)二十一的 3-5題；內(nèi)容教學(xué) 內(nèi) 容 分 析教 學(xué) 目例 2 教學(xué)小數(shù)的大小比較；教材給出了四位同學(xué)參與跳高競賽的成果,都是以米為

11、單位的小數(shù),要求同學(xué)依據(jù)這些成果給他們排出名次；教材并且提示給出了幾種比較簡潔想到的方法,但結(jié)果由同學(xué)完成, 方法由同學(xué)選擇；1、使同學(xué)初步會(huì)比較小數(shù)的大??；2、通過對小數(shù)的大小比較,加深同學(xué)對小數(shù)含義的懂得,加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)的聯(lián)系,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系；重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小難點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小,加深同學(xué)對小數(shù)含義的懂得,教具學(xué)具 預(yù)備多媒體課件1、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體會(huì)和已有學(xué)問,促進(jìn)學(xué)問體會(huì)的遷移；由整數(shù)的大小教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路（含 教 法 設(shè) 計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)）比較引出、遷移到小數(shù)的大小比較；2、例題的教學(xué),可以先讓同學(xué)說說各自跳高的成果,然后給出要排列名次的要求,使同學(xué)明確

12、名次先后與米數(shù)大小的關(guān)系,可以實(shí)行小組爭論的方式讓同學(xué)自己查找比較的方法,通過溝通相互啟示；3、教材給出了小數(shù)的大小比較的多種方法,但老師可通過嘗試不同估算策略的比較,讓同學(xué)明確在解決一個(gè)問題的時(shí)候,可以依據(jù)不同需要采納不同的方法,教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)舊一、復(fù)習(xí)舊知、引出新知；加 強(qiáng) 學(xué) 生 對知、引出新1、填上合適的單位名稱知；7.89 元7（）8（）9（）小 數(shù) 意 義 的懂得,為學(xué)習(xí)4.54 米4（）5（）4（）小 數(shù) 的 大 小2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)；比較作預(yù)備；0.56 米 米 = （）厘米0.89 元 元（）角（）分6.18 米（）米（）厘米（）厘米整數(shù)、分

13、數(shù)有大小, 小數(shù)也有大小, 這就是我二、比較小們今日要學(xué)習(xí)的比較小數(shù)的大??；以 解 決 生 活二、比較小數(shù)大小,探究學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系中 的 實(shí) 際 問數(shù)大小,探1、出示課本例題題為引子, 引索 知 識(shí) 的看了他們的跳高成果, 你能比較出哪個(gè)成果跳導(dǎo) 學(xué) 生 理 解內(nèi)在聯(lián)系得最高,比一比,究竟誰的成果最好？請同學(xué)題意,并主動(dòng)們幫他們排出名次；探 究 解 決 的2、小組爭論、比較方法；請把你們爭論的結(jié)果填寫在書上；3、匯報(bào)依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行板書4、小結(jié)方法：比較小數(shù)的大小方法和過去學(xué)過的整數(shù)的比較方法相同, 比較大小都從高位比起, 把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較； 有整數(shù)部分的小數(shù), 要先比整數(shù)部分, 再

14、比較小數(shù)部分； 整數(shù)部分相三、鞏固 練習(xí)同,再看小數(shù)部分哪個(gè)大；三、鞏固練習(xí)；1、做一做看圖比較各組數(shù)的大小；2、P92第 3 題：看數(shù)軸比較數(shù)的大??；3、第 4 題：直接比較兩個(gè)數(shù)量的大??；4、第 5 題：頒獎(jiǎng)臺(tái)；四、課堂小四、小結(jié)結(jié)；1、比一比作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可 附 頁）0.75 0.8 5.69 56.9 7.217 7.226.04 6.004 0.9 0.839 3.50 3.62、按從小到大的次序排列下面的數(shù)； ）1 0.720 、 0.702 , 0.712 2 8.09 ,8.91,9.08 3 3.87、4.53 、3.45 、3.78 、4.53 比較小數(shù)的大小板第一名其次

15、名第三名第四名書設(shè)1.2 1.15 0.9 0.88計(jì)教 學(xué) 反 思 或 案 例 分 析檢查 檢查人看法時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 內(nèi)容教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析小數(shù)的讀寫及大小比較的練習(xí)課時(shí)支配第三課時(shí)教科書第 92-94 頁練習(xí)二十一的6-10 題；這是一節(jié)關(guān)于小數(shù)的讀寫與比較大小的綜合練習(xí)；其中6、7 題屬于課外實(shí)踐, 6 題要求同學(xué)到商店明白指定商品的價(jià)格,用以元為單位的小數(shù)表示,旨在促進(jìn)同學(xué)留意觀看生活中的小數(shù),7 題要求同學(xué)動(dòng)手測量,并把測量的結(jié)果用小數(shù)表示出來；8 題是小數(shù)的讀寫練習(xí),通過讀寫使同學(xué)明白一些生活中的課外學(xué)問, 9、10 題是比較小數(shù)大小的練習(xí)區(qū)分在于10 題要求學(xué)生現(xiàn)提

