電工電子技術(shù)課堂教學(xué)策略

1、電工電子技術(shù)課堂教學(xué)策略 摘要：眾所周知，在中職教育獲得顯著成果的過程中，電類專業(yè)教學(xué)作出的奉獻(xiàn)非常偉大。其中電工電子技術(shù)作為電類專業(yè)的一門根底課程，其課堂教學(xué)至關(guān)重要。只有高效的課堂教學(xué)策略才會進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率才會提升。對此，文章試論了電工電子技術(shù)課堂教學(xué)有效的教學(xué)策略。僅供參考。關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)課堂；課堂教學(xué)；問題；有效策略前言大家都知道，電工電子技術(shù)課程是電類專業(yè)教學(xué)中一門最根底的重要的學(xué)科，我作為一名電工電子技術(shù)課的老師一直都在想：在我的課堂上，我始終希望學(xué)生們會積極踴躍的參與到課堂教學(xué)中來，在輕松沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們可以進(jìn)步對電工電子技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，在

2、理論與理論中進(jìn)步他們的動手才能。我相信，這也是每位老師的共同愿望?？梢哉f，從這門課程的特點(diǎn)來說，很多概念比擬抽象、而且理論性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該是充滿激情的。但在實(shí)際的教學(xué)中，課堂上很多時候?qū)W生們情緒不高漲、比擬懶散，整個教學(xué)氣氛比擬壓抑。是的，電工電子技術(shù)課堂上很多理論需要分析，甚至一些電流、電壓、電子等等，這些看不到的東西還需要做一些數(shù)據(jù)的分析與計(jì)算等等，學(xué)生難免會感到頭疼，有的時候失去興趣可以理解。正因如此，老師更要在課堂上采用高效的課堂教學(xué)方法，進(jìn)而到達(dá)到達(dá)學(xué)生們對電工電子技術(shù)課堂學(xué)習(xí)感興趣的目的，同時也能到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效率的目的。首先，文章對目前有些電工電子技術(shù)課堂教學(xué)存在

3、的問題做了簡單分析，在此根底上，也提出了幾點(diǎn)高效的課堂教學(xué)策略。一、目前電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中存在的一些問題教學(xué)方法比擬單一?，F(xiàn)今很多學(xué)生之所以對這門課程不感興趣，在學(xué)習(xí)上欠缺自主學(xué)習(xí)才能，主要就是因?yàn)槔蠋煵捎玫慕虒W(xué)方式比擬傳統(tǒng)、單一，課堂教學(xué)中老師根本采用獨(dú)角戲的形式，學(xué)生在聽、老師在講，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的動手才能和發(fā)揮創(chuàng)造思維才能受到阻礙發(fā)揮。對學(xué)生的考核方式簡單化。從這門課程的特點(diǎn)來看，此課程教學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的課程，學(xué)生在學(xué)的過程中在掌握理論知識的根底之上，還要經(jīng)常通過理論運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中。現(xiàn)今，老師在對學(xué)生的考核過程中，大多數(shù)都以考試分?jǐn)?shù)做決定，日常的學(xué)習(xí)成績只占考核的一小局部，

4、可見考試成績占的比例明顯大于日常學(xué)習(xí)。這樣就導(dǎo)致很多學(xué)生在考試之前臨陣磨槍。學(xué)生動手才能和綜合素質(zhì)未能得到進(jìn)步。另外，教材內(nèi)容理論性強(qiáng)。如今的職業(yè)教育中要請教材中的理論知識實(shí)用、夠用為原那么，教學(xué)中要注重對學(xué)生的技能理論培養(yǎng)。但實(shí)際上，教材內(nèi)容理論性很強(qiáng)，更缺少本學(xué)科的一些實(shí)例的引入。最終導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠開闊，學(xué)習(xí)興趣降低。二、進(jìn)步電工電子技術(shù)課堂教學(xué)效率采用的高效課堂教學(xué)策略1、結(jié)合職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。動機(jī)是指直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，是鼓勵和指引學(xué)生學(xué)習(xí)的一種需要。構(gòu)成動機(jī)的主要心理因素：一是學(xué)習(xí)興趣；二是對學(xué)習(xí)意義和價值的認(rèn)識，即學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合職業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的

5、學(xué)習(xí)動機(jī)是電工電子技術(shù)課堂有效教學(xué)的主要策略之一。老師在教學(xué)中運(yùn)用這一策略的詳細(xì)做法有：在傳授電工電子技術(shù)知識時，能聯(lián)絡(luò)有關(guān)的社會生活和專業(yè)技術(shù)知識，使學(xué)生理解電工電子技術(shù)理論在專業(yè)和生活中的應(yīng)用，通過觀察分析身邊的電路、電機(jī)、手電筒等日常生活中的電工電子技術(shù)知識，教會學(xué)生用電工電子技術(shù)的目光分析自然界和社會現(xiàn)象，使他們體會電工電子技術(shù)不斷深化生活的各個方面。2、運(yùn)用多種教學(xué)手段、方法和策略。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段主要依賴一支粉筆、一塊黑板和一本教科書，而這種單一的教學(xué)手段無法到達(dá)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在教學(xué)手段上,要大力提倡老師運(yùn)用現(xiàn)代科技條件，充分利用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的

6、豐富性，使課堂教學(xué)更具有形象性、現(xiàn)場感和充分拓展課堂教學(xué)的信息量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對學(xué)生而言，他們對電工電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和信心缺乏，單一的教學(xué)手段很難激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。3、進(jìn)步學(xué)生的元認(rèn)知才能，促進(jìn)有效教學(xué)。元認(rèn)知才能是一個人所具有的關(guān)于自己思維活動和學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知和監(jiān)控才能。研究發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知才能對學(xué)生學(xué)習(xí)的成績及學(xué)生的進(jìn)步和開展有重要的影響。因此，進(jìn)步學(xué)生的元認(rèn)知才能也是實(shí)現(xiàn)電工電子技術(shù)課堂有效教學(xué)的重要策略。老師應(yīng)把握好符合學(xué)生才能程度的教學(xué)難度，通過舉一些新奇有趣的例子，讓學(xué)消費(fèi)生共鳴，引起學(xué)生的注意，教學(xué)中引用人才就業(yè)、企業(yè)改革、投資、經(jīng)濟(jì)合同、虧贏、歷史故事等內(nèi)容接近學(xué)生的心理，長時間地穩(wěn)定學(xué)生的注意力，直至整個教學(xué)過程的結(jié)束。完畢語總之，電工電子技術(shù)課堂教學(xué)中，老師采用高效的教學(xué)策略甚是關(guān)鍵，不僅可以進(jìn)步學(xué)生的動手才能和創(chuàng)新思維才能以及綜合素質(zhì)，更能提升課堂教學(xué)效果。高效的課堂教學(xué)策略是當(dāng)今職業(yè)教育提出的新的教學(xué)要求，因此，老師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)形式，不管使用哪一種教學(xué)策略只要可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣和積極性，就是好的教學(xué)方法。本文通過此文章的簡單試論分析，希望電工電子技術(shù)老師在今后的課堂教學(xué)中，要以促進(jìn)學(xué)生開展、讓學(xué)生多主動參與為教學(xué)目的，同時也希望老師可以吸收并采納本文提出的教學(xué)策略，讓學(xué)生更多地感受到學(xué)習(xí)成功的喜