2022年中考?xì)v史復(fù)習(xí)專(zhuān)題開(kāi)放性試題特點(diǎn)及答題方法PPT

1、2022年中考?xì)v史復(fù)習(xí)專(zhuān)題開(kāi)放性試題特點(diǎn)及答題方法中考的考查命題方式從原本側(cè)重知識(shí)記憶轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)及能力，這就要求我們加強(qiáng)對(duì)開(kāi)放性試題的練習(xí)與指導(dǎo)，適應(yīng)中考命題方式的變化。一、中考變革下的試題變化根據(jù)高考評(píng)價(jià)體系對(duì)初中教學(xué)的引導(dǎo)，一方面堅(jiān)持貫徹國(guó)家意志，積極滲透和貫徹核心價(jià)值的考查；另一方面強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力的考查，特別是創(chuàng)新思維、批判性思維、情境創(chuàng)設(shè)的考查。考查方向確定決定了命題方向。據(jù)此，重慶市出臺(tái)了中考命題指要，教育部出臺(tái)了中考命題評(píng)價(jià)規(guī)定第20條規(guī)定，“命題要改變相對(duì)固化的試題形式，增加試題的開(kāi)放性，減少死記硬背和機(jī)械刷題現(xiàn)象”。國(guó)家考試中心老專(zhuān)家楊寧一教授審查重慶中

2、考命題時(shí)提醒，重慶命題要求擴(kuò)展知識(shí)范圍，由45課到60課增加到明年的90課，要減少題型數(shù)量，擴(kuò)大試題的探究性、開(kāi)放性。了解近2年我市中高考政策的變革，我們要順勢(shì)而為，適應(yīng)改革，除了課堂上講述歷史知識(shí)時(shí)更加注重核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)外，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要重視并了解試題的變革，找到突破點(diǎn)，作為初三畢業(yè)班歷史老師更好指導(dǎo)學(xué)生作答，重視答題方法指導(dǎo)。中考考試題型主要由選擇題和材料題兩部分組成，材料題又細(xì)分為辨析題、材料解析題和材料論述題，難度逐層上升。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了解，可以發(fā)現(xiàn)命題方向改革帶來(lái)的變化主要體現(xiàn)在以下方面：1、選擇題從簡(jiǎn)單機(jī)械記憶為主變?yōu)楦嗫疾闅v史分析能力考查背景基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的比例明顯下降，這方面

3、多體現(xiàn)在選擇題中，需要分析題干有效信息或者綜合多方面信息才能得到結(jié)論的題目增加了。如2021年重慶A卷13題，1918年，面對(duì)國(guó)內(nèi)外敵人的勾結(jié)，蘇聯(lián)紅軍唱著“一起去參軍，勇敢地去作戰(zhàn)，為蘇維埃政權(quán)”，紛紛奔向殺敵戰(zhàn)場(chǎng)。紅軍戰(zhàn)士積極參戰(zhàn)是為了（ ）A、抵御普奧聯(lián)軍進(jìn)攻 B、推翻沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治C、反抗臨時(shí)政府鎮(zhèn)壓 D、捍衛(wèi)十月革命成果此題正確率只有64%，根據(jù)1918蘇俄面臨國(guó)內(nèi)外兩股敵人的革命，保衛(wèi)新生人民政權(quán)成果，自然推理得出D。如B卷4、大足石刻養(yǎng)雞女形象，刻畫(huà)小雞跟著母雞爭(zhēng)奪蚯蚓的情節(jié)，根據(jù)關(guān)鍵信息，選出B，反映深厚的生活氣息。如福建中考卷選擇題明清的永樂(lè)大典和四庫(kù)全書(shū)都沒(méi)有進(jìn)行印刷。四庫(kù)全

4、書(shū)動(dòng)用了4千名寫(xiě)手，抄寫(xiě)了七套；永樂(lè)大典兩千名寫(xiě)手只抄了3套，后大多失傳。材料說(shuō)明印刷術(shù)A、大大促進(jìn)了中國(guó)古代文化的發(fā)展B、既影響了世界，也影響了中國(guó)C、使用和改進(jìn)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程D、只影響了世界，沒(méi)有影響中國(guó)此題要求學(xué)生懂得從題干中尋找關(guān)鍵信息，如“沒(méi)有進(jìn)行印刷”“手寫(xiě)”等，體現(xiàn)這兩本書(shū)都沒(méi)有使用印刷術(shù)，然而在關(guān)注問(wèn)題的“材料說(shuō)明印刷術(shù)”，說(shuō)明要從材料里的信息來(lái)回答有關(guān)印刷術(shù)的情況。所以如果學(xué)生沒(méi)有看懂題干或者沒(méi)有認(rèn)真審題要求以材料來(lái)說(shuō)明印刷術(shù)，就會(huì)答成A，也就是按印刷術(shù)的作用來(lái)答，這樣就與題目背道而馳。而選項(xiàng)B和D都不能從題干中得出，只有選項(xiàng)C體現(xiàn)明清時(shí)期并沒(méi)有全部使用印刷術(shù)，說(shuō)明其使用和

