教師成長之路

1、教師步入成長快車道的路徑之一 - 如何做到高效聽、評課聽課評課是加強教學(xué)常規(guī)管理，開展教育科研活動，深化課堂教學(xué)改革的良好渠道之一，是校本教研活動常用的一種組織形式。作為一名教師，參與聽課評課活動是必不可少的，它能促進教師之間進行教材分析、教法與學(xué)法研究，達到教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗、切磋教學(xué)技藝的目的，是一名教師成長為名師的必經(jīng)之路。很多教師經(jīng)常參加聽課評課活動，但成長速度非常慢，究其原因沒有找到高效聽課評課的訣竅，那么教師如何做到高效聽課評課，快速步入成長的快車道，本人經(jīng)過多年的經(jīng)驗總結(jié)，認為應(yīng)做到以下幾點：一、 聽前要有一定的準備工作。俗話說的好，功夫不負有心人。一個教師要想真正從聽課的過程

2、中學(xué)點東西，聽課前就要用心做好準備工作。打算聽誰的課，應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容，把教材找來提前預(yù)覽一下，看看教學(xué)內(nèi)容是什么，教學(xué)的重難點是什么；同時自己設(shè)想一下，假如這節(jié)課讓我來執(zhí)教，我應(yīng)該怎樣設(shè)計，做哪些準備工作，如何突出教學(xué)重點，如何突破教學(xué)難點，以便聽課過程中有個對比。如果聽課前不做準備工作，匆忙走進授課人教室，懵懵懂懂地聽，聽了幾分鐘甚至十多分鐘還不知道教學(xué)內(nèi)容是什么，更不明白教材意圖，那么聽課效果就會大打折扣，收獲甚微。二、做好聽課記錄聽課過程中，要一邊聽，一邊做好記錄。這里的作好記錄，并不是要求聽課教師像“攝像機”那樣，滴水不露的記錄授課人的授課全過程，因為課堂是流動的，“攝像機”

3、式的字字記錄，會影響我們的聽課效果，因為我們不是記者，更不是速記員，記錄速度比較慢，詳細記錄某些內(nèi)容時因速度慢，導(dǎo)致我們想聽的內(nèi)容一閃而過留下遺憾。我們要學(xué)會有目的的“摘要”式記錄，記錄授課人你認為的閃光點，記錄你認為留下的遺憾，記錄值得大家商榷的地方。三、聽課后要好好反思不要為應(yīng)付學(xué)校檢查而去聽課，更不要聽完之后萬事大吉。聽課后我們要好好反思。思考授課教師的教學(xué)是否符合當(dāng)下新課標要求，教材處理是否得當(dāng)；重點、難點的把握是否準確；教師是否心系每個學(xué)生，是否把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性；在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方，這些值得商榷的地方如何修正，這些都會成為

4、你日后教育思考的素材，會在你今后的教學(xué)中起到幫助作用，讓你在思考的過程中不知不覺的成長。 四、聽課后再次進行課堂重構(gòu)很多教育界的名師都說過，一節(jié)課只有更好，沒有最好，再好的課也會留下遺憾。因為教學(xué)是師生雙邊的活動，有很多課堂生成的資源是我們課前無法預(yù)料到的。這些生成資源利用好了，這節(jié)課就會比較成功，生成資源利用不充分，這節(jié)課就會出現(xiàn)演“教案劇”現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我們只能針對一節(jié)課上過了，出現(xiàn)某種遺憾時思考、修正、再重構(gòu)，反反復(fù)復(fù)磨同一節(jié)課，老師們也只有在這種磨課、評課的過程中，不斷交流思想，才能使自己的思想不斷豐富。常言說得好“一人一個蘋果交換之后還是一個蘋果，一人一種思想交換后就會成為兩種思想。”經(jīng)