親子關(guān)系糟糕是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因

1、孫云曉親子關(guān)系糟糕是孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的主要原因近日，有媒體報道稱，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會第三次網(wǎng)癮調(diào)查研究報告顯示，我國城市青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮青少年約占14.1%，有2404余萬人；在城市非網(wǎng)癮青少年中， 約有12.7%的青少年有網(wǎng)癮傾向，人數(shù)為 1800余萬。專家認(rèn)為，家庭氛圍不和諧、缺少父母關(guān)愛是導(dǎo)致青少年出現(xiàn)心理精神問題，繼而迷上網(wǎng)游的原因之一。缺乏支持性人際關(guān)系易致網(wǎng)癮1 個多月前， 上海 的管女士把15 歲的兒子帶到了 北京 軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地戒除網(wǎng)癮。 在這段陪伴兒子的日子里，管女士開始反思兒子是如何一步步沉迷于網(wǎng)絡(luò)，他們的家庭教育到底出了哪些問題。初中階段是網(wǎng)癮高發(fā)期和親子關(guān)系的

2、危機(jī)期。 中國青少年研究中心副主任、 研究員 孫云 曉介紹， 他們對青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷問題進(jìn)行課題研究后發(fā)現(xiàn)，缺乏支持性的人際關(guān)系是未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)的根本原因 , “其中首要的是親子關(guān)系，其次為同伴關(guān)系和師生關(guān)系。在親子關(guān)系中尤其是與父親關(guān)系不良的問題突出，父母與這些孩子的交流、共同活動相對較少。”北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地主任陶然接觸了眾多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)的家庭，發(fā)現(xiàn)他們中大多存在家庭功能不良的問題， 表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)不完善，如父母離異，或表現(xiàn)為家庭氛圍不好，如夫妻雙方?jīng)]有學(xué)會相互配合教育孩子，因教育問題常爆發(fā)爭吵等。孩子的成長需要游戲當(dāng)管女士苦惱于如何戒掉正處青春期的兒子對網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷時，80

3、后的浩浩媽卻在陪兒子一起玩網(wǎng)游， 她對兒子上網(wǎng)的態(tài)度是陪伴、 引導(dǎo)、張弛有度。8 歲的浩浩喜歡上網(wǎng)玩摩爾 莊園。浩浩媽說，上幼兒園中班時，兒子就開始玩一些不用聯(lián)網(wǎng)的小游戲，后來玩聯(lián)網(wǎng)游戲也無師自通。 上小學(xué)后，浩浩媽和兒子有個約定，平時不許玩游戲，每晚寫完作業(yè)看會兒動畫片，八點半準(zhǔn)時入睡，只有放假才可以玩。浩浩還算聽話，每次考試成績也不錯。 80 后的浩浩媽笑稱，“我也很喜歡和兒子一起玩網(wǎng)游。有時候，我會幫他照看一下莊園、料理莊稼、賺些摩爾豆?！痹谏暇W(wǎng)玩游戲的問題上，浩浩爸也同意讓孩子自己支配時間 , “不能總要求孩子怎樣，尤其是孩子玩興正濃的時候，一味禁止反而讓他有逆反心理，有時候和孩子商量

4、著來，效果會更好。”在中科院心理學(xué)碩士、情智東方“魯勒”情商研發(fā)總監(jiān)李雪梅看來，孩子的成長需要游戲，在游戲世界里，他們放松地演練現(xiàn)實生活，體驗社交、學(xué)習(xí)規(guī)則，獲得控制感，“網(wǎng)游作為一種現(xiàn)代游戲，也具有這樣的意義?！睂O云曉也有一個樂觀的預(yù)測，他認(rèn)為 80 后的孩子出現(xiàn)網(wǎng)癮的比例可能會下降， 80 后本身就是伴隨著網(wǎng)絡(luò)興起成長的一代， 更能尊重、 理解孩子， 更愿意和孩子一起玩，而孩子在上網(wǎng)過程中如果能得到父母的陪伴和引導(dǎo)， 孩子的情感需求會得到滿足， 對網(wǎng)絡(luò)的使用也更易往健康的方向發(fā)展。改善家庭環(huán)境是首要任務(wù)在北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地主任陶然看來, 要防止孩子沉迷網(wǎng)癮問題 , 首要的就是

5、改善家庭環(huán)境， “父母應(yīng)當(dāng)努力建立和諧的婚姻關(guān)系和親子關(guān)系， 改善不利于孩子身心健康的教養(yǎng)方式，給予孩子足夠的關(guān)愛、尊重和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點，并及時有效地幫助孩子解決成長過程中遇到的困難。 與此同時，還需改變只用學(xué)習(xí)成績評價孩子的“單一評價體系”， 讓每個孩子都能夠得到最適合自己的發(fā)展時機(jī)?！敖箲]的父母與其急于把網(wǎng)游從孩子生活中奪走， 不如先想方法找到孩子所缺，幫助孩子把現(xiàn)實生活豐富起來，并給予足夠的陪伴和溝通?！崩钛┟氛f。案例與反思“管”不是正確的方法管女士，兒子15 周歲半兒子大約是初一下學(xué)期開始出現(xiàn)網(wǎng)癮傾向， 但當(dāng)時我們并沒有引起重視，認(rèn)為他只是青春期叛逆，我們唯一的想法是“

