2022年人教版初一生物下冊(cè)期末全冊(cè)教案全集表格版頁

1、最新人教版七年級(jí)生物下冊(cè) 全冊(cè)教案全集 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和進(jìn)展 教學(xué)目標(biāo) 概述人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐步進(jìn)化來的； 對(duì)比觀看四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與進(jìn)展過程的示意圖,概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形狀 和使用工具等方面的變化； 參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng),與同學(xué)溝通自己的看法； 認(rèn)同人類起源與進(jìn)展的辯證唯物主義觀點(diǎn),人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷進(jìn)展的 觀點(diǎn)； 重點(diǎn)和難點(diǎn) 運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)； 熟識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)爭(zhēng)論人類起源的重要性； 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來的觀點(diǎn)； 課前預(yù)備 老師 ：

2、查閱,搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等； 同學(xué) ：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料,現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料； 課時(shí)支配 2 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 人類的起源 表達(dá)課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資 組織溝通,評(píng)判,并補(bǔ)充； 料和內(nèi)容,小組之間相互溝通； 介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的 人類和現(xiàn)代類人猿的共 傾聽老師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介 爭(zhēng)論,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到在科學(xué)進(jìn)展的歷史 同祖先：森林古猿 中,存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)； 熟識(shí)觀看現(xiàn)代類人猿 紹,并發(fā)表自己的觀點(diǎn)； 指導(dǎo)同學(xué)閱讀圖書和觀看錄像,啟示同學(xué) 估量森林古猿當(dāng)

3、時(shí)的生 觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片； 鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)從運(yùn)動(dòng)方式,捕食等方面 活狀況 通過對(duì)比找顯現(xiàn)代類人猿與人的異同 大膽進(jìn)行想像,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充； 點(diǎn)； 第 1 頁,共 47 頁通過觀看圖片和錄像片,小組以合作的 方式嘗試性地描述森林古猿的生活情 況； 森林古猿下地生活的原 分析課本中的資料,小組之間相互質(zhì) 組織同學(xué)分析,老師進(jìn)行補(bǔ)充,訂正； 因 疑,爭(zhēng)論,達(dá)成共識(shí)：地殼的猛烈運(yùn) 指導(dǎo)同學(xué)觀看圖中的要點(diǎn)（骨骼的長短, 環(huán)境的變化 （地殼的 動(dòng),使自然環(huán)境發(fā)生變 化,促使一部 運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致） 分森林古猿下地生活； 觀看早期的古人類化石,發(fā)覺并提出問 古人類起源和進(jìn)化的證 題,依據(jù) 書上的提示,分

4、析“露西” 粗細(xì),骨盆的 形狀等）并進(jìn)行分析,引 和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀 導(dǎo)答疑,樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)； 況,進(jìn)化的位置； 強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中幾個(gè)方面的重要變 據(jù)及歷程 小組爭(zhēng)論,分析溝通：人類在起源和發(fā) 化； 進(jìn)化的主要證據(jù)：化石 展過程中,在形狀,勞動(dòng),使用工具, 提示同學(xué)在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語言與他 語言等方面的變化； 人溝通； 分組玩耍；（肢體表達(dá)一句話的意思, 體會(huì)語言的重要性） 小組爭(zhēng)論： 訓(xùn)練同學(xué)樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)； 人與自然應(yīng)當(dāng)和諧進(jìn)展 教學(xué)反思： 明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐步 滲透疼惜珍稀,瀕危動(dòng)物的情感訓(xùn)練； 進(jìn)化來的,人類的一切活動(dòng)必需敬重生 態(tài)規(guī)律；

5、人猿同祖,人猿應(yīng)友好相處；我們有責(zé) 任疼惜好珍稀,瀕危的現(xiàn)代類人猿； 其次節(jié) 人的生殖 教學(xué)目標(biāo) ： 學(xué)問目標(biāo) ： 1.能概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 3.能描述受精過程和胚胎發(fā)育的過程 2.能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 才能目標(biāo) ：通過小組活動(dòng)培養(yǎng)合作才能；通過觀看圖片,看錄象提高觀看才能及處理問題的才能； 情感態(tài)度和價(jià)值觀 ：通過本節(jié)的學(xué)習(xí),樹立正確的倫理觀和價(jià)值觀；增強(qiáng)孝敬父母的情感； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) ： 重點(diǎn)：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；受精和胚胎發(fā)育 難點(diǎn)：胚胎的發(fā)育過程 課前預(yù)備 ： 老師 ：掛圖,寫好內(nèi)容的紙條,膠條,錄象 同學(xué) ：課前預(yù)習(xí),分出男女生代表組 課時(shí)支配 ： 1 課

6、時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) ： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 其次節(jié) 人的生殖 由作為物種的人的由來引出 同學(xué)回答 觀看預(yù)備小組活動(dòng) 小一,生殖系統(tǒng)的 個(gè)體的人是怎樣生殖發(fā)育的； 出示掛圖,觀看摸索,說明 組按規(guī)章活動(dòng) 結(jié)構(gòu)與功能 二,生殖發(fā)育過 分組競(jìng)賽的規(guī)章,得出正確結(jié)論 結(jié)果出現(xiàn)在黑板上 程 受精放錄像 仔細(xì)觀看 受精卵發(fā) 育胎兒分娩 課堂小結(jié) 以提問的形式引導(dǎo)同學(xué) 總結(jié) 回憶所學(xué)學(xué)問,歸納總結(jié) 布置課下作業(yè) 投影出現(xiàn) 1.向媽媽明白生育自己的過 程 2.為媽媽進(jìn)一份孝心 教學(xué)過程 ：（ P8-P12） 老師主導(dǎo)活動(dòng) 同學(xué)主體活動(dòng) 板書 設(shè)計(jì) 其次 引言：作為物種的人是怎么來的？作為個(gè)體的人又是怎么

7、是由森林古猿進(jìn)化來的 節(jié) 人的生 來的？你知道父母生養(yǎng)你的過程嗎？ 新課：這父母生的 回答殖 節(jié)課同學(xué)們和我一起探討個(gè)體的人究竟是怎么來 （略） 認(rèn)定了新的學(xué)的； 請(qǐng)看男女生習(xí)目標(biāo) 看圖,識(shí)記結(jié)一, 生殖系統(tǒng) 殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)掛圖 構(gòu)與功能 按規(guī)章活動(dòng)結(jié)構(gòu)與功 （活動(dòng)過程 同學(xué)們課前做了大量預(yù)備,下面聽好規(guī)章組與組競(jìng)賽；黑 能 板上有 4 幅男女生殖系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖,講臺(tái)上有寫好的結(jié)構(gòu)名 略） 第 3 頁,共 47 頁二, 稱及功能的紙條,有膠條,請(qǐng)男女生代表組在最快的時(shí)間內(nèi)把 傾聽,摸索樹立正確的 生殖發(fā)育 紙條貼到相應(yīng)的位置； 生殖系統(tǒng)是人體倫理觀 認(rèn)過程 八大系統(tǒng)之一,現(xiàn)在同學(xué)們都能正確地認(rèn) 真

8、觀看 受精 識(shí)其結(jié)構(gòu)與功能,但我們知道人類在進(jìn)化過程中,即使沒有布 精子怎樣進(jìn)入卵細(xì)胞； 的時(shí)候,都知道用樹葉,獸皮包住露在體外的生殖器官,為 受精卵在母體中發(fā)育；胎兒 受精 此,生殖系統(tǒng)是一個(gè)隱秘的器官； 通過胎盤,臍帶與母體發(fā)生 卵發(fā)育 聯(lián)系；胎兒的分娩； 請(qǐng)看錄象 請(qǐng)概 括一下錄象內(nèi)容？ 胎兒 分娩 課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是什么？在思想上有 進(jìn)行學(xué)問總結(jié)；談感受 何啟示？ （略） 定期課后作業(yè)： 1.閱讀 P13 科學(xué)技術(shù)社會(huì)內(nèi)容,可連續(xù)關(guān)注這方 由組長檢查 面的信息； 2.為父母做一些力所能及的事情； 第三節(jié) 青春期 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)： 1.知道青春期的特點(diǎn)； 2.能正確

