終身成長演講稿

1、終身成長一一演講稿孔子追求無道一以貫之，老子說，道生一，一生二，二生三，三生萬物。為什么大家都這么愿意追求一 ？在我看來一叫作美德背后的美德。 究竟是哪一個美德催 生了所有世間一切美好的行為，那我們過去在書中經(jīng)常會提到彼得 德魯克的一 旬名言，管理就是最大程度地激發(fā)他人的善意。但是善意這個詞顯得太過籠統(tǒng)，究竟哪方面的善意才是我們需要去激發(fā)的？最終 我在今天的這本書里邊找到了一個接近答案的答案，叫作終身成長。這本書 的英文名字叫作 Mindset, Mindset就是思維模式的意思。作者是哥倫比亞大學 的心理學（女）教授，她把所有的我們成功與否，我們的行為習慣，我們與他人 的關(guān)系，我們的家庭 我

2、們的事業(yè)，最重要的要素都歸結(jié)為，我們的兩種思維習 慣的模式，一種叫作固定型思維，一種叫作成長型思維，非常具有說服力。接下來就讓我們來了解什么是固定型思維？什么是成長型思維？固定型思維的最本質(zhì)含義就是他相信自己的才能是不變的，不要小看這一句假設。當我們每個人相信自身的才能是不變的時候，它會引發(fā)一系列的連鎖反應。比如說固定型思 維的人會有哪些表現(xiàn)，包括他急于證明自己，他做任何事情都是為了證明自己的 價值給別人看。所以，我們可以說對一個固定型思維的人來講， 他這一生當中最重要的主題詞就 是證明。所有電影的大反派到最后無一不是為了向自己的父親證明，向當年傷害過自己的戀人證明，向自己的母親證明，向周圍的

3、人證明，向社會證明，他都是 為了證明自己的價值感和存在感。因為他相信這個東西是不變的，所以他急于證 明。還包括愛生氣，為什么很多領(lǐng)導會把員工跟他之間的不同意見視作是一種冒犯， 因為他覺得我有我固定的水平，你有你固定的水平，你用你那個固定的水平來挑 戰(zhàn)我這個固定的水平，這就是大逆不道，這是挑戰(zhàn)我的權(quán)威，所以會出現(xiàn)特別多 的辦公室的斗爭和政治。這些東西的背后就是在于他們相信自己的才能水平是不 變的。然后易挫敗、講排場，那天我在外地演講，有一位書友就問我說，樊老師為什么 你沒架子，我就很意外，我說我為什么要有架子。他說我覺得有點成就的人都應 該有架子，人都帶幾個助理，走哪都要講究吃、住。你跟我們在路

4、邊吃路邊攤， 你都不覺得不好意思。我沒有意識到過這個問題，因為我覺得我就是適合吃路邊 攤的那種人。后來讀完這本書之后，我才發(fā)現(xiàn)說原來成長型思維的人是不會講究排場的，為什么呢？因為成長型思維的人會覺得這才哪到哪兒， 這才剛剛開始，這個世界大到 有那么多的東西需要探索，你為什么要用那些排場、前后護擁的助理或者是住什 么樣的酒店來彰顯自己的身份，這就是我們說固定型思維的人會出現(xiàn)的一系列的 問題。接下來什么叫成長型思維，成長型思維是他認為自己的基本能力可以通過努力來 培養(yǎng)，就這么簡單。大家記得我們講過一本書叫刻意練習，用一整本書來證 明我們的能力是可以通過刻意練習達成的，那個是我們獲得成長型思維的一個

5、非 常重要的工具書。那么，當你覺得你的所有的能力可以通過努力來培養(yǎng)有什么好處？比如說這一類 的人不怕丟臉，上臺舉手發(fā)言沒關(guān)系，說錯了被大家嘲笑不要緊，為什么？我在 學習，你發(fā)現(xiàn)我們小時候?qū)W中文為什么學得快， 就是因為我們學中文的時候，說 錯了無數(shù)次，我們不要緊，沒關(guān)系，這就是學習的過程。我是一個小孩子，所以 那時候你會快速地吸收大量的中文詞匯。 后來學英文為什么那么難，甚至我見過 很多人學英文，都是自己關(guān)起門來不讓別人聽的， 因為他覺得怕丟臉，他總是在 掩飾自己的不足和缺陷。成長型思維的人和固定型思維的人在這一點上是完全不同的，而且成長型思維的人會有大局觀，會不斷地向前看。我們舉一個例子，比如

6、說你這一天早上起來出門，發(fā)現(xiàn)特別倒霉。一出門車上被 警察貼條了，然后到了辦公室發(fā)現(xiàn)遲到了，又被老板罵了一頓，跟別人開會又發(fā) 生了爭執(zhí)，自己的意見被領(lǐng)導否掉了，晚上回家跟男朋友大吵一架。這時候你會 怎么做？你就能夠看出來固定型思維的人和成長型思維的區(qū)別。固定型思維的人的第一反應，就是今天水逆，今天糟糕了，今天諸事不宜，我今天就不該去或者我這個人就不會跟人溝通， 沒辦法，我干脆換工作，這些東西都 不適合我。他有一系列負面的情緒產(chǎn)生，他認為這一天真的太糟了，我能夠避免 就避免。但是成長型思維的人會怎么想？我以后停車我要注意， 我要把自己的時 問管理抓起來，我上鬧鐘要上的稍微早一點。為什么開會的時候，

7、領(lǐng)導會否掉我 的意見，是不是我表達得不夠清楚，我找什么機會能夠跟領(lǐng)導再表達一下， 還是 說我從領(lǐng)導身上能夠?qū)W到什么樣更重要或者更正確的想法，這才是一個成長型的 思維的人會去思考問題的角度。事實上這兩種人就生活在我們周邊， 甚至就生活在我們的體內(nèi)，我們不能夠輕易 地把一個人分成他一定是成長型，他一定是固定型。就好像孔夫子說君子跟小人 的時候，我就經(jīng)常跟大家解釋說，君子跟小人不是這個社會上的兩種人， 而是我 們每個人體內(nèi)的兩種不同的狀態(tài)。 所以，隨著我們不斷修煉的過程就是要不斷地 增加我們體內(nèi)君子的成分，減少我們小人的成分，這時候你才會從一個懵懂的孩 童變成一個有責任感的成人。成長型思維和固定型思