5、改進(jìn)還需要一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程。這就要求學(xué)生具備從材料尋找答題關(guān)鍵信息的能力，只靠死記硬背就會(huì)出錯(cuò)。所以一線(xiàn)老師就需要更多指導(dǎo)學(xué)生掌握審題技巧及從題目中提取有效信息的能力。2、辨析題由簡(jiǎn)單的判斷歷史事實(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生運(yùn)用批判思維闡述觀點(diǎn)重慶中考題判斷題明年會(huì)取消，改為辨析式的選擇題，也會(huì)出現(xiàn)象福建一樣擴(kuò)大開(kāi)放性的材料辨析題。這種更開(kāi)放的答題方式變革，要求學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)的不同角度來(lái)回答，更多地要求邏輯思維清晰地表述自己的歷史觀點(diǎn)，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生辯證思維培養(yǎng)，即提高了答題靈活度也降低了靠機(jī)械記憶答題的機(jī)會(huì)，提升了對(duì)學(xué)生理解的要求。例題：無(wú)論這位皇帝開(kāi)鑿運(yùn)河是何目的，他迷戀江都的美景，想要龍舟泛河，享樂(lè)江南的私欲

6、是無(wú)法排除的原因。歷來(lái)人們對(duì)長(zhǎng)城的贊美很多，然而對(duì)運(yùn)河的了解又有多少呢？在中國(guó)的地圖上，長(zhǎng)城和大運(yùn)河，剛好組成漢字的“人”，這一剛一柔的兩大杰作，一個(gè)（長(zhǎng)城）是為了阻礙，一個(gè)（大運(yùn)河）是為了溝通。摘編自葛俐杉編著隋朝與大運(yùn)河（1）根據(jù)材料，指出雙畫(huà)線(xiàn)部分說(shuō)的“這位皇帝”是哪位？（2）你贊成材料中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。象高考題的味道，答案贊成，隋朝大運(yùn)河的開(kāi)鑿，雖然可能有隋煬帝滿(mǎn)足私欲和鞏固隋王朝統(tǒng)治的目的，但起到溝通南北交通的主要作用，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流，所以得出大運(yùn)河是為了溝通的觀點(diǎn)是對(duì)的。不贊成，隋朝大運(yùn)河的開(kāi)鑿目的是為了滿(mǎn)足隋煬帝的私欲，鞏固隋王朝統(tǒng)治，所

7、以說(shuō)大運(yùn)河開(kāi)通是為了溝通的觀點(diǎn)是錯(cuò)的。不贊成，隋朝大運(yùn)河開(kāi)鑿的目的是為了滿(mǎn)足隋煬帝的私欲，鞏固隋朝統(tǒng)治。雖然有起到溝通南北交通，加強(qiáng)了南北地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流的作用，但說(shuō)大運(yùn)河開(kāi)鑿是為了溝通的觀點(diǎn)是不完全正確。以上答案就是根據(jù)現(xiàn)在中考改革形勢(shì)下的答題要求變化的。讓學(xué)生能夠以更開(kāi)放的思維角度來(lái)答題，即考查學(xué)生是否懂得歷史知識(shí)點(diǎn)，又考查學(xué)生能否懂得根據(jù)自己的判斷來(lái)進(jìn)行觀點(diǎn)闡述。這就要求我們注重學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，不能只停留在表面記憶，還要求學(xué)生掌握史實(shí)的兩面性。3、材料已轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)提取有效信息及結(jié)合課本知識(shí)等情境創(chuàng)設(shè)方式答題的考查材料題的變化主要體現(xiàn)在由簡(jiǎn)單考查歷史事件名稱(chēng)，背默歷史作用、影響

8、、意義等改為要求學(xué)生從材料中尋找有效信息，并加以分析，得出結(jié)論，甚至要求聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，說(shuō)出感悟的考查方式。無(wú)論考題的靈活性還是問(wèn)題的深度都有很大提高，還涉及歷史專(zhuān)業(yè)名詞和素養(yǎng)考查。例題：材一 大陸軍是華盛頓大軍的支柱，主要由民兵構(gòu)成如果沒(méi)有這些民兵就無(wú)法取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)花費(fèi)總共約580萬(wàn)美元，而人民在戰(zhàn)爭(zhēng)期間共購(gòu)買(mǎi)國(guó)債700800萬(wàn)美元?？ǘ魉姑绹?guó)通史材二 兩天后，眾多巴黎市民攻占了巴士底監(jiān)獄。市民的行動(dòng)激勵(lì)國(guó)民議會(huì)制定法律廢除了封建特權(quán)，并通過(guò)了人權(quán)宣言阻撓了國(guó)王想要發(fā)動(dòng)政變的企圖在瓦爾密阻擋了侵略軍的步伐。 哈曼世界人民的歷史材三 1947年毛澤東在其領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展土地革命，農(nóng)民中大