9、描述青春期的生理,心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)常識(shí)； 才能目標(biāo)：通過活動(dòng),培養(yǎng)觀看,摸索才能；錘煉語言表達(dá)才能；出現(xiàn)表演的才能 情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣； 2.形成正確的性觀念； 3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生 課前預(yù)備： 老師 ： 1.實(shí)物投影儀 2.投影片 3.年級(jí) 同學(xué) 情形 4.指導(dǎo)同學(xué)排練小品 同學(xué)：預(yù)習(xí),排練小品 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 第三節(jié) 青春期 引言：青春期寄語 出示傾聽 觀圖片資料分析青春期 看,摸索爭(zhēng)論溝通 一,青春期的生理變化 生理方面的變化 依據(jù)爭(zhēng)總結(jié)得出

10、結(jié)論 身高,體重突增；卵巢, 睪丸快速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng),心 論 總結(jié) 并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生 演小品 臟和肺功能明顯增強(qiáng) 保健 提出問爭(zhēng)論,解決疑問,健健康 二,青春期的心理變化及 題,引出小品,引 導(dǎo)爭(zhēng)康度過青春期； 健康度過青春期 論,明確方向； 強(qiáng)調(diào)正養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生 確對(duì)待青春期及調(diào) 課堂小結(jié)： 習(xí)慣,珍愛人生的黃金時(shí)期 試方法； 有疑問布置作業(yè)： 青春期； 要準(zhǔn)時(shí)與好伴侶交 流或與家長老師溝通； 教學(xué)過程：（ P14-17 ） 板書 老師主導(dǎo)活動(dòng) 同學(xué)主體活動(dòng) 設(shè)計(jì) 青春 引言： 仔細(xì)傾聽并進(jìn)入新課 期寄語 投影出現(xiàn)并真情地朗誦： 觀看摸索 第 4 頁,共 47 頁其次 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期

11、,是人生過渡時(shí)期,走 小組溝通： 節(jié) 青春 好青春期,是將來勝利的基石；在座的同學(xué)們有的已 1. 男孩和女孩開頭 期 經(jīng)步入了青春期,有的即將步入青春期；有人說,青 身高突增的年齡有差別：一 一, 春期是花季,是雨季；全部關(guān)懷你的人們會(huì)說,你們 般地說,女孩早于男孩 青春期的 不要被鮮花陶醉,不要被暴雨打濕,你們要用理智迎 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某 生理變化 接這花季雨季；理智摸索之時(shí)是你長大之時(shí)；人來到 地區(qū)的男女平均值,因此會(huì) 身 世界上,要走過嬰兒期,幼兒期,童年期,青春期, 與自己有區(qū)分； 高,體重 成年期,老年期；把握好每個(gè)時(shí)期是你一生的勝利； 3. 通過觀看卵巢睪 突增；卵 怎樣才知道

12、自己到了青春期呢？投影出現(xiàn)圖片 丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā) 巢,睪丸 資料并出示爭(zhēng)論題（見課本 P14） 現(xiàn),隨著睪丸卵巢的發(fā)育, 快速發(fā) 身體其它方面的變化（同學(xué)不好意思講）由老 男孩和女孩的身高依次明顯 育；神經(jīng) 師講（略） 在青春期會(huì)有 增加,體重也增加,所以, 系統(tǒng),心 那些疑問？應(yīng)當(dāng)怎么辦？演小 體形也會(huì)放發(fā)生變化； 臟和肺功 品；每個(gè)小品演后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)爭(zhēng)論解答,老師補(bǔ)充 小品一請(qǐng)假（大 能明顯增 （過程略） 這節(jié)課我們知道了青春期的生理變 意是女生向體育老師請(qǐng)假被 強(qiáng) 化及心理變 批準(zhǔn),男生有看法） 二, 化；同學(xué)們的觀看,摸索,爭(zhēng)論都很好,特殊是表演 小品二上課走神 青春期的 小品

13、的同學(xué)更為杰出；青春期會(huì)有許多疑問或誘惑, （大意是男生第一次遺精, 心理變化 你怎樣把握好青春期呢？我建議同學(xué)們要與家長,老 女生初潮不知如何應(yīng)對(duì),致 及健康度 師,好伴侶準(zhǔn)時(shí)溝通；我把這幾句話送給你們： 使上課好伴侶之間傳紙條, 過青春期 假如你想一年受益,你就種花；假如你想十年 影響上課） 課堂 受益,你就種樹；假如你想終生受益,你就種理想； 小品三赴約嗎？ 小結(jié) （大意是一女生接到同班一 帥氣男生的紙條,約她晚上 去看電影,去仍是不去？） 第四單元其次章第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì) 一,教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)中主要表達(dá)六大類養(yǎng)分物質(zhì)及六大類養(yǎng)分物質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來源；在教學(xué)時(shí),老師 和同

14、學(xué)可以通過資料分析得出食物中含有糖類,脂肪,蛋白質(zhì),水,無機(jī)鹽和維生素等六大類養(yǎng)分物 質(zhì),并分別介紹它們的功能和食物來源； 二,教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1. 說出人體需要的主要養(yǎng)分物質(zhì),知道主要養(yǎng)分物質(zhì)的作用和養(yǎng)分物質(zhì)的食物來源； 2. 明白無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀； 才能目標(biāo) 加深對(duì)科學(xué)探究一般過程的熟識(shí),進(jìn)一步提高提出問題,作出假設(shè),制定并實(shí)施探究方案,處理數(shù) 據(jù)和分析探究結(jié)果的才能； 情感目標(biāo) 關(guān)注食物中的養(yǎng)分物質(zhì),熟識(shí)人類的養(yǎng)分物質(zhì)主要來自生物圈中其他生物的觀點(diǎn)； 第 5 頁,共 47 頁三,重點(diǎn)難點(diǎn) 1. 養(yǎng)分物質(zhì)的類別,探究的一般過程,同學(xué)對(duì)探究數(shù)據(jù)的處理； 2. 探究活動(dòng)的組織

15、,如何削減試驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)； 四,教學(xué)媒體 各種食物掛圖,例：糖類含量較多的食物,脂肪含量較多的食物,蛋白質(zhì)含量較多的食物等掛圖； 五,課時(shí)建議 2 課時(shí) 六,教學(xué)過程 教學(xué) 老師活動(dòng)（第一課時(shí)） 同學(xué)活動(dòng) 過程 入 引 請(qǐng)同學(xué)們摸索一下我們吃過哪些食物？它們都來 肉,蛋,奶,白面 自哪些生物？ 我們吃的糧食,蔬菜和水果等來自 為什么我們每天都要進(jìn)食呢？ 那么食物中含有哪些養(yǎng)分物質(zhì)呢？這些養(yǎng)分物質(zhì) 對(duì)人體各有什么作用？今日我和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)第 一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)； 植物,肉,奶等來自動(dòng)物； 食物為我們供應(yīng)養(yǎng)分物質(zhì)； 新 每個(gè)同學(xué)寫出兩種常吃的食物,并通過查閱教科 （同學(xué)寫出兩種食物,

16、查閱教科書 課教 書第 41-42 頁“常見的食物成分表” ,把這兩種食物的 第 41-42 “常見的食物成分表” ,并填寫 學(xué) 資料分析中的表格） 養(yǎng)分成分填入 P21 資料分析的表格中； 寫出的食物有米飯,面,豬肉等； 指導(dǎo)同學(xué)查閱表格；這兩種食物中各含有哪些營 養(yǎng)物質(zhì)？它們所占比例相同嗎？請(qǐng)同學(xué)們爭(zhēng)論； 糖類,蛋白質(zhì),脂肪對(duì)人體有什么作用呢？它們 這兩種食物中都含有糖類,脂肪, 蛋白質(zhì),無機(jī)鹽等六類養(yǎng)分物質(zhì)；不同 食物所含的養(yǎng)分物質(zhì)的種類和多少不 同； 小組爭(zhēng)論,劃出重點(diǎn),舉出例子, 又是靠哪些食物供應(yīng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀第 22 頁的課 寫在書上；食物中的養(yǎng)分物質(zhì)是人體細(xì) 胞所含物質(zhì)的來

