關(guān)注核心素養(yǎng)提升綜合實(shí)力

1、關(guān)注核心素養(yǎng) 提升綜合實(shí)力2015年南通市中考語文復(fù)習(xí)建議南通市教育科學(xué)研究中心 李鳳中考語文承載著初中畢業(yè)升學(xué)考試評(píng)價(jià)檢閱的重任，作為2015年南通市中考的開場(chǎng)鑼鼓，我們將特別關(guān)注語文核心素養(yǎng)的與學(xué)生綜合實(shí)力的檢閱。一、2014年試卷特色1.美的主旨追求和價(jià)值引領(lǐng)試卷在基礎(chǔ)語言材料的選擇上，注重對(duì)學(xué)生情感與價(jià)值觀潛移默化的影響。開門題，創(chuàng)作了以“生命與自然相愛”為主題的一段文字。語言表述靈動(dòng)溫婉又雋永深刻，既考查學(xué)生基本知識(shí)積累與語言運(yùn)用的能力，又有效引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生命，引導(dǎo)學(xué)生精神成長(zhǎng)。兩篇現(xiàn)代文閱讀材料，時(shí)間都去哪兒了引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)間、感恩父母、把握生命，讓學(xué)生在答題過程中有所觸

2、動(dòng)，有利于引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀；曾經(jīng)有過的落日，語言優(yōu)美，畫面生動(dòng)，飽含對(duì)生命、自然的摯愛，能撩撥學(xué)生善感的心靈，激發(fā)學(xué)生以審美的眼光觀照身邊的生活，憬悟生命的內(nèi)涵。文言文閱讀材料選用了續(xù)資治通鑒卷五十二中關(guān)于范仲淹的幾段文字，除考查學(xué)生的基本文言素養(yǎng)外，還讓學(xué)生在閱讀與答題過程中感受“仁人志士之心”，領(lǐng)悟“憂國憂民之志”。2.美的意象呈現(xiàn)和結(jié)構(gòu)樣式整套試卷，選擇富有優(yōu)美意象的語言材料，構(gòu)成了一組美的意象群。開卷語是一幅美麗的自然畫卷。古詩欣賞、散文閱讀是生命與自然的美的呈現(xiàn)。作文導(dǎo)語與開卷語遙相呼應(yīng)，是美的畫面的回味。同時(shí)，我們把命題的過程當(dāng)作“創(chuàng)作”的過程，追求語文試卷應(yīng)該有的

3、音樂美、建筑美和繪畫美。“生命自然”貫穿始終，開門題、實(shí)踐題、閱讀題、作文題，題題相扣。遴選自然與生命的畫面，書寫瞬間與永恒的流連。布局安排匠心獨(dú)運(yùn)，題面剪除冗余，題干簡(jiǎn)潔明晰。試卷結(jié)構(gòu)勻稱而有美感，分布科學(xué)而又雅致，主題突出而又深刻，意蘊(yùn)飽滿而有味道。3.依據(jù)課標(biāo)要求，體現(xiàn)人文思想由于學(xué)科本身固有的特性，從結(jié)構(gòu)形式到材料選擇，從試題呈現(xiàn)方式到考點(diǎn)能級(jí)選擇，語文試卷上表現(xiàn)出比較高的人文和文化品位。第22題作文，從初中學(xué)生作文能力中的基本寫作能力、專項(xiàng)寫作能力、特殊寫作能力等方面考查。作文是一種心智創(chuàng)造活動(dòng)，又是綜合性極強(qiáng)的言語操作過程。因此，命題中設(shè)置了優(yōu)美而富有哲理情趣的提示話語，命制了充滿

4、詩情畫意又讓學(xué)生倍感親切、有話語表達(dá)意愿的文題“這樣的畫面，讓我流連”，既檢閱學(xué)生快速構(gòu)思、臨場(chǎng)應(yīng)變的能力，也在優(yōu)化寫作心理與思維品質(zhì)的立意中甄別學(xué)生考場(chǎng)作文的創(chuàng)新能力。從作文題的命制思路和實(shí)施路徑來看，可以說寫作是對(duì)學(xué)生語文能力的一次全面檢閱。4.試卷素材鮮活，試題意蘊(yùn)豐富素材來自四個(gè)方面：一是原創(chuàng)。開卷語和作文導(dǎo)語全部為原創(chuàng)，既指向測(cè)評(píng)又追求唯美；二是重組。將來自報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)的材料改頭換面，包裝成我們需要的樣式。例如將“人一生的時(shí)間去哪兒了”的統(tǒng)計(jì)文字改裝成表格。三是選取最貼近生活、熱點(diǎn)的材料。例如選取了2014年春晚時(shí)間去哪兒了的歌詞。四是對(duì)選取的材料進(jìn)行修改。根據(jù)語文課標(biāo)評(píng)價(jià)要求，根據(jù)測(cè)

