你上課的樣子真美

1、你上課的樣子，真美!一一賞麟渝心理課悅成長悅自信昨天晚上，團隊再一次組團踏青，只為青年教師的市決賽。教學設計 組、道具組、視頻組、課件組，每個人都打足雞血，奮戰(zhàn)到凌晨。為了一個板書，尹老師給廣告公司打了幾十通 ，只為最正確效果；余老 師的巧手沒停，一張便簽紙，一個信封、一朵花，只為最美；鄒老師為剪接 出最正確的視頻，奔跑于學校每個角落。上至教學環(huán)節(jié)的設計，下至教學言語的推敲，可以說，團隊每個人都在全 力以赴，只為做到最好。當然，在這個過程中，壓力最大的要數(shù)我們的麟喻，備課、背課、內(nèi)化、 課件跟進凌晨之時，想起她剛才焦慮的神情，忍不住給她發(fā)了條鼓勵信息：放輕松， 信自己，根據(jù)自己一貫的言語風格，

2、好好上課。今天的比賽，雖有別于常態(tài)課，但是在聽完后，我還是贊嘆：一節(jié)比賽課， 她竟然能做至V上課，而且，是把學生放在心中，把學生放在課堂中央的課?；蛟S，會有人發(fā)出疑問，我們不是每天都在上課嗎？不對，我們年輕老師的課堂，未必時刻在上課，尤其是年輕人的比賽課, 能做到上課的實在不多。演課與上課，會有什么區(qū)別？教學設計與表演劇本演課與上課首要區(qū)別，在于對待教學設計心態(tài)，我是把她當作教學所用的 教案，還是當作演戲用的劇本？如果當作劇本，我們將用心背誦每一句臺詞，緊接著，讓自己化身為演員， 在學生面前表演，一顰一笑、一言一行，目標只為表演，而學生，理所當然 就成為我們的圍觀者，當然，也不乏有一局部優(yōu)秀的

3、學生，也可以榮升為演 員，但是，那也只是群演，而非主角，因為頭號角色早已內(nèi)定，那就是一一 老師，當我們在賽場上把設計當作劇本，我們已經(jīng)開啟演課模式。麟喻顯然是在上課的，在面對我們團體給她精心準備的腳本，她沒有全 盤接納，她只是把大環(huán)節(jié)用心記下來，把每個活動環(huán)節(jié)的目標吃透了，內(nèi)化了，緊接著，就是在課堂上與學生進行充分的溝通，把課堂的講壇還給學 生。雖然，有些環(huán)節(jié)并沒有按照預設的時機出現(xiàn)，主題的切入、小結(jié)的升華, 音樂的啟用，似乎都沒有按照預設路徑行走?？墒?，這有什么關系呢？只要用心在上課，與學生投入到每個活動中，這 就是一節(jié)好課！假設在賽場能好好上課，請把教學設計當作設計，而非劇本。當下與未來多

4、年前曾聽王松舟教授說過：上課需要關注當下，而非一直等待。當時的 我實在不明白，上課不是一直在當下嗎？上課為什么要等待？等待什么？而 今天的賽場，當把等待放在上課與演課時候，我的心中已有答案。當我抱有上課的心態(tài)，處于上課狀態(tài)之時，我會專注于當下，認真聆聽每 個學生當下的聲音，充分感受每個學生當下感受，只有關注當下，才能給予 最溫柔、最真誠的回應，當下，我和孩子是心連心的。課堂是溫情脈脈，絕 不做作的，此時，我們可以說，這個老師是在上課?？墒?，如果我在演課呢？外表上，我歪著腦袋，認真聆聽，可是腦海里早 已經(jīng)在想：下一個過渡語會是什么？我該用哪一評價語言來應對才能展示自 己的功力。在演課的課堂上，我

5、們總是在等待著，等著應對，等著背臺詞。在麟喻的課堂上，她極具上課意識，在與學生一問一答的過程中，她認真 聆聽，時而追隨，時而鼓勵，時而引導，評價語言雖然不算豐富，但是能感 受到滿滿的誠意，對學生每一句回答話語的尊重。（當然，我也更希望麟喻 的言語更為豐富，只有這樣，才能更好引導孩子成長，而豐富的言語，需要 積累，需要沉淀）好好上課，原來不是等待臺詞，而是關注當下，關注學生的當下，關注師 生共同生成的當下。新穎與老套在討論教案的時候，我們聊得最多的一個詞就是新穎，我們總希望自己 的教學設計要與眾不同，給評委眼前一亮的感覺。為此，我們也確實拼命，相互爭論無數(shù)次，資料查閱無數(shù)次，最后好不容 易才把稿

6、子定下來后，依然不死心，還想著挖空心思搞點新意。畢竟，評委 們?nèi)绱藢I(yè)，走遍大江南北去聽課，總希望有些閃光點能給評委留下好印象。而此時的麟喻，卻說了一番讓我分外感動的話語：黃媽，我覺得活動不 應該有新舊之分，只要能夠讓孩子高興起來，讓孩子投入進來，走進孩子的 心，即使最舊的橋段，也應該被珍惜，去運用。因為她的這一句話，我們在暖場的時候，用了最老套的大風吹，在板書上， 我們用了挺老套的成長樹，是的，沒有很大的亮點。但是，我又很想說，我們在上課，是需取悅聽課老師嗎？不對，站在孩子 的角度，我們要做的是，好好上課，把孩子放在中央，放在課堂的中央、舞 臺中央，甚至，賽課的中央，那就好！前面的牽引與背后

7、的帶著安心老師有一本專著叫在背后悄悄帶著，莫名的喜歡上這一句話。今天，在麟喻的課堂上，我腦海中不停浮現(xiàn)的，也是這一話：在背后悄悄 帶著。是的，如果是演課，由于老師的身份是演員，而且還是一名戲份最多的演 員，在課堂上，必定會在前面狠狠牽引著學生，孩子的光芒會瞬間被奪去， 孩子只會邁開腳步，努力配合、迎合老師，艱辛地跟上老師的腳步?？墒?，麟喻的課堂，她始終在追隨，用心理術(shù)語而言：不評判，不貼標簽。 反正，一切都跟隨著孩子的步伐。在跟隨的時候，當然也有老師的價值觀的 引領，只是，每一個引領都那么自然，沒有絲毫牽的成分，每個音領都在背 后，達致無痕。原來，好好上課，是在背后悄悄地、無痕的帶著，隨風潛入夜，潤物細無 聲。吉春亞老師曾說：老師的課堂有四層次，演課一一上課一一備課一一導課。演課，是每個年輕老師的必經(jīng)之路，假設能在年少時，遇上一個好師傅，碰 上一個好團隊，給你設計出一個超級棒的劇本，演上兒回，當上主角，甚好 甚好！上課，是每個成熟老師需要修煉的能力，在具備一定演課經(jīng)驗之后，脫離 劇本，丟棄臺詞