17、源； 文,在書上劃出來；也可小組爭(zhēng)論； 巡察,指導(dǎo)同學(xué)看書和完成爭(zhēng)論,并賜予夸獎(jiǎng)； 食物中含有能量, 這一結(jié)論是僅僅靠估量得出的 小組同學(xué)通過看插圖并爭(zhēng)論后,提 嗎？能不能通過試驗(yàn)來測(cè)定呢？下面我們就分小組來 出探究的問題；各個(gè)小組的探究問題可 測(cè)定食物中的能量； 能不一樣； 請(qǐng)同學(xué)們看教材 P23 頁中的插圖,你們小組想知 食物中是否的確含有能量？ 第 6 頁,共 47 頁道什么呢？ 花生種子中含有多少能量？ （讓同學(xué)明確探究過程中,問題不同,假設(shè)也就不 同,試驗(yàn)的方法步驟也會(huì)有不同） ； 巡察,指導(dǎo),糾錯(cuò)； 核桃仁和花生仁含的哪個(gè)能量多 各小組針對(duì)自己提出的問題,積極 爭(zhēng)論能否作出假設(shè)；如

18、能,就各小組積 極爭(zhēng)論,作出假設(shè)； 請(qǐng)將課前預(yù)備的試驗(yàn)裝置向同學(xué)們出現(xiàn),并說出 它的優(yōu)點(diǎn)； 確定同學(xué)的制作及豐富的想象力； 請(qǐng)各組同學(xué)爭(zhēng)論,溝通各自設(shè)計(jì)的探究方案,并 各小組爭(zhēng)論,制定探究方案； 利用課前自制的裝置和老師供應(yīng)的 材料用具,依據(jù)課前的分工進(jìn)行探究； 每組選出代表進(jìn)行匯報(bào)溝通,說出 按方案進(jìn)行操作；巡察并對(duì)探究過程賜予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔 試驗(yàn)結(jié)論； 指導(dǎo)； 老師留下 15 分鐘左右給各小組同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn) 和對(duì)數(shù)據(jù)的處理； 引導(dǎo)同學(xué)從各組的報(bào)告中發(fā)覺問題,吸取體會(huì), 總結(jié)科學(xué)探究的一般過程,分析出 或改進(jìn)方案中的一些步驟；指導(dǎo)同學(xué)分析誤差的緣由 現(xiàn)誤差的緣由； 和對(duì)探究過程的反思； 教 老師活

19、動(dòng)（其次課時(shí)） 同學(xué)活動(dòng) 學(xué)過 程 入 引 上一節(jié)課主要明白了養(yǎng)分物質(zhì)中富含糖類,脂肪 有,如水 和蛋白質(zhì)；食物中仍有哪些并不含有能量,但對(duì)健康 也很重要的物質(zhì)呢？ 新 為什么水分對(duì)我們的生命這么重呢？ 由于水分是人體細(xì)胞的一種主要成 課教 分,約占體重的 60-70 ；人體的各項(xiàng) 學(xué) 生命活動(dòng),離開水都無法進(jìn)行,廢物也 只有溶角在水中才能運(yùn)輸出動(dòng)； 同學(xué)們回答得特殊好；不管是從含量,仍是作用 來看,水都是我們生命活動(dòng)必不行少的養(yǎng)分物質(zhì)；所 產(chǎn),大家平常確定要留意補(bǔ)充水分,多喝白開水； （以 看病的方式,學(xué)習(xí)無機(jī)鹽與維生素的學(xué)問） 要保持健康,只多補(bǔ)充水分可不夠；有兩類養(yǎng)分 物質(zhì),在我們身體內(nèi)

20、含量雖不多,但假如缺少了它 們,我們就會(huì)患各種各樣的疾??；同學(xué)們知道它們是 無機(jī)鹽和維生素； 什么嗎？ 完全正確；無機(jī)鹽和維生素的種類都特殊多；如 果同學(xué)們有挑食的頌揚(yáng),就很簡潔因缺少某種維生素 或某種無機(jī)鹽而養(yǎng)分良或患??；大家看,有一位同學(xué) 就患病了； （課前挑選了一名同學(xué)以角色形 式,自說自演一位缺碘的病人； ） 看來這位同學(xué)病得不輕；同學(xué)們都是“小醫(yī)生” 缺鈣； 能幫這位病人看一下他得了什么病嗎？ 這位同學(xué)分析得特殊好；但當(dāng)醫(yī)生不能只看病不 開藥呀！你覺得要治好他的病,應(yīng)當(dāng)多補(bǔ)充哪些食物 我覺得不對(duì),缺鈣只影響骨骼發(fā) 育,不會(huì)影響智力；而且他的脖子也很 大,應(yīng)當(dāng)是缺碘； 海白菜；海帶；海

21、中的魚蝦； （氣 氛活動(dòng),臺(tái)上的同學(xué)表演得活敏捷現(xiàn)； 呢？ 臺(tái)下的同學(xué)發(fā)言積極,喧鬧,查食物成 分表積極；） 對(duì),假如病人缺碘,可多食用海帶等海產(chǎn)品；我 依據(jù)同學(xué)的表演和老師的板書,填 們內(nèi)陸地區(qū)食海產(chǎn)品的機(jī)會(huì)相對(duì)較少,為了補(bǔ)充分夠 寫表一和表二； 的碘,我們吃的鹽都是“加碘鹽” ； 仍有“小患者”愿意讓同學(xué)們幫忙診斷的嗎？ （留意引導(dǎo)同學(xué)做診斷,同時(shí)依據(jù)同學(xué)的回答寫板 書） 除同學(xué)們說到的一些癥狀,仍有一位同學(xué),經(jīng)常 顯現(xiàn)排便困難的癥狀,大家覺得應(yīng)鑫補(bǔ)充哪類食物 我也曾經(jīng)顯現(xiàn)過這種情形,后來我 媽媽讓我多吃水果和筍子,這種情形就 呢？ 消逝了；多吃新穎蔬菜也可以； 為何多吃水果,蔬菜,就能幫

22、忙排便呢？ 纖維素除了能幫忙排便外,對(duì)身體仍有許多好 由于它們含有豐富的纖維素； 原先無機(jī)鹽和維生素的種類這么 處,所以一些科學(xué)家將它稱為“和七類養(yǎng)分素” ；（引 多,這么重要； 導(dǎo)同學(xué)看書 P28-29 ） 通過今日的學(xué)習(xí),我發(fā)覺有的同學(xué)表演才能特殊 （回憶無機(jī)鹽和維生素的種類）我 強(qiáng),有的同學(xué)自學(xué)才能也很好,而有的同學(xué)簡直就是 們應(yīng)當(dāng)改掉偏食的毛??； 我覺得我的 小辯論家,讓老師刮目相看；在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中,同 學(xué)們覺得自己有哪些 現(xiàn)在你能說出它們的種類嗎？ 膽子比以前大了； 只要大家有收成,我們就勝利了；期望大家明白 了各類養(yǎng)分物質(zhì)后,能自覺地合理飲食,健康歡快地 第 8 頁,共 47 頁

23、成長； 結(jié) 小 本節(jié)中主要表達(dá)六大類養(yǎng)分物質(zhì)及六大類養(yǎng)分物 質(zhì)對(duì)人體的重要作用和食物來源；在教學(xué)時(shí),老師和 同學(xué)可以通過資料分析得出食物中含有糖類,脂肪, 蛋白質(zhì),水,無機(jī)鹽和維生素等六大類養(yǎng)分物質(zhì),并 分別介紹它們的功能和食物來源； 課 練習(xí)鞏固書 P27-28 練習(xí)題 堂練 習(xí) 七,板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 食物中的養(yǎng)分物質(zhì) 一,糖類,脂肪,蛋白質(zhì) 1. 糖類 包括葡萄糖,蔗糖,淀粉等 功能：供能 來源：糖,土豆,饅頭米飯等 2. 脂肪 功能：貯能 來源：大豆,動(dòng)物脂肪,植物油,花生等 3. 蛋白質(zhì) 功能：構(gòu)成 來源：魚,肉,蛋,牛奶,大豆等 二,水和無機(jī)鹽 1. 水是人體細(xì)胞的主要成分之一 ,

