2022年《釣魚的啟示》公開課教案

1、釣魚的啟示公開課教案 一,談話溝通,揭示課題； 1,猜謎導入： 有這樣一本書書中沒有一個字, 卻處處都是學問； 書上沒有作者的姓名, 但每個人都是書的作者； 猜一猜這本書叫什么生活； 善于讀這本書的人, 會 從中有所發(fā)覺,得到啟示； 2,介紹作者： 今日老師向大家介紹一位善于讀生活這本書的伴侶, 詹姆斯 蘭費蒂斯； 他 是美國的著名建筑設(shè)計師, 他時刻嚴格自律, 贏得了全部人的敬重和信任； 詹姆 斯蘭費蒂斯的美好品德來自他小時候一次釣魚經(jīng)受的啟示, 今日我們就來學習 他寫的一篇文章,釣魚的啟示； 3,揭示課題： 請伸出右手和老師一起寫課題；齊讀課題； 二,檢查預習,初知內(nèi)容； 1,學習字詞 捕

2、撈 操縱 請求 啟示 誘惑 警告 魚餌 翕動 鱸魚 光明 沮喪 當心翼翼 不容爭辯 筋疲力盡 依依不舍 道德選擇 道德實踐 自由讀； 指名讀； 齊讀； 2,懂得詞語 檢查詞語的懂得； 老師提示“鱸魚” （ 鱸魚：魚名；鰭科；體長（可長達 60 多厘米）,側(cè)扁, 口大,下頜突出；銀灰色,背部和背鰭上有小黑斑；以魚蝦為食,生長快,肉嫩 味鮮；棲息于近海,也進入淡水,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵；為了保證鱸魚 的繁衍,產(chǎn)卵期間禁捕；） 3,明白課文內(nèi)容 生字自學得不錯,課文內(nèi)容也確定知道不少吧！誰來告知大家 , 課文主要寫 了一件什么事 . . . 第 1 頁,共 5 頁同學溝通,老師準時評判；（板書

3、：釣魚 放魚 啟示） 4,快速默讀課文,在讀書時產(chǎn)生了哪些疑問 鼓勵同學善于提問； 同學們在讀書的時候善于摸索,要解決這些問題仍要從書中查找答案； 三, 細讀課文,探究情感變化 （一）感受“我”的不舍之情； 1,哪位同學釣過魚？能說說你釣魚的感受嗎？面對著你好不簡潔釣起來的 魚,你會舍得把它放走嗎？ 2,我們文中的小主人公詹姆斯舍得嗎？從課文中的哪個地方可以看出 來？快速瀏覽課文找一找相關(guān)詞句做上記號,然后讀一讀,看看你有怎樣的體 會？ 出示句子： 我慢慢地把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取下來, 依依不舍地把它 放回湖里；大鱸魚有力地搖擺著身子,一轉(zhuǎn)瞬便消逝在湖水中了； 你體會到了“我”放鱸魚時是怎樣

4、的心情？（敗興,難過,沮喪 ）（板 書：沮喪）把你的感受融進去讀一讀； （板書：依依不舍） 二 默讀課文 , 說說“我”不愿意把鱸魚放回湖里的理由 . 同學溝通； 究竟是什么緣由讓詹姆斯那么不愿放魚呢？請同學們連續(xù)讀課文, 把相關(guān)句 子做上記號,并想想你有怎樣的體會？ 1,觀看大魚,感受興奮之心情 師：三十四年前月光如水的夜晚, 我釣到了一條大魚, 這是一條什么樣的魚 呢？ 讓我們一起來看看； 出示句子：啊,好大的魚！我從來沒有見過這么大的魚；我和父親中意地欣 賞著 這條漂亮的大鱸魚,看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著； 指名讀句子,說說體會到作者此時的心情；同學溝通；（興奮,興奮 ） （板書：

5、 中意） 齊讀句子；說說你是從哪些詞中體會到的？你們能用朗讀把這種感情表達出 . . 第 2 頁,共 5 頁來嗎？ （這么大,這么漂亮的鱸魚深深吸引著我,我當然不愿意放；） 2,品析詞語,感受釣魚之不易 這條大魚特殊難釣？讀第三自然段,劃一劃表達大魚難釣的詞； 同學自由讀,劃；溝通,品嘗； （原先這條大魚是我好不簡潔才釣到的,難怪我不愿意把它放回去；） 感情朗讀句子； 四, 課堂小結(jié),留下懸念 “我”好不簡潔釣到這條大艫魚, 內(nèi)心是那么興奮 , 父親為什么確定讓 我把它放了呢？ 我從中又獲得了怎樣的啟示？ （板書：？） 一,導入 這節(jié)課我們連續(xù)來學習釣魚的啟示； 齊讀課題； 誰來回憶一下課文主

6、要說了 一件什么事？（生說,師板書：釣魚,放魚,獲得啟示）說的很好,請坐；從釣 魚這件事中作者獲得了什么啟示呢？請同學們快速瀏覽課文, 把它找出來； （生 答,師課件出示）齊讀 二,學習課文 （一）懂得道德的是與非 1,就“釣魚這件事”來說,什么是“是”什么是“非”呢？（生答） 2,把魚放掉這是一件很簡潔的事啊,為什么“我”實踐起來卻很難呢？請同學 們自由朗讀 3-9 自然段, 找找緣由； 師巡回指導： 我發(fā)覺同學們都找到了不少原 因,我們來溝通一下； （1）指生答；這條魚有什么魅力啊？（大）能用你的朗讀告知我這條魚大 得很嗎？（生讀,師范讀,齊讀）這條魚不僅大仍怎么樣？（漂亮）找出依據(jù)； （

