2022年七年級語文上冊第三單元《春》教案人教新課標版

1、名師精編 優(yōu)秀教案春教案教學目標：1、 能夠精確、流利,有感情地朗讀課文,在朗讀中感受作者對春天的期盼、寵愛和贊揚之情；2、 理清課文的寫景思路,學習課文組織和支配材料的方法,體會構(gòu)思的精致；3、 品嘗美麗杰出的語言,觀賞“ 春草”春光；、“ 春花” 、“ 春風” 、“ 春雨” 的美好形象,領(lǐng)會無限迷人的4、 從春的無限活力和“ 一年之計在于春” 的俗語中獲得啟示,鼓勵自己抓緊春光努力學習、奮勉 向上；教學設想：1、 課文分析：春是一篇美麗的寫景抒情散文,作者抓住春景的特點,描畫了大地回春、生氣勃 發(fā)的動人景象,贊揚春的活力帶給人以期望和力氣,鼓勵人們抓緊春光努力勞動、奮勉向上；本文構(gòu)思精致,

2、情形交融；語言精確、生動,值得我們細細品嘗；2、 教學重點：理清課文的思路,體會構(gòu)思的精致；觀賞五幅春景圖,品嘗美麗的語言；3、 教學難點：學會品嘗觀賞美麗生動的語言；教學時數(shù)：兩課時 教學過程：一、最愛季節(jié),導入新課 師：同學們,大自然風光無限,一年四季美不勝收；那么,在春夏秋冬四個季節(jié)里,你最寵愛的是 哪一個季節(jié)呢？能說說理由嗎？生：說說自己最愛的季節(jié),并談談寵愛的理由；師：看來,同學們各有所愛；在中國古時候有一個孩子寫了一首詠四季的詩歌,“ 春游芳草地,夏賞 綠荷池；秋飲黃花酒,冬吟白雪詩”；此詩道盡了四季生活的多彩！而這正是我們即將學習的第 四單元的主題！從今日開頭,我們將要在文字中穿

3、行,從一篇篇美麗的散文中,去領(lǐng)會四季的 漂亮！第一,我們要觀賞的就是四季之首春?。ò鍟┥簩⒄Z文書翻到第十四課；二、初讀課文,理清思路 師：春一篇美麗的寫景抒情散文,那么它出自誰之筆呢？大家以前聽說過這個人物嗎？生：朱自清；估量同學聽過,有的同學可能知道他的荷塘月色等；在此基礎上,溝通課前收集 的關(guān)于朱自清的資料,強調(diào)一些基本的常識；如：朱自清,字佩弦,現(xiàn)代散文家、詩人；代表 作有詩文集蹤跡 ,散文集背影 歐游雜記 你我倫敦雜記 ,文藝論著詩言志辨論雅俗共賞等；他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱；散文代表作有背影綠荷塘 月色；師：美麗的散文需要我們用情朗讀,專心品嘗；所以接下來,就請大家各自將

4、這篇散文朗讀一遍,邊讀邊觀賞作者筆下的春景！讀完課文,大家覺得朱自清筆下的春天怎么樣？生：各自朗讀課文,估量同學到多能初步感受到春天的漂亮；師：春天的景色的確很美,但是要將漂亮的春景描畫出來,不僅需要一雙發(fā)覺美的眼睛,仍得需要 有一支描畫美的妙筆！那么,朱自清是如何來呈現(xiàn)春天之美的呢？我們先來梳理一下他寫景的 思路！請大家快速地瀏覽課文旁的【感悟品嘗觀賞】 ,借助它們的提示, 你能發(fā)覺作者的思路嗎？生：作者先寫希望春天的到來,然后描畫春天的一些美景,如寫春草、春花、春風、春雨、春早人 勤等,最終表達了對春天的贊揚之情；在溝通的基礎上板書,如下：思路：盼春（第1 段）：兩個“ 希望著”（急迫）；

5、兩個“ 了”（歡樂）繪春（第 2-7 段）：宏觀勾畫（第2 段）： 春回大地,萬物復蘇 春草圖（第 3 段）名師精編優(yōu)秀教案4 段）春花圖（第微觀描畫（第3-7 段）春風圖（第5 段）春雨圖（第6 段）迎春圖（第7 段）贊春（第 8-10 段）師：從板書中,我們不難發(fā)覺,作者緊緊扣住題目“ 春”,綻開思路,開頭是春天在希望中到來,中間是美好的春景畫面,最終以贊揚作結(jié)；構(gòu)思特別得精致新奇！三、朗讀“ 盼春”,體會心情但是在春到來之前,作者的心情又是如何的呢？第一,師：春 是一卷春的畫圖, 是一曲春的贊歌；我們來觀賞課文的第一部分盼春；請大家將課文第 感情！生：各自朗讀揣摩,把握作者的情感；1 段