24、約占體重的 60%-70%,是人體不 可缺少的重要物質(zhì)； 2. 無機(jī)鹽是構(gòu)成人體組織的重要材料； 三,維生素 第一課時(shí) 消化 其次節(jié) 消化和吸取 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)問：明白消化系統(tǒng)的組成,懂得消化酶在食物消化過程中的重要作用； 2 才能：通過探究“饅頭在口腔中的變化”,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)設(shè)計(jì)試驗(yàn),分析和解決問題的才能； 3 養(yǎng)成訓(xùn)練：培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及同學(xué)探究才能的培養(yǎng)； 難點(diǎn)：淀粉的化學(xué)性消化過程以及同學(xué)探究才能的培養(yǎng)；酶的作用 第 9 頁,共 47 頁課前預(yù)備： 制作多媒體課件；預(yù)備有關(guān)試驗(yàn)； 課時(shí)支配 ： 1 課時(shí)； 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)

25、活動(dòng) 老師活動(dòng) 引言 : 當(dāng)我們慢慢地嚼饅頭時(shí),經(jīng)常感到稍有 觀看,摸索 演 示 實(shí) 驗(yàn) ： 將 饅 頭 泡 在 水 些甜味兒,這是什麼緣由呢？是不是饅頭里含 有那種甜甜的糖？ 中, 檢測(cè)饅頭水中是否含有麥芽 糖； 歸納試驗(yàn)結(jié)論,提出并強(qiáng) 調(diào) 1,饅頭在口腔中的變化 分組試驗(yàn) 消化酶的作用； 同組同學(xué)既相互分工又相互協(xié)作, 對(duì)比分析試驗(yàn)結(jié)果 ,得出結(jié)論； 2,淀粉的消化 觀看動(dòng)畫課件,懂得淀粉的整個(gè)消 通過演示動(dòng)畫課件,幫忙學(xué) 生 理 解 淀 粉 的 整 個(gè) 消 化 過 化過程； 程； 3,消化的概念 通過淀粉的消化過程,讓同學(xué)自己 啟示,誘導(dǎo) 歸納出消化的概念； 4,簡介消化道和消化腺 讀消

26、化系統(tǒng)的組成圖； 引導(dǎo)同學(xué)講解消化系統(tǒng)的組 成； 用課件簡潔表達(dá)蛋白5,蛋白質(zhì),脂肪的消化 讀圖,找出蛋白質(zhì),脂肪的消化部 質(zhì),脂 肪的消化過程； 位； 講授 6,總結(jié)食物中六大類養(yǎng)分物質(zhì)的消化過程； 傾聽 第三節(jié) 合理養(yǎng)分與食品安全 課題 合理養(yǎng)分與食品安全 二,教學(xué)目標(biāo) （一）,學(xué)問目標(biāo) ： 1,使同學(xué)明確什么是“合理養(yǎng)分” ,怎樣做到合理養(yǎng)分 . 2,通過“為家長設(shè)計(jì)一份午餐食譜”活動(dòng)的參加,期望通過分析和摸索得出正 確的膳食理念； （二）,才能目標(biāo)： 1,同學(xué)分組爭(zhēng)論分析飲食與健康關(guān)系的圖片,培養(yǎng)同學(xué)觀看,分析和合作的能 力； 2,通過觀看中國居民“平穩(wěn)膳食寶塔”等的圖片,培養(yǎng)同學(xué)通過

27、解讀圖片獲得 學(xué)問的才能； 3,通過讓同學(xué)為家長設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的午餐食譜,培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用已有學(xué)問分 析解決問題的才能； （三）,情感態(tài)目標(biāo)： 1,認(rèn)同良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣的重要性,促進(jìn)良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成； 2,通過出現(xiàn)食譜的過程中對(duì)同學(xué)進(jìn)行法制滲透,培養(yǎng)同學(xué)的法律意識(shí)； 4,通過對(duì)食譜的設(shè)計(jì),讓同學(xué)增加對(duì)家庭,對(duì)父母的責(zé)任感； 第 10 頁,共 47 頁三,教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （一）重點(diǎn)： 1, 明確 “合理養(yǎng)分”的內(nèi)容； 2,嘗試設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的午餐食譜； （二）難點(diǎn)： 3,如何做到合理養(yǎng)分； 嘗試設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的午餐食譜； 四,教法與學(xué)法 接受多媒體進(jìn)行啟示式教學(xué),直觀出現(xiàn),看圖分析等多種方法；

28、 同學(xué)接受自主學(xué)習(xí)與小組合作,觀看,爭(zhēng)論,分析和設(shè)計(jì)等學(xué)法； 五,教學(xué)過程 教 學(xué) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 過 程 創(chuàng) 1,播放一段不合理膳食導(dǎo) 觀 察 發(fā) 現(xiàn)問題 通過播放一段不合理膳食 并解決問題 致生病的動(dòng)畫視頻,讓同學(xué)觀 導(dǎo)致生病的動(dòng)畫視頻,從而引 察發(fā)覺問題； 導(dǎo)同學(xué)對(duì)吃飯問題的摸索進(jìn)而 設(shè) 2 , 俗 話 說 ：“ 民 以 食 為 導(dǎo)入新課,啟示同學(xué)的思維, 情 境 天”, 飯是每個(gè)人每天要吃 喚起同學(xué)的求知欲望,使同學(xué) 導(dǎo) 的,可是在這極其平常的事情 積極的進(jìn)入探究學(xué)習(xí)的角色； 入 新 中,卻有著不少學(xué)問,那究竟 課 有什么學(xué)問呢？我們今日就來 學(xué)習(xí)合理養(yǎng)分與食品安全 中“

29、合理養(yǎng)分”的內(nèi)容； 一,合理養(yǎng)分； （設(shè)疑過渡：什么是合理養(yǎng)分 通過設(shè)疑過渡,表達(dá)課題 與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系； 呢？） 觀看圖片, 通過觀看圖片 1 和圖片 2, （一）用多媒體出現(xiàn)幾幅有關(guān) 小組爭(zhēng)論, 讓同學(xué)發(fā)覺不吃早餐的危害； 派代發(fā)言 飲食與健康的關(guān)系的圖片； 觀看圖片 3, 4, 5,讓同學(xué)知 第 11 頁,共 47 頁1 , 讓 學(xué) 生 小 組 合 作 討 論,發(fā)覺問題并解決問題； 同學(xué)爭(zhēng)論總結(jié) 得出合理養(yǎng)分 的概念； 從圖片中發(fā)覺問題,并進(jìn)行思 考,爭(zhēng)論；增強(qiáng)同學(xué)自自主學(xué) 探 2 , 讓 學(xué) 生 得 出 “ 合 理 營 觀看圖片 習(xí),發(fā)覺問題和解決問題的能 索 養(yǎng)”的概念； 力； 新

30、知 感 （二）設(shè)疑：同學(xué)們,我 讓 學(xué) 生 通 過 討 論 , 分 悟 析,歸納得 出合理 營 養(yǎng)的概 生 活 們生活中如 何做到 合 理養(yǎng)分 念；引導(dǎo)同學(xué)小結(jié)學(xué)問,有利 自 主 閱 讀教材 呢？ 中 的 資 料,并 于同學(xué)對(duì)整體學(xué)問的把握； （三）多媒體出現(xiàn)：我國營 小 組 分 析爭(zhēng)論 通過師生,生生的共同探 問題, 養(yǎng)學(xué)家設(shè)計(jì) 的“平 衡 膳食寶 塔”圖片及問題； 1,養(yǎng)分學(xué)家將食物分為哪 討,使同學(xué)明確究竟什么樣的 飲食結(jié)構(gòu)才是合理養(yǎng)分；為本 幾類？ 節(jié)課中為親人設(shè)計(jì)午餐食譜活 2,一日三餐的合理能量比 例大約是多少？ 3,如何做到合理養(yǎng)分？ 動(dòng),作好理論學(xué)問的鋪墊； 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步明確