9、多數(shù)人對(duì)共產(chǎn)黨的支持隨之而起。他們相信，他們是在為保護(hù)自己的土地和解放全中國(guó)而戰(zhàn)。在人民的支持下，解放軍發(fā)起三大戰(zhàn)役到1949年夏季，國(guó)民黨將軍和士兵紛紛投奔共產(chǎn)黨。摘編自布勞爾20世紀(jì)世界史（1）寫(xiě)出材料一中“戰(zhàn)爭(zhēng)”的名稱(chēng)。依據(jù)材一概括美國(guó)人民在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中的貢獻(xiàn)。（2）材料二中“市民攻占巴士底監(jiān)獄”在法國(guó)革命中有什么地位？比較材料一和材料二，法國(guó)人民在革命中面臨的任務(wù)和美國(guó)人民有何不同？（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析“國(guó)民黨將士和士兵紛紛投奔共產(chǎn)黨”的原因。上述三則材料共同體現(xiàn)了推動(dòng)歷史發(fā)展的重要力量是什么？答案：（1）美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。積極參軍，購(gòu)買(mǎi)國(guó)債。（2）是法國(guó)大革命的開(kāi)始。法國(guó)人民

10、面臨著反封建反侵略的雙重任務(wù)，美國(guó)人民的任務(wù)是爭(zhēng)取民族獨(dú)立、反殖民戰(zhàn)爭(zhēng)。（3）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)土地革命得到人民的支持，壯大了自身的力量，三大戰(zhàn)役扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。人民。（1）（2）考查從材料中獲取有效信息以及歸納材料的答題能力，（3）問(wèn)要求學(xué)生在理解材料基礎(chǔ)上結(jié)合課堂獲得的知識(shí)來(lái)回答，充分體現(xiàn)中考變革中減少死記硬背的要求，而對(duì)學(xué)生從材料中提取有效信息的能力等體現(xiàn)歷史解釋、史料實(shí)證等核心素養(yǎng)能力提出的要求。4、材料論述題最具有開(kāi)放性，要求學(xué)生通過(guò)材料提煉歷史觀點(diǎn)，加以論述。材料論述題的難度是最大的，也是最契合中考改革，考查關(guān)鍵能力，結(jié)合歷史學(xué)科素養(yǎng)要求的題型，以答題角度多，體現(xiàn)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，歷史聯(lián)

11、系現(xiàn)實(shí)，尋找發(fā)展規(guī)律等各方面的能力。例題：材料1929年紐約股票市場(chǎng)股份突然暴跌，隨后銀行關(guān)門(mén)，工業(yè)部門(mén)無(wú)力售出產(chǎn)品，便停止生產(chǎn)，開(kāi)始解雇工人。在西方，蕭條的后果形式各異英美兩國(guó)希望使其貨幣貶值，為本國(guó)企業(yè)提供更多資金；英國(guó)將關(guān)稅提高到100%的高水平；西方大國(guó)都在忙著推銷(xiāo)自己，卻又不想購(gòu)買(mǎi)別國(guó)的商品。在東方，日本開(kāi)始謀劃戰(zhàn)爭(zhēng)，把征服鄰國(guó)作為解決經(jīng)濟(jì)危機(jī)的手段。1931年日本在中國(guó)東北發(fā)難，蔣介石先生寄希望于西方為中國(guó)主持公道，而西方自顧不暇結(jié)果出現(xiàn)“軸心國(guó)集團(tuán)”、出現(xiàn)了集中營(yíng)差點(diǎn)毀了我們的幸福。 摘編自伯恩斯西方文明史（1）材料中“日本在中國(guó)東北發(fā)難”指的是中國(guó)哪一歷史事件？（2）閱讀材料提

12、煉一個(gè)觀點(diǎn)，結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)加以論述。答案：（1）九一八事變；（2）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：一等（810分）:圍繞主題，觀點(diǎn)明確（2分）。史論結(jié)合，邏輯清晰（68分）。二等（47分）:觀點(diǎn)較明確（1分）。史論結(jié)合較好，邏輯較清晰（36分）。三等（03分）：觀點(diǎn)不明確（0分）。史論不夠準(zhǔn)確、邏輯不夠清晰（03分）。示例：觀點(diǎn)一：人類(lèi)命運(yùn)休戚相關(guān)，共生才能共贏。（2分）觀點(diǎn)二：從全局觀念出發(fā)，才能從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。（2分）觀點(diǎn)三：經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)政治危機(jī)。（2分）材料論述題要求學(xué)生從材料提取有效信息，提出一個(gè)具有普世價(jià)值的觀點(diǎn)，通過(guò)材料內(nèi)外的相關(guān)史實(shí)進(jìn)行議論文式的評(píng)析論述，要求邏輯清晰地圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論證，再對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行

