2022年互聯網搜索教案《商的近似數》

1、名師精編 優(yōu)秀教案全國中學?！?教學中的互聯網搜尋” 優(yōu)秀教學案例評比教案設計一、教案背景1,面對同學：學校 2,學科：學校數學2,課時： 1 課時3,課前預備（1）多媒體課件；索與商的近似數相關的網頁：（2）百度搜/s.bs=%B0%D1%CA%FD%D1%A7%D3%A6%D3%C3%B5%BD%CA%B5%BC%CA%C9%FA%BB%EE&f=8&wd=%C9%CC%B5%C4%BD%FC%CB%C6%CA%FD二、教學課題 商的近似數 1. 學問與技能：（1）使同學懂得商的近似數的意義；（2）把握小數除法運算中用“ 四舍五入” 求商的近似數的一般方法；2. 過程與方法：能依據實際情形

2、進行求近似數；3. 情感、態(tài)度與價值觀：培育同學在實際生活中敏捷運用數學學問的才能；三、教材分析本節(jié)課是在同學已經把握小數除法基本運算方法的基礎上進一步教學；以人民幣的計量單位引出商的近似數,說明求商的近似數在實際應用中的作用；通過用近似數表示錢數, 把握求商的近似數的方法, 為后面學習循環(huán)小數做鋪墊,為同學今后的學習打下基礎；教學重點 ：在懂得的基礎上,把握小數除法運算中用“ 四舍五入” 求商的近似數的一般方法；名師精編 優(yōu)秀教案教學難點 ：依據題意正確求出商的近似數；教學方法：1教法：讓同學在學習中明白商的近似數在生活中的應用,把握求商的近似數的方法,體會商的近似數與現實的親密聯系；老師引

3、導與同學自主、 合作學習相結合,發(fā)揮同學學習的主觀能動性；同學動手運算,質疑、合作溝通,當商除不盡時怎 么辦,老師劉明商除不盡時可以依據實際需要用近似數表示；同學把握求商的近 似數的方法后加強練習,鞏固新知；2學法：通過運算,爭論,讓同學明白商的近似數的產生源由,經受運算過程,熟識 商的近似數在實際中的應用,并加以練習；四、教學過程一、在情形中進行復習：數學教學（參考：百度網頁論文 親密聯系生活實際進行/YXSJ/XSYT/JXLW/202209/3323.html；百度網頁 商的近似數教學設計：/archives/2022/827662.html）師：（顯示一市場電子稱圖片） （百度搜尋電子

4、稱圖片 /i.ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B 5%E7%D7%D3%B3%C6&in=16983&cl=2&lm=-1&pn=37&rn=1&di=36362022090&ln=200 0&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0）同學們,大家知道這是什么嗎？生：電子稱！師：假如老師去買蘋果時, 電子稱顯示著 7.364 元,那么你認為老師應當得 付多少錢給老板呢？為什么？（引導同學把“ 四舍五入” 法應用到實際生活中,并進行復習）同學爭論得出：精確到角, 應對 7.

5、4 元,即保留一位小數或精確到非常位,需要看其次位小 數（百分位）的數字；名師精編 優(yōu)秀教案精確到分,應對 7.36 元,即保留兩位小數或精確到百分位,需要看第三位 小數（千分位）的數字；師：老師除了買蘋果外,仍買了香蕉、提子和雪梨呢,價格如下表格：同學完成以下表格：電子稱顯1.483 8.785 5.897 示數據（元）精確到角（保留一位小 數）精確到分（保留兩位小 數）完成后,師問：同學們,其中小數末尾的“同學解決；二、新課0” 可以去掉嗎？為什么？1情形中教學例 7（參考：百度資料 五年級數學商的近似數教學設計 與反思：/GuoPeiAdmin/TeachingIntrospection

6、/Tea chingIntrospectionView.aspx.TiID=38988&cfName=2022120228988）師：（顯示例 7 以及羽毛球圖片）同學們,老師不僅買水果,仍想買羽毛球,當老師來到商店,觀察一桶羽毛球的標價是 19.4 元,一桶羽毛球里有 1 打即 12 個,而老師卻只想買 1 個,下面請大家動筆算算, 告知老師應對給售貨員多少錢呢？（百度搜尋羽毛球圖片：/i.ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%D2%BB%CD%B0%D3%F0%C3%AB%C7%F2&in=23751&cl=2&lm=-1&pn=72&rn=

7、1&di=366 72633990&ln=2022&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=# pn72）當同學除到商為兩位小數時,仍除不盡師問：“ 實際運算錢數時,通常只算到分,應當保留幾位小數？除的時候應當怎么辦？（生：應當保留兩位小數, 只要算出三位小數, 然后按“ 四舍五入法” 省略百分位后面的尾數；）師問：假如只運算到“ 角” ,又應當等于多少呢？師生小結歸納求商的近似值的方法：師：同學們,你們認為怎樣來求商的近似值呢？名師精編 優(yōu)秀教案同學：（第一要看題目的要求,應當保留幾位小數；其次,求商時,要比需 要保留的小數位數多

8、除出一位,然后再“ 四舍五入” ）師：下面我們一起來運用方法操作一下： （顯示實際問題）我們班上次數學 測試全班總分是 5479 分,請問我們班的平均分是多少呢？要求如下：第一二組 運算結果保留一位小數； 第三四組運算結果保留兩位小數；第五組運算結果保留 三位小數；同學進行運算；2讓同學比較求商的近似值和求積的近似值的異同點；（參考：百度網頁：求商的近似數教學反思：/blog/u/677/archives/2022/17951.html 師問：同學們, 請大家比較一下求商的近似值和求積的近似值,）他們有什么相同點,又有什么不同點呢？同學發(fā)言； （明確：相同點都是按“ 四舍五入” 法 取近似值；