7、生讀句子） （2）是啊,面對這樣一條既大又美的魚, 寵愛垂釣的我自然是期望把它 留下；仍有什么理由讓我不愿舍棄這條魚？生答； （釣到魚很不簡潔）哪里說明 這一點？體會到作者費了很大勁； 能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ （生感情朗讀） 我 體會到你釣這條魚時特殊的辛苦, 很不簡潔； 可見釣這條魚可真花了我不少力氣 . . 第 3 頁,共 5 頁呢！請男同學齊讀這幾句話, 和作者一起來感受釣到這條大魚真的很不簡潔； （男 生齊讀） （3）費了這么大勁才釣上來的魚,我怎么能輕易舍棄呢？除了這三個緣由 外仍有什么緣由,使我舍不得這條魚？（生答：等了很長時間）究竟等了多長時 間呢？結(jié)合上下文讀一讀,再找找答案

8、；（我從晚霞輝映到晚上十點看出來的） 你真會讀書！當晚霞輝映時大致幾點？（ 5,6 點）對, 5,6 點鐘,正是彩霞漫 天；可釣到的時候已經(jīng) 10 點了,等了 4,5 個小時才釣到這條魚, 真是很不簡潔； 所以我愿意舍棄這條魚嗎？（不愿意） （4）仍有一個緣由,你們找到了嗎？（生答：）這是什么理由？能概括說 嗎？ （5）好,我們一共找到了 5 條理由,誰能用一句話把這幾條理由表述下來？ 而且必需用上這樣幾個關(guān)聯(lián)詞？（課件出示： 既 又 仍 并且 所以 ） 3,么多充分的理由都讓我難以下定決心把魚放回湖中,但我最終仍是作出“放 魚”的選擇；是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（父親） 4 對,是父

9、親；在父親的嚴格訓練下,我無可奈何地放了魚；但在這個過程中, 我卻經(jīng)受了特殊艱難的心理斗爭！ 讓我們再來讀讀剛才的段落, 可以邊讀邊畫出 關(guān)的詞語或句子體會我感情的變化； 5 指生答, 師相機出示課件； 中意,急迫, 委屈,請求,依依不舍； 你們看“我” 把魚放回湖中經(jīng)受了一個多么艱難的過程?。∷裕ㄕn件出示）引讀；咱們來有 感情朗讀這幾句話,體會作者艱難的心理過程；（找生分角色讀） 6 同學們,我是如此的寵愛這條魚,可父親卻要我把他放回湖中,是他不寵愛這 條魚嗎？是他不愛我嗎？你從哪里看出來的？ （從句子中意, 觀看能看出父親很 寵愛這條魚；從父親盯著魚看了好了一會兒,也能說明他寵愛；）再把

10、這個句子 讀一讀, 除了觀看外, 我感覺這個字仍蘊涵著其他的意思, 你們品位出來了嗎？ （父親在思索） 他在思索什么？哦, 原先父親也在經(jīng)受著考查??； 好一會兒盯著 看,也就是父親深思熟慮的過程；雖然父親也寵愛這條魚；但他卻對我說（引讀 孩子,你得把它放回湖里去）父親回會用怎樣的口吻來說這句話呢？（生答：斬 釘截鐵,試著讀一讀）如此堅決；你認為父親真正的用意是什么？（要我 遵守規(guī)定,做個懇切的人） . . 第 4 頁,共 5 頁（二）懂得獲得力氣 1,34 年前,父親的嚴格訓練讓我作出了道德的選擇；那么在以后的日子里,我 又是怎么做的呢？默讀課文的最終兩段；找找相關(guān)的句子； 2,生答,師課件出

11、示；這句話中有一條魚很特殊,你發(fā)覺了嗎？你認為這條誘 惑人的魚指什么呢？想想我可能會遇到哪些誘惑人的魚,會怎樣對待這些誘惑 呢？（金錢,位置,洋房,名利等各種吸引人的東西,讓人寵愛的事物,我都會 毅然決然地舍棄）正是由于這樣,所以,我才能成為（引讀一名著名的建筑設(shè)計 師） 3,可以說,當年作者把魚放掉是由于父親的威猛,是無可奈何的,但是,現(xiàn)在 他的選擇卻是自覺的, 自覺的遵守道德規(guī)范, 由于他已經(jīng)在從小父親的嚴格的教 育中獲得了道德實踐的士氣和力氣； 三,拓展 1,同學們,在你們的學習,生活中遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？（生答） 2,學習了這篇課文,你將怎么做？ 3 讓我們再把給作者和我們獲得的深刻啟示齊讀一遍； 四,總結(jié) 同學們,積硅步而至千里,積小流而成江河；讀了這個故事,讓我也想到了 法國思想家孟德斯鳩的一句話 （課件出示： 衡量一個人真正