16、出問題再作比較,通過練習(xí),能使同學(xué)看到我國人均綠地面積與國際水平的差距；教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)1、使同學(xué)進(jìn)一步熟悉小數(shù)、會(huì)讀寫小數(shù),初步懂得小數(shù)的含義；2、能夠較嫻熟地比較小數(shù)的大小,能解決相關(guān)的簡潔問題；重點(diǎn)、難點(diǎn)： 正確比較小數(shù)大小教具學(xué)具 預(yù)備多媒體課件或小黑板這是一節(jié)關(guān)于小數(shù)的讀寫與比較大小的綜合練習(xí)；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路（含 教 法 設(shè) 計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)）1、6、7 題屬于課外實(shí)踐,老師要早做支配,讓同學(xué)課前完成,課堂上只讓同學(xué)溝通匯報(bào),用以元為單位的小數(shù)表示價(jià)錢及測量的結(jié)果；2、8 題是小數(shù)的讀寫練習(xí), 通過讀寫使同學(xué)明白一些生活中的課外學(xué)問,教師可以再搜集很多課外的、同學(xué)

17、感愛好的、與小數(shù)相關(guān)的學(xué)問與同學(xué)共享；3、9、10 題是比較小數(shù)大小的練習(xí),老師要結(jié)合10 題,通過練習(xí),能使學(xué)生看到我國人均綠地面積與國際水平的差距,并對同學(xué)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境,積極植樹造林的思想訓(xùn)練；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、溝通匯一、溝通匯報(bào)：課外實(shí)踐, 早做支配,讓學(xué)報(bào)93 頁 6、7 題；生課前完成,二、基本練二、基本練習(xí)課堂上溝通；1、填單位名稱習(xí)7.89 元 7（）8（）9（）4.54 米 4（）5（）4（）4.63 分米 =4（）6（）3（）2、填適當(dāng)?shù)臄?shù)0.56 米（） 米 =（）厘米0.89 元 元（）角（）分6.18 米（）米（）厘米（）厘米3、寫出小數(shù)：

18、練習(xí) P938 三、比較大三、比較大小P92-4 1、借助數(shù)軸上比較大小； P92-3 ??；2、比較以元、米、分米做單位的小數(shù)；3、借助情形比較大小, 解決實(shí)際問題； P92-5,以上各題在同學(xué)獨(dú)立比較后, 讓同學(xué)說說為什么？深化小數(shù)大小比較的方法；三、分析摸索P94-10 讓同學(xué)提出問題后摸索, 體會(huì)我國人均綠地的四、你知道 嗎？五、課堂總結(jié) 六、隨堂作與其他國家的差距,結(jié)合本市申請生態(tài)綠 化城市的需要；四、你知道嗎？五、課堂總結(jié) 六、隨堂作業(yè)業(yè)作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可 附 頁）1、在里填上“ ” “ ” ；0. 90. 7 0. 200. 53 0. 03 0. 31 0. 40. 04 0.

19、02 0. 16 2. 04 0. 42 2面的小數(shù)從小到在排列起來；7. 01 1. 07 0. 71 0. 17 7. 10 _ _ 3、你會(huì)填嗎？板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思 或 案 例 分 析檢查 檢查人看法時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題 教學(xué) 內(nèi)容簡潔的小數(shù)的加法和減法課時(shí)支配第四課時(shí)教科書 95-97 頁例 3、例 4 及“ 做一做” ,練習(xí)二十二的 1、2 題；本節(jié)課內(nèi)容通過例 3和例 4兩道例題,教學(xué)一位小數(shù)的加法和減法；教材 中的插圖展現(xiàn)了文具商店的一角,有很多小伴侶正在選擇文具；圖中標(biāo)出了教 學(xué) 內(nèi) 容 分 析8種文具的價(jià)格；例 3和例 4以及 “做一做 ”的三個(gè)問題,都來自于這幅插

