一元一次方程的應(yīng)用利潤問題

1、.PAGE ：.；PAGE 7一元一次方程的運(yùn)用利潤問題 教學(xué)設(shè)計(jì)方案說課稿良鄉(xiāng)二中 宋海燕尊崇的各位評委、教師：大家好！我是良鄉(xiāng)二中教師宋海燕，我說課的標(biāo)題是：“一元一次方程的運(yùn)用的第四課時(shí)利潤問題。我設(shè)計(jì)的說課方案共分四大部分：一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 數(shù)學(xué)源于生活、根植于生活。數(shù)學(xué)教學(xué)就是要從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生深化領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)是處理生活問題的鑰匙。本節(jié)課就以實(shí)踐生活問題為主線，使學(xué)生親身閱歷將實(shí)踐問題數(shù)學(xué)化的過程，充分表達(dá)學(xué)生的主體位置。二、教材分析與處置方程不僅是描寫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型而且也是一個(gè)重要的數(shù)學(xué)思想方法。列方程解運(yùn)用題既是本章的重點(diǎn)又是本章的

2、難點(diǎn)。要突破這一關(guān)，我選用學(xué)生搜集的社會(huì)調(diào)查報(bào)告為切入點(diǎn)，向?qū)W生浸透建模的數(shù)學(xué)思想方法。經(jīng)過對實(shí)踐問題的探求，閱歷“創(chuàng)設(shè)問題情境建立數(shù)學(xué)模型解釋、運(yùn)用與拓展的過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)力爭到達(dá)的目的如下： 1、知識(shí)與技藝目的：學(xué)會(huì)用方程表示實(shí)踐問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律。2、數(shù)學(xué)思想目的：經(jīng)過探求實(shí)踐問題，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、情感與態(tài)度目的：培育學(xué)生察看、分析、推理才干，浸透建模思想、方程思想、分類討論思想；培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問題、處理實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)和才干；提高學(xué)生的思想質(zhì)量與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、正確地分析出運(yùn)用題中的知數(shù)、未知數(shù)。2、找出可以

3、表示運(yùn)用題全部含義的相等關(guān)系 。 教學(xué)難點(diǎn)：可以準(zhǔn)確地找出運(yùn)用題的相等關(guān)系。三、教學(xué)方法與手段的選擇由于初一學(xué)生對于將實(shí)踐問題數(shù)學(xué)化剛剛起步，很難準(zhǔn)確的運(yùn)用方程處理實(shí)踐問題，所以我構(gòu)建了“三步曲的教學(xué)流程?！叭角慕虒W(xué)方式: 創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題建立數(shù)學(xué)模型建立數(shù)學(xué)模型，穩(wěn)定新知 解釋、運(yùn)用、拓展讓學(xué)生領(lǐng)悟解釋、運(yùn)用、拓展，不斷深化的教學(xué)過程 教具預(yù)備：制造多媒體動(dòng)畫四：教學(xué)過程設(shè)計(jì)一創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題 實(shí)際與探求一 社會(huì)實(shí)際：華冠超市把一種羊毛衫按進(jìn)價(jià)提高50標(biāo)價(jià)，然后再按8折標(biāo)價(jià)的80)出賣，這樣華冠每賣出一件羊毛衫就可盈利80元。這種羊毛衫的進(jìn)價(jià)是多少元？假設(shè)按6折出

4、賣，華冠還盈利嗎？為什么？思索：問題中涉及了哪些數(shù)量關(guān)系？根本關(guān)系式：利潤=售價(jià)進(jìn)價(jià)列表分析法進(jìn)價(jià)標(biāo)價(jià)售價(jià)利潤設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)生進(jìn)展實(shí)踐調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一名學(xué)生都成為知識(shí)的探求者、創(chuàng)新者，浸透方程思想、建模思想，培育學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)踐問題的認(rèn)識(shí)。實(shí)際與探求二請他舉一個(gè)生活中的實(shí)例 昨天陳管杰的媽媽到華冠花了69元買了一件衣服， 這件衣服是按標(biāo)價(jià)的3折出賣的，這件衣服的標(biāo)價(jià)是多少元？ 相等關(guān)系：標(biāo)價(jià)折數(shù)=售價(jià)解：設(shè)這件羊毛衫的標(biāo)價(jià)是x元，根據(jù)題意，得：設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過學(xué)生進(jìn)展察看、歸納總結(jié)、編題等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)意圖識(shí)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的運(yùn)用價(jià)值。反思與探求(一) 同窗們要舉的例