31、合理膳食 小組爭(zhēng)論 過渡語言可以使同學(xué)更加 的科學(xué)道理； 動(dòng)手設(shè)計(jì) 自信,更積極的參加活動(dòng)； （四）支配同學(xué)活動(dòng)： （過渡：同學(xué)們,我想你 這一活動(dòng)在本節(jié)課中占的 比重很大,它表達(dá)了生物學(xué)來 們是一個(gè)孝敬父母的好孩子, 出現(xiàn)成果 自生活,指 導(dǎo)生活 的 學(xué)科特 你們中間確定隱匿著許多優(yōu)秀 點(diǎn),更重要的是在為親人設(shè)計(jì) 評(píng)比 自的養(yǎng)分師；那老師今日就給你 我評(píng)判 食譜的過程中,激發(fā)了同學(xué)關(guān) 愛身邊親人的情感,培養(yǎng)了學(xué) 第 12 頁,共 47 頁一個(gè)出現(xiàn)才華的機(jī)會(huì),參加一 生創(chuàng)新精神及將所學(xué)學(xué)問應(yīng)用 場(chǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；用所學(xué)的養(yǎng)分方 于實(shí)踐的才能； 面學(xué)問為父母設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合 理的午餐食譜；） 舉辦一場(chǎng)設(shè)

32、計(jì)競(jìng)賽：鼓勵(lì) 同學(xué)用所學(xué)學(xué)問在小組內(nèi)共同 為家長設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分合理的午 餐食譜；通過多媒體課件出現(xiàn) 設(shè)計(jì)要求； 五引導(dǎo)各小組同學(xué)出現(xiàn)設(shè) 計(jì)的食譜,相互溝通,取長補(bǔ) 短,并進(jìn)行評(píng)比； （六）法制滲透：同學(xué)們所設(shè) 計(jì)的食譜都特殊的好,可是再 好的食譜也需要購買原料來制 作,比如油,肉和奶之類的物 讓同學(xué)出現(xiàn)食譜,老師點(diǎn)評(píng) 及同學(xué)自我評(píng)判,有利于同學(xué) 發(fā)覺問題,進(jìn)一步完善自己的 想法,體會(huì)活動(dòng)帶來的歡快； 通過食譜的制作需要購買 原料時(shí)涉及到食品安全,通過 列舉食品安全大事對(duì)同學(xué)進(jìn)行 法制訓(xùn)練,培養(yǎng)同學(xué)的法律意 識(shí)的同時(shí)并自然過渡到下節(jié)新 課食品安全的教學(xué),提高 同學(xué)學(xué)習(xí)生物的愛好； 品,那你可要當(dāng)心

33、啦, （出現(xiàn) 地溝油大事和安徽阜陽劣質(zhì)奶 粉大事圖片）一些不法商家, 為了獵取非法的利益,不責(zé)手 段的生產(chǎn)一些劣質(zhì)產(chǎn)品,害人 害己,他們的行為是違法的, 是要受到法律的制裁的,那我 們?cè)谌粘Ｉ钪性鯓幼R(shí)別哪些 食物才是安全的呢？我們下節(jié) 課一起探討“食品安全”的知 識(shí)； 知 1,引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)本節(jié)學(xué)問 2,課堂練習(xí)； 1,歸納總結(jié) 1,總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容； 識(shí) 2,爭(zhēng)論,分 第 13 頁,共 47 頁小 3,布置課后作業(yè)； 析,發(fā)言 2,檢查教學(xué)成效及學(xué)問的拓 結(jié) 3,實(shí)踐調(diào)查 布 展 置 3,所學(xué)學(xué)問運(yùn)用于生活實(shí)踐 作 業(yè) 第三章,人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) （一）學(xué)問 1

34、. 描述呼吸系統(tǒng)的組成； 2.明白呼吸道的作用,并熟識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理才能是有限的； （二）才能 通過資料分析,說出呼吸道的作用,并熟識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理的才能是有限的； （三）情感態(tài)度價(jià)值觀 1認(rèn)同呼吸道對(duì)空氣的處理才能是有限的,應(yīng)自覺地疼惜環(huán)境中空氣的清新,清潔； 2關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣； 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 通過資料分析,把握呼吸道的作用； 教學(xué)預(yù)備 老師 ：多媒體課件； 同學(xué) ：查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料；自編 小品三心二意 課時(shí)支配： 1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi) 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 容 導(dǎo)入新 通過摸索 ,描述感覺 , 通過生活中的事例 ,如捏鼻子 ,閉嘴；請(qǐng)同學(xué)

35、談 課 通回答疑題 . 談感受 ,引起同學(xué)摸索；然后引出呼吸的重要性； 過生 活中的事例 , 引如新課 . 呼吸系 看書 43 頁圖 -25, 演示課件：呼吸系統(tǒng)的組成,呼吸道和肺； 統(tǒng)的組成 摸索：呼吸系統(tǒng)是由哪些 鼻,咽,喉,氣管,支氣管組成一個(gè)通道,是氣 鼻 , 器官組成的？呼吸道有什 體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道； 咽 , 喉 , 氣 么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 組織同學(xué)比較捏鼻子 ,張嘴 ;不捏鼻子 ,閉嘴的 管,支氣管, 爭(zhēng)論捏鼻子 ,張嘴 ;不 感受,來估量呼吸道的作用；從而引出呼吸道對(duì) 肺； 空氣的處理； 捏鼻子 ,閉嘴；捏鼻子 ,閉嘴 的感受；明確鼻,咽都與 外 界相通,是外界氣體進(jìn)

36、入肺 的門戶；依據(jù)不同的 感覺來估量呼吸道的作 第 14 頁,共 47 頁用； 三,呼 同學(xué)閱讀資料,爭(zhēng)論 組織同學(xué)閱讀 44 頁資料分析,以小組的形式 吸道的作用 45 頁的爭(zhēng)論題,明確： 爭(zhēng)論以下問題： 1,氣體 1,骨與軟骨作支架,使整 1呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？ 進(jìn)出的通道； 個(gè)呼吸道暢通； 演示圖片：氣管呈 C 型的軟骨,喉部的軟 2,具有 2,用鼻呼吸,黏液 骨,鼻骨與軟骨； 能潮濕空氣,鼻毛能清潔 2呼吸道除了保證氣流的通暢外,仍有哪些 溫和,潮濕, 清潔空氣的作 空氣；鼻黏膜內(nèi)具有豐富 作用？ 情形：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼用； 的毛細(xì)血管,溫和的血液 吸感覺 3,發(fā)

37、聲 流經(jīng)鼻腔時(shí),散發(fā)出許多 有什么不同？ 演熱量,可以溫和吸入的空 示圖片：鼻黏膜 氣； 3有呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避 3,呼吸道對(duì)空氣的 處理才能是有限的；假如 生活在空氣污染較嚴(yán)肅的 環(huán)境,就可能患呼吸系統(tǒng) 疾??；增強(qiáng)疼惜環(huán)境,減 少空氣污染,特殊是不要 免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？ 4痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？ 演示：氣管壁縱切圖 結(jié)合 SARS 對(duì)同學(xué)進(jìn)行衛(wèi)生訓(xùn)練；通過資料分析,你能概括出呼吸道有什么功 能？ 咽,喉有什么作用？請(qǐng)觀看小品：三隨地吐痰的熟識(shí)； 心二意 為什么吃飯時(shí)不要大聲談笑？ 演示課件：呼吸與吞咽的關(guān)系,示會(huì)厭軟骨 的作用； 演示課件：聲帶的