20、圖；同學(xué)一般都有自己購物付錢的經(jīng)受,這方面的體會(huì)和整數(shù)加減法的認(rèn)知經(jīng)歷,對于懂得小數(shù)加減法的算理和算法有比較直接的幫忙；例3和例4的解答中各提示了兩種算法,重點(diǎn)是引出小數(shù)的加減運(yùn)算方法；“做一做 ”的后兩個(gè)問題具有肯定的開放性；第（2）問 “小東有 2元錢,能買什么東西？ ”有多種選擇；第（ 3）問 “你仍能提出哪些問題？ ”同學(xué)看圖發(fā)揮的空間較大；教 學(xué) 目標(biāo)教學(xué)1懂得小數(shù)加減法的意義, 并把握運(yùn)算方法,2同學(xué)能夠比較嫻熟地筆算小數(shù)加、減法,3培育同學(xué)的抽象概括才能,遷移類推才能；重點(diǎn)： 小數(shù)加、減法的意義和運(yùn)算方法重難點(diǎn) 難點(diǎn)： 懂得“ 小數(shù)點(diǎn)對齊” 的道理教具學(xué)具 預(yù)備多媒體課件；1、教

21、學(xué)前可以先復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其豎式運(yùn)算,以便同學(xué)將這些學(xué)問遷移教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路（含 教 法 設(shè) 計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)）到新的學(xué)習(xí)課題中來；2、教學(xué)時(shí),除了采納課本的例題之外,仍可以讓同學(xué)看圖說說圖意,并自己提出問題；再從中選擇一個(gè)加法的問題和一個(gè)減法的問題,進(jìn)行爭論；3、老師應(yīng)當(dāng)答應(yīng)同學(xué)用自己的方法算出答案；例如,把0.8 元改寫成 8角,把0.6 元改寫成 6角,相加以后再改寫成以元為單位的小數(shù)；當(dāng)然也可以用小數(shù)直接運(yùn)算；同學(xué)不用豎式直接口算出答案也是可以的；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)個(gè)性化設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情一、創(chuàng)設(shè)情形,復(fù)習(xí)舊知先 復(fù) 習(xí) 整 數(shù)景,復(fù)習(xí)舊五一勞動(dòng)節(jié)已經(jīng)過去了, 你們

22、過得肯定很愉加 減 法 及 其知快吧？老師也利用假期陪孩子去公園轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),豎式運(yùn)算, 以便 學(xué) 生 將 這買食物就花了 58元,玩各種嬉戲花了 39元,些 知 識(shí) 遷 移誰能用豎式幫老師運(yùn)算一下一共花了多少到 新 的 學(xué) 習(xí)課題中來；錢？再算算買食物比做嬉戲多花多少錢？（學(xué)生板演）說一說整數(shù)加減法應(yīng)留意什么？二、探究新 知；二、探究新知 1教學(xué)例 3 （1）出示主題圖：圖上畫了什么？你從圖中 獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（2）老師依據(jù)同學(xué)獲得的信息所提出的數(shù)學(xué) 問題板書在黑板上；（3）老師從同學(xué)的問題中選擇一個(gè)加法問題 和一個(gè)減法問題；（板書 ）（4）（老師選擇例 3）提問：該怎么解決？

23、小組爭論解決的方法；（5）集體反饋；（6）集體爭論： 0.6+0.8 小數(shù)加法又該怎樣運(yùn)算呢？（7）引導(dǎo)同學(xué)兩式比較：一道是以元為單位相加,它是一道小數(shù)加法 題,一道是把元改寫成角, 把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化 成一道整數(shù)的加法題, 通過觀看比較知道： 整0.6+0.8 的教 學(xué),可放手讓 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 自主探究, 并 以 合 作 交 流 的 形 式 完 成 豎式過程, 教 師 應(yīng) 當(dāng) 允 許 學(xué) 生 用 自 己 的 方 法 算 出 答案；數(shù)加法運(yùn)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,再從個(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能 相加,列豎式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對齊, 就能使相 同數(shù)位上的數(shù)對齊（8）同學(xué)試筆算

24、0.6+0.8 指名板演,其他人在本上做 引導(dǎo)同學(xué)說一說,用豎式運(yùn)算 0.6+0.8 時(shí),先做什么,再做什么,最終做什么？（9）反饋練習(xí)： 2.8+2.1 6.4+0.9 （10）、總結(jié)：怎樣運(yùn)算小數(shù)加法？2教學(xué)例 4：（1）老師選擇例 4 （2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣列式？（3）組織同學(xué)爭論：該怎樣列豎式并正確計(jì) 算出得數(shù)？（4）引導(dǎo)同學(xué)說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什 么要對齊？（5）這個(gè)豎式怎樣運(yùn)算？同學(xué)嘗試板演；（6）引導(dǎo)同學(xué)說說用豎式運(yùn)算 1.2-0.6時(shí)先做 什么,再怎么做？最終做什么？（7）反饋練習(xí)： 3.6-0.5 2.1-1.2 （8）老師總結(jié)：怎樣運(yùn)算小數(shù)減法？3、總結(jié)小數(shù)加

