小學美術(shù)十二生肖五年級下冊美術(shù)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學美術(shù)十二生肖【五年級下冊美術(shù)教案 十二生肖 課題：十二生肖 課時：1課時 教學目標 ： 1、了解十二生肖的人文學識,激發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜歡 2、能抓住十二生肖的形狀特征,運用剪紙的方法完成作品 3、培養(yǎng)學生察覺問題,解決問題的才能 教學重點、難點： 教學重點：自悟生肖動物形狀的重要性 教學難點：抓住生肖動物的形狀特征,剪紙作品生動美觀 教學打定： 課前收集有關(guān)十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩紙、剪刀、膠棒 范作、生肖樂園的背景圖 教學過程 ： 一、導入: 聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。 （學生交流收集的各

2、種有關(guān)物品）這十二種動物 你更熱愛那一個，說說理由吧！ （學生議論） 二、自悟生肖動物形狀特征的重要性： 1、試著畫一畫： 選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業(yè) 上試畫 2、講評： 你熟悉他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？ 3、教師修改： 擦去內(nèi)輪廓線，如五官，身上的花紋，再查看還像嗎？為什么有的動物依舊能看出而有的卻面目全非了呢？（學生議論） 4、總結(jié)： 剪紙生肖動物的繪畫要領(lǐng)：畫動物關(guān)鍵不是五官，而是要抓住他們的形狀特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸誕，大的更大，長的 更長，才能使動物的形象栩栩如生 （不需要老師再歸納和指點，他們一下子就理解了本節(jié)課的繪畫要領(lǐng)。） 5、修改作品： 威信的

3、虎，勤勉的牛，溫柔的羊，靈敏的猴你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸誕、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙的后面，更加留神動物的形狀。 三、剪紙造型： 1、熱愛剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更靈巧，一剪刀在手就可輕松肆意地表現(xiàn)自己心中的想法 2、學生實踐、體會 四、評價表示： 布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼表示 五、拓展延遲： 賞識和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖聯(lián)系在一起，學生就能獲得中國傳統(tǒng)文化的浸染，激發(fā)愛國主義情感。 六、課后記： 課堂上教師提防講授,在如何將學識，技能講領(lǐng)會上做文章,下功夫，學生只

4、要全神貫注的聽，就能完成學習任務(wù),教師細致入微的講解代替了學生的感悟和熟悉。因此,學生始終處在被動采納的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋斟酌嗎？我們培養(yǎng)的是有終身學習才能的人，務(wù)必讓孩子擅長察覺問題，學會獨立斟酌，解決問題，掌管科學的學習方法，這是最重要的。用剪紙的方法，有主題的來表現(xiàn)十二生肖是本節(jié)課的教學內(nèi)容，設(shè)計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的形狀特征，類似剪影的效果，然而光靠教師不斷強調(diào)，教學效果不佳，于是我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)： 先讓學生自由的畫出動物的形狀，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來舉行修改，我輕輕擦去全體生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外輪廓，有點象影子的效果，我再請學生查看黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我順勢發(fā)問：“為什么擦去一片面后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開頭斟酌起來，經(jīng)過強烈的議論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關(guān)鍵是五官、花紋，而是形狀，要想剪出的動物更生動好玩，更要突出、夸誕的表現(xiàn)動物的形狀特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形象栩栩如生不需要教師將答案直接呈現(xiàn)給學生，而是給他們自主探究的空間，通過斟酌和議論，他們自己就能察覺問題，并找到答案,在接下來的教學中，學生