2022年人教八級(jí)生物下《傳染病及其預(yù)防》教案

1、第八單元 第一章 傳染病和免疫 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問(wèn)與技能 舉例說(shuō)明傳染病的病因,傳播途徑； 舉例說(shuō)明傳染病的預(yù)防措施； 列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病, 細(xì)菌性傳染病 （包括淋?。?,病毒性傳染病 （病 毒性肝炎,非典,禽流感； ） 過(guò)程與方法 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?；明白調(diào)查的基本方法； 情感,態(tài)度和價(jià)值 通過(guò)明白傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施,建立正確的傳染病的預(yù)防觀 觀目標(biāo)； 點(diǎn)； 通過(guò)對(duì)傳染病的爭(zhēng)辯,同學(xué)初步形成關(guān)注社會(huì)問(wèn)題習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)積 極健康的生活態(tài)度的； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 利用生活中的事例引導(dǎo)同學(xué)分析,懂得傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施； 課時(shí)支配：一課時(shí) 課前預(yù)備： 同

2、學(xué)： 1,調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染?。?2,預(yù)備艾滋病的資料； 老師： 1,制作本節(jié)課的課件； 2,預(yù)備艾滋病的有關(guān)資料； 3,預(yù)備乙型肝炎,淋病,禽流感,蛔蟲(chóng)病的資料； 教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境, 導(dǎo)入 提問(wèn)：人們珍愛(ài)生命,也珍愛(ài)健康,什么 同學(xué)回答：身體好,沒(méi)?。?本章內(nèi)容； 是健康呢？ 同學(xué)分析：健康概念的三個(gè)方 健康地生活 講：評(píng)判同學(xué)回答, 呈現(xiàn)世界衛(wèi)生組織關(guān) 面； 結(jié)論：身體健康是基于健康的定義： 健康不僅僅是沒(méi)有疾病或 礎(chǔ),社會(huì) 適應(yīng)才能是健康的虛弱, 而且包括了軀體, 心理的完好狀態(tài) 綜合表現(xiàn)； 與良好的社會(huì)適應(yīng)才能； 近年來(lái),世界衛(wèi) 他

3、們相互聯(lián)系又相互影響； 生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入 第 1 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第 1 頁(yè),共 3 頁(yè)到健康的范疇； 講：引導(dǎo)同學(xué)分析身體健康,心理健康和 社會(huì)適應(yīng)才能三方面的關(guān)系； 導(dǎo)入本節(jié)新課； 爭(zhēng)辯： 傳 染 病 及 其 預(yù) 1,每年,特別是春秋季節(jié),人們都會(huì)警 同學(xué)回答：非典,禽流感,艾 滋病,乙型肝炎,肺結(jié)核等； 防； 惕一些傳染病的流行,最近幾年,你知道 （同學(xué)回答不愿定很完整）有 傳病原體： 引起傳 哪些傳染病對(duì)人類影響較大嗎？ 染病的細(xì)菌, 病 2,你的調(diào)查表中有哪些是傳染病？哪些 染性,能在人與人之間,或 人與 動(dòng)物之間的傳播的疾?。?同學(xué)填毒,寄生蟲(chóng)等生 可以通過(guò)接種疫

4、苗來(lái)預(yù)防？ 表,表達(dá)溝通； 并提出 物； 3,這些傳染病有什么共同特點(diǎn)？什么是 各種關(guān)于傳染病的問(wèn)題； 同學(xué)分傳染病呢 . 析爭(zhēng)辯得出：可能是病 引導(dǎo)： 提問(wèn)：分析傳染病的最大特點(diǎn)是傳 染性, 是什么在人和人或動(dòng)物和人之間傳 播呢？ 歸納：病原體的概念； 毒,細(xì)菌,寄生蟲(chóng)等生物； 傳 染 病 流 行 的 設(shè)疑： 傳染病為什么能流行？它有哪些基 同學(xué)回答； 基本環(huán)節(jié)； 本環(huán)節(jié)呢？ 流行性感冒病毒； 病人或病傳染源 呈現(xiàn)：課本 69 頁(yè)資料 1； 毒攜帶者身上； 飛沫； 傳播途徑 提出問(wèn)題： 4,老人和小孩；身體抗擊力弱 易感人群 流行性感冒的病原體是什么 . 的人； 流感病毒從病人或病病原體第一

