聲音傳播教學(xué)設(shè)計(jì)(共9篇)

1、聲音傳播教學(xué)設(shè)計(jì)(共9篇)聲音的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)授課年級(jí)：四年級(jí)一、教材內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)第三單元第二課二、教材分析聲音的傳播是本章教材的另一個(gè)重點(diǎn)。教材安排了一個(gè)探究活動(dòng)這也是學(xué)生接觸到的第一次探究。就這個(gè)探究活動(dòng)需要說明二點(diǎn)：(1)應(yīng)該向?qū)W生先介紹一下解決物理問題所經(jīng)常采用的方法，即提出問題猜想和假說實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)得出結(jié)論，然后讓學(xué)生沿著這個(gè)思路開展活動(dòng)；由于是第一次進(jìn)行探究活動(dòng)，應(yīng)該在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，由師生共同完成活動(dòng)，應(yīng)突出教師的引導(dǎo)作用。而后，通過科學(xué)家們?cè)?jīng)做過的真空鈴實(shí)驗(yàn)證明真空不能傳聲。聲現(xiàn)象是最普遍最常見的物理現(xiàn)象，聲音是我們重要交流的方式之一。但是學(xué)生對(duì)于“聲音是如何

2、傳播的”是很迷茫的，在教學(xué)中可以讓同學(xué)對(duì)聲音的傳播進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)并設(shè)計(jì)傳聲實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生深刻感受到聲音的傳播是需要介質(zhì)的。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路聲音的傳播是奇妙的聲音王國這一單元的第-12注意安全，一定要小組合作，不能一個(gè)人動(dòng)手。教師引導(dǎo)各小組學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：隔著沙子、水和空氣，傾聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。學(xué)生分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)、幫助。設(shè)計(jì)理念【除了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，感受成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是在制作過程中的相互合作，讓學(xué)生知道合作要相互配合，服從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分配才能更快更好地完成團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣】(4)討論交流塑料袋里裝什么時(shí)聽聲音效果最好？哪個(gè)

3、最不容易聽到聲音？師：這是因?yàn)槁曇粼诠腆w和液體中傳播時(shí)不容易損失，而在空氣中比較容易損失，尤其是在開放的空氣中更容易損失的緣故。(5)小結(jié)：聲音除了能通過空氣傳播，還能通過沙子和水傳播。其中，沙子我們稱之為固體，水是液體。所以，我們又可以說，聲音能通過固體、液體、氣體傳播。(板書)設(shè)計(jì)理念【研究的目的是一致的，但教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的途徑去研究，這樣得出一樣的結(jié)論才具有說服力和權(quán)威性。】活動(dòng)二：自主研究聲音的傳播方向講述：設(shè)計(jì)一個(gè)研究聲音傳播方向的實(shí)驗(yàn)。(演示實(shí)驗(yàn)：在墻面上敲擊；水槽里擊打石塊；教師在學(xué)生中間說話)(2)實(shí)驗(yàn)的途徑提示分組討論、研究，把研究報(bào)告寫在活動(dòng)記錄上。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聲音

4、是向四面八方傳播的。設(shè)計(jì)理念【調(diào)動(dòng)學(xué)生與別人合作欲望，并能在合作過程中做好相互的配合，共同完成一個(gè)活動(dòng)任務(wù)，從中懂得：與人交往時(shí)，要相互信任，相互尊重?！?.活動(dòng)三：聲音傳播需要介質(zhì)通過以上研究，我們知道聲音能在固體、液體、氣體中傳播。這些物體是架在發(fā)聲體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體傳到我們耳朵里的。假如在發(fā)聲體周圍沒有任何物體聲音會(huì)怎樣？(學(xué)生猜測(cè)結(jié)果)科學(xué)家們?cè)?jīng)做過這樣的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)密封的玻璃罩中放進(jìn)一個(gè)鬧鐘，人們?cè)谡滞饪梢月牭铰曇簦?dāng)用抽氣機(jī)把罩內(nèi)的空氣抽去時(shí)，人們聽到聲音越來越小，最后消失。實(shí)驗(yàn)證明，如果在發(fā)聲體周圍沒有任何物體，那么聲音就不能向外傳播。(課件演示)（板

5、書：聲音不能在真空中傳播）總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：-56-聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)懷遠(yuǎn)縣唐店學(xué)校張娜聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)引起的。2、領(lǐng)會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。3、知道聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同。過程與方法1、初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使他們能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。2、利用身邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡單的物理實(shí)驗(yàn)，會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受自然世界中聲音的美妙和有趣，從而產(chǎn)生好奇心與求知欲。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，主動(dòng)與他人交流，敢于提出自己見解的精神

6、。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、聲音產(chǎn)生的原因。2、聲音傳播的條件。教學(xué)難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。2、在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，如何在八年級(jí)物理的教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程一、新課引入我們生活在多姿多彩的世界，每天都能聽到各種各樣的聲音，今天就讓我們一起走進(jìn)神奇的聲現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)“聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播的”（板書課題）二、新課教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生師：剛才同學(xué)們還在嘻戲玩耍，是什么讓大家安靜下來上課的？生：電鈴聲師：對(duì)，我們從電鈴聲中獲得了上課的信息，那你們知道電鈴聲樣產(chǎn)生的嗎？生：不知道。師：想

7、知道嗎？生：想。師：下面讓我們通過幾個(gè)活動(dòng)體驗(yàn)一下聲音的產(chǎn)生過程。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍屢幌挛矬w發(fā)出聲音：紙張、直尺、自己通過體驗(yàn)，讓同學(xué)們對(duì)聲音的產(chǎn)生原因作出猜想。教師利用實(shí)驗(yàn)幫學(xué)生驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)過程：用正在發(fā)聲的音叉接觸乒乓球，通過觀察乒乓球的狀態(tài)有什么變化，總結(jié)結(jié)論。介紹一些小動(dòng)物及樂器的發(fā)聲情況。請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課本28頁第三段，了解聲音的記錄。（二）聲音的傳播聲音可以在氣體中傳播提出問題：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的？學(xué)生分析實(shí)例1、課堂上，學(xué)生可以聽到老師的講課聲，同學(xué)之間可以交流討論。2、登月宇航員即使面對(duì)面也無法直接交談，而只能借助無線電波進(jìn)行交流。再觀看真空不能傳聲實(shí)驗(yàn)視頻，