5、子還很多，他們曾經(jīng)對這些實(shí)例進(jìn)展了討論交流，同時(shí)要反思列方程處理實(shí)踐問題的過程，談?wù)勊詾樵谶@一過程中最最關(guān)鍵的是什么？關(guān)鍵：1、運(yùn)用部分的相等關(guān)系設(shè)未知數(shù)2、運(yùn)用可以表示運(yùn)用題全部含義的相等關(guān)系列方程反思與探求(二)結(jié)合實(shí)踐舉例闡明如何列出一元一次方程解運(yùn)用題。設(shè)計(jì)意圖：從中浸透“未知可以轉(zhuǎn)化為“知的思想方法，表達(dá)運(yùn)用方程處置實(shí)踐問題的優(yōu)越性。引出課題并板書課題反思與探求三進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤、利潤率的關(guān)系式：商品利潤 = 商品售價(jià) 商品進(jìn)價(jià) 商品售價(jià)=商品標(biāo)價(jià)折扣數(shù)100%=商品利潤率商品售價(jià)=商品進(jìn)價(jià)1+利潤率二 探求新知，解釋運(yùn)用利用根本關(guān)系式1求商品進(jìn)價(jià)例1 商場出賣某種文具，每件可盈利

6、2元，為了援助山區(qū)，如今按原售價(jià)的7折出賣給一個(gè)山區(qū)學(xué)校，結(jié)果每件仍盈利0.2元。問該文具每件的進(jìn)價(jià)是多少元？根本關(guān)系式：進(jìn)價(jià)=標(biāo)價(jià)折數(shù)利潤解：設(shè)該文具每件的進(jìn)價(jià)是x元。根據(jù)題意得:X=(x+2) 0.2解方程得：x=4答：該文具每件的進(jìn)價(jià)是4元。2求商品標(biāo)價(jià)商場出賣某種文具，每件的進(jìn)價(jià)是4元,為了援助山區(qū)，如今按原售價(jià)的7折出賣給一個(gè)山區(qū)學(xué)校,結(jié)果每件仍盈利5。問該文具每件的標(biāo)價(jià)是多少元？根本關(guān)系式：標(biāo)價(jià)折數(shù)=進(jìn)價(jià)1利潤率)3求折扣商場出賣某種文具，每件的進(jìn)價(jià)是4元,原標(biāo)價(jià)是6元。為了援助山區(qū)，把文具出賣給一個(gè)山區(qū)學(xué)校。如今商場要求以利潤率不低于5的售價(jià)打折，售貨員最低可以打幾折出賣？根本關(guān)

7、系式：標(biāo)價(jià)折扣數(shù) 商品進(jìn)價(jià) = 商品利潤率商品進(jìn)價(jià)設(shè)計(jì)意圖：明確處理銷售問題的關(guān)鍵是利用銷售問題的公式，尋覓問題中隱藏的相等關(guān)系。在平常的學(xué)習(xí)生活中，要好好把握各種問題的數(shù)量關(guān)系，可以作為一種知識(shí)的貯藏！三 運(yùn)用與拓展 ，穩(wěn)定新知運(yùn)用拓展 一 ： 某商場購進(jìn)甲、乙兩種商品共50件，甲種商品進(jìn)價(jià)每件35元，利潤率是20，乙種商品進(jìn)價(jià)每件20元，利潤率是15 ，共獲利278元，問甲、乙兩種商品各購進(jìn)多少件？列表分析法件數(shù)進(jìn)價(jià)利潤率利潤總利潤甲乙設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生運(yùn)用對比、分析、類比、遷移等方式,親身閱歷認(rèn)知的開展過程。浸透分類討論的思想。培育學(xué)生思想的變通性。運(yùn)用拓展二小紅和小華一同去商場買鉛筆和

