本科院校畢業(yè)設計及工業(yè)設計

1、本科院校畢業(yè)設計及工業(yè)設計 一、應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)形式一掌握專業(yè)核心技能應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)樹立以才能為本位，專業(yè)技能為核心的人才培養(yǎng)目的，要求學生可以在社會文化環(huán)境、市場環(huán)境中掌握產品設計、制造、開發(fā)及市場推廣的一般知識和組織管理原那么，具有解決專業(yè)問題的綜合才能。該專業(yè)學生先后經過專業(yè)理論的學習，根底繪畫的強化，三大構成的提升，設計軟件的訓練，設計思維的引導，產品形態(tài)的設計，產品模型的制作等一整套從理論到理論的訓練，培養(yǎng)具有較強的草圖表現、計算機輔助設計、模型制作、產品制造與消費等專業(yè)核心技能，最終能在企事業(yè)單位從事產品設計相關工作。掌握專業(yè)核心技能，是應用型本科院校

2、工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內容，也是學生就業(yè)之根本。二強調學以致用的才能應用型本科教育主要培養(yǎng)應用型專門人才,重在培養(yǎng)學生應用知識的才能而非發(fā)現新知的才能，這是其區(qū)別于學術型院校、研究型院校的關鍵之處。工業(yè)設計是工業(yè)化時代的創(chuàng)新設計，對創(chuàng)新性和應用性要求較高。在應用型人才培養(yǎng)形式下，該專業(yè)側重培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識、技能、方法解決實際問題的才能。因此，學以致用的才能是應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的核心才能。三傳承地方文化、效勞面向地方工業(yè)設計是技術、藝術與文化轉化為消費力的核心環(huán)節(jié)，是現代效勞業(yè)的重要組成局部。應用型本科教育主要培養(yǎng)應用所學知識為社會謀取直接利益的人才，這說明應用型本科院校

3、工業(yè)設計專業(yè)不僅承當著培養(yǎng)社會、國家、業(yè)界所需的人才，給國家社會帶來直接利益，還承當著培養(yǎng)適應地方開展所需的人才，給地方開展帶來直接利益，集傳承者、創(chuàng)新者、效勞者于一體。如何生于斯？長于斯？效勞于斯？立足地方行業(yè)、融入地方行業(yè)、效勞地方行業(yè)、共享地方行業(yè)，成為推動地方行業(yè)經濟社會開展的不可缺少的重要組成局部，是應用型本科院校的使命與責任。二、應用型本科院校對工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計的要求工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計不同于其他學科專業(yè)的畢業(yè)論文，也不同于設計類學科中視覺傳達、動畫等專業(yè)的畢業(yè)設計。它要求學生針對某一工程，綜合運用專業(yè)理論知識和專業(yè)技能，尋求最正確設計方案以解決實際問題，最終以產品模型和展板等

4、綜合形式作為成果展示。根據應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)形式，分析應用型本科院校對工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計的要求。一突出專業(yè)特性工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計是一項以產品為載體，以社會創(chuàng)新為導向的設計研究與理論。其畢業(yè)設計突出表達專業(yè)特性，是要區(qū)別于藝術類其他專業(yè)。工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計突出專業(yè)特性應解決好三個問題：其一，在知識層面表達是什么產品;；其二，在技能層面明確用什么技術實現產品構造和功能;；其三，在理論層面反映產品模型與設計理念之間交融的程度如何;。這三個問題與該專業(yè)需具備的知識和技能嚴密相連，解決了是什么、用什么、怎么樣三個問題，專業(yè)特性才會更明晰、更突顯，才能防止與平面、影視等專業(yè)的畢業(yè)設

5、計作品混亂或雷同。二重視理論應用性高校向社會輸送的工業(yè)設計人才只有符合市場的需要才可以獲得認可,才能被社會所吸納。畢業(yè)設計作為本科教育階段歷時最長、層次最高、綜合性最強的理論性教學，更應是理論與理論的結合體。選題、方案構思、方案挑選、計算機建模、模型制作、產品展示是工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計的六個主要環(huán)節(jié)，這六個環(huán)節(jié)涵蓋了該專業(yè)絕大局部理論與理論知識，且每一環(huán)節(jié)對應一項專業(yè)才能。選題測試學生對專業(yè)知識宏觀把握的才能；方案構思測試學生知識創(chuàng)新的才能；方案挑選測試學生運用專業(yè)方法解決問題的才能；計算機建模測試學生專業(yè)技能應用的才能；模型制作測試學生理論動手的才能；產品展示測試學生系統(tǒng)把握專業(yè)知識的才能。