8、總結(jié)結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。聲音可以在固體中傳播老師用手輕輕地在黑板上滑動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，看能不能聽到這個(gè)聲音，再讓兩位同學(xué)到講臺(tái)上，把耳朵貼在黑板上聽，進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)結(jié)論。學(xué)生體驗(yàn)：兩位同學(xué)合作，一位同學(xué)輕敲課桌，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子上聽。再次證明聲音可以在固體中傳播。聲音可以在液體中傳播師：聲音可以在氣體中傳播，也可以在固體中傳播，那能不能在液體中傳播呢？生：能。師：那就請(qǐng)同學(xué)們舉一些生活中的實(shí)例來證明一下。學(xué)生舉例之后，教師演示實(shí)驗(yàn)：在水中敲擊石塊發(fā)出聲音證明聲音可以在液體中傳播。最后分析總結(jié)：聲音的傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可以是固體、液體、氣體。聲音不能在真空中傳

9、播。齊聲朗讀課本29頁第二段，了解聲音在介質(zhì)中以波的形式傳播思考：宇航員在太空遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到星體爆炸，感到其聲震耳欲聾，真實(shí)嗎？為什么？聲音的傳播速度由課本29頁至30頁小資料的內(nèi)容解決一下問題：1、什么是聲速？2、聲速的大小與那些因素有關(guān)？聲音在傳播的過程中遇到障礙物會(huì)被反射回來形成回聲，為什么我們不是在任何時(shí)候都能聽到回聲呢？聽到回聲的條件是什么？通過老師朗讀課本30頁第二段，找到答案。課堂練習(xí)在室內(nèi)講話比在曠野里更響亮，為什么？三、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定有所收獲，哪位同學(xué)愿意和大家分享一下你的收獲？最后集體回顧本節(jié)所學(xué)內(nèi)容四、布置作業(yè)1、閱讀科學(xué)世界2、課本31頁動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)

10、物理第五題2.1聲音的傳播需要介質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能(1)知道聲音的傳播需要介質(zhì)。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音傳播的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究聲音傳播的條件，感受實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：(1)聲音的傳播條件。(2)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。(3)在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡單科學(xué)規(guī)律的方法。2、難點(diǎn)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。教學(xué)方法：科學(xué)探究法、觀察法、演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。教學(xué)過程：一、新課引入復(fù)習(xí)聲音時(shí)怎樣產(chǎn)生和傳播的二、新課教學(xué)1、聲音的傳播需要介質(zhì)活

11、動(dòng)A：教師：播放一段電鈴在玻璃罩中用抽氣機(jī)抽氣聲音變小的實(shí)驗(yàn)視頻問題：觀看視頻后，你能得出什么結(jié)論？（如：聲音不能在什么情況下傳播）聲音不能在真空中傳播，可以在空氣中傳播活動(dòng)B：播放小兒垂釣的視頻問題：為什么垂釣孩童不理過路人？學(xué)生：討論回答聲音可以在水中傳播演示實(shí)驗(yàn)：參照課本圖片，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽到敲擊石塊的聲音。問題：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。讓學(xué)生交流討論，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論?；顒?dòng)C：教材中的圖片比較感受“隔墻有耳”的內(nèi)涵固體可以傳播聲音，且比氣體效果好。隨堂練習(xí)，知識(shí)小結(jié)三、板書設(shè)計(jì)聲音傳播需要介質(zhì)聲音

12、可以在可氣體、液體、固體中傳播真空不能傳聲。北師大版物理4.2探究-聲音是怎樣傳播的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能：知道聲音傳播需要介質(zhì)。聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。知道聲音在空氣中傳播的速度，聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。知道聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來；知道人是怎樣聽到聲音。2過程與方法：通過“真空罩中的手機(jī)鬧鈴”實(shí)驗(yàn)及氣體、液體、固體傳聲的實(shí)驗(yàn)或例子，觀察、討論得出聲音的傳播需要介質(zhì)。通過學(xué)生的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步觀察能力和初步研究問題的能力。培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，能利用回聲知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探

13、索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究聲音傳播的條件?！窘虒W(xué)儀器】教師準(zhǔn)備：鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，手機(jī)一只，音叉（包括小錘和音箱）、多媒體課件。學(xué)生器材：土電話、一個(gè)水槽（里面盛有水），兩塊鐵塊?！窘滩姆治觥刻骄柯曇羰窃鯓觽鞑サ氖且还?jié)以“提出問題”為重要因素的科學(xué)探究課。通過實(shí)驗(yàn)與生活事例的分析，歸納出聲音傳播的條件，既培養(yǎng)學(xué)生的“提出問題”的能力，又實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)科與生物學(xué)科、信息技術(shù)的整合，使教與學(xué)的方式發(fā)生改變，提倡學(xué)生把現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)與物理結(jié)論相結(jié)合，用自己的語言表述，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的學(xué)

14、習(xí)方式趨向自主。本節(jié)課是聲音部分第二節(jié)，同時(shí)也是這一部分的重點(diǎn)。主要從日常生活中的聲現(xiàn)象引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到聲音是怎樣傳播的，探究聲音的傳播需要介質(zhì)，以及聲速的大小和回聲?！俺醪秸J(rèn)識(shí)聲音的傳播條件”是新課標(biāo)明確要求的，同時(shí)也是學(xué)生們?cè)谏钪惺指信d趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學(xué)生從自然到物理，從生活到物理的過程。所以本節(jié)課無論從新課標(biāo)要求，還是學(xué)生自身發(fā)展要求上看都處在一個(gè)比較重要的地位。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步領(lǐng)略聲在人類社會(huì)中的作用，引起對(duì)聲現(xiàn)象的強(qiáng)烈好奇，激發(fā)進(jìn)一步求知的欲望?！緦W(xué)生狀況分析】學(xué)生物理思想已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，欠缺對(duì)問題的深入

