2022新冠病毒肺炎疫情影響幼兒園線上課程開展方式探索與總結(jié)幼兒園新冠肺炎疫情教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 2022新冠病毒肺炎疫情影響幼兒園線上課程開展方式探索與總結(jié)幼兒園新冠肺炎疫情教案 疫情時(shí)期幼兒園線上課程開展方式探索與總結(jié) 一、背景說明 “停課不停學(xué)”vs“停課不停玩” 受疫情影響，為了給宏大學(xué)生供給學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)，教導(dǎo)大環(huán)境中掀起一陣“停課不停學(xué)”的熱潮。作為幼兒園教師，如何才能做到不在“抗疫”熱潮里迷失？ 對于幼兒園小摯友來說，每天被關(guān)在家中，沒有老師沒有同伴，他們該怎么學(xué)習(xí)呢？結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)及“嬉戲是幼兒根本活動(dòng)”的熟悉，我們認(rèn)為幼兒在家中的學(xué)習(xí)照舊是玩。在這場疫情中，幼兒園的小摯友也要“停課不停玩”。 課程在哪里？ 孩子不在幼兒園，沒

2、有直接的師幼互動(dòng)，我們?nèi)绾瓮ㄟ^線上課程支持孩子“停課不停玩”，并且做到更有意義的“玩中學(xué)”呢？我們的課程在哪里？ 兒童宅在家中，他們與我們一樣在真實(shí)地體驗(yàn)著防疫的生活；他們面對疫情會(huì)有自己獨(dú)特的想法；他們身處疫情生活中會(huì)不同的收獲；不能出門，他們?nèi)耘f熱心彌漫活力地生活著。兒童的這些想法、收獲和生活值得我們探究。 我們望見了兒童，就找了課程的啟程點(diǎn)；我們望見了疫情生活，就找到課程在哪里。即便宅在家里，我們也能以兒童為中心，挖掘當(dāng)下疫情生活的重要價(jià)值，探索疫情生活中的課程。 于是，我們找到了課程的抓手：生活教導(dǎo)和疫情主題。我們最終確定了以生活教導(dǎo)為根基、以疫情教導(dǎo)為主題的活動(dòng)。 二、一切從了解開頭

3、 調(diào)查什么？ 家長是疫情主題的重要參與者，我們既要調(diào)查了解當(dāng)下宅家孩子的問題和需求，又要調(diào)查了解當(dāng)下家長的問題和需求。 怎么調(diào)查？ 考慮到幼兒年齡小，并且與老師隔著屏幕，我們計(jì)劃通過問卷的形式了解家長和幼兒的問題和需求。 1、家長問卷設(shè)計(jì)的啟程點(diǎn) （1）了解疫情期間幼兒在家中的心理、身體健康狀況以及一日活動(dòng)安置等。 （2）了解家長在疫情期間對幼兒舉行家庭指導(dǎo)的問題及困惑。（3）激勵(lì)家長對即將開展的線上課程提出建議，以及談?wù)勂谕變和ㄟ^線上課程有哪些收獲。 2、問卷結(jié)果分析 （1）真問題是什么 小班： 玩玩具、看視頻和玩嬉戲占幼兒疫情期間在家活動(dòng)的重大比例，家長較少關(guān)注幼兒的運(yùn)動(dòng)和生活自理的培養(yǎng)

4、；片面家長表示在與幼兒議論疫情話題時(shí)對內(nèi)容和深度存在困惑；片面幼兒對疫情存在畏縮懼怕的心緒；家長期望借此機(jī)遇培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 中班： 首先，不同家庭對線上課程的態(tài)度差異較大。對比主動(dòng)和有教導(dǎo)意識(shí)的家長能夠積極合作老師，還能供給好多有創(chuàng)意的想法和資源支持；片面家長還沒有意識(shí)到防疫生活的教導(dǎo)價(jià)值，沒有跟孩子議論，沒讓孩子關(guān)注。其次，家長復(fù)工后，隔代長輩很難支持線上活動(dòng)。 大班： 幼兒開展課程與祖輩無法有效指導(dǎo)的沖突；有片面家長提出這個(gè)主題更適合年齡較大的幼兒開展；家長期望幼兒除了獲得關(guān)于疫情本身的防疫學(xué)識(shí), 還可以得到情感層面的提升，譬如生命教導(dǎo)和人與自然的關(guān)系。 （2）不同年齡班的教導(dǎo)重點(diǎn) 小班幼兒對疫情舉行簡樸了解，重點(diǎn)放在幼兒的日常生活和情感關(guān)切上。此外，由于小班幼兒年齡特點(diǎn)需要老師和家長共同引領(lǐng)，親子類的活動(dòng)是小班最好的選擇。 中班幼兒普遍對疫情有了根本的熟悉片面幼兒也會(huì)展現(xiàn)畏縮的心緒，所以中班老師可以從生活中問題啟程，給幼兒拋一些議論的話題，適當(dāng)關(guān)注幼兒的心緒情感的疏導(dǎo)。 大班幼兒對疫情的熟悉對比全面，片面