9、 不同的是, 取商的近似值只要運算時比要保留的小數位數多除出一位 就可以了；而取積的近似值時就要運算出整個積的值以后再取近似值；）3. 求商的近似數的留意之處 請判定對錯,假如是錯的,請更正：（1）62 144.0 （保留整數）；（2）5.713 31.9 （保留兩位小數）；（3）7.513 41.8 （保留一位小數）師：通過以上的判定,大家認為我們在求商的近似數時, 應留意哪些問題呢？同學爭論得出：第（ 1）題提示同學“ 求商的近似數應依據四舍五入法直接舍去尾數；正確解答為： 62 144（保留整數）第（ 2）題提示同學“ 求商的近似數時,小數末尾的 正確解答為： 5.713 31.90 （

10、保留兩位小數）0 不能去掉” ；能第（ 3）題提示同學“ 求商的近似數時,必需除到要求保留數位的下一位才四舍五入進行保留；正確解答為： 7.513 41.9 （保留一位小數）4. 做第 23 頁“ 做一做” 中剩下兩道運算題目老師讓同學按要求進行運算, 巡察時,留意同學運算時取商的近似值的做法對不對做完后, 讓同學說一說依據不同的要求,取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（運算出商的小數的位數要比要求保留的小數位數多一位,再按“ 四舍 五入法” 省略尾數）師問：你解題時用了什么技巧？三、聯系實際,鞏固學問1. 一水果店里銷售奇特果,（百度搜尋奇特果圖片：/i.ct=503316480&z=0&t

11、n=baiduimagedetail&wor d=%C6%E6%D2%EC%B9%FB&in=26371&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=3755914170&ln=2 000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=）名師精編優(yōu)秀教案8.5 元一千克（大致有4假如一個個地買, 2.5 元可買一個,假如稱著買,個）,假如只買一個,稱著買,會廉價點嗎？2. 珠穆朗瑪峰 Jo-mo glang-ma ,簡稱珠峰,又意譯作圣母峰,是 亞洲 和世 界第一高峰,（百度搜尋珠穆朗瑪峰圖片：/i.ct=503316480&z=0

12、&tn=baiduimagedetail&wor d=%D6%E9%C4%C2%C0%CA%C2%EA%B7%E5&in=11998&cl=2&lm=-1&pn=128&rn=1&di=2 2934235960&ln=2022&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&f ace=0）經精確測量,珠峰高度為 8844.43 米,而我們住的樓房每層的高度約 3 米,那么珠峰大約有幾層樓高？（結果保留整數）（此題可讓同學認知自然,增長見識）3、（參考：/Article/ShowArticle.asp.ArticleID=837）在我 國的大壩

13、里,三峽大壩最高：高 185 米；八盤峽壩最低：高 33 米；三峽大壩的 高度約是八盤峽壩的多少倍？（百度搜尋三峽大壩圖片以及相關資料：/i.ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word =%C8%FD%CF%BF%B4%F3%B0%D3&in=30085&cl=2&lm=-1&pn=3&rn=1&di=1529418243 &ln=2022&fr=ala0&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face= ）（百度搜尋八盤大壩圖片以及相關資料：/i.ct=503316480&z=0&tn=baiduimaged

14、etail&wor d=%B0%CB%C5%CC%B4%F3%B0%D3&in=1466&cl=2&lm=-1&pn=30&rn=1&di=279797631 00&ln=542&fr=ala0&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0 #pn39）名師精編 優(yōu)秀教案4、（參考：百度網頁：/back/article/show.asp.id=9141）師：有些應用題取近似值時, 要想一項實際情形； 下面兩題的答案應取多少才合適？（保留整數） 每套童裝用布 2.2 米, 50 米可以做多少套？50 2.2 22.727272 （舍去小數

15、部分） 每個油桶最多裝油 4.5 千克,要裝 60 千克油,需要多少個這樣的油桶？60 4.5 13.3333 （向整數部分進 1）四、小結：今日我們學習什么？通過今日的學習同學們有什么收成？五、布置作業(yè)：教科書 P26 練習四的第 1013 題；五、教學反思一、把數學與生活相互融合, 是培育同學數學應用才能、 提高同學解決分析問題、提高同學學習數學效率的好途徑；數學與生活有著親密的聯系, 數學來源于生活,數學離不開實際生活；因此,在數學教學中,親密聯系生活,創(chuàng)設生動 好玩的生活情境, 設計同學喜聞樂見的、 可操作的學習內容, 可讓同學更好更深 刻地收成到學問,并享受到學數學的樂趣,進展同學的數學技能；例如,本節(jié)課里,從復習到新授課, 都是市場里買東西的生活情境,數學問題都來源于購物時遇到的實際問題；而其中的電子秤、羽毛球、奇特果等都是同學生活中看得見、摸得著而且比較熟識的物體； 從同學的生活中抽象出數學問題,使同學感到數學 就在自己的身邊,生活中到處有數學,仍培育了同學的數學應用意識；二、把課堂仍給同學,提高課堂效率；高效的課堂應當是把課堂仍給同學,名師精編 優(yōu)秀教案讓同學動起來, 仍要把時間仍給同學, 讓同學成為學習的主人, 充分讓同學發(fā)揮其學習積極主動性,發(fā)揮同學的本質特性； 而我們老師應實行適合同學主動參加、自主探究的教學方式鼓勵同學探究,培育