8、維也一樣，就是在我們不斷成長的過程當中，我們要去激 發(fā)自己對于成長型思維的認知，并且刻意地訓練自己用成長型的思維來面對我們 的生活，這時候你才會發(fā)現(xiàn)你的消極情緒會逐漸減少，而積極情緒會上升。比如 說有一個網(wǎng)球明星叫麥肯羅，麥肯羅是當時紅極一時的明星，他曾經(jīng)得到過世界 冠軍，但是他紅的時間并不太長，運動生命周期并不是很長。為什么呢？因為麥肯羅被大家公認為是一個固定型思維的人，他的表現(xiàn)是就比如說，他每次去打球一定會發(fā)脾氣，那個網(wǎng)球場邊會準備一些木屑， 讓這些球員去 吸手上的汗，他過去把那個木屑抓一把，往手上一摸，拍掉說這也叫木屑，然后 一腳把那個桶全部踢飛。大家覺得脾氣好大，為什么固定型思維的人會

9、容易找荏、 容易去發(fā)飆呢？原因是固定型思維的人喜歡把一切的責任推給別人，他會覺得我今天打不好球是怪這拍子，我今天打不好球是怪裁判，我今天打不好球是場上的 觀眾太吵鬧了。但是你知道跟他相反的是老虎伍茲， 老虎伍茲打高爾夫球，他是特別容易受到周 圍環(huán)境的影響，周圍如果有觀眾說話、拍照、嚅昉咔嚓的聲音響手機都會影響到 球員的打球。如果是一個固定型思維的球員就會生氣發(fā)飆， 指責觀眾跟他們吵架。 但是老虎伍茲的辦法是讓他爸爸訓練他， 就是他一邊打球的時候，讓他爸爸在旁 邊大喊一聲，讓他爸爸故意嚇唬他，朝他這邊扔東西，就他用這種訓練來適應這 種嘈雜的環(huán)境。這就是一個成長型思維的選手，他所獲得的生命周期要長

10、得多。麥肯羅最糟糕的一次，他到日本去訪問的時候，喝得酩酊大醉，把接待他的女士 身上吐了很多嘔吐物 非常糟糕的表現(xiàn)。第二天早上起來之后，他就輕描淡寫地 跟人家開了一個玩笑，說這就是得第一名的好處，他最重視的是自己此刻的狀態(tài)， 是自己此刻是第一名的這個事實， 所以他永遠都要向別人秀的這么一件事情。 這 就是一個典型的固定型思維的人所遇到的困境，所以他的人際關(guān)系會變得非常糟 糕，他的運動生涯和壽命都會變得很短。那還有一個與之相反的人是喬丹，就是當我們認為說喬丹這樣偉大的球員一定是 因為天賦，一定是因為他特別厲害，所以他才能夠一帆風順打到球神的地位。 事 實上，你要知道他連高中球隊都是被排除在外，回家

11、非常沮喪地跟她媽媽講說， 球隊不要我，說我的身體素質(zhì)不行。他媽媽說那就練唄，他就拼命訓練，喬丹每 次打輸一場比賽，所做的第一件事情就是練球。他覺得今天發(fā)揮不好、手感不好 就去不斷地訓練。而喬丹的運動生涯是在所有運動球員當中都屬于非常長的，他曾經(jīng)有一段時間去挑戰(zhàn)棒球，就在正常人看來會覺得這人太瘋了，就是你的光環(huán)， 你是那么偉大的一個名人，你怎么可能跑去你不熟悉的棒球場上去打棒球， 還希 望自己成為一個職業(yè)的棒球選手呢，這很丟臉。但是對于喬丹來講，他覺得這有什么丟臉的，這是我的愛好、我的人生，我想要 去嘗試一下有什么不行呢，所以他打棒球打得丟臉，讓別人噓他或者說喬丹讓人 很失望，沒關(guān)系，那是你們的

12、看法。我在不斷努力，我在學習。他人生當中最困難的時間是從棒球場回到籃球場的第二次復出，一上公牛隊就發(fā)現(xiàn)連著輸了好幾場比賽，他的評價被蕩到谷底。在那一刻喬丹沒有做任何別的事 情，就是加強訓練，而且隨著他的年齡不斷地增加，身體素質(zhì)一定是在下降。但 你會發(fā)現(xiàn)喬丹到后期打球，已經(jīng)不靠身體，就是他不斷地練習自己的技能讓自己 能夠適應自己的這副老一點的身體，這就是一個成長型思維的選手所能夠表現(xiàn)出 來的偉大之處。我舉了這個例子，我相信大家對固定型思維和成長型思維為什么這么重要有了認 知，那么我們來看看這兩個思維的本質(zhì)區(qū)別都有哪些？我們怎么來分辨一個人是 成長型思維還是固定型思維的表現(xiàn)。第一個我總結(jié)出來的就是

13、這兩者對于自身的 評價準確度差別很大。你看一個人是成長型思維還是固定型思維， 你就看他對自 己的評價，成長型思維的人對自己的評價相當準確，他會客觀地看待自己的狀況， 他會客觀地看待自己的水平。而固定型思維的人，要么是把自己自視過高，覺得 自己是世界之王，覺得在這方面沒有人能夠超越他， 要么就是說我根本不行，我 完全沒機會，我已經(jīng)放棄，所以他是徘徊在自大和自卑之間。你知道孔子為什么說中庸之道重要了嗎？你就理解我們說美德背后的美德這個 說法，中庸之道就屬于美德背后的美德。而成長型思維能夠讓我們恰到好處地找到那個中庸的位置， 就是我知道我此刻在 做什么，并且我知道我有希望能夠做得更好， 這是第一個區(qū)