38、發(fā)音,示喉的作用； 四,小 同學(xué)摸索,闡述自己 引導(dǎo)同學(xué)回憶：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你們都 結(jié) 的熟識(shí)； 把握了哪些學(xué)問？對(duì)呼吸道的作用有哪些新的認(rèn) 識(shí)？ 課題 其次節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 課時(shí) 1課型 新授 （二） 學(xué)問目標(biāo)： 目 通過資料分析演示試驗(yàn)等,概述肺泡與血液的氣體交換過程； 的 才能目標(biāo)： 要 通過資料分析和演示試驗(yàn),培養(yǎng)同學(xué)歸納概括,觀看,總結(jié)才能； 求 情感,態(tài)度和價(jià)值觀： 感受人體呼吸系統(tǒng)的完善結(jié)構(gòu) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 關(guān) 鍵 教 具 肺泡與血液的氣體交換； 分析設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)的目的 課堂組織 澄清的石灰水,干凈的玻璃管,燒杯,香水,廣口瓶； 第 15 頁,共 47 頁板 其次節(jié)

39、發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 學(xué) 法 目 標(biāo) 時(shí) 書 肺泡與血液的氣體交換 設(shè) 1 肺泡特點(diǎn) 計(jì) 2 肺泡內(nèi)氣體交換的過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教 法 間 組織教學(xué)： 導(dǎo)言：氣體在呼吸運(yùn) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 回憶呼吸運(yùn)動(dòng) 溫故知新 3動(dòng)作用下進(jìn)入了肺, 這只是完成外界氣體 的原理 和肺泡內(nèi)氣體之間交 換的過程,請(qǐng)同學(xué)們 回憶這個(gè)過程； 它不是呼吸的終止, 指出本節(jié)的 整體熟識(shí)呼吸 明白本課學(xué) 1只是呼吸的第一步, 學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程 肺與外習(xí)目標(biāo) 只有肺泡內(nèi)氣體與血 界的氣 體交液間的氣體進(jìn)行交換 換和肺泡 與了,而血液又與組織 血液內(nèi)的氣 細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行 體交換, 交換才是呼吸的實(shí) 質(zhì)；那么進(jìn)入肺泡內(nèi) 的氣體與血

40、液之間是 怎樣進(jìn)行交換的呢？ 下面我們一起來探 究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的 變化； 200 多年前, 激起探究的欲 培養(yǎng)科學(xué)的 10 人 們 仍 不 知 新授過程： 道 環(huán) 境 中 的 望 設(shè)計(jì)試學(xué)習(xí)方法和 二：肺泡與血液的氣 氣 體 成 分 , 驗(yàn) 1 提出探究精神 拉 瓦 錫 做 了 問題 體交換 很 多 試 驗(yàn) , 呼出的氣體和 培養(yǎng)探究能 1,呼出的氣體與環(huán)境 最 終 檢 測(cè) 到 環(huán)境中氣體的 中的氣體的差別 空 氣 中 約 有 差別么？ 21%是氧氣, 2 作出假設(shè) 力 78%是氮?dú)? 呼出氣體氧氣 后來科學(xué)家 含量削減,二 氧化碳含量增 又進(jìn)過許多 試驗(yàn)測(cè)出空 加 氣中仍有少 3 制定方案

41、 量水二氧化 參考資料分析 碳等其他氣 4 實(shí)施方案 第 16 頁,共 47 頁2,肺泡和血液之間的 體,掀開了 進(jìn)行試驗(yàn) 分析氣體的 3空氣組成之 5 分析結(jié)果 謎,今日你 甲乙瓶渾濁程 能設(shè)計(jì)試驗(yàn) 度不同說明什 變化 探究呼出的 么 擴(kuò)散的原理 6 得出結(jié)論 氣體和環(huán)境 中氣體的差 呼出氣體氧氣 別么？ 請(qǐng)含量削減,二 同學(xué)設(shè)計(jì) 氧化碳含量增 演示試驗(yàn), 加； 體會(huì)擴(kuò)分析試驗(yàn)結(jié) 散的原 理,氣體總會(huì) 從果,分析資 氣體交換 a 氣體交換的原理 料 高濃度的地 方向濃度低的 地方擴(kuò)散；理 b 肺泡適于氣體交換 氣體怎樣從 解氣體進(jìn)入人 懂得結(jié)果與 5體也是通過通 肺進(jìn)入血液 中？ 噴灑過擴(kuò)散

42、作用； 香水, 聯(lián)系今日剛 歸納肺泡特點(diǎn) 功能相適應(yīng) 發(fā)生的沙塵 的特點(diǎn) 的特點(diǎn) 暴 引導(dǎo)同學(xué)歸納 懂得氣體交 10 外界氣體進(jìn)入 人體組織細(xì)胞 換的過程 的過程 肺泡c 氣體交換的過程 模型及 ppt 與血液的 氣5引導(dǎo)聯(lián)系小 體交換： 組腸適合吸取 織里的氣體 交換： 的特點(diǎn) 小結(jié) 視頻 ppt 課后題和導(dǎo)航 練習(xí)及學(xué)問點(diǎn)的鞏固 第四章,人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流淌的組織血液 教學(xué)目標(biāo) 1, 同學(xué) 能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能； 2, 使用顯微鏡觀看人血的永久涂片,嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞； 3, 能夠簡潔分析血液常規(guī)指標(biāo),提高思維才能,分析和解決問題的才能； 4, 通過對(duì)

43、血液成分及各部分功能的熟識(shí),形成正確的血液觀； 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：描述血液的組成成分和各部分的主要功能； 第 17 頁,共 47 頁難點(diǎn)：顯微鏡下辨論各種血細(xì)胞,懂得血液屬于組織； 課前預(yù)備 老師 ：1,課前預(yù)備新穎的血液,放入抗凝劑,靜置數(shù)小時(shí),留待上課觀看 2,預(yù)備顯微鏡及人血永久涂片； 3,制作課件幫忙教學(xué) 4,收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗(yàn)單,供同學(xué)分析； 同學(xué)： 1,復(fù)習(xí)顯微鏡的使用； 2,結(jié)合預(yù)習(xí)提 綱,預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容； 3,收集有關(guān)血液的資料：人類對(duì)血液的熟識(shí)過程,血液循環(huán)的發(fā)覺等； 課時(shí)支配：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 第四章 人體內(nèi)物 觀看課件出現(xiàn)的內(nèi)容：繁忙的

44、出現(xiàn)課件,創(chuàng)設(shè)聯(lián)想的 陸路,水路和航空運(yùn)輸,結(jié)合簡短 思維空間,熟識(shí)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)闹?質(zhì)的運(yùn)輸 的說明； 由宏觀到要性； 問題導(dǎo)第一節(jié) 流淌的組 微觀,在人體內(nèi)同樣 入,運(yùn)輸業(yè)需要 織血液 存在著繁忙的“運(yùn)輸線”完成人體 車,船,飛機(jī)等搭載貨物,人 血液的組成和功能 血漿：成分 內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸； 體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸,通過什么 作用 血細(xì)引入課題 同學(xué)“搭載”呢？ 老師胞：紅細(xì)胞 白暢談對(duì)血液的熟識(shí)； 引導(dǎo),理順同學(xué)認(rèn) 細(xì)胞 觀看顯現(xiàn)分層現(xiàn)象的血液,結(jié) 識(shí),對(duì)不同觀點(diǎn)分別處理；設(shè) 血小板 合爭(zhēng)論提綱,小組交換熟識(shí),派代 疑,引入血液的組成； 表發(fā)言； 結(jié)合實(shí)際供應(yīng)相關(guān)資料并組織分 開放溝通爭(zhēng)論； 用顯微鏡