15、思考及理性化的思維過程,對(duì)于聲現(xiàn)象非常熟悉，但只有極少的同學(xué)知道它的產(chǎn)生與傳播及聲速的大小。聲音的傳播依賴一定的物質(zhì)，這是現(xiàn)實(shí)生活中很難直接感受到的，它需要借助于實(shí)驗(yàn)和推理分析才能得出。本節(jié)課主要是從實(shí)驗(yàn)入手，通過比較、概括、歸納得出比較簡單的結(jié)論。因此，在細(xì)致設(shè)計(jì)探究與活動(dòng)過程之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不存在問題的?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生利用紙杯、棉線等制作土電話?！驹O(shè)計(jì)思路】一開始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過多媒體課件讓學(xué)生觀看下載的圖片，傾聽貝多芬的田園交響曲，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問題。接著圍繞著聲音的傳播，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生實(shí)踐活

16、動(dòng)。聲音的傳播：教師演示聲音在真空中不能傳播。通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體中和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)。聲波：因?yàn)楸容^抽象，在這里不宜進(jìn)行展開，可采用多媒體的動(dòng)畫造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)生一個(gè)模型即可。人耳是怎樣聽到聲音的：通過多媒體課件展示，體現(xiàn)物理學(xué)科與生物學(xué)科、信息技術(shù)的整合。通過多媒體課件，觀看視頻：天壇的聲現(xiàn)象、骨傳導(dǎo)手機(jī)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。【教學(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題教師通過多媒體課件讓學(xué)生觀看下載的圖片，傾聽貝多芬的田園交響曲，把學(xué)生引入聲的世界，讓學(xué)生感受美妙的旋律。1、情景創(chuàng)設(shè)：音樂家貝多芬28歲時(shí)不幸患了耳疾，而失去了正常

17、的聽覺。為了繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作，他用一段木棍一端頂在鋼琴的蓋板上，另一端咬在牙齒中間，這樣來“聽”自己作品的音響效果。用這樣的方法他完成了第九交響曲等舉世聞名的不朽之作。現(xiàn)在同學(xué)們聽到的田園交響曲就是貝多芬在完全喪失聽力的情況下創(chuàng)作的，這部作品細(xì)膩動(dòng)人，寧靜而安逸，表達(dá)了作者喪失聽力以后對(duì)大自然深沉的眷戀之情，與命運(yùn)交響曲一起成為最受人們歡迎的交響曲之一。2、問題：貝多芬怎樣用木棍進(jìn)行創(chuàng)作，貝多芬的木棍起了什么樣的作用？教師：本節(jié)課我們將研究自然界中聲音是怎樣傳到人耳的？人耳又是怎樣聽到聲音的？二、探究性活動(dòng)這個(gè)活動(dòng)過程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)一一小結(jié)事例交流。教師演示：音叉振動(dòng)發(fā)聲，把塑料小球

18、多次彈開。問題：聲音是怎樣由聲源傳播出去的？學(xué)生：通過空氣。猜想：聲音的傳播可能需要什么東西做媒介?？諝饪梢詡髀晢?？引導(dǎo)學(xué)生說出：聽到老師的講課聲、同學(xué)的說話聲。聽到上課鈴聲。聽見腳步聲等等生活事例。教師：我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動(dòng)物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動(dòng)物大多數(shù)都具有聽覺。氣體可以傳播聲音。進(jìn)一步猜想：如果連空氣都沒有,聲音能不能傳播呢？演示實(shí)驗(yàn)：“真空罩中的手機(jī)鬧鈴”，探究真空能否傳播聲音。（由于實(shí)驗(yàn)器材的局限性，這個(gè)實(shí)驗(yàn)由教師演示，做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，前后對(duì)比。）問題：月球上沒有空氣，登上月球的宇航員通過什么方式交流？為什么？學(xué)生

19、：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。情景創(chuàng)設(shè)：醫(yī)生的聽診器，心臟跳動(dòng)或者肺部的聲音是靠什么傳到人耳中的？教師：就利用我們的課桌做個(gè)最簡單的小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下你的猜想。這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要提供什么條件？如何操作？學(xué)生討論后回答，教師也可提示：發(fā)聲體（源）一一人耳（接受體），中間為傳聲物質(zhì)（即課桌）。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己輕敲桌腿或摩擦桌腿，第一次把耳朵貼在桌面上聽，感受聽到的聲音；第二次坐正了聽，前后對(duì)比兩次聽到的聲音。教師：從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？學(xué)生：固體可以傳聲。教師：大家還能想出其他的生活事例或?qū)嶒?yàn)方案來支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話等）學(xué)生活動(dòng)：利

20、用課前準(zhǔn)備的土電話說悄悄話。思考：電影鐵道游擊隊(duì)中游擊隊(duì)員靠什么知道敵人要來了？學(xué)生：趴在鐵軌上聽火車聲音，說明了固體能夠傳聲。通過多媒體課件讓學(xué)生觀看下載的圖片：貴州布依族在節(jié)日中，利用竹筒和棉線做的器具說悄悄話。問題：那么液體是否也可以傳聲呢？教師：你能否用桌上的水槽設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下？能否舉一些生活事例來證明你的觀點(diǎn)？這時(shí)，讓學(xué)生利用桌上的水槽進(jìn)行設(shè)計(jì)和探究，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出問題：用什么做發(fā)聲物比較簡單？把發(fā)聲物放在什么地方比較合適？傳聲物是什么？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用桌上的水槽和鐵塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師巡回輔導(dǎo)并讓學(xué)生列舉生活事例。通過多媒體課件讓學(xué)生觀看下載的圖片：花樣游

21、泳運(yùn)動(dòng)員在水下整齊一致的表演，魚被岸上說話的聲音嚇走。電子發(fā)聲器誘魚入網(wǎng)的動(dòng)畫等。教師：通過剛才這一段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)聲音的傳播有了怎樣的認(rèn)識(shí)，能不能請(qǐng)個(gè)代表用你自己的語言歸納一下。學(xué)生：聲音傳播需要物質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。三、聲波教師：用鉛筆不斷地點(diǎn)擊水面，你會(huì)看見什么？學(xué)生：一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散。教師：那么聲音在空氣中傳播是否也是類似情形呢？播放多媒體聲波動(dòng)畫讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念四、聲速聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。通過多媒體課件展示：幾種物質(zhì)中的聲速。教師引導(dǎo)學(xué)生快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。從表中可