14、別，他們對自己的評 判，你就能夠看出來這兩者的區(qū)分。第二個就是當你被老師叫上臺的時候或者換句話講，當你獲得了一個機會的時 候，你腦海當中首先想到的是什么，我得承認我在社交的方面是有點固定型思維， 就是我比較怕被人突然叫上臺去講話或者被人叫上臺說，樊老師給大家唱個歌， 表演個節(jié)目。我特別怕這種環(huán)境，在那種情況下你表現(xiàn)出來的可能就是固定型的 思維。你會覺得我又不會唱歌又不會講話。但是如果你是成長型思維的人，你會 覺得這是一個機會，我說錯了老師可以糾正我。所以你知道猶太人教育孩子為什么厲害？猶太人要跟他的孩子講， 說你在教室里 邊有任何不同意見一定要趕緊說出來。 因為你不說出來，老師就沒法糾正你，這

15、 就是給孩子灌輸了大量的成長型思維的基礎(chǔ)。第三個區(qū)別就是腦波都不同，心理學家對兩種不同的人群進行腦波的測量， 就是 他們一邊答題，一邊監(jiān)測他們大腦里邊哪個區(qū)域會亮。 發(fā)現(xiàn)什么呢？成長型思維 的人腦波亮的區(qū)域是在于當分析正確答案的時候， 他非常興奮，他在聽為什么這 個是正確答案。固定型思維的人大腦發(fā)亮的時候是宣布對與錯的時候，就他最關(guān)注的是對了還是錯了。我回憶了一下，我中學的時候最興奮的就是看第幾名， 就是每次考完試，因為我 們屬于成績比較好的那種招人恨的小孩， 就整天去打聽排行，整天到老師辦公室 去問，誰排第幾，就只要看到我是第三名，管他做錯了幾道題，無所謂，哪怕這次我考了 60多，只要別人考

16、40多我就很高興，這就是典型的固定型思維。這就 是大腦亮的部分不一樣，你就知道他的興奮點在哪兒，他的興奮點是在于排行獲 獎，還是在于我到底做得怎么樣。喬丹有一次打球贏了比賽，還去投籃。別人問他為什么，他說我今天有幾個球投 得不太好，我需要練一下，要把那個手感練出來。所以，他在做演講的時候，他 說他每次投多少個球，有多少個沒投中。所以，成長型思維的興奮點和固定型思 維的興奮點是不一樣的。第四個區(qū)別就是他們對于努力與否的看法是不一樣的。固定型思維的人認為努力 是一件丟臉的事，就是說他相信天分，相信一個人的水平是基本不變的， 他說這 種人適合干這個，那種人不適合干這個。當這種概念出現(xiàn)了以后，你會發(fā)現(xiàn)

17、那么什么樣的人最容易獲得別人的尊敬呢，就是我有天分，人們更愿意獲得對于自己天分的夸獎，而不是對于自己努力的夸獎， 因為對自己天分的夸獎，才能夠顯得你跟別人不一樣。我們上中學的時候，都會有班上有一些人，大家說他從來都不學習，但是他成績 很好，就總有這種別人家的孩子存在。實際上，他有可能家里默默地努力，但是 他更喜歡得到的是不努力的感覺。而當這種不努力的感覺成為一種習慣以后，你會發(fā)現(xiàn)他可能能夠通過一個順利的 高考，他能夠考上一所很棒的大學。但他人生當中存在隱患，因為他的目標就是 我要找到一份讓我不怎么努力就能夠干得好的工作。所以，很有可能經(jīng)過了短暫 的拼搏、沖刺，玩命的默默流汗考上了非常棒的學校，

18、然后成為一個平庸的人。但是如果是一個有成長型思維的人， 像許三多這樣的人，他從來不怕在別人面前 暴露自己多么努力，他總是在不斷地訓練，總是在詢問別人這事該怎么做。各位你們想想看，孔子里邊有一段話說，子入太廟，每事問，孔子進到太廟里邊, 每件事都要問說這是什么。旁邊人就說，孰謂韓人之子知禮乎，入太廟每事問， 說聚B人的孩子根本就不知道禮，他怎么入太廟，每件事都問，看來就沒什么學問。 說這個話的人就是一個固定型思維的人，他認為一個有學問的人不應該每件事都 問。但是孔子說，是禮也，這就是禮。為什么？好學就是禮，我就算是不會，我 也要一件事問清楚，你不能不懂裝懂，不懂裝懂才是對祖先最大的不敬。所以，這

19、就是孔子的Mindset,孔子就是一個典型的成長型的人。我覺得這東西 方的這些東西全部都貫穿在一起，讓我們豁然開朗，覺得核心就是要去鍛煉我們 自己的成長型思維，而不是為了面子，為了當下的這一刻的感受，向別人假裝好 像我很隨意。所以，努力不努力是成長型和固定型的一個分界線。還包括我們怎么看待失敗，失敗到底是一個行為還是一個身份。你知道美國人最 討厭，人叫他的loser, loser只不過是把失敗加了一個r,變成了一個人。所以， 失敗既可以是一個行為，也可以是一個身份。成長型思維的人會把失敗當作一個 行為，我今天失敗了，我今天沒成功，今天并沒有錄取我，這就是成長型思維。但是固定型思維的人會把它當做

20、一個身份，說我是一個失敗者。你知道美國有一個非常著名的籃球教練叫作伍登，他把一個非常不怎么樣的學校的球隊帶到了全美聯(lián)賽的冠軍，而且連續(xù)很多年都是冠軍，這人真的超強。還有 關(guān)于伍登教練專門的電影，伍登教練講過一句名言，他說在你還沒有開口責怪別 人之前，你還不算是一個loser。我們都會面對失敗，我們都有可能會經(jīng)歷挫折。但是，如果我們一經(jīng)歷挫折，我們就想趕快地撇清這一切，說這不怪我，這不是 我的問題，這怪拍子，這怪那個擦手的木屑箱子不好等等， 這時候你才真的成為 了一個失敗者，成為了一個loser,所以這是第五個區(qū)別。我相信大家對于成長型思維和固定型思維有了一定的概念了，接下來我們來談應用，首先看