25、減法的運(yùn)算方法使同學(xué)明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加 減,都從最低位算起, 而且同樣是 “滿十進(jìn)一 ”或“退一作十 ”；只是小數(shù)加減法留意了小數(shù)點(diǎn) 對齊,相同數(shù)位也就對齊了；三、鞏固練 習(xí)三、鞏固練習(xí)：1、觀看商店圖,解決問題；、買 2 個(gè)練習(xí)本多少錢？、小東有 2 元錢,能買什么東西？、你仍能提出哪些問題？2、運(yùn)算訓(xùn)練四、總結(jié)全 課練習(xí)二十二第 1、2 題 四、全課總結(jié)1、小麗身高 1.30 米,比小明矮 0.2 米,小明身高多少米？2、小明帶 5 元錢到文具店買了一支3.7 元的鋼筆,他仍剩下多少元錢？作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（可 附 頁）3、一本童話故事定價(jià)6.4 元,一本動(dòng)腦筋大王定價(jià)12.7 元

26、；（1）童話故事比動(dòng)腦筋大王廉價(jià)多少元？（2）他各買一本書, 20 元錢夠不夠？4、一根繩子剪去2.5 米后,仍剩 1.7 米,這根繩子原長多少米？5、巧算；0.1+0.2+0.3+0.4+0.5+0.6+0.7+0.8+0.9=（）小數(shù)的加法和減法板例 3：0.8+0.6= 1.4 （元）例 4：1.2-0.6=（元）書0 . 8 小數(shù)點(diǎn)對齊 1. 2 設(shè)計(jì)+ 0 . 6 - 0. 6 1 . 4 0. 6 教 學(xué) 反 思 或 案 例 分 析檢查 檢查人看法時(shí)間課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題教學(xué) 內(nèi)容教學(xué) 內(nèi)容 分 析簡潔的小數(shù)加減法的綜合練習(xí)課時(shí)支配第五課時(shí)教科書第 97-98 頁練習(xí)二十二的3-6 題

27、；這是一節(jié)練習(xí)課,其中第 3題要求同學(xué)自己查找數(shù)據(jù)再運(yùn)算；第4題,要求同學(xué)自己提出問題再運(yùn)算；第5題,要讓同學(xué)讀題后通過復(fù)述題意,搞清10千米以內(nèi) 1元,是指坐 10站或 10站以內(nèi)都只要 1元；坐十幾站就要 1元加幾 個(gè)0.5 元；第 6題,將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減運(yùn)算結(jié)合起來,讓同學(xué)看圖列式 運(yùn)算；摸索題,要求同學(xué)用指定的數(shù)字按要求寫數(shù)；答案很多,練習(xí)時(shí)不必要求每個(gè)同學(xué)都把答案寫全,同學(xué)能寫出幾個(gè)都應(yīng)加以確定；教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué) 重難點(diǎn)1、使同學(xué)進(jìn)一步會(huì)運(yùn)算比較簡潔的小數(shù)加、減法；2、使同學(xué)能形成比較正確、嫻熟的運(yùn)算技能；教學(xué)重難點(diǎn)：嫻熟小數(shù)加、減法混合運(yùn)算的技能技巧；教具學(xué)具 預(yù)備小黑板這是一節(jié)練習(xí)課,1、基本的練習(xí)題要面對全體同學(xué),讓全體同學(xué)都能積極參與；教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 思 路（含 教 法 設(shè) 計(jì)、學(xué) 法 指 導(dǎo)）2、第 5 題,要讓同學(xué)讀題后通過復(fù)述題意,搞清10 千米以內(nèi) 1 元,是指坐10 站或 10 站以內(nèi)都只要 1 元；坐十幾站就要1 元加幾個(gè) 0.5 元；3、第 6 題,將條形統(tǒng)計(jì)圖與小數(shù)加減運(yùn)算結(jié)合起來,讓同學(xué)看圖列式運(yùn)算；4、摸索題,要求同學(xué)用指定的數(shù)字按要求寫數(shù)；答案很多,練習(xí)時(shí)不必要求每個(gè)同學(xué)都把答案寫全,同學(xué)能寫出幾個(gè)都應(yīng)加以確定；但老師應(yīng)把寫數(shù)的方法（簡潔的排列）教給同學(xué)；教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與師生活動(dòng)