5、存在于什么人身上？ 流行性感冒通過(guò)什么途徑傳播到健康人 身上的？ 什么人最簡(jiǎn)潔得流行性感毒攜帶者 身上通過(guò)飛沫傳播 到健康人身 上； 同學(xué)回答： 病人或病毒攜帶者,冒？ 老師歸納同學(xué)回答,提出： 流行徑, 健康人； 傳播途性感冒流行的實(shí)質(zhì)呢？ 可以將這個(gè)過(guò)程分為幾個(gè)環(huán)節(jié)呢？ 分析： 傳染源能夠傳播病原體的人或動(dòng)物 傳播途 徑病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健 康人 所巾幗的途徑； 易感人群對(duì)某種 傳染病缺乏免疫力 而簡(jiǎn)潔感染該病的 人群； 提問(wèn)： 同學(xué)閱讀 69 頁(yè)資料 2,進(jìn)一步 懂得三個(gè)環(huán)節(jié)； 1,資料 2 所說(shuō)的做法有什么科學(xué)道理？ 談?wù)勀愕目捶ǎ?傳 染 病 的 預(yù) 防 爭(zhēng)辯： 同學(xué)回答： 措施

6、傳染病流傳的三個(gè)環(huán)節(jié)可以缺少嗎？ 不能缺少； 各種各樣的預(yù)防在 2022 年“非典”期間,為了預(yù)防“非 典”人們實(shí)行了哪些措施； 以上各種方法, 各從傳染病的哪個(gè)環(huán)節(jié)上 考慮的？ 歸納傳染病的預(yù)防的方法； 措施；如：戴 口罩,打掃衛(wèi) 生,隔離病人, 喝增強(qiáng)免疫 的中藥 同學(xué)爭(zhēng)辯以上的措施 分別屬于 把握傳染源,切斷 傳播途徑和 講：以下是幾種比較常見(jiàn)的傳染病, 請(qǐng)同 愛(ài)惜易感人群； 第 2 頁(yè) 共 3 頁(yè) 第 2 頁(yè),共 3 頁(yè)學(xué)們分析這幾種病的特點(diǎn),談?wù)勗鯓宇A(yù) 同學(xué)回答： 防？ 1,主要通過(guò)給易感人群預(yù)防接 肺結(jié)核（呈現(xiàn)肺結(jié)核的有關(guān)課件； ） 種卡介苗；愛(ài)惜易感人群；其 淋病 （呈現(xiàn)有關(guān)淋病

7、的有關(guān)課件） 講：淋病的一些特點(diǎn)及對(duì)人的一些危害, 他的,如隔離病人,愛(ài)惜環(huán)境 衛(wèi)生,也是其中的方法； 3,主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交, 切斷傳播 主要以搞好個(gè)人的衛(wèi)生和環(huán) 境途徑為重點(diǎn)； 蛔蟲(chóng)（呈現(xiàn)肺結(jié)） 衛(wèi)生,切斷傳播途徑為主要 措施； 核的有關(guān)課件； 講：傳染病的預(yù)防可以從三個(gè)方面著手, 實(shí)行綜合的措施, 但又要依據(jù)具體不同病 種的特點(diǎn)和具體情形,抓住主要環(huán)節(jié),做 到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合； 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課的內(nèi)容較多,包括健康的概念,傳染病的概念,傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié),傳 染病的預(yù)防措施；怎樣讓同學(xué)在課堂上主動(dòng)地獲得這些學(xué)問(wèn),是擺在老師面前的一個(gè)課題； 通過(guò)本節(jié)課的處理,成效較好； 從同學(xué)熟識(shí)的生活動(dòng)身,分析資料,獲得相關(guān)的學(xué)問(wèn),再運(yùn)用理論,解決實(shí)際問(wèn)題,這 種方法很受同學(xué)的歡迎；如傳染病的預(yù)防,同學(xué)先回憶預(yù)防“非典”的