21、看成長型思維和固定型思維的 Mindset怎么應用，在關(guān)于學習這件事 情上，成長型的人是不會死記硬背的。 我現(xiàn)在回憶起來上學的時候，很多同學就 是他覺得要把課學好就是背過，沒有別的辦法，其實這種想法就已經(jīng)是一個固定 型思維的人。他得出一個結(jié)論說，我腦子不行，我背不過，他其實沒有下足夠的 功夫去研究那里邊的機理。而是簡單地認為說，學得好的人都是因為背過來了， 所以就出現(xiàn)了一種人叫作死記硬背。而真正的成長型思維的人會去琢磨、去想，做錯了一遍題以后，歸納總結(jié)思考， 這才是他們的學習方法。因此，從學習方法上，這兩種人就是不一樣的。固定型 思維的人能不努力就盡量不努力， 在所有的考試過程當中，學習過程當

22、中，只要 能夠達標，只要能夠排在前幾名。所以你會發(fā)現(xiàn)為什么中國的家長總是擔心孩子 的學習環(huán)境，學習環(huán)境真的是有影響的。因為你想要一個孩子獲得超強的成長型思維， 說我在一個特別差的中學，我也能 夠考上清華北大或者是哈佛，難度很高。因為孩子們經(jīng)常是對標的，他一對標發(fā) 現(xiàn)，我已經(jīng)比別人高了那么多了，那我還需要再付出更多的努力嗎？這時候你發(fā) 現(xiàn)那個固定型思維的自我就開始出現(xiàn)， 說你已經(jīng)很好了，這時候你應該盡量表現(xiàn) 出輕松就能夠考得好的那種狀態(tài)。因為那種狀態(tài)能夠帶來虛榮，能夠證明我比別 人有天分，人們都希望自己跟別人不同，這個在心理學上叫作價值感。我跟別人 不一樣，所以怎么跟別人不一樣，就是別人需要努力

23、我不需要努力。那么成長型思維能不能夠解決一切問題呢，就是存不存在有的老師講的說，智商 是有區(qū)別的，這些人是做不到的。這里邊有一個案例我很感動，要跟大家分享一 下，在美國有一個公立學校叫作加菲爾德高中，加菲爾德高中是一個墨西哥裔為 主的一個學校。大家知道美國的中學差別是非常大的， 好的高中會非常好，甚至看起來比大學還 要好，孩子們學費又高，成績又好體育又好等等。但是差的學校，可能連老師和 學生的安全都保障不了，所以在這么一個墨西哥裔集中的加菲爾德高中， 一開始 很多人都是放棄的，就覺得反正也沒什么錢，老師就混日子，說他們也不愿意， 將來也不會干需要知識的工作。這時候來了一個老師，叫作杰米 埃斯卡

24、蘭特，他憑借成長型思維模式，問自己 說我應該怎么去教他們，而不是我能不能教他們。固定型思維的人會首先疑問， 這些孩子能不能被教，我能不能教他們，而埃斯卡蘭特說，我應該怎么去教他們， 這本身就是一個動作以及他們怎樣才能學得最好，而不是他們能學會嗎，最終他不僅教會了他們微積分，他和同事本杰明 希門尼斯還讓這些學生在全國數(shù)學考 試中遙遙領(lǐng)先。在大學預修課程微積分考試中，只有三所公立高中參加考試的人數(shù)高于加菲爾德 高中，這三所學校都是紐約數(shù)學和自然科學方面的精英學校，這一事跡被拍成了著名的電影為人師表，加菲爾德的大部分學生考取的高分，都足以讓他們拿 到大學的學分。這個在很多人看來是奇跡，但事實上就是，

25、你會發(fā)現(xiàn)奇跡是由成 長型思維的人創(chuàng)造出來的。我們在美國見過很多低收入人群的孩子，就是大量的家庭所采取的態(tài)度就是放任。因為他們覺得父母也沒有能力學習， 那孩子估計也夠嗆。在這兒我就想起來 我媽媽的一個故事，我媽媽出生在1947年，她小時候也就是一九五幾年的時候， 有一天她在農(nóng)村的路邊玩，那時候又是剛解放的農(nóng)村，沒有學校，她們就在道邊 玩，然后來了一個穿著長衫的年輕人。那個年輕人走到他們村里邊來以后，就把那些孩子們叫到一塊兒，說你們過來， 孩子們都圍過來說，來了個城里人。那個人就問說，你們想不想識字，我媽媽他 們就說想啊。那個人講說，那你們明天就到什么地方來，咱們一塊兒學識字，那 就是她的啟蒙老師

26、。我現(xiàn)在想想那個場景真的非常感動，就是一個城里的年輕人可能剛剛上過師范， 或者從大學畢業(yè)或者高中畢業(yè)，就走到農(nóng)村去把那些從來沒有想過自己要上學的 這些孩子們叫在一起，后來我媽媽他們的同學里邊出了很多的教師，出了工人、 工程師，出了很多的人才。但是如果我們認為說，他的祖上都沒有出過大學生，那他憑什么就能夠?qū)W得好， 這種固定型的思維模式會錯過大量的孩子成長的機會。 所以在這一點上，我們應 該非常明確的就是一個人能夠做到的事情，別人就能夠做到。這句話不是我說的， 這是書里的心理學家講的，她說只要這件事情有一個人能做到，那么其他人就一 定能夠做到。在這里邊需要講給很多老師聽的一句話， 就是學校不僅僅是

27、學生學習的地方， 學 校也是老師學習的地方，因為有大量的老師擁有著固定型的思維。 比如說，我記 得我們從小就聽到一個說法，說女孩子過了初三以后就不行了，這種說法絕對不 是一兩個人講的，這是特別多的老師天天這么灌輸，所以你會發(fā)現(xiàn)真的有很多女 生慢慢地就開始落后了。那些女孩子很有可能是受到了老師負面情緒的影響，因為我們在大學里邊見到了很多女學霸，女生是完全可以學得很好的。但是如果老 師整天嘴里邊念叨的都是女孩子不適合學數(shù)學， 女孩子學個文科比較好等等，這 些想法就是典型的固定型的思維模式。所以，如果一個老師在面對孩子的時候， 首先想的不是他能不能教，而是我怎么 去教，怎么能夠給他們提出更高的要求，