8、練習(xí)本(鉛筆2支以上打八折,練習(xí)本2本以上打九折,他可以根據(jù)他們和營業(yè)員的對話,求出鉛筆和練習(xí)本的價(jià)錢嗎？我買3支鉛筆和4本練習(xí)本我買1支鉛筆和1本練習(xí)本三 運(yùn)用與拓展 ，穩(wěn)定新知小華他給1元錢，小紅他給3元錢設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過察看、分析向?qū)W生浸透關(guān)愛生活的思想，培育他們學(xué)以致用的良好習(xí)慣，并提高他們分析問題和處理問題的實(shí)踐才干。四拓展探求，超越自我某商品進(jìn)價(jià)是1000元，標(biāo)價(jià)為1500元，商店要求以利潤率為5%的售價(jià)打折出賣，售貨員最低可以打幾折出賣此商品？設(shè)計(jì)意圖：明確在探求的過程中正確的建立方程是個(gè)難點(diǎn)，突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是弄清問題背景，抓住關(guān)鍵詞句“以利潤率不低于5%的售價(jià)打折出賣。培育學(xué)生的

9、發(fā)散思想。五歸納探求，反思總結(jié)經(jīng)過以上探求，反思一下，利用一元一次方程處理實(shí)踐問題普通步驟：數(shù)學(xué)問題分析問題所涉及的相等關(guān)系實(shí)踐問題求出方程的解列出方程驗(yàn)證解的合理性，并對解作出解釋設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過歸納探求，培育學(xué)生思想的縝密性和變通性。六分層評價(jià)，鼓勵(lì)勝利教師寄語A組B組C組別焦急，他能做！仔細(xì)些，他會(huì)做！仔細(xì)些，他能做！ 不同 梯度某件商品的進(jìn)價(jià)是100元,標(biāo)價(jià)是130元，求其利潤率？某商品的進(jìn)價(jià)為250元，按標(biāo)價(jià)的九折銷售時(shí)，利潤率為15.2%,商品的標(biāo)價(jià)是少？某商品的進(jìn)價(jià)為1600元，標(biāo)價(jià)為2200元，折價(jià)銷售時(shí)的利潤率為10%。問此商品是按幾折銷售的？ 設(shè)計(jì)意圖：人人達(dá)標(biāo)，各層次的學(xué)生

10、都體驗(yàn)勝利的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生更上一層樓。學(xué)生當(dāng)教師 商店對某種商品作調(diào)價(jià)，按標(biāo)價(jià)的八折出賣，此時(shí)商品的利潤率是10%，此商品的進(jìn)價(jià)為1600元。求商品的原價(jià)。設(shè)計(jì)意圖:師生角色的互換，可以培育學(xué)生的組織才干和應(yīng)變才干，培育他們思想的變通性。他出題大家做 請同窗們以小組為單位嘗試編一些運(yùn)用題，確定等量關(guān)系，列出方程。分組競賽，評選前三名，小組第一名頒發(fā)“數(shù)學(xué)獎(jiǎng)杯。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)過自主探求、交流協(xié)作，培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新精神。七師生互動(dòng)，總結(jié)新知學(xué)生小結(jié)1、進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤、利潤率關(guān)系式1商品利潤 = 商品售價(jià) 商品進(jìn)價(jià) 商品利潤商品利潤率= 2商品進(jìn)價(jià)2、有關(guān)題型：1求進(jìn)價(jià) 2求標(biāo)價(jià)3求折扣數(shù) 4求利潤率 3 我最大的收獲是 我最深的感受是我最大的困惑是 我最難忘的是 我最驕傲的是 我最佩服的同窗是設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)“自我反思, 促進(jìn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。八)布置作業(yè)，反響新知必做題：1某商品的進(jìn)價(jià)是150元，售價(jià)是180元。求此商品的利潤率?2商店對某種商品作調(diào)價(jià)，按原價(jià)的八五折出賣，此時(shí)商品的利潤率是9%，此商品的進(jìn)價(jià)為500元。求商品的原價(jià)?3某商品的進(jìn)價(jià)為200元，標(biāo)價(jià)為300元，折價(jià)銷售時(shí)的利潤率為5%，此商品是按幾折銷售的？4某商品標(biāo)價(jià)是1955元，按此標(biāo)價(jià)的九折出賣，利潤率為15%。求此商品的進(jìn)價(jià)是多少？留意：只設(shè)未知數(shù)，列出方程即可。不要求解方