數(shù)學教學設計－反敘的求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)的應用題（一）反敘

1、第4頁 共4頁數(shù)學教學設計反敘的求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的應用題一 反敘教學目的一通過教學，學生掌握反敘的求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的應用題的數(shù)量關系和解題方法。二通過教學培養(yǎng)學生認真分析p 數(shù)量關系的習慣和逆向思維的才能，并浸透變中有不變不變中有變的辯證思想。教學重點和難點重點：理解和掌握反敘的求比一個數(shù)多少幾的數(shù)的應用題的數(shù)量關系。難點：理解題目中反敘的“比多少幾”的含義。教具和學具教具：小黑板，圓片，投影儀，投影片。學具：圓片假設干個。教學過程設計一復習準備師說：請同學們拿出準備好的圓片，下面按要求擺。師說：第一行擺3個圓片，第二行比第一行多擺2個。學生動手擺，擺完后，師問：第二行擺幾個圓片？5個

2、師問：這5個圓片分成哪兩部分？這5個圓片可以分成和第一行同樣多的部分是3個圓片，和比第一行多的部分是2個圓片師說：第一行擺6個圓片，第二行比第一行少擺2個。學生擺完后，師問：第二行為什么擺4個圓片？第一行擺6個圓片，第二行比第一行少擺2個圓片，比6少2的數(shù)是4，所以第二行擺4個圓片師問：第二行比第一行少2個，還可以怎樣說呢？還可以說成第一行比第二行多2個師問：第一行的6個圓片是由哪幾部分組成的呢？第一行的6個圓片是由和第二行同樣多的4個圓片和比第二行多的2個圓片組成的師說：剛剛同學們說得很好，下面我們運用復習的舊知識，繼續(xù)學習新知識。二學習新課1分兩層進展第一層：教學準備題。出示準備題：掛出小

3、黑板。第一行擺：第二行擺：第一行比第二行多擺3個師問：數(shù)一數(shù)第一行有幾個圓片。8個師問：根據(jù)第一行比第二行多擺3個小圓片這個條件，想一想，第二行應該擺幾個圓片呢？同學們試著擺一擺。學生擺完后，根據(jù)學生擺圓片的情況，質疑。師問：第二行為什么只能擺5個圓片呢？第一行比第二行多擺3個的意思是第一行圓片的個數(shù)和第二行比，第一行的圓片多，第二行少，從第一行去掉比第二行多的3個，剩下的就是和第二行同樣多的數(shù)，也就是第二行應擺的圓片的個數(shù)師問：假設不用擺的方法，你們知道怎樣求第二行擺幾個圓片嗎？同學們互相說說。用減法計算：835個教師在黑板上貼出第二行的5個圓片。師說：這道題為什么用減法計算呢？下面我們繼續(xù)

4、研究有關的應用題。第二層教學例1。在黑板上出例如1。例1紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？師說：請同學們默讀題目，想一想這道題的條件和問題是什么。指名答復。條件是紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。問題是黃花有多少朵？師說：請同學們互相說說“紅花比黃花多7朵”這句話是什么意思。學生討論時，教師引導學生說出：紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分成兩部分，即紅花有和黃花同樣多的部分，還有比黃花多的7朵同時在黑板上畫出線段圖：師說：請你們結合線段圖，想一想怎樣求黃花有多少朵。學生考慮后，指定學生板演解答方法。師問：為什么用減法計算？紅花和黃花比，紅花多，黃花少。紅花可以分為：紅花和黃花同樣多的部分和紅花比黃花多的部分。從