28、 讓他們變得更好，這時候?qū)W校的教育會 發(fā)生一個巨大的改變。所以，打破老師對于學生的刻板印象是很重要的一件事情。在教育當中，最能夠給孩子帶來成長型思維和固定型思維的就是老師對學生的夸 獎，很多老師現(xiàn)在學會了夸獎學生。 但是你知道如果夸得不對的話，會導致孩子 更容易變成固定型思維，也就是千萬不要夸她你真聰明，你真棒，你真了不起，你真有繪畫天分，你真有書法天分，你真有數(shù)學天分。當你夸獎的都是這些固定 的結(jié)果，都是這些判斷。當這種評判進入到學生的腦海以后，如果刺激到了他的多巴胺，他覺得好開心，他今后就會不斷地去追隨這樣的感受， 怎么樣能夠體現(xiàn)出我的天分，怎么樣能夠 體現(xiàn)出我跟別人不一樣，怎么樣能夠體現(xiàn)

29、出我的優(yōu)勢，開始去做那些事情，他失 去了成長型的思維。成長型的思維所要夸獎的地方是在于我看到了你努力的方向，你能不能告訴我你 是怎么做的，為什么這樣做能夠帶來增長？讓孩子意識到他的成功、 進步。他的 學習成績的提高都是來自于他做了正確的方法， 做對的事，這時候你才會發(fā)現(xiàn)這 個孩子的成長型思維被慢慢地塑造出來，所以這是第一大塊，我們說在教育方面。第二塊體育，因為美國是一個體育大國，你去了美國會發(fā)現(xiàn)體育對他們來講太重 要了，所以她專門拿了一章出來講體育， 這里邊一連串的案例念給大家聽， 就是 那些看起來不像是能夠成為運動員的人，她說你可以看到只有1.6米高的蒂尼 博 格斯在NBA打球，道格 弗盧蒂

30、一名矮小的四分衛(wèi)，曾效力于新英格蘭愛國者隊 和圣地亞哥電光隊。你也可以看到皮特 格雷，一名獨臂的棒球運動員，打入了 大聯(lián)盟，本霍根姿勢不夠協(xié)調(diào)，卻成為最優(yōu)秀的高爾夫運動員之一。 穆罕默德阿 里在和他的對手進行決賽的時候，所有人都不看好他，因為阿里的動作都不規(guī)范。 在拳擊比賽當中，正確的動作應該是左右閃，但是阿里的動作是向后、向后閃， 大家說這太可笑了，這完全不專業(yè)，但是這些人全都成為了偉大的運動員。所以這些案例都向我們證明，在體育這件事情上甚至都沒有天分，你想一個獨臂 的人都能夠成為棒球大聯(lián)盟的選手。還有一個事特別有意思，就是好多人說體育 是有天分，為什么？比如說球商，有的人就有球商，大家喜歡

31、齊達內(nèi)，我們那個 年代的人看齊達內(nèi)踢球，說齊達內(nèi)球商特別高，他在任何一個地方，他就知道全 場的人在哪兒，所以傳球都不用看，一腳球就過去了，說這種人你學不了。你注意說這種話的都是那些可望不可及的球迷，他覺得反正我學不了，所以他認 為這事別人都學不了。有一個橄欖球選手，他是非常著名的橄欖球上的運動員， 大家就評價他球商特別高，他總能看到所有人的位置，這個人就笑說什么叫球商 高，我從高中時候，我就在球場里邊當小販。干嘛呢，就是看球場上的人跑位， 我看了無數(shù)場比賽，我回家以后還要看他們的錄像，一場一場地看。所以。我才 能夠知道每一個人跑在什么樣的位置， 所謂的球商是用大量的時間看出來的， 這 就是我們

32、講的刻意練習。我們前面講到伍登教練，有一個案例我覺得特別好，就是他帶著他們的高中球隊， 他帶他們的大學球隊打敗了杜克大學，獲得了全美大學籃球的冠軍。大家知道籃 球在美國，實際上除了我們中國人看 NBA之外，美國人特別重視大學聯(lián)賽，因 為大學聯(lián)賽就是頂級水平，那些球員最后都是 NBA的球員。所以，伍登在帶著 他的球隊獲得了全美聯(lián)賽的冠軍以后， 按照我們的想法，就算你是成長型思維的 人，你應該慶祝一下吧，伍登默默的一個人走到了更衣室。為什么呢，因為他在這場決賽比賽的時候，換掉了他們的一個首發(fā)隊員，他覺得這個換人可能會傷害 到那個孩子的心靈，因為那個孩子一直是首發(fā)打得很好。結(jié)果到最后一場的時候，表現(xiàn)

33、不盡如人意，所以伍登把他換了下來，那個替補隊 員上場以后，就一直沒有下場。伍登到更衣室見到他，那個球員就在更衣室等著 教練，知道教練會來，然后兩個人就談這場球賽的看法。他在安慰這個球員，球 員說教練我完全理解你的做法，他今天表現(xiàn)的確實比我好，你放心沒有任何問題。你注意到這個教練在關(guān)注什么，這個教練根本不是關(guān)注說用這一場比賽的勝利來 證明我自己。日子還長著呢，人生還遠著呢，所以我要看的是能不能夠讓我的球 員變得更加健康，而且打球的目的不是為了獲得獎杯，而是這些年輕人的成長， 這才是成長型思維。所以我推薦大家可以看一下電影卡特教練，里邊那個球隊后來是輸了球，但 是教練在更衣室里邊那番演講，告訴大家

34、說我們今天成長了，我們每個人都獲得 了自己的進步，突破了我們的過去，這就是成長型思維的人。他能夠享受勝利也 能夠享受失敗，他在勝利和失敗當中，都能夠找到自己進步的樂趣。 所以說到這 你有沒有想起來我們講的反脆弱這本書，就是很明顯成長型思維是反脆弱的， 而固定型思維是脆弱的。他為什么動不動就要發(fā)脾氣，就要責怪別人 就要摔東西呢，因為他是脆弱的， 他總想留住那個榮譽。包括我們現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)，很明顯就能夠看得到，當你一無所有的時候拼勁十足，當你 干出了一定的成績以后，他發(fā)現(xiàn)開始收縮了，原因是他覺得最好不要碰我的既得 利益，人們?yōu)榱思鹊美骠[出特別多的麻煩，這時候發(fā)現(xiàn)其實不利于整個組織的 發(fā)展。因為我們沒有