6、目前，該專業(yè)很多學生在畢業(yè)設計創(chuàng)作過程中只參與前四個環(huán)節(jié)，模型制作那么找企業(yè)或工廠代工完成，產品展示那么認為無關緊要而被忽略。應用型本科院校側重培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的才能，模型制作和產品展示是最能檢驗學生理論應用才能的兩個環(huán)節(jié)，因此，學生需參與到畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，特別是理論應用環(huán)節(jié)，以進步學以致用的才能。三展示地方特色應用型本科院校立足地方，效勞地方，其畢業(yè)設計也應圍繞地方特色展開，作為文化創(chuàng)意產業(yè)嚴密聯(lián)絡的工業(yè)設計專業(yè)更應如此。其畢業(yè)設計選題要切合當地實際情況，與地方企業(yè)、文化產業(yè)聯(lián)絡嚴密，以效勞地方開展為目的。如地處閩西北的三明學院，其紅色文化、客家文化、朱子文化、理學文化是該校

7、工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計選題較好的切入點，既能傳承弘揚地域特色文化，又能產生較好的社會效益。三、進步應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計質量的對策一科學選題好的選題就是成功的一半，畢業(yè)設計選題直接關系到后續(xù)畢業(yè)設計進展。工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計選題可從三方面考慮：首先，選題與老師的科研課題結合。從學生角度看，可以防止選題的盲目性和隨意性，確保畢業(yè)設計后續(xù)工作進展自如；從導師角度看，可以確保課題的可行性，還能豐富科研成果。其次，選題著眼于地方企業(yè)與產業(yè)。工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計選題立足地方產業(yè)開展，圍繞地方特色展創(chuàng)始作，實現學生應用才能與企業(yè)實際需求之間的零間隔 對接，可以進步畢業(yè)設計質量。再次，選題圍繞社會

8、開展與需求。此類選題能幫助學生理解社會動態(tài)。如畢業(yè)設計選題以我國社會開展的三農問題作為切入點，借助新技術、新材料對農村交通運輸工具、生活用品等進展改進與創(chuàng)新，試圖解決農村問題、農民問題、農業(yè)問題。又如選題以社會弱勢群體中的盲人作為切入點，基于無障礙設計理念，通過盲人水杯設計、盲人娛樂產品設計、盲人銀行卡設計、盲人出行公交信息系統(tǒng)效勞設計等一系列設計方案，為解決盲人生活中出行不便拓展新思路，提供新對策。二組建指導老師團隊工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計涉及的知識較為廣泛，根據老師自身專長，組建指導老師團隊，采取分工與合作的方式，能有效整合資源，更好地指導學生完成畢業(yè)設計，進步畢業(yè)設計質量。組建指導老師團隊需

9、注意：第一，指導老師團隊中老師數量不宜過多，23個最正確。第二，指導老師團隊中老師的知識構造應有所差異，如理論老師與理論老師、科研型老師與教學型老師、青年老師與老輩老師、校內老師與校外老師、學校老師與企業(yè)工程師等多種類型的組合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，給學生提供針對性較強的建議。第三，團隊中個人分工需明確。任務分工可根據老師專長和畢業(yè)設計管理中方案、組織、監(jiān)視、控制等四個環(huán)節(jié)，共同催促、推進、落實。三落實畢業(yè)設計展示畢業(yè)設計展示是畢業(yè)設計過程中最后一個環(huán)節(jié)，也是很關鍵的環(huán)節(jié)。它最直接地展示學生的學習成果，是各個院校更是應用型本科院校為溝通教學與社會、學院與公眾的交流平臺，在學生、學校、企業(yè)、社會四者

10、之間起著核心紐帶的作用。應用型本科院校需從學校、老師、學生三方面落實工業(yè)設計專業(yè)畢業(yè)設計展。第一，學校需奠實根底、搭好平臺。學校為工業(yè)設計專業(yè)學生的畢業(yè)設計展示提供場地、設備等硬件支持的同時，還需做好畢業(yè)設計展的對外宣傳工作，廣邀企業(yè)界、文藝界、教育界等知名人士前來觀看、指導、考察，為學生就業(yè)、展示才華搭建平臺，創(chuàng)造時機。第二，老師需抓住重點、推選優(yōu)秀。老師重點抓優(yōu)秀畢業(yè)設計作品的展示工作，通過樹立典范來全面帶動才是行之有效的方法。此外，老師應向企業(yè)重點推薦迎合地方開展需求和具有地方特色的作品，為企業(yè)推薦適銷對路的千里馬。第三，學生需營造氣氛、凸顯特色。學生通過展示風格確實定、展示空間的布局、展示燈光的渲染為畢業(yè)設計展示營造氣氛，并綜合展板、模型實物、影像等多種展示形式，對設計思路、設計風格、設計成果及其應用前景進展多感官、多方位展示，從而將畢業(yè)設計作品的最正確效果以及最顯著的特色展示出來。畢業(yè)設計是學生培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)。應用型本科院校工業(yè)設計專業(yè)在培養(yǎng)學生掌握專業(yè)核心技能的根底上，重在培