22、以看出：聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)；聲音在固體、液體中比在氣體中傳播得快；15C時(shí)，空氣中的聲速是340m/s。通過皮球反彈實(shí)驗(yàn)，介紹回聲知識(shí)及聽到回聲的條件，聲音遇到多孔和柔軟的物體會(huì)被吸收（簡述電影院的墻壁）。五、人耳是怎樣聽到聲音的通過多媒體課件展示：人耳的圖片及聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波耳廓一一外耳道一一鼓膜一一聽小骨一一耳蝸一一大腦?！边@個(gè)活動(dòng)重在培養(yǎng)學(xué)生們整合信息的能力。在外耳中，聲音靠空氣傳播；在中耳中，聲音靠固體傳播；在內(nèi)耳中，聲音靠液體傳播?？梢?，耳朵是我們認(rèn)識(shí)這個(gè)豐富多彩的世界的一個(gè)重要的感覺器官。體現(xiàn)物理學(xué)科與生物學(xué)科、信息技術(shù)的整合。六、回顧總結(jié)、重溫要點(diǎn)教師

23、：通過本節(jié)課的探究，你學(xué)到了什么？學(xué)生：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播，但真空不能傳播聲音；聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，15C時(shí)，空氣中的聲速是340m/s，聲音遇到障礙物會(huì)被反射回來，遇到多孔和柔軟的物體會(huì)被吸收。七、交流討論、當(dāng)堂完成雷雨天，我們總是看見閃電一閃即逝，而后卻聽到隆隆不絕的雷聲，你知道為什么嗎？發(fā)生災(zāi)難時(shí)被困在建筑物廢墟中的人,向外界求救的一種好方法是敲擊鐵制的上下水管道,這依據(jù)的是什么原理?某人想測(cè)量前面的山崖有多遠(yuǎn),于是他大喊一聲,用停表測(cè)出1.2s后聽到回聲。那么這座山崖離他有多遠(yuǎn)？人在教室里說話，聽不到回聲的原因是什么？交流討論一根裝滿水的很長的鋼管，在一端敲擊

24、一次，在另一端能聽到幾次敲擊聲？同學(xué)們猜想一下，相互討論交流自己的意見。八、趣味物理通過多媒體課件，觀看視頻：天壇的聲現(xiàn)象、骨傳導(dǎo)手機(jī)。并回答課前的問題：貝多芬的木棍起了什么樣的作用？九、布置作業(yè)：輕巧奪冠基礎(chǔ)題設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)量空氣中聲速的方案并且實(shí)施，然后跟其他同學(xué)交流。十、課后反思：本課涉及的內(nèi)容多，且很零碎，實(shí)驗(yàn)又大都與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系緊密，所以讓學(xué)生動(dòng)手比較容易，通過讓學(xué)生自己動(dòng)手制作土電話，利用身邊的材料做實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)聲音的傳播條件；但個(gè)別實(shí)驗(yàn)的演示、觀察也出現(xiàn)了一些困難，針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，通過視頻展示、圖片觀察得到了很好的突破。200840610329徐國營聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)

25、計(jì)【教材分析】初中課標(biāo)的要求是：認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生和傳播，聲音的產(chǎn)生與傳播是八年級(jí)上冊(cè)（人教版）第二章第一節(jié)，是聲現(xiàn)象的入門和本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。通過對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生知道聲音產(chǎn)生的原因、聲音的傳播的條件、了解聲速以及影響聲速的因素，根據(jù)課標(biāo)要求本節(jié)的重點(diǎn)是：聲音的產(chǎn)生和傳播；難點(diǎn)是：真空中不能傳聲?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象是比較熟悉的，在生活中對(duì)聲現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但沒有上升到理論化知識(shí)的認(rèn)識(shí)。對(duì)聲音的產(chǎn)生可采用實(shí)驗(yàn)、觀察、分析的方法得出聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，此外通過組織學(xué)生例舉生活中振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)例，鞏固知識(shí)突出重點(diǎn)；對(duì)于聲音的傳播可采用實(shí)驗(yàn)與師生談話的形式引導(dǎo)學(xué)生推理總結(jié)得出：真空不能傳聲，突破

26、教學(xué)難點(diǎn)；對(duì)于聲速由于難度不大，可由學(xué)生自行觀察“小資料”分析討論得出相關(guān)結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：知道聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音的傳播速度受溫度和不同介質(zhì)的影響，回聲；認(rèn)識(shí)聲音的產(chǎn)生與傳播；會(huì)利用聲音的傳播特性解釋有關(guān)的物理現(xiàn)象以及聲速的計(jì)算。2、過程與方法：經(jīng)過學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生的過程，體會(huì)通過實(shí)驗(yàn)與分析方法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。13、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)、關(guān)注聲音的產(chǎn)生與傳播與日常生活的聯(lián)系?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播難點(diǎn)：真空中不能傳聲【教學(xué)方法】運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法和講授法進(jìn)行教學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、新課導(dǎo)入1、通過口述現(xiàn)實(shí)生活中的聲現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

27、引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。2、提出問題：（1）聲音是如何產(chǎn)生的？（2）我們是怎樣聽到聲音的？（3）聲音的傳播速度與那些因素有關(guān)？二、知識(shí)教學(xué)（一）聲音的產(chǎn)生：1、實(shí)驗(yàn)：1）撥動(dòng)張緊的橡皮筋。（2）分別用手觸摸正在說話和未說話時(shí)候的咽喉。（3）用手觸摸正在發(fā)聲和未發(fā)聲是的小音箱喇叭內(nèi)壁。2、學(xué)生討論：學(xué)生說出親身感受到的、聽到的和看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、分析：（1）振動(dòng)的橡皮筋、喇叭內(nèi)壁振動(dòng)、咽喉（聲帶）2振動(dòng)，有聲音發(fā)出。（2）橡皮筋、喇叭內(nèi)壁、咽喉（聲帶）不振動(dòng)，沒有聲音產(chǎn)生。4、歸納得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止聲音也停止。（二）聲音的傳播：1、實(shí)驗(yàn)演示真空罩實(shí)驗(yàn)師：抽去真空罩中

