2022年五年級下冊英語教案Unit6WorkquietlyPALetx27sspell∣人教PEP

1、 Pep 學(xué)校英語五年級下冊第六單元第三課時Unit6 Work quietlyPart A Lets spell一、【教材分析】教知1. 能把握字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)那么 , 區(qū)分發(fā)音情形；識2. 能夠依據(jù)wh 的發(fā)音規(guī)那么讀出符合發(fā)音規(guī)那么的單詞 , 并能夠依據(jù)發(fā)音目拼寫出符合 wh發(fā)音規(guī)那么的單詞；標(biāo)學(xué)能1. 能夠讀出符合 wh的發(fā)音規(guī)那么的單詞 , 并能夠依據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh發(fā)目力音規(guī)那么的單詞；標(biāo)2. 能夠在單詞線上完成謄寫單詞的活動 , 做到書寫標(biāo)準(zhǔn)正確；目標(biāo)情 能夠培育同學(xué)見詞能讀的單詞拼讀才能；能夠?qū)卧~的記憶有更新的懂得和感 熟識 , 對英語單詞的學(xué)習(xí)有更好的熱忱；目

2、標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)把握字母組合wh 的發(fā)音規(guī)那么； . 能夠讀出符合wh 的發(fā)音規(guī)那么的單詞 ,并能夠依據(jù)發(fā)音拼寫出符合wh 發(fā)音規(guī)那么的單詞；能夠在單線上完成謄寫單詞的活動 , 做到書寫標(biāo)準(zhǔn)正確；教學(xué)難點(diǎn)單線上完成正確謄寫單詞的活動；讀出含wh的生詞 , 即遇詞能讀 ；教學(xué)方法情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法；二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)師生活動s 二次備課I. 復(fù)習(xí)渲染英語課堂氣氛 , 復(fù)習(xí)舊知；熱身1.Free talkT: Hello. Boys and girls. I like the big sun today. It warm. So I like spring best. Which season

3、do you like best. Why. S: T: Look. In spring, what can I do.1 / 5 【設(shè)計(jì)意圖：通過師生自由談話 , 不僅能營造輕松愉悅的課堂氣氛 , 也提出了關(guān)于 wh 的眾多單詞 , 也是對學(xué)習(xí)新課的一種 自然過渡；】. 感知1. PPT引入涉及 wh-的文本單詞 . , 出現(xiàn)體驗(yàn) 出現(xiàn) Sarah 有一只貓丟失的場景； 出現(xiàn)小女孩正在找貓的情境 , 出現(xiàn)歌謠第一段文字單詞 who where.T: Sarah can t find her cat. Where is she. Who can find her.S:Maybe she is

4、強(qiáng)調(diào)單詞 who和 where 的發(fā)音；who where, 引導(dǎo)同學(xué)觀看詞形 , 說出兩個單詞中 老師板書 含相同字母組合 wh. Guessing T: Where is the cat. Can you guess. 利用猜一猜的嬉戲引導(dǎo)同學(xué)輸出語言； 出現(xiàn)小貓喝東西 , 吃東西的場景；引出句子：What does she drink. What does she eat. Where is she hiding.【設(shè)計(jì)意圖：制造情形引入單詞 , 自然不突兀；】2. 出現(xiàn) chant【設(shè)計(jì)意圖：通過吟唱chant, 熟識單詞 , 便利同學(xué)記憶；】3. 引出歌謠 , 同學(xué)吟唱 , 找出語音

5、規(guī)那么；4. 出現(xiàn)單詞 , 引導(dǎo)同學(xué)找出音、形的特點(diǎn)；【設(shè)計(jì)意圖：本局部為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn) , 讓同學(xué)通過觀看老師給出的單詞 , 找出共同點(diǎn) , 自己總結(jié)字母組合的發(fā)音規(guī)律 , 并找出兩組字母組合的關(guān)系；】2 / 5 . 練習(xí) 1. Listen and repeat.穩(wěn)固 聽單詞 , 然后再跟讀；【設(shè)計(jì)意圖：給同學(xué)充分的聽原音的時間音規(guī)律；】2. Listen and circle.聽一聽 , 選一選；3.Read and group.What who when whose why , 感知字母組合的發(fā)同學(xué)嘗試讀出單詞 , 并對單詞進(jìn)行字母組合發(fā)音的分類；. 輸出【設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固對總結(jié)出的

6、規(guī)律的應(yīng)用 , 嫻熟區(qū)分兩組字母組合的差異；同學(xué)只有在練習(xí)的過程中 , 才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)；】1. Let s find the home運(yùn)用 why which what who Where whom when whoever T: I can give you more words. Can you try to read them.S: T: Let s try to find the home of the words.【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié) , 同學(xué)可以評判自己是否已經(jīng)把握字母組合發(fā)音的規(guī)律；通過讀單詞環(huán)節(jié) , 同學(xué)可以更好感知字母組合發(fā)音的不同；通過找房子環(huán)節(jié) 的形進(jìn)行比擬；】2.Wri

7、ting , 同學(xué)可以對兩組字母組合Ask your partner three“ wh questions and write them down.【設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié) , 可以延長 wh-單詞的語用；】3.Phonics reading【設(shè)計(jì)意圖：拓展閱讀 , 在文本中運(yùn)用發(fā)音規(guī)律 了本課的教學(xué)目標(biāo)；】 , 進(jìn)一步表達(dá). 檢測 1. 情感訓(xùn)練： Everything has its rule. Learning English 提高 also has a short way. There are so many interesting ways to remember the words

8、, No matter which kind of ways they 3 / 5 all make you remember the words because all roads lead to Roman. Just find your own way, Be yourself, Thats Ok. You cant imagine how clever you are.2. Homework: Find more word with “ wh. Tell us your ways to remember the sounds of the letters.【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)散思維

9、, 查找適合自己識記字母發(fā)音規(guī)律的方法；分層設(shè)置作業(yè)可以滿意不同層次同學(xué)的要求；保 證程度較高的同學(xué)可以有時機(jī)提高自己的整體語言素養(yǎng)；】三、【板書設(shè)計(jì)】Unit6 Work quietlyPart A Lets spell/w/ /h/Where who who whose what when 四、【教后反思】本課重點(diǎn)出現(xiàn)的是有關(guān)于 wh的單詞 , 同學(xué)能夠通過本節(jié)課能讀出含字母組合的文本單詞 , 在單詞中感知詞組的兩種發(fā)音 , 得出規(guī)律 , 從而能到達(dá)見詞能讀； 重點(diǎn)在于把握字母組合的發(fā)音規(guī)律 , 區(qū)分字母組合發(fā)音的差異 , 能將單詞進(jìn)行正確分組歸類； 難點(diǎn)在于培育同學(xué)的見詞能讀才能；語音學(xué)習(xí)在低年級就始終顯現(xiàn) , 許多同學(xué)已經(jīng)培育了很好的發(fā)音才能；在課堂開頭 , 以單元舊知做師生自由談話 , 引出本節(jié)課的詞匯 , 以情境法和提問題的方式將單詞逐個