35、看到一個更遠大的方向，那知道為什么激發(fā)他人的善意，就 是要給他成長型思維了嗎？只有這個人心中有著成長型的思維，他才能夠不計較眼前的一點點得失，而努力的去追求一個更加宏大的目標， 甚至這個目標是超越 物質(zhì)之上的。但是如果他是一個固定型思維的人，你讓他從月薪一萬波動一下到月薪 8000他 都不干，因為他覺得那個代表著我失敗， 那個代表著我又走回頭路了，我不能夠 忍受這一點，所以多重要的一個原則。那接下來我們談對商業(yè)的影響，大家知道安然這個公司當年造假出了很大的丑 聞，后來很多人就分析說，安然為什么要造假呢？心理學家研究的結(jié)果是認為安 然有那么多大規(guī)模的造假行為跟他們的企業(yè)文化有著非常大的關(guān)系，安然

36、的企業(yè)文化是說我們只招有天分的人。以他們在面試的時候，下了很大的功夫，并且他 們在公司里邊不斷地以聰明人自居， 在這個公司里邊誰是聰明人誰表現(xiàn)得好， 會 得到極大的優(yōu)待，因此每個人都生怕自己表現(xiàn)不好，所以發(fā)展到最后就是我寧肯 改賬本，我寧肯做假賬，我也要顯得我是很棒的。大家如果看過龐氏騙局那個電影欺詐圣手的話，那個演員叫羅伯特德尼羅，龐氏騙局的主人公，后來大家就問他說，你怎么敢造這么大的一個假的東西來騙人，所有的交易都是假的，所有的盈利都是假的，賭大家不要還錢，不要套現(xiàn)， 就不斷地騙下去，越滾越大，這很明顯是維持不下去的。他說我沒法承受失敗， 就是我已經(jīng)是傳奇人物了，所有人都覺得我就是一直成功

37、，所以我覺得這個比一 切都重要，這就是我們說安然和旁氏一樣的一個邏輯。他們認為天分很重要，認 為這個東西代表著你的水平，你不能夠被別人瞧不起，所以他寧肯造假。那即便沒有這么嚴重，我們也會看到有固定型思維帶來的領(lǐng)導力和成長型思維所 帶來的領(lǐng)導力。這個書的作者我挺佩服他的，他就直接寫這些人的名字，比如說 福特汽車的當年的副總裁，叫李 艾柯卡，李 艾柯卡是福特汽車的寵兒，他當時 有一個特別有名的言論，他說福特汽車是個大帝國，亨利福特就是國王，我就是王儲，跟別人說他就是王儲。福特汽車的高管們像在城堡里邊一樣地辦公，他們每天所接觸的人都是戴著白手 套的waiter,就你要想見這個城堡里的那些人，你得通過

38、這個白手套的waiter才能夠見得到，這種擺排場看到嗎？這種東西是典型的固定型思維的特點。他要證明這一切，后來李 艾柯卡被亨利 福特逐出了福特汽車，他把這個視為奇恥大 辱，他覺得自己要接班的人，結(jié)果被人開掉了，也非常生氣，他用一輩子想要證 明福特汽車的做法是錯的。于是他去了克萊斯勒，因為他很有能力，這個能力是真有。在克萊斯勒，一開始 把克萊斯勒放了三把火，做得非常好，克萊斯勒開始崛起。但是，沒過多久大家 在發(fā)現(xiàn)他的問題。為什么，因為他太看重自己的聲譽和面子， 而不去看重整個企 業(yè)的實質(zhì)，任何在公司里邊會挑釁到他的行為會給他的形象帶來影響的事情，都會被用巨大的公關(guān)費用抹平。所以，到最后克萊斯勒也

39、受不了了，克萊斯勒跟他 簽了解約的合同，而且賠付了他大量的錢，因為那個CEO的薪水是非常高的，就這樣他還痛恨克萊斯勒，還說要用后半生來跟克萊斯勒打官司。所以當一個人心中永遠想的都是自己的形象地位的時候，這就是固定型的領(lǐng)導 力。它的具體表現(xiàn)就是他認為人有優(yōu)劣之分， 首先看人，而不是看這個人能不能 成長。接下來，他更關(guān)心自己的偉大與否，所以這些CEO所做的重要的事情是在我在任的時候，讓這一切東西顯得富麗堂皇，烈火烹油，沒有什么比我走了以 后，它就垮掉更美好的事情，多可怕。我們身邊有特別多這樣的企業(yè)，就是這一 屆領(lǐng)導人走了以后，下一屆垮掉了，這才能證明我厲害。因為我在的時候你看多 好，然后我一走變成

40、爛攤子了，所以他們用整個企業(yè)的命運來賭他自己的偉大與 否，這是固定型思維的特點。他們喜歡虐待員工，因為虐待員工能夠帶來快感，虐待員工，批評他，劈頭蓋臉 地罵他，這種感覺會讓他感受到自己高高在上的感受， 他能夠明顯地體會到固定 型思維所帶來的那種美好，因為這就證明了我在世界的巔峰， 我是王儲，我是國 王那種感覺很可怕。你把它歸結(jié)起來就是在做一件事，就是不斷地想辦法驗證自 我價值，他自己心里其實也不確定，他需要通過外在的一個又一個的勝利， 證明 自己的自我價值。那么有沒有不同的呢？我們反過來看一個正面的案例， 那就是我們經(jīng)常提到的杰 克韋爾奇，杰克 韋爾奇執(zhí)掌通用大概二十多年，他把通用電氣從 14