28、的一部分空氣，同學(xué)們聽到鬧鐘聲音的音量如何變化？產(chǎn)生這種變化的原因是什么？生：音量減小了；原因是真空罩中的空氣減少了。師：再抽去真空罩中的部分空氣又如何？生：聽到的音量更小了。師：假如能完全抽去真空罩中的空氣，能聽到的音量又如何？為什么？生：假如能完全抽去真空罩中的空氣則不能聽到鬧鐘的聲音，因?yàn)闆]有空氣。2、分析：沒有空氣聲音就不能傳播。3、4、得出結(jié)論：真空不能傳聲。那些物質(zhì)能傳聲呢？（1）通過真空罩實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)知道空氣可以傳聲。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)同學(xué)一組，分別在桌子的兩邊，一個(gè)同學(xué)輕敲桌子，另一同學(xué)用耳貼桌子傾聽。3（3）演示實(shí)驗(yàn)：將鬧鐘裝入密閉的塑料袋中使之沉入水底學(xué)生觀察、聽是否有鬧

29、鐘的聲音。5、6、學(xué)生分析：除了空氣，桌子能傳聲，水也能傳聲?？偨Y(jié)：（1）固體、液體和氣體都能傳聲。（2）固體、液體和氣體都是聲音傳播的媒介，統(tǒng)稱為“介質(zhì)”即：聲音的傳播需要介質(zhì)。7、聲音的傳播機(jī)制：帶動(dòng)傳入耳朵帶動(dòng)多媒體展示圖2.1-6分析總結(jié)聲音的傳播：鼓振動(dòng)周圍空氣振動(dòng)鼓膜振動(dòng)，聽到聲音。（三）聲速1、根據(jù)速度的定義（描述物體位置變化快慢的物理量叫做速度）類比得出聲速的定義：描述聲音在介質(zhì)中傳播快慢的物理量叫做聲速。2、3、學(xué)生觀擦“小資料”并討論影響聲速的因素有哪些？分析：（1）空氣（液體或固體）的溫度越高，聲音在其中的傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有

30、：固體中最大，液體中其次，氣體中最小。4、結(jié)論：（1）在同種物質(zhì)中，溫度越高的聲音的而傳播速度越大。（2）相同溫度下的氣體、液體和固體中聲音的傳播速度有：V固V液V氣45、三、例題回聲：回聲是聲源遇到障礙物發(fā)生反射而形成的。向前傳播的聲音遇到障礙物能反射回來。一同學(xué)向一口枯井的井底大喊一聲，約1.5S后聽到回音，那么這口井的深度大約是多少米？解：分析：聲音由發(fā)出點(diǎn)（井口）傳播到井底再反射回到井口所經(jīng)過的路程是井深的兩倍。所以聲音的傳播路程S=V.tS=340m/sxl.5s=510m設(shè)井深為：h則有：S=2h所以：h=SF2h=510mF2=255m四、課堂練習(xí)教材練習(xí)題1-4題。五、課后作業(yè)

31、“同步練習(xí)”全做。5聲音的產(chǎn)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)【導(dǎo)入】老師今天給大家?guī)砹艘晃惶韪呤?，?qǐng)他上臺(tái)給大家秀一段好不好？（好）【師】先將蠟燭點(diǎn)燃，這是一個(gè)音箱，將揚(yáng)聲器對(duì)準(zhǔn)燭焰，現(xiàn)在打開音箱就能看到什么現(xiàn)象？（燭焰隨著音樂的節(jié)拍舞動(dòng)起來）【師】這到底是怎么一回事？難道蠟燭真的有音樂細(xì)胞嗎？要想弄清楚其中的道理，我們就要來了解一下聲音的產(chǎn)生與傳播?！編煛课疫@里有一把直尺，有一條橡皮筋，有個(gè)筆套，你能讓他們發(fā)出聲音嗎？如果你能，請(qǐng)上來演示一下。（能：敲打直尺，撥動(dòng)橡皮筋，對(duì)著筆套吹）【師】在日常生活中我們是如何讓“鼓”、“吉他”、“嗩吶”發(fā)聲的？（鼓敲、打吉他彈、撥嗩吶吹）【師】進(jìn)行這樣的操作或動(dòng)作，為

32、什么會(huì)發(fā)出聲音？（這些物體會(huì)振動(dòng)起來。）【師】具體指明鼓、吉他、嗩吶的什么部位或什么物體在振動(dòng)？（鼓面振動(dòng)；琴弦振動(dòng)；空氣柱振動(dòng)。）活動(dòng)一如何讓桌子上的空瓶子發(fā)聲？并分析振動(dòng)的物體。（敲瓶子瓶子振動(dòng)）（吹瓶口空氣柱振動(dòng)。）活動(dòng)二學(xué)生自主利用自身?xiàng)l件或?qū)W習(xí)用品發(fā)出聲音，并相互說明什么物體在振動(dòng)。（敲桌子桌面振動(dòng)）（吹口哨空氣振動(dòng)）、（唱歌講話聲帶振動(dòng)）、（海浪聲水在振動(dòng)）播放圖片：蟬【師】這是什么動(dòng)物？（蟬）【師】它又是怎樣發(fā)聲的呢？播放視頻，蟬是靠腹部下面的鳴膜振動(dòng)發(fā)聲的【師】剛才我們分析了一些發(fā)聲的物體在振動(dòng)，有固體的，有液體的，有氣體的，但是，其實(shí)我們并沒有觀察到這些物體的振動(dòng)，比方說，敲

33、桌子時(shí)，桌面在振動(dòng)，我們?nèi)绾尾拍苡^察到呢？（將輕小的紙片，塑料泡沫球，黃豆、紙屑等放在桌子上，會(huì)觀察到這些物體跳起來。）【師】我們把這種將不容易觀察的振動(dòng)轉(zhuǎn)換成其它容易觀察的物體的振動(dòng)的方法叫轉(zhuǎn)換法。【師】演示敲擊音叉后與音叉緊挨的乒乓球的振動(dòng)。如圖：【師】以這個(gè)音叉為例，如何讓它不發(fā)出聲音呢？誰愿意上來試試。（學(xué)生嘗試用手握住音叉，音叉停止發(fā)聲）【師】剛才我們進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)，都說明了一個(gè)道理，聲音是如何產(chǎn)生的？（聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的）【師】如果物體停止振動(dòng)了呢？（停止發(fā)聲）【師】我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源，固體，液體，氣體都能發(fā)生，都可以作為聲源?！編煛磕钦駝?dòng)是如何傳出去的？（通過空氣）