6、反復朗讀三遍,邊讀邊揣摩作者的師：通過反復朗讀,大家感受到作者的情感了嗎？讀出了哪些情感呢？從哪里可以體會出？生：估量同學不難感受；可以感受到作者希望春天的急迫心情,如作者連用了兩個“ 希望著”；可以 感受到作者在春天即將到來之時的歡樂之情,如“ 東風來了,春天的腳步近了” 等；板書：兩個“ 希望著”（急迫）；兩個“ 了”（歡樂）師：春天將來之時,作者急迫地希望；春天快來之時,作者按捺不住內(nèi)心的歡樂！接下啦,我們一 起來朗讀第一段,爭取讀出這種盼春的急迫和歡樂之情！生：在老師的帶領(lǐng)下,齊讀第一段,讀出感受,假如一遍不行,可指導反復朗讀！四、品讀“ 繪春”,觀賞美景 師：在作者的希望中,春天最終

7、降落人間了；作者縱情地觀賞這春回大地的漂亮的景色,用詩一樣 的筆調(diào),為我們描畫了一幅幅漂亮的春景圖；但是大家有沒有發(fā)覺,在作者描寫這些春景圖之 前,仍有一段文字？第幾段？生：估量同學不難發(fā)覺,在寫這些春景圖前仍有一段,即課文的其次段！師：那么其次段寫些什么呢？作者又是如何寫的呢？請大家各自先將這段朗讀一遍,記住,要讀出 感情！生：各自朗讀,體會感情,讀出寵愛之情即可；然后溝通段意；如：本段主要描畫了春回大地、萬 物復蘇的情形；先總寫,然后分寫“ 春山”、“ 春水” 、“ 春日” 睡醒的情態(tài)；引導同學品嘗作者 山：所選取的三個形容詞的精確性、生動性； 板書：朗潤第 2 段：總：春回大地,萬物復蘇

8、（擬人）分水：漲（排比）太陽：紅 師：這段文字用擬人和排比的手法形象地告知我們春天來了,那么這與下文寫春草、春花、春風、春雨和迎春這幾幅圖之間有沒有關(guān)系呢.你覺得應當是一種什么關(guān)系？生：估量同學會認為是總分的關(guān)系,提示同學看書旁感悟,“ 大處落筆畫春”,即宏觀勾畫；而下面幾幅圖就各有側(cè)重點,從小處畫春,即微觀描畫；這段勾畫出春景的輪廓,為下文創(chuàng)設了寬闊 的背景；師：雖然只有兩句話,簡筆勾畫春景,但是其中也包蘊了作者的感情；接下來,讓我們一起將其次 段朗讀一遍,留意要讀出作者顯露的對春天的寵愛之情！生：在老師的帶領(lǐng)下朗讀其次段,留意聲音的高低起伏,特殊是三個排比句,聲音要一層層地高揚 上去！師：

9、春天的美景數(shù)不勝數(shù),但是作者只選取其中的幾種,進行細致地描畫；春草、春花、春風、春 雨以及迎春的人們,這五幅圖都寫得特別杰出；那么你最寵愛其中的哪一幅呢？接下來,請大 家從中選擇出自己最寵愛的一段,讀一讀！盡力讀出感情！名師精編 優(yōu)秀教案生：各自選擇出自己寵愛的段落,進行朗讀,讀出作者對春天的寵愛之情；師：我們知道,“ 寵愛” 是有肯定理由的；比如有的寵愛是由于文中的語句特別的美麗,形象得描畫出景物的特點；有的寵愛是由于文中的語句富含感情,充分顯露出作者的喜好；有的寵愛是因 為文中的語句包蘊哲理,能夠給人一種理的啟示等等總之理由許多；所以接下來,老師給大家 三四分鐘的時間,請大家利用這段時間,

10、從自己寵愛的段落中選擇出一些寵愛的語句,進行賞析、品嘗,并在書旁寫出自己的寵愛的理由！生： 1、各自重讀自己最寵愛的段落,并從中選擇出一些寵愛的語句,進行賞析；老師巡回指導,品 味可以從煉字煉詞、修辭手法、表現(xiàn)方法、抒發(fā)情感等角度進行；假如同學仍不能領(lǐng)悟,可以 舉個例子,如：“ 小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩,綠綠的；” 這句話在品嘗的時候可以抓住一些生動形象或準 確的字詞,如“ 偷偷地”“ 鉆” “ 嫩嫩的”“ 綠綠的” ；也可以抓住修辭手法,如擬人手法來進行 賞析；如“ 偷偷地” 在這里是“ 靜靜地、不知不覺地” 的意思,用擬人的手法形象地寫出了春草靜靜地發(fā)芽生長的情形；“ 鉆” 寫出了春草