13、升華，聯(lián)系觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。從以上例題看出，中考通過(guò)命題方式改變，對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的突出要求和歷史學(xué)科能力的提升有了較大突破。命題考試改革推動(dòng)課堂教學(xué)變革，是新高考為什么考決定了的：立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。我們的初中歷史課標(biāo)關(guān)于核心素養(yǎng)的提出正在修改完善之中。這對(duì)我們提出更高要求，必須對(duì)學(xué)生正確的答題方法加以指導(dǎo)。二、針對(duì)中考命題方式變革的應(yīng)對(duì)措施1、選擇題的唯一性（1）審關(guān)鍵定出時(shí)空，抓材料主旨及關(guān)鍵詞。（2）憶考點(diǎn)將題干材料與所學(xué)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系。（3）定選項(xiàng)排查信息，選擇最佳選項(xiàng)。（4）驗(yàn)答案代入、反問(wèn)法。2、辨析題的思辨性辨析的材料一般將短，要求就材料觀點(diǎn)或結(jié)論進(jìn)行判斷及解釋?zhuān)饕疾閷W(xué)生

14、的思辨能力，答題可以有一定的模式 ：（1）先判斷對(duì)錯(cuò)，表明態(tài)度，再說(shuō)明理由。（2）說(shuō)明理由應(yīng)從所學(xué)知識(shí)中尋找證據(jù)，支撐或反駁觀點(diǎn)；（3）要求邏輯清晰，使用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)，避免口語(yǔ)化表達(dá)，要求學(xué)生充分了解史實(shí)的本質(zhì)或事件之間的聯(lián)系。3、材料解析題的歷史能力及技巧材料解析題由幾則材料組合而成，題目設(shè)置層層遞進(jìn)，難度逐漸提升，答案之間相互關(guān)聯(lián)。由此，答題中審題很關(guān)鍵，如看到“根據(jù)材料概括”，就證明答案肯定在材料中，無(wú)須從教材中找；看到“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析”，答案需結(jié)合材料有效信息與教材結(jié)合起來(lái)回答；如果是“綜合上述材料回答”，答案一般在設(shè)問(wèn)和答案中會(huì)有鋪墊。我們?cè)谄綍r(shí)為學(xué)生做好“一讀二看三找四

15、答”的訓(xùn)練，一讀指讀題引、讀正文、讀出處；二看指看頭尾、明確材料意思；三找指找關(guān)鍵、找聯(lián)系、找相關(guān)處；四答指答到準(zhǔn)確的落點(diǎn)，體現(xiàn)命題的意圖，調(diào)動(dòng)所學(xué)歷史知識(shí)回答，且靈活多樣，達(dá)到應(yīng)對(duì)歷史素養(yǎng)和能力考查的目的。4、材料論述題的綜合素養(yǎng)要求材料論述題的組成變化越來(lái)越多，不僅局限在文字材料、數(shù)據(jù)圖表、圖片等也加入其中，考查能力要求提升是歷史關(guān)鍵能力、必備技巧和核心素養(yǎng)的綜合考查。所以我們平時(shí)多指導(dǎo)學(xué)生閱讀概括、提取有效信息、把教材當(dāng)成材料、邏輯清晰、史論結(jié)合論述等各種能力訓(xùn)練，學(xué)會(huì)提煉歷史觀點(diǎn)、總結(jié)歷史規(guī)律等。答題技巧第一、二步與材料解析題一樣，第三步鎖定觀點(diǎn)要求閱讀并概括材料大意，針對(duì)大意提出問(wèn)題、將精讀材料找出的答案升華為具有規(guī)律性、普世價(jià)值的觀點(diǎn)，第四步從材料內(nèi)外各找一個(gè)符合觀點(diǎn)的史實(shí)進(jìn)行史論結(jié)合的論述。三、展望中考改革方向根據(jù)高考中考的文件要求，將來(lái)的歷史教學(xué)就要秉承堅(jiān)持正確導(dǎo)向，積極滲透和貫徹核心價(jià)值，重視對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)、關(guān)鍵能力的滲透和培養(yǎng)，在課堂情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)、課下練習(xí)及試題考查環(huán)節(jié)鍛煉創(chuàng)新思維、批判思維的理念，突出解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生通過(guò)系列歷史素養(yǎng)訓(xùn)練，成長(zhǎng)為更合格