41、0億美金的 價值做到了 4900億，多可怕，世界第一大公司4900億市值的一個公司。杰克韋 爾奇怎么做的呢？他經(jīng)常會一個人跑到一線去， 跟一線的員工聊天，然后從一線 的員工那里獲得特別多管理的靈感。因為只有一線的員工可能才會知道這件事情 是應該怎么做，他拿了大量的時間跟他的這些員工吃早餐、午餐，能夠被杰克韋 爾奇邀請去吃早餐的后來都成了各大公司的CEQ因為杰克韋爾奇認為，他最重要的職責是培養(yǎng)別人的成長。如果您對杰克韋爾奇有興趣的話，可以聽一下我們講的那本書，叫商業(yè)的本 質(zhì)，你就能夠知道一個具備成長型思維的領(lǐng)導力的人是怎么做事的，就是他相信這些人可以塑造，可以培養(yǎng)，然后認錯。他在很多傳記里邊都披

42、露了自己很多 的錯誤，他說那件事情我至今都耿耿于懷， 那件事情真的是我做錯了，當時太沒 有經(jīng)驗了。像李 艾柯卡是絕對不可能承認這樣的事情，但杰克 韋爾奇會說不對 就是不對，那確實是我錯了。一個成長型思維的人，就像喬丹敢去打棒球一樣，他會覺得這又怎么樣呢，這不 就是我學習的過程，這是很正常的一件事情，所以當他能夠還原成一個真實的人， 還原成一個跟別人一樣，可以犯錯的這么一個人能夠傾聽、 交流的時候，整個公 司的氛圍也會變得不一樣。在這兒我給大家念一段關(guān)于成長型領(lǐng)導力的培訓的幾個問題，大家可以嘗試著在自己的紙上，寫下這些問題的答案。據(jù)作者講，凡是受過培訓的管理者都轉(zhuǎn)變成 成長型思維的人，那就是這么

43、幾個問題，第一個問題我希望大家去思考，為什么 要相信人的能力是可以發(fā)展的，這一點至關(guān)重要。第二個問題，我們要想出一個自己以前能力很差， 但現(xiàn)在表現(xiàn)很好的領(lǐng)域。如果 有時間的話，你還可以寫寫自己怎么做的。有很多人問我說講書的本領(lǐng)是不是天 生的，是不是從小就特別會說，沒有。我在第一次參加辯論賽的時候，我渾身發(fā) 抖，抖到桌子都快被我踢翻了，就是不斷地訓練，所以這就是我以前很差，但是 現(xiàn)在還可以的一個領(lǐng)域。第三個問題，給你在工作上感到困難的員工們寫一封信，告訴他們能力是可以發(fā) 展的。第四個問題，回想過去是否有過原本認定某個人無法完成某件事， 但該人最終學 會的情況。你要反思在這個案例當中，這種轉(zhuǎn)變是如

44、何發(fā)生的。你見過一個員工， 他原來某方面不行，但是后來慢慢行了。怎么出現(xiàn)的？在接受培訓以后，大量的管理者身上很快發(fā)生了改變，他們很容易發(fā)現(xiàn)員工的進 步，也愿意去指導表現(xiàn)較差的員工，指導的數(shù)量和質(zhì)量都有了很大提高。止匕外， 在接下來回訪的六個月里，這種改變被一直保持了下來。那天，我在一個線下活動，我說試一下，我就讓在座的人去寫了這么幾個問題， 寫完了以后就問大家說，就光寫完這個問題，內(nèi)心有什么感受。我聽到很多人說, 覺得內(nèi)心有了力量。如果你認為世界上的一切東西都是固定的， 那么你會很絕望, 因為你覺得這人秉性難移，改不了，沒法整。當你認為這一切都沒法改變的時候， 人們本身就已經(jīng)放棄了學習的動力。

45、所以如果你是固定型思維的人，你會覺得人才都去哪了，這個世界上最難的事就 是挖人，怎么才能夠找到一個好人，找了個好人又跑了等等。但如果你是一個成 長型思維的人，你會覺得人是用不完的，周圍到處都是可用之人，我有這樣的感 受。接下來我們說在家庭蠟姻的部分，成長型思維和固定型思維也是非常重要的一件事，比如說我們在家里邊經(jīng)常會出現(xiàn)恨和寬容的問題。 有一個女孩子結(jié)蠟，在教 堂里等著她的老公，結(jié)果那天她老公沒來，就是落跑新郎。跑掉了以后很丟臉， 所有的親戚都在底下坐著，然后這時候家里邊問她怎么辦，她說老公不來了，咱 這焙禮還辦不辦？她說辦，接著辦，反正飯都訂了，咱們得吃飯。到了那個儀式的時候，她在大家面前跳

46、了一段舞，聚光燈追著她，反脆弱性。她 把一個本來特別丟臉的危機活動變成了自己大放光彩的時刻，然后到處都在說這女孩真棒了不起，很多人都對他豎起大拇指，她的男朋友一個人躲到了他們要去 度蜜月的地方呆著，就可能是叫蠟前恐懼癥。過了兩年她和另外一個更值得結(jié)蠟的男士結(jié)蠟， 那這就是恨和寬容的關(guān)系。如果 一個人是固定型思維的，他會恨這個人一輩子。我們有很多人在蠟姻戀愛的過程 當中，就是相互折磨，因為他覺得你背叛了我，證明你傷害了我，證明我很糟糕， 我現(xiàn)在需要討個說法，我現(xiàn)在需要想辦法證明我沒那么糟糕。 怎么證明？我傷害 你一次，所以你傷害我一次，我傷害你一次，通過互相不斷地傷害來減少自己內(nèi) 心的那種被人欺

47、負或者被人占了便宜的那種固定型的感覺。而成長型思維的人會覺得過去有錯誤，沒關(guān)系我們接著往前走，我的生活多著呢, 我后邊還有那么多的可能性，我為什么要在一個不合適的人身上耗費那么多的精 力，這就是選擇恨還是選擇寬容的一個本質(zhì)問題。而固定型思維的人在蠟姻過程當中還會出現(xiàn)什么狀況， 比如說有很多這種愛情雞 湯文，他告訴你說只要需要你努力的就說明它不屬于你， 這種說法教育出來的孩 子很有可能嫁不出去，就她會覺得這一切緣分都要天注定，你要讓我努力不合適， 竟然需要我努力。但是如果你學過幸福的焙姻，你發(fā)現(xiàn)哪一段蠟姻不是需要通過兩個人不斷地 磨合逐漸地走到一起。這個作者特有意思，作者是一位女士，有一天她跟她