11、沖破土層的擠勁,表現(xiàn)了春草旺盛的生命力；“ 嫩 嫩的”寫出春草的質(zhì)地, “ 綠綠的”寫出春草的顏色, 作者連用兩個疊詞,突出了春草的嫩與綠,精確地表現(xiàn)了春草“ 新” 的特點；2、要求同學有感情地讀出自己寵愛的語句,然后進行賞析,說出寵愛的理由；文中杰出的語句 遍地都是,在觀賞的基礎上,引導同學分別概括出每幅圖的描寫的重點,如：（1）春草圖：著力描畫春草勃發(fā)的景象（由點到面,側(cè)面烘托）（2）春花圖：著力寫春花競放的景象（樹上花下遍地）（3）春風圖：描畫了春風的和煦、芳香和動聽（觸覺、嗅覺、聽覺）（4）春雨圖：描畫了雨中特有的美景（5）迎春圖：寫春早人勤 師：從剛才的溝通中,我們不難發(fā)覺,作者筆下

12、,無論是春草、春花、春風、春雨,仍是迎春圖,都蕩漾著一種難以言喻的美！美得讓人眼花繚亂,美得讓人心馳神往！而這種美之所以能夠淋 漓盡致地表現(xiàn)出來,就離不開作者美的語言；文中的語言有的精確,有的生動,有的華麗,有的清雅,布滿了詩情畫意！最終,請大家再一次將自己最寵愛的段落朗讀一遍,待會,我們要 比一比,誰讀得最精確,最流利,最富有感情！生：各自朗讀自己的最寵愛的段落,讀出感情；然后各幅圖舉薦或自薦一名同學參與朗讀競賽,讀 完后請同學進行點評,并評出正確朗讀者；師：“ 一切景語皆情語”,在這五段描寫春景文字中,都布滿著作者對春天的寵愛和贊揚之情,這就是寓情于景的表現(xiàn)方法；五、研讀“ 贊春”,把握主

13、旨師：細致地描畫了無限春光后,作者再也忍不住對春天的贊揚了！最終,我們再來讀讀課文的第三 部分贊春；請同學們各自將最終三段朗讀一遍,邊讀邊摸索,作者是如何贊揚春天的？生：各自朗讀,并摸索,不難發(fā)覺,作者連用了三個比如句,組成一組排比,表達了對春天的贊揚之情；師：這三個比如句,分別將春天比作什么呢？突出了“ 春” 的什么特點？生：第一個比如句,將“ 春天” 比作“ 剛落地的娃娃”其次個比如句,將“ 春天” 比作“ 花枝招展的小姑娘”,突出春天“ 新” 的特點；,突出春天“ 美“ 的特點；第三個比如句,將“ 春天” 比作“ 健壯的青年”,突出春天“ 布滿活力” 的特點；師：那么,大家覺得這一組比如

14、句能不能顛倒一下次序？為什么呢？生：不能；由于這個三個比如句,從“ 娃娃” 到“ 小姑年” 到“ 青年”形象地表現(xiàn)了春天成長的進程；,是根據(jù)年齡增長的次序的,師：用比如和排比來贊揚春天,語句形象,含義深刻, 而且感情更加劇烈！最終,我們再一起將“ 贊名師精編 優(yōu)秀教案春” 部分朗讀一遍,讀出作者對春天的頌揚之情！生：在老師的帶領(lǐng)下, 朗讀最終一部分, 讀出贊揚語氣； 老師可以引導同學看文中的最終一個字“ 去” ,對比開頭,一呼一應,構(gòu)思嚴謹；師：作者說“ 春天像健壯的青年 領(lǐng)著我們上前去”,前面又說“ 一年之計在于春”；從這兩處的語句中,大家能不能發(fā)覺,作者對我們讀者有什么期望嗎？生：期望我們

15、能夠把握住美好的春光,努力學習,奮勉向上；師：春光當然是醉人的,但是我們不能光沉湎于漂亮的春光之中,而應珍愛春光,努力工作！這正 是朱自清在贊春之外的寫作本文的又一大主旨！六、總結(jié)課堂,背誦散文 師：最終,我們來總結(jié)一下春這篇文章的中心思想和寫作特點,請大家做好記錄！生：聽老師總結(jié),或者自己嘗試著總結(jié)概括；師：朱自清的春是一篇美麗的寫景抒情散文,閱讀這樣的文章,不僅能讓我們的心靈獲得一種 美的享受,仍能明白一下道理；所以這樣的文章,是需要我們牢牢記記,背誦出來；最終,我 們再一次將這篇美文朗讀一邊,在朗讀出熟識、記憶！生：全班齊讀課文,爭取背誦課文；春基礎學問 一、文學常識1、出處：選自朱自清散文全集；2、體裁：散文；3、作者：朱自清,字佩弦