34、【師】同學(xué)們提出了猜想：聲音傳播需要空氣，那你如何證明呢？【師】同學(xué)們看，老師這有一個(gè)玻璃罩，他叫真空玻璃罩，這是一個(gè)鬧鐘，我把鬧鐘打開，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】我把鬧鐘放到玻璃罩中，還能聽到聲音嗎？（能）【師】現(xiàn)在，如果用抽氣機(jī)把玻璃罩內(nèi)的空氣抽掉，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？打開抽氣機(jī)抽氣【師】同學(xué)們感覺到聲音發(fā)生怎樣的變化？（聲音不斷的變小，現(xiàn)在已經(jīng)幾乎聽不到了）【師】鬧鐘還在振動(dòng)嗎？（在振動(dòng)）【師】現(xiàn)在我將空氣重新注入玻璃罩內(nèi)，同學(xué)們聽到聲音了嗎？（聽到了）【師】這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫绞裁唇Y(jié)論呢？（真空不能傳聲）【師】但把空氣抽掉之后，即使有聲源在振動(dòng)，我們也聽不到聲音，這說明聲音的傳播需要

35、一定的物質(zhì)，我們把這種傳播聲音的物質(zhì)叫做介質(zhì)。板書:“聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲”【師】通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道空氣是聲音的一種介質(zhì)，那除了空氣，還有什么物質(zhì)也可以傳播聲音呢？（液體，固體）【師】你能用一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？（把兩個(gè)鐵塊放在玻璃缸的水中，互相碰撞，可以聽到撞擊聲）（把耳朵貼在墻上或地板上可以聽到，隔壁房間中的聲音，把耳朵貼到桌面上，還可以聽到手指在桌面上滑動(dòng)的細(xì)微聲音）【師】同學(xué)們舉的例子非常貼近生活，所以釣魚時(shí)，岸上人講話也會(huì)驚嚇到水中的魚。這些都說明了固體，液體，氣體都可以傳聲，都是聲音傳播的介質(zhì)?！編煛亢教炱髟陲w行時(shí)，有時(shí)航天員需要出艙活動(dòng)，但太空中有沒有空氣，宇航員怎么通

36、訊呢？（利用無線電通訊）【師】接下來請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小活動(dòng)，能否利用聲音可以通過固液氣等介質(zhì)傳播聲音的原理，制作一個(gè)能夠遠(yuǎn)距離說悄悄話的裝置嗎？（土電話）【師】同學(xué)們討論一下這個(gè)土電話應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生討論并回答，教師叫兩個(gè)同學(xué)上來體驗(yàn)）【師】現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回到開頭提出的問題，為什么蠟燭的燭焰會(huì)隨著喇叭聲音節(jié)奏翩翩起舞呢？（因?yàn)槔鹊恼駝?dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)）【師】那這種震動(dòng)又是如何傳向遠(yuǎn)方的呢？接下來我們來做一個(gè)小活動(dòng)，我要多叫幾位同學(xué)上來，排成一排。你們都是介質(zhì)，知道嗎？老師站在這一頭充當(dāng)聲源，現(xiàn)在我要振動(dòng)了。教師用力推了一下身邊的一位同學(xué)，這種擠壓像多米諾骨牌一樣傳遞了過去【師】現(xiàn)在我來問問

37、身邊的這位同學(xué)，最開始你有什么感受？（我被擠壓得很難受）【師】然后呢？（我擠了其他的同學(xué)，然后又恢復(fù)了原來的狀態(tài)）【師】再然后呢？（老師又推了我一把，我又感到擠壓的厲害，于是我也擠壓身邊的同學(xué)，然后又恢復(fù)到了原來的狀態(tài)）【師】那其他的同學(xué)你的感覺跟他們一樣嗎？（一樣）【師】這種傳播方式像什么呢？（像生活中的水波）【師】哪位同學(xué)能說一下水波是怎樣傳播的？（當(dāng)波源振動(dòng)時(shí)，波源處的波面被迫發(fā)生周期性的高低變化，這種高低變化馬上被傳遞到周圍的水面，使周圍的水面也發(fā)生周期性的高低變化，這種變化會(huì)不斷地傳遞下去，于是水波就擴(kuò)散開來）【師】回答的很好，聲音的傳播跟水波的傳播類似，當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向外側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，

38、壓縮臨近的空氣，使這部分空氣變密。當(dāng)喇叭的振動(dòng)面向內(nèi)側(cè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，這部分空氣又變疏，振動(dòng)面不斷的振動(dòng)，空氣中就形成了疏密相間的波，不斷地向遠(yuǎn)處傳播。我們把聲音的這種傳播方式叫做聲波。聲波有廣泛的用途，比如科學(xué)家就用聲波來看這海水深度?！編煛吭倩仡櫼幌聞偛诺幕顒?dòng)，當(dāng)我在推我身邊這位同學(xué)的時(shí)候那一頭的同學(xué)有沒有馬上感受到擠壓呢？為什么？（沒有，還沒有傳過去了）【師】這說明什么呢？（聲音的傳播是需要時(shí)間的）【師】那聲音傳播需要的時(shí)間跟哪些因素有關(guān)呢？（跟聲音傳播的路程有關(guān)）（跟聲音傳播的快慢有關(guān)）【師】回答的很好，聲音傳播的時(shí)間跟兩個(gè)因素有關(guān):分別是聲音傳播的路程和聲音傳播的速度，我們把聲音傳播的速度叫