45、析,爭(zhēng)論； 觀看人血的永久圖 巡察指導(dǎo)；課件出現(xiàn)各 片,識(shí)別各種血細(xì)胞； 種血細(xì)胞的顯微圖片及電鏡下 的形狀； 其次節(jié) 血流的管道血管 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1描述動(dòng)脈,靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)； 2嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)流淌的情形； 才能目標(biāo) 1通過對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí),把握熟識(shí)和區(qū)分三種血液的才能； 2通過對(duì)血液在血管中流淌情形的學(xué)習(xí),培養(yǎng)同學(xué)分析問題的才能和試驗(yàn)才能； 3通過試驗(yàn),提高同學(xué)的觀看才能； 第 18 頁,共 47 頁情感目標(biāo) 形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想,養(yǎng)成關(guān)愛生命的良好品質(zhì)； 重點(diǎn)和難點(diǎn) 1動(dòng)脈,毛細(xì)血管,靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)；

46、 2結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)； 課前預(yù)備 （ 1）觀看小魚尾鰭內(nèi)血液流淌的材料用具； （ 2）三種血管的 CAI 課件； 教學(xué)法 觀看法,類比法,推理法； 課時(shí)支配 1 課時(shí) 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi) 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 容 一,復(fù)習(xí)引 先復(fù)習(xí)提問血液的成分,由 摸索,回答問 好玩的課外知 入 此提出啟示性的問題：血液在人 題； 識(shí)可以激發(fā)起同學(xué)強(qiáng) 體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)模吭俳o同學(xué)介 烈的求知欲望和深厚 紹人體內(nèi)血管的總長度（約 愛好； 100000 千米,可繞地球赤道兩周 半）； 二,實(shí) 1, 提出問題,講解試驗(yàn)要求和 1, 帶著摸索問題, 通過試驗(yàn)培養(yǎng)了 驗(yàn) 觀看 留意事項(xiàng),指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí) 閱

47、讀新教材第 同學(xué)的發(fā)散思維能 小魚尾鰭內(nèi) 驗(yàn)； 64, 65 頁,明確 力,提出問題的能 血液的流淌 2, 組織同學(xué)試驗(yàn)后溝通,對(duì)學(xué) 試驗(yàn)?zāi)康暮头椒?力,解決問題的能 步驟,小組討 力,試驗(yàn)操作才能, 生提出的問題賜予確定,鼓 論,開放試驗(yàn)； 制造才能及小組協(xié)作 勵(lì)； 2, 報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果, 才能,也表達(dá)了情感 3, 概述如何區(qū)分動(dòng)脈,靜脈和 態(tài)度與價(jià)值觀的教 回答疑題,提出 毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián) 試驗(yàn)中發(fā)覺的新 育,即試驗(yàn)過程中愛 系； 護(hù)小動(dòng)物的訓(xùn)練； 問題,小組交 第 19 頁,共 47 頁流； 3, 依據(jù)血流方向, 血流速度判定血 管的種類； 三,動(dòng) 1, 讓同學(xué)摸一摸自己的頸部或

48、1, 感受動(dòng)脈的所在 擴(kuò)展學(xué)問,培養(yǎng) 腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)； 脈 2, 出現(xiàn)動(dòng)脈橫切面圖； 位置； 同學(xué)觀看和語言描述 才能； 2, 說出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu) 3, 列舉動(dòng)脈出血的情形； 特點(diǎn)； 3, 關(guān)愛生命； 四,靜 1, 指導(dǎo)同學(xué)觀看身體表面特殊 1, 感受靜脈的所在 擴(kuò)展學(xué)問,培養(yǎng) 脈 位置； 同學(xué)觀看和語言描述 是手臂上的 “青筋 ”就 是靜 脈 ； 才能； 2, 說出靜脈的結(jié)構(gòu) 2, 出現(xiàn)靜脈橫切面圖； 特點(diǎn)； 3, 指導(dǎo)握拳,觀看手背突出的 3, 明白靜脈瓣的作 五,毛 “小包 ”,說明靜脈瓣的作用； 用； 讓同學(xué)把握物 1,觀看動(dòng)畫； 1, 播放血液與組織細(xì)胞之間物 質(zhì)交換的動(dòng)畫； 細(xì)血管 2

49、,提出兩個(gè)問題： （1）氧氣至少 2,摸索問題, 質(zhì)是如何交換的,既 鞏固了毛細(xì)血管的結(jié) 六,三 通過幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？ 總結(jié) 出毛細(xì)血管的特 構(gòu),又延長了學(xué)問； （ 2）氧氣至少通過幾層膜到 點(diǎn)； 達(dá)組織細(xì)胞？ 考查同學(xué)的觀 觀看摸索,通過 把三種血管圖放在一起,讓 同學(xué)仔細(xì)觀看比較這三個(gè)圖有什 種血管的比 么不同, 列表總結(jié)； 對(duì)比,同學(xué)立刻明白 察才能,辨析才能和 較 了動(dòng)脈,靜脈,毛細(xì) 總結(jié)歸納才能； 血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并 完成表格； 七,練 提出問題：醫(yī)生在給病人打 摸索問題 引導(dǎo)同學(xué)分 點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管, 習(xí) 為什么是這種血管？ 析,鞏固本節(jié)的內(nèi) 第 20 頁,共 47

50、 頁容； 第三節(jié) 輸送血液的泵 心臟 一,教學(xué)內(nèi)容分析 心臟是人體的重要器官之一,是輸送血液的“泵” 舒張,推動(dòng)血液依據(jù)確定的方向流淌； ； 其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和 人體需要的氧氣和養(yǎng)料必需準(zhǔn)時(shí)運(yùn)來,產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必需運(yùn)走,人體才能進(jìn)行正常生命活 動(dòng),這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)； 這一節(jié)學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)較多,如何在短時(shí)間里使 環(huán)的途徑和意義,都需要 老師 課前細(xì)心預(yù)備； 二,教學(xué)目標(biāo)分析 （一）學(xué)問目標(biāo)： 1,描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能； 2,概述血液循環(huán)的途徑； 3,區(qū)分動(dòng)脈血和靜脈血 同學(xué) 對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的熟識(shí)并懂得血液循 （二）才能目標(biāo)： 通過對(duì)心臟的試驗(yàn)探究,

51、進(jìn)展同學(xué)的觀看才能,思維才能和語言表達(dá)才能； （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1,明確體育錘煉對(duì)心臟的影響,對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康訓(xùn)練 2,認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 3,積極參加小組活動(dòng),體驗(yàn)人與人之間的溝通與合作 重難點(diǎn) ：本節(jié)教材主要表達(dá)了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義,既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)； 三,教學(xué)對(duì)象分析 初一同學(xué)無論從生理仍是智力等方面來說,都正處于進(jìn)展的黃金時(shí)期,他們對(duì)外界事物都有著 特殊深厚的愛好,但尚處于一種懵懂階段,對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚明白,所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的 一些現(xiàn)象無法說明；我們應(yīng)當(dāng)充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī),在引導(dǎo)同學(xué)分析具體問題的同時(shí),樹立正確的人生 觀以及遠(yuǎn)大的

52、理想理想； 四,教學(xué)策略 本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；其次課時(shí)完成血液循 環(huán)途徑的教學(xué)； 在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中,要預(yù)備充分的新穎的豬心以及人的心臟模型并 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看 和摸索；在本節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看和摸索,通過自己的親身體驗(yàn),主動(dòng)獲得有關(guān)懷臟 結(jié)構(gòu)的學(xué)問并估量它們的功能,從而進(jìn)展同學(xué)的思維才能,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；老師 在課前把豬心解剖好,盡量露出四個(gè)腔,以利于同學(xué)觀看和用手觸摸心房和心室壁；在同學(xué)活動(dòng)過程 中,老師應(yīng)留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來估量各自的功能；關(guān)于 把心臟比如成“泵” ,老師可