5、評(píng)的需要，根據(jù)初中生的學(xué)情，對(duì)材料進(jìn)行修正、刪改，其實(shí)也是一種創(chuàng)作。所有題目原創(chuàng)，呈現(xiàn)方式多樣。所有的題目全部為到達(dá)命題點(diǎn)之后的原創(chuàng)：有根據(jù)課標(biāo)要求自創(chuàng)的語文實(shí)踐活動(dòng)題：口語交際、名著閱讀、應(yīng)用文寫作全覆蓋；有根據(jù)語文學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)的古詩文閱讀理解題：古詩文默寫、詩歌意境的把握、文言文意的理解全測(cè)評(píng)；有根據(jù)初中生學(xué)情特點(diǎn)命制的開合有度、降低難度、加點(diǎn)提醒、答案彈性的各類概括、比較、欣賞、評(píng)價(jià)題。二、2015年命題思想以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）及2015年南通市新中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的核心思想為指導(dǎo)，以南通市推進(jìn)中考改革，切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的客觀需要和我市初中語文教學(xué)的實(shí)際情況為參考，以

6、2015年南通市初中畢業(yè)及升學(xué)考試命題工作手冊(cè)中的“突出五個(gè)有利”、“明確五點(diǎn)形勢(shì)”、“堅(jiān)持五大原則”為依據(jù)，遵循課標(biāo)、緊扣教材、重視能力、貼近生活、控制難度，努力打造一份精品試卷。三、2015年復(fù)習(xí)建議語文的知識(shí)與能力，是相融為一的有機(jī)整體，無法截然分開，它們共同構(gòu)成學(xué)生語文素養(yǎng)的核心內(nèi)容。1.注重語文基本素養(yǎng)中考命題將根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，力求全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們的目的在于引導(dǎo)教師全面把握課程目標(biāo)，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語文“底子”。注意知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合。堅(jiān)守語文學(xué)科本位，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，防止滑入“弱化學(xué)科性”甚至“非學(xué)科”的泥

7、潭。在命題過程中我們努力處理好三維目標(biāo)的關(guān)系，努力處理好工具性與人文性以及基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力的關(guān)系。繼續(xù)注重“四基”的考查內(nèi)容。將基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的考查放在第一位。建議大家注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用：詞語識(shí)記、古代詩詞默寫與欣賞、古代及現(xiàn)當(dāng)代詩文默寫、成語辨析、病句修改、名著閱讀、口語交際、應(yīng)用文寫作均立足于常見、常用、經(jīng)典。現(xiàn)代文閱讀注重最基本的整體感知、信息提取、詞句理解、分析運(yùn)用、拓展遷移等能力。文言文應(yīng)該關(guān)注常見斷句、實(shí)詞意義、語句翻譯、內(nèi)容、主題及手法的理解。閱讀的基本素養(yǎng)首先在于讀懂文本，有價(jià)值地把握文本，充分體現(xiàn)文本、作者、讀者三維的對(duì)話與融通。在思維碰撞的火

8、花里綻放閱讀的魅力，在對(duì)話共鳴中釋放閱讀的正能量。多年來，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)的全面覆蓋，但是在具體命題中題量有限，因此在無規(guī)則分布考點(diǎn)的同時(shí)就造成了實(shí)際教學(xué)中部分教師的誤會(huì)，認(rèn)為某些考點(diǎn)已經(jīng)考過了就策略性放棄，某些考點(diǎn)近來沒有考到就進(jìn)行題海訓(xùn)練。為了有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，我們將進(jìn)行無規(guī)則考點(diǎn)輪流，對(duì)照課標(biāo)，盡力實(shí)現(xiàn)“四基”考查的全覆蓋。2. 養(yǎng)育語文綜合實(shí)力能力立意是南通語文中考命題的一貫追求，凸顯能力考查是南通教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展對(duì)中考命題的必然訴求。中考將全面考核學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，其中部分題目將從幾個(gè)維度考查學(xué)生語文綜合能力。我們將在“控制難度”的前提下，適度加

9、大思維拓展性與深刻性的考查力度，引導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生深度閱讀的能力。復(fù)習(xí)中必須立足材料，提取信息，聯(lián)系實(shí)際，鏈接生活，滲透思想，提升學(xué)生的綜合實(shí)力。教材是最重要的教育資源。為了引導(dǎo)一線教師教好教材，中考命題無論是試題情景材料的選擇，還是題目的設(shè)計(jì)，都會(huì)體現(xiàn) “緊扣教材”的基本原則，不僅有“明扣”教材的名句默寫，也會(huì)有能明確找到教材依據(jù)的文言實(shí)詞意思的理解；大多數(shù)題目能體現(xiàn)“暗扣”的要求。真正體現(xiàn) “題目在課本外，答案在課本內(nèi)”的命題思想。希望大家明確課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、要求及其考試內(nèi)容等，從而把握語文復(fù)習(xí)的總體方向。其次，要進(jìn)一步回顧并熟悉六冊(cè)課本的具體內(nèi)容，弄清楚每?jī)?cè)教材之間及其各個(gè)單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，確保整個(gè)復(fù)習(xí)過程始終以課本為基礎(chǔ)，以能力為本位，以素養(yǎng)為目標(biāo)，逐步向課外拓展，真正做到得益課內(nèi)，遷移課外，循序漸進(jìn)，不斷深入。同時(shí)，要主動(dòng)關(guān)注南通語文中考實(shí)踐中的創(chuàng)新之舉，關(guān)注現(xiàn)代語文教學(xué)改革和發(fā)展的基本要求與基本趨向。關(guān)于寫作。做到能根據(jù)不同的寫作目的和對(duì)象確立中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式