39、聲速?，F(xiàn)在我們一起來實(shí)戰(zhàn)一下:當(dāng)我們?cè)诳諘绲拇髲d里講話時(shí)，常常能聽到回聲，你能否解釋一下回聲是怎么形成的呢？（聲音遇到墻壁后反射回來形成的）【師】為什么回聲后聽到呢？（因?yàn)槁曇魪陌l(fā)出到返回到自己的耳朵，經(jīng)過了很長的一段路程【師】我們?cè)賮砜催@樣一個(gè)問題:古代人行軍打仗時(shí)，常常睡在地上，而且把鐵做的箭筒當(dāng)枕頭睡，這樣就能最快的聽到空氣中聽不到的遠(yuǎn)處敵人的聲音，這是為什么呢？（聲音在固體中的傳播速度比空氣中傳播速度更快）【師】很好，這說明聲音的傳播速度跟什么有關(guān)？（介質(zhì)的種類）【師】聲音是通過介質(zhì)的傳遞過來的，介質(zhì)中的微觀粒子越密集振動(dòng)傳遞的效果就越好，因此固體，液體，氣體中聲音的傳播速度有怎樣的大

40、小關(guān)系？（V固V液V氣）【師】能不能具體舉幾個(gè)例子定量說明一下嗎？（25C時(shí)每秒傳播的路程，空氣中為346米，水中為1500米，鋼材中為5200米）【師】如果是同樣狀態(tài)的介質(zhì)，如何比較聲音傳播的快慢呢？（密度越大，聲音傳播的速度越快）【師】很好?！拘〗Y(jié)】今天這堂課我們了解了聲音產(chǎn)生的原因，以及它傳播的形式及傳播的速度，希望同學(xué)們課下好好復(fù)習(xí)。2.3聲音的傳播教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與目標(biāo)認(rèn)識(shí)聲音可以向四面八方傳播。2.知道氣體、固體、液體都能傳播聲音。能力與過程通過探究聲音的傳播現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和綜合分析能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和與人合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)聲音是如何傳播的,

41、聲音的傳播形式。教學(xué)用具聽診器、水杯、砂紙、木尺、聲強(qiáng)傳感器、土電話等。教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境一、設(shè)問題情境,激發(fā)探究興趣。師:同學(xué)們,課下十分鐘,你們都做什么呢?生:我們經(jīng)常到樓下、操場上活動(dòng)、玩耍。師:十分鐘過后,你們?yōu)槭裁从只氐浇淌夷?生:因?yàn)樯险n了,所以我們回到教室里。師:那么,你們是怎樣知道已經(jīng)到了上課的時(shí)間,應(yīng)該回到教室了?生:聽到上課的鈴聲,我們就回到了教室。師:對(duì),是上課的鈴聲把我們招回教室?，F(xiàn)在,老師正在講課,你能聽到老師講課的聲音嗎?這位同學(xué)呢?你呢?還又你呢?坐在教室每個(gè)角落的學(xué)生都能聽到老師講課的聲音。師:以上這些,都是生活中很平常的現(xiàn)象。雖然這些現(xiàn)象很

42、普通,很平常,但是,它們卻包含著許多的科學(xué)道理。同學(xué)們,你們想了解這些科學(xué)道理嗎?生:想!師:要想了解這些,我們必須學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。那同學(xué)們能提出有關(guān)聲音的那些問題呢?（學(xué)生交流匯報(bào)）生:我想知道這些聲音是怎樣傳到我們的耳朵的?生:我想知道我們的耳朵是怎樣聽到聲音的?生:聲音是怎樣傳播的?生:聲音的傳播方向是怎樣的?生:聲音的傳播形式是什么樣的?生:聲音能在哪些物體中傳播?師:同學(xué)們的問題提得真好。今天,我們就圍繞著“聲音究竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?”這一問題來展開研究。（“物體傳聲”板書課題）活動(dòng)2【導(dǎo)入】自主探究自行探究,解決問題。1、啟發(fā)學(xué)生提出猜想和假設(shè)。師:聲音究

43、竟是怎樣傳播的?它能在哪些物體中傳播?同學(xué)們猜想一下這個(gè)問題。（學(xué)生交流）生:我認(rèn)為聲音可以通過桌子傳播。生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。生:我認(rèn)為聲音能在水中傳播。生:我認(rèn)為聲音可以在尺子中傳播。（教師把學(xué)生猜想的結(jié)果板書）2、實(shí)驗(yàn)探究,自行解決問題。師:同學(xué)們談了自己的想法,那么你們的想法是否正確呢?實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的最好辦法。師:課前,老師準(zhǔn)備了許多的實(shí)驗(yàn)材料,下面你們可以用這些材料也可以利用身邊的材料來自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)前,請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求?（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)）jy實(shí)驗(yàn)完畢后師:同學(xué)們,在實(shí)驗(yàn)中你驗(yàn)證的是什么?怎樣驗(yàn)證的?生:我認(rèn)為聲音能在空氣中傳播。

44、因?yàn)槔蠋熤v課,我們都能聽到。在老師和我們的耳朵中間隔著空氣,這說明聲音能在空氣中傳播。師:其他同學(xué),你們同意他們組的觀點(diǎn)嗎?生:我非常同意這位同學(xué)的看法。上課鈴聲一響,我們都能聽到,在電鈴和我們的耳朵之間隔著空氣,聲音就是通過空氣傳到我們的耳朵里的。師:假如沒有空氣的真空環(huán)境,我們還能聽到聲音嗎?。下面讓我們通過一段錄像了解這些問題。（播放錄像）師:能聽到聲音嗎?說明了什么?生:不能,說明真空不能傳聲,空氣可以傳聲。師:說的真好,接著匯報(bào)你們組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果!生:我認(rèn)為聲音能在桌子中傳播。因?yàn)槲覀兘M有個(gè)同學(xué)撓桌子時(shí),我們把耳朵貼在桌子上能聽到撓桌子的聲音。在撓桌子時(shí)和我們的耳朵中間隔著桌子,這說明

45、聲音能在桌子中傳播。師:其他小組你們是怎么想的呢?生:同意他們的觀點(diǎn),我組認(rèn)為聲音不僅能在桌子中傳播,還能在玻璃瓶中傳播,我們組有一個(gè)同學(xué)輕輕敲玻璃瓶,另一個(gè)同學(xué)用耳朵貼在玻璃瓶上,能聽到敲玻璃瓶的聲音,這說明聲音能在玻璃瓶中傳播。像玻璃瓶,桌子都是固體所以我們實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):聲音能在固體中傳播。生:老師,有一次我在家里寫作業(yè),隔壁的阿姨用什么東西在墻上劃,我就聽到“唰唰”的響聲,這說明聲音能通過墻壁傳到我的耳朵里的。這也是固體傳聲。生:我們組也是這樣的結(jié)果,打土電話時(shí),聲音是通過電話線從這一端傳到另一端,再傳到我們的耳朵里的。這說明聲音能在固體中傳播?！境鎏帲?1教育名師】生:我們組不同意他們的觀