53、以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比,進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用； 血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn),同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)；在這部分內(nèi)容的教學(xué)中,可以通過分組討 論,表演等多種方式懂得以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈 血,靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系；三是血液循環(huán)的意義,即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的 物質(zhì)交換； 五,教學(xué)媒體運(yùn)用 1,課件“心臟的結(jié)構(gòu)和功能” 2,課件“心臟是怎樣工作的” 3,血液循環(huán)的錄像和動(dòng)畫 4,實(shí)物投影儀 5,血液（動(dòng)脈血,靜脈血）標(biāo)本 六,教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi) 容 同學(xué)活動(dòng) 老師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 第 一 課 將右手放到胸口左側(cè),將 引 導(dǎo) 學(xué)

54、生 感 受 激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,給學(xué) 第 21 頁,共 47 頁時(shí) 左手放到胸口右側(cè),感覺心臟 心臟的搏動(dòng)；并提出 生提問的機(jī)會(huì)； 輸 送 血 的搏動(dòng)； 問題“關(guān)于心臟你們 通過同學(xué)的親身體驗(yàn),進(jìn)展 液 的 泵 想明白些什么呢？” 心臟 積極摸索,積極提問； 分組觀看新穎豬心臟, 心 臟 的 分組爭(zhēng)論課本 68 頁“爭(zhēng)論” 老師巡察,指導(dǎo)； 思維才能,強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功 結(jié)構(gòu) 中的問題； 能相適應(yīng)的觀點(diǎn)； 通過觀看,主動(dòng)地獵取有 關(guān)懷臟的學(xué)問,并估量它的功 能； 積極參加小組活動(dòng),體驗(yàn)人 與人之間的溝通與合作； 每組派代表陳述本組的觀 心 臟 有 點(diǎn)和結(jié)論,本組其他同學(xué)可將 補(bǔ) 老師準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng)；

55、 課 前 準(zhǔn) 備 的 相 關(guān) 資 料 進(jìn)行 發(fā) 達(dá) 的 肌 肉 , 心 臟 分 充； 四 個(gè) 腔 , 心 房 壁 和 心 室 留意觀看大屏幕和模型, 出現(xiàn)課件“心臟的 利用同學(xué)的視覺,聽覺,加 壁 的 厚 薄 不 對(duì)自己所獲得的學(xué)問進(jìn)一步重 結(jié)構(gòu)和功能”以及心 一 樣 , 心 臟 組和加工；不足之處加以補(bǔ)充 深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的懂得； 臟模型； 內(nèi) 有 瓣 膜 , 和完善； 心 臟 連 接 血 管； 出現(xiàn)課件動(dòng)畫“瓣 觀看動(dòng)畫, 總結(jié) 瓣膜的開 膜工作動(dòng)畫” ； 閉情形； 功能 發(fā)揮想象,提出問題； 考； 誘導(dǎo)提問； 引導(dǎo)同學(xué)積極摸索； 閱讀與摸索課本 69 頁第 布 置 閱 讀 , 思 心

56、臟 的 二段；然后每組派代表陳述觀 利用課件形象直觀演示心臟 點(diǎn)； 是怎樣工作的； 仔細(xì)觀看； 展 示 課 件 “ 心 準(zhǔn)時(shí)收集反饋信息； 臟是怎樣工作的？” 同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收成； 老師引導(dǎo) 第 二 課 仔細(xì)觀看錄像； 導(dǎo)入新課； 時(shí) 從整體上把握血液循環(huán)的 展 示 血 液 循 環(huán) 望； 從感官上激發(fā)同學(xué)求知的欲 血 液 循 環(huán)途徑 大致過程； 錄像； 第 22 頁,共 47 頁心 臟 四 四人一組,爭(zhēng)論課本 70 導(dǎo)； 巡 視 并 加 以 指 積極參加小組活動(dòng),體驗(yàn)人 個(gè) 腔 的 名 頁的血液循環(huán)模式圖； 與人之間的溝通與合作； 稱 , 與 之 相 連 的 血 管 , 血流方向 將抽象學(xué)問

57、變?yōu)樯鷦?dòng)好玩的 體循環(huán) 分角色表演何去何從 組 織 學(xué) 生 進(jìn) 行 活動(dòng),調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性； 培養(yǎng)同學(xué)的制造性思維才能； 血液循環(huán)途徑及其意義 ； 表演, 肺循環(huán) 將自己看到的,懂得的 血 液 循 有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn) 學(xué)會(huì)總結(jié)歸納 環(huán)的意義 行 歸 納 整 理 （ 可 以 用 各種 形 式,如圖表,文字等） ； “比一比” ,看誰歸納整 利 用 實(shí) 物 投 影 理最快,最準(zhǔn)；同時(shí),找出自 儀 展 示 學(xué) 生 “ 作 己的不足之處； 品”；最終出現(xiàn)老師 預(yù) 備的歸納完整的圖 表； 動(dòng) 脈 血 區(qū)分動(dòng),靜脈血的顏色并 展 示 ： 動(dòng) , 靜 通過觀看明確 及 靜 脈 血 的 總結(jié)它們的

58、特點(diǎn)； 脈血標(biāo)本； 顏色上的區(qū)分； 概念 明 確 體 育 鍛 煉 對(duì) 心 臟 的 影 健 康 而 運(yùn)算數(shù)據(jù),得出結(jié)論 展 示 有 關(guān) 心 臟 響,對(duì)同學(xué)進(jìn)行健康訓(xùn)練； 強(qiáng) 壯 的 心 臟 擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是 功能的數(shù)據(jù),指導(dǎo)學(xué) 的重要性 特殊重要的！ 生進(jìn)行運(yùn)算； 讓同學(xué)從中獲得啟示,鼓勵(lì) 課 后 作 仔細(xì)觀看故事“血液循環(huán) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 進(jìn) 行 自己發(fā)奮學(xué)習(xí)； 鞏固理順學(xué)過的學(xué)問； 的發(fā)覺”； 摸索； 用擬人手法寫一篇介紹心 業(yè) 臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章； 第四章 第四節(jié) 輸血與血型 第四單元 一,教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本節(jié)的內(nèi)容是輸血與血型,主要介紹了 ABO 血型,同型輸血,人的血量和無償

59、獻(xiàn)血等內(nèi)容；應(yīng)重 點(diǎn) 講解 ABO 血型和同型輸血；關(guān) ABO 血型,同型輸血,人的血量和無償獻(xiàn)血的學(xué)問同學(xué)們?cè)谌粘５纳?于 中已經(jīng)有所明白,但是仍不太清楚；老師可以事先讓同學(xué)收集有關(guān)這方面的資料,課堂上可以組織同學(xué) 活 第 23 頁,共 47 頁以分組搶答的方式上一節(jié)競(jìng)賽課； 二,教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1. 列舉 ABO 血型的類型； 2. 概述人體的血量以及輸血同血型和血量的關(guān)系； 才能目標(biāo) 1. 參加關(guān)于血液和血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查,提高自己的調(diào)查才能和對(duì)不同社會(huì)環(huán)境的適應(yīng) 才能； 2. 通過對(duì)獻(xiàn)血制度和獻(xiàn)血量的明白,增強(qiáng)自己的判定才能,形成正確的世界觀； 情感目標(biāo) 1. 認(rèn)同我國的

60、無償獻(xiàn)血制度； 2. 培養(yǎng)同學(xué)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積 極參加無償獻(xiàn)血的觀念； 三,重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 血型 2. 同型輸血的有關(guān)學(xué)問 3. 輸血與獻(xiàn)血 難點(diǎn) 同型輸血 四,教學(xué)媒體 文本資料,影音資料等 五,課時(shí)建議 1 課時(shí) 六,教學(xué)過程 教 老師活動(dòng) 同學(xué)活動(dòng) 學(xué)過 程 入 引 通過前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道血 應(yīng)輸血； 液對(duì)一個(gè)人是特殊重要的； 那么,假如由于某種緣由而大量失 血時(shí),應(yīng)怎么辦？ 新 今日我們就來學(xué)習(xí)與輸血有關(guān)的知 課教 識(shí)；接受以組為單位的搶答記分的方法 進(jìn)行,最終看哪組分高哪組就是優(yōu)勝 第 24 頁,共 47 頁學(xué) 組；由組長負(fù)責(zé)本組的活動(dòng) 可具體