6、管住他”，忽略了他內(nèi)心的感受。當(dāng)時，兒子因為手骨折在家休息，而我正好那段時間全職在家，照顧他的同時也幫他補(bǔ)習(xí)功課。每次看到一些知識點教了他很多遍還不會，我就變得很急躁，總覺得他一定是沒用心學(xué)?，F(xiàn)在回想起來，當(dāng)時兒子的自信已經(jīng)不足了， 他擔(dān)憂回到學(xué)校后趕不上學(xué)習(xí)進(jìn)度， 那時他開始每天打四五個小時的游戲。孩子回校后，初二階段的學(xué)習(xí)更難，他達(dá)不到自己設(shè)想的標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)心可能更沮喪。后來，我們萌生了出國的念頭，兒子也愿意選擇轉(zhuǎn)到國際高中然后留學(xué)。 上了國際高中后，心氣很高的兒子把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了前三名，過高期望值與現(xiàn)實的反差，加上國外教育與國內(nèi)教育理念的沖突，孩子在高一第三學(xué)期跟我說，“媽媽，我有些問題沒想明白

7、，想請一段時間假?！蔽易鹬貎鹤拥倪x擇，就和學(xué)校商量休學(xué)一個月，并安排他去山區(qū)一所學(xué)校支教，山區(qū)的孩子和家長老師都很尊重他，也重新激起了他學(xué)習(xí)的動力。 但沒想到， 回到國際學(xué)校后， 很快是 5 月的 英國 考試月，因為他之前在休假，學(xué)校沒有給他報名，這讓兒子的自尊心再次遭受了嚴(yán)重打擊，加上同學(xué)的影響，兒子對網(wǎng)游的依賴越來越深。因為他爸爸工作忙， 跟他的交流不多，有幾次爭吵時和他有了肢體沖突，兒子對此一直耿耿于懷，不愿意原諒我們?！炯议L反思】從小給孩子提供的經(jīng)濟(jì)條件太優(yōu)越， 反而導(dǎo)致孩子沒有危機(jī)感、沒 有生活的動力、沒有目標(biāo)。在小學(xué)，家長對孩子還持尊重和鼓勵的態(tài)度。 但在進(jìn)入重點中學(xué)后， 在升學(xué)壓

8、力下，家長也不由自主地被卷入了漩渦之中， 關(guān)心孩子的成績 勝過關(guān)心孩子的心理、情感。尊重孩子選擇的同時，沒有給予孩子適當(dāng)?shù)奶嵝押椭笇?dǎo)。沒有適時地引導(dǎo)他正確地進(jìn)行自我評價。全職媽媽對孩子的關(guān)注度過高，反而會給孩子更大壓力。父母對孩子的言語暴力乃至肢體沖突，會對孩子心理產(chǎn)生嚴(yán)重影響。專家觀點和諧的親子關(guān)系勝過教育陶然，北京軍區(qū)總醫(yī)院青少年心理成長基地主任中國家長容易出現(xiàn)的幾個誤區(qū)：首先是把教育放在第一，親子關(guān)系放在第二。和諧的親子關(guān)系意味著理解、尊重、支持、肯定，而現(xiàn)實中, 家長往往做不到這一點，導(dǎo)致孩子自我評價低，出現(xiàn)自卑、抑郁等心理 問題，從而尋找發(fā)泄途徑。其次，把責(zé)任當(dāng)成愛。愛是精神、心理上

9、的 滿足。孩子一旦缺少愛，就會去尋找替代品，這種替代品有可能是物， 也可能是事情或人。而家長往往認(rèn)為讓孩子上最好的學(xué)校，給孩子提供 最好的條件就是愛，但這些其實只是責(zé)任。第三，強(qiáng)調(diào)教育內(nèi)容而不關(guān) 注教育模式。家長只知道催促孩子學(xué)習(xí)，而無視了民主、權(quán)威這些教育 模式的正確運用。3 類情感缺位李雪梅，中科院心理學(xué)碩士、情智東方“魯勒”情商研發(fā)總監(jiān)因為情感缺位而沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況分為以下三種：當(dāng)家庭情感生態(tài)干涸時：家庭是孩子體驗情感， 發(fā)展情商的關(guān)鍵場所。如果家庭中不能給孩子提供需要的安全感、尊重、親密與愛，孩子很有可能在網(wǎng)游中逃避恐懼和孤獨， 尋求撫慰。 忙于工作的父親和愛批評嘮叨的媽媽往往最“善于”制造這樣的情感生態(tài)。 所以， 想方設(shè)法保證孩子的情感供應(yīng)不只是離異父母的重任。當(dāng)孩子沒能獲得豐富健康的社交情感時：從小學(xué)開始， 兒童應(yīng)與身處的社會建立越來越緊密的人際聯(lián)系如鄰居、親戚、玩伴、密友、戀人等，這是他們社會屬性的需要。但這個成長需求很容易被封閉的城市生活和大量作業(yè)和輔導(dǎo)剝奪， 于是越來越多的青少年