48、老公 在家里邊沙發(fā)上坐著，然后她老公突然說了一句話，說我需要更多的空間。這句話說出來以后，很多人開始嚴肅談話的開篇，這個女孩坐在這邊就已經(jīng)進入 到不斷地幻想當中，說完了，終于來了，焙姻走到盡頭了，我該怎么辦？然后就開始想對策，想了好久都已經(jīng)絕望了。過了一會她說，那就鼓起勇氣談談吧，然 后就問她老公說，你為什么需要更多空間。她老公說太擠了，你往那邊挪一點， 就兩個人在沙發(fā)上坐太擠了。所以，你會發(fā)現(xiàn)一個固定型思維的人連這一點點的提示都會覺得危險來了，所以如果你的蠟姻一點都不需要努力， 那你是生活在童話故事里，王子跟公主從此過 上了幸福的生活，沒有這樣的事，童話也就只敢寫到這兒，再往后不敢寫了。再

49、往后寫就是怪物史萊克2，就那夫妻倆老打架就這樣的結(jié)果。所以要努力， 努力才是成長型思維，這時候才能夠把一個蠟姻維系得更好。第二個就是他追求心有靈犀，早年間，我跟我老婆經(jīng)常為這樣的事吵架， 我就說 你有啥要求你說呀，你說出來我做不就完了，我老婆就不說，生氣。最后甩出一 旬說，說了有什么意思，說出來有什么意思，她追求的是心有靈犀的感覺，但是 這真的很難。所以，人和人之間就算你們倆相親相愛談戀愛，都熱火朝天，天雷 勾動地火這樣的感覺，但是也總有不match的時候，因為我們是兩個靈魂裝在兩 個不同的肉體里邊，你怎么會要求對方心有靈犀，所以要學會磨合、學會溝通， 學會關(guān)鍵對話這都是我們書里邊所講過的。固

50、定型思維的人會認為蠟姻當中如果存在問題，就表示著雙方性格有缺陷，所以他經(jīng)常會陷入絕望，經(jīng)常要做出重大選擇，動不動就要祭出離焙的利器等等。 還 有人會說這不是我的錯和伴侶競爭，這都是在蠟姻中固定型思維的人最常做的 事。另外還包括在校園里邊，大家知道校園暴力，無論是欺負的一方還是被欺負 的一方，經(jīng)常都和固定型思維有關(guān)系。大家知道美國曾經(jīng)有好多次校園槍擊案，那個槍擊案的主角拿著槍去掃射的孩子 是平常整天被欺負的人，他為什么要用槍來報復，是因為他覺得這樣的話，我就 是優(yōu)勢，我就喜歡看著我的同學們到處喊救命到處逃， 因為他覺得我占據(jù)了優(yōu)勢 的地位，這兩者都是一個固定型思維的人。所以如果你想要減少校園暴力

51、，最有 效的辦法是老師及早地介入去幫他們建立成長型的思維。不是說你今天沒有欺負別人這很好，這是一個狀態(tài)。而是說我看到你最近跟大家很多互動這樣很好， 這 才是能夠幫助他找到怎么樣和別人良好的互動，并且依然可以獲得成就感的方 法。而這一點在小孩子，尤其是青春期的孩子身上是最困難的一件事情。最后這個作者號召大家能夠做良好的父母、 教練和老師，我也希望號召大家能夠 朝這個方向努力，在這里邊有一點需要澄清的就是，千萬不要以為自己是成長型 思維的人就一定能夠培養(yǎng)出一個成長型思維的孩子這個不是靠遺傳來的，所以我們見過很多父母說，我們很積極，怎么我們的孩子這樣呢？成長型思維并不遺傳， 它是靠教育出來的。所以，

52、當這個父母是成長型思維，但他不懂得教育的原理的 時候，他依然可能會不斷地去夸獎孩子聰明， 夸獎孩子的天分，所以我們要學習 一下，我們得去看看怎么樣夸獎孩子努力、嘗試的方法。那么怎么樣才能夠培養(yǎng)出一個成長型思維的孩子呢？最重要的是兩點，第一點要關(guān)注成長而非天賦，天賦并不重要，就算有細小的差別，但它并不重要。第二個 可以批評，要進行建設性批評，批評不是侮辱他，批評不是恐嚇他，不是嚇唬他， 更不是動手打他。批評是建設性的，跟他一塊兒商量怎么樣做能夠變得更好。 這 兩點歸結(jié)起來是一回事，叫作不要評判而要去教導。在我們的生活中，有大量的 父母會出現(xiàn)的狀況，就是用最差的方法去求最佳的結(jié)果。什么叫作用最差的

53、方法求最佳的結(jié)果呢？就會發(fā)現(xiàn)大量的父母有一個執(zhí)念，說我的孩子怎么算成功，考上清華北大才算成功，別的都不算，所以他根本不去顧念 孩子的興趣是什么，他將來想成為一個什么樣的人，他自己在哪方面有努力，不 管，你考不上這學校就不行，這就是典型的固定型思維的父母。 當一個父母用這 樣的固定型思維去教育孩子的時候，你想追求的是一個成果，但是這個方法是最 糟糕的方法。那么該給孩子一個什么樣的教育環(huán)境呢？是溫和的充滿著成就感的環(huán)境，還是有足夠挑戰(zhàn)的環(huán)境？研究的結(jié)果是，要給孩子高標準的教育環(huán)境，在一個貧民窟的 學校里邊，有一個老師去給他們教閱讀，美國閱讀是個很大的問題，就很多孩子 根本就沒有閱讀能力，老師要求他們要讀麥克白，要讀莎士比亞，讀雙城 記，讀簡愛這樣的書。后來，這些孩子的閱讀成績得到了大幅提高以后， 他們比城里的那些公立學校的孩子們的成績還要高。 孩子們會有充分的潛力去發(fā) 展，所以當你給孩子足夠挑戰(zhàn)性的教育環(huán)境的時候， 孩子才能夠給我們帶來更多 的驚喜。因此，成長型思維不意味著減少他的挫折， 不意味著不批評，更不意味著永遠是 和風細雨，但是關(guān)鍵點在于你所專注的