46、點(diǎn),我們認(rèn)為土電話是通過空氣傳播的,不是固體傳播的,因?yàn)閮蓚€(gè)人之間隔著空氣,聲音不同意他們的觀點(diǎn)【版師:看來大家有不同的異議,那我們就做個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證一下吧。師:為什么離得遠(yuǎn)的同學(xué)能聽到這位同學(xué)的說話聲,而離得近的同學(xué)不能聽到呢這位同學(xué)的說話聲呢?生:這說明這兩位同學(xué)之間是靠線來傳播聲音的,所以說土電話是靠固體來傳播的,而那兩位同學(xué)是隔著空氣,所以聽不到這位同學(xué)的說話聲音。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有師:大家同意他的觀點(diǎn)嗎?生:同意。生:我們認(rèn)為聲音能在液體中傳播。我把砂紙放在盛水的水杯中,讓砂紙摩擦,我能聽到敲擊聲,聲音是通過水傳到我們的耳朵里的。21世紀(jì)*教育網(wǎng)師:可以這樣說,但更確切地說聲音是通

47、過水、杯子、空氣傳到耳朵里的。師:以上實(shí)驗(yàn)說明了什么?生:說明聲音能在液體、氣體、固體中傳播。師:很好。那么聲音的傳播方向又是怎樣的呢?生:我認(rèn)為聲音的傳播方向是向著四面八方的。師:為什么這樣說?生:在操場上玩時(shí),校園的各個(gè)角落都有學(xué)生,當(dāng)鈴聲響時(shí),各個(gè)角落的學(xué)生卻都能聽到鈴聲,這說明聲音是朝著四面八方傳播的。師:同學(xué)們談得很好。我們了解了聲音能在固體、氣體、液體中傳播,那么,聲音又是怎樣通周圍的物體向外傳播的?要想弄清這個(gè)問題,我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。師:來一位學(xué)生演示,你們看到了什么現(xiàn)象?生:我看到聲音像水波一樣向遠(yuǎn)處傳播。生:我認(rèn)為聲音像山峰一樣向遠(yuǎn)處傳播。師:同學(xué)們描述的真好,當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲

48、時(shí),會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),這樣就會(huì)形成聲音的波浪,就像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播?；顒?dòng)3【導(dǎo)入】鞏固練習(xí)三、鞏固訓(xùn)練,延伸提高。師:你們知道了這么多科學(xué)知識(shí),能不能解釋一些現(xiàn)象呢?請(qǐng)看第一題1、出示課件:在電影中經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭:人把耳朵貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否的馬蹄聲?這是怎么回事?師:說的真完整,哪位同學(xué)再說一說?師:同學(xué)們解釋的真清楚,看第二題你們能難住你們嗎?2、出示課件:為什么宇航員在月球上借助無線電通話機(jī)通話?師:大家真聰明,我這里還有一道難題看你們能不能解決?3、出示課件:一位老爺爺在岸上釣魚,魚正要上鉤時(shí),從岸上跑來三個(gè)小朋友，這時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?為什么

49、?2-l-c-n-j-y師:同學(xué)們真棒,已經(jīng)把這些現(xiàn)象解釋清楚了,那你們想一想我們身邊哪些地方應(yīng)用到了物體傳聲的現(xiàn)象呢?師:老師為大家準(zhǔn)備了聽診器,大家感受一下吧!四、課堂小結(jié)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁词斋@?師:同學(xué)們科學(xué)的殿堂美不勝收,只要大家積極動(dòng)腦,你們一定能創(chuàng)造出巨大的財(cái)富,有沒有信心?好這節(jié)課我們就上到這里,下課!聲音的傳播教學(xué)案例（一）導(dǎo)入新課（觀看圖片）1.提問：上節(jié)課后，同學(xué)們?cè)诩依镉米孕熊?、硬紙片做了振?dòng)發(fā)聲實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（二）學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音傳播的途徑1、認(rèn)識(shí)聲音能在空氣中傳播講述：上課鈴一響，在學(xué)校各個(gè)地方的同學(xué)都能聽見；上

50、課時(shí),教室內(nèi)各個(gè)位置的同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。討論：以上事實(shí)說明什么？教師小結(jié)：以上事實(shí)說明聲音能在空氣中傳播，聲音傳播的方向是向著上、下、前、后，左、右各個(gè)方向的。講述：關(guān)于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個(gè)物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，傳播的方向是怎樣的。這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳2、認(rèn)識(shí)聲音能在固體中傳播討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？講述：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？學(xué)生實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上事實(shí)說明什么？為什么？教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明聲音在固體中也能傳播。做一個(gè)土電話，研究

51、土電話的聲音是通過什么傳播的？用小木棍聽小鬧鐘的聲音。3、認(rèn)識(shí)聲音能在液體中傳播。討論：聲音在液體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？講述：為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。一個(gè)同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個(gè)同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。討論：以上事實(shí)說明什么？為什么？教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明聲音在液體中也能傳播，同時(shí)再次說明聲音在固體（玻璃）中也能傳播。（三）鞏固應(yīng)用1.講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。2.提問：（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？（4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭

52、：人用耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。這是怎么回事？從這些例子你還能推想出什么？（5）為什么宇航員在月球上必須借助無線電檢測(cè)題（1）聲音可以在哪些物體中傳播？（2）聲音是以什么方式向外傳播的？（3）聲音傳播的方向是怎樣的？聲音的發(fā)生和傳播教學(xué)設(shè)計(jì)西城中學(xué)張克鋒教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的2知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同3知道聲音在空氣中的傳播速度4常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離能力目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力情感目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)

53、度；通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣教材分析本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面（1）聲音的發(fā)生和傳播；（2）發(fā)聲體在振動(dòng)；（3）聲音靠介質(zhì)傳播；（4）回聲教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種

54、運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望教法建議1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用（如超聲波探傷等）兩個(gè)方面加以闡述也可簡介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象（如回聲等），以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算