的《小猴子下山》教案4篇

1、 小猴子下山教案4篇小猴子下山教案 篇1教學(xué)目標(biāo)： 1、知道故事內(nèi)容，能復(fù)述這個故事。 2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的精確性。 3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)當(dāng)一心一意。 4、能續(xù)編故事小猴子其次次下山 教學(xué)重點：能用“走到觀察”的句式復(fù)述故事。 教學(xué)難點：知道做事不能三心二意 教學(xué)預(yù)備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米） 課時支配：1課時 教學(xué)過程： 一、激趣引題 1、示圖，小伴侶看，這是誰?。亢昂八拿职?。（猴子、小猴子） 2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。 猴子撈月，狐貍和猴子 3、今日，這兩個故事我們都不講，講一個比這

2、個更好玩的故事。看老師補(bǔ)充題目：小猴子下山 4、自己把課題讀一讀。 二、初知課文，理清思路 1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。 2、示圖 玉米地、桃樹下、瓜地、樹林 3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最終回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。 5、理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 6、理解動詞的特點： 1）質(zhì)疑不會讀的字。 2）誰能用上動作，來讀一讀 3）指生演一演“掰”的動

3、作。 4）師生合作邊演邊讀。 7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。 三、研讀重點段 1、接下來，我們就去玉米看看吧。 2、你觀察了什么？ 小猴子觀察玉米結(jié)得又大又多。 小猴子心里很興奮。 小猴子就掰了一個。 小猴子扛著往前走。 3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。 4、練習(xí)：把四句話合并在一句話。 丁丁按時起床。 丁丁洗臉?biāo)⒀馈?丁丁吃完早餐。 丁丁高興奮興去上學(xué)。 誰也能把這四句話合并為一句話。 出示句子：丁丁按時起床，洗臉?biāo)⒀?，吃完早餐，高興奮興去上學(xué)。同學(xué)讀。 5、師生合作讀：剛才我們觀察了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），觀察（玉米結(jié)得又

4、大又多，心里非常興奮，）就（掰了一個），（扛著往前走）。 6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又觀察了什么？ （引領(lǐng)同學(xué)說出桃樹又大又紅，這次特別興奮是由于找到了最愛，讀出扔玉米的毫不遲疑。） 7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），觀察（），就（）?！?8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），觀察（），就（）。） 9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？同學(xué)讀。 10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛?。┙Y(jié)果？（出示句子，同學(xué)讀：兔子跑進(jìn)森林不見

5、了，小猴子空著手回家去了。） 四、提升主題 1、小猴子下山，原來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不用心，三心二意，想一出是一出，見義思遷） 2、經(jīng)過了這次，小猴子肯定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又預(yù)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（同學(xué)自由發(fā)言） 1 設(shè)計說明 小猴子下山教案 篇2語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采納多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織同學(xué)綻開識

6、字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)自主理清故事挨次，在好玩的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。 課前預(yù)備 1老師預(yù)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)幫助課件。 2同學(xué)預(yù)備：制作本課字卡。 課時支配 2課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。 提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。留意右部是“候”少了一豎。 2嬉戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾消失或沒有消失過的事物圖片，讓同學(xué)推斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(嬉戲過程中，將故事中消失過的“玉米、西瓜

7、、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。) 3指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。 設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓同學(xué)推斷故事中消失的事物，在好玩的嬉戲中了解同學(xué)預(yù)習(xí)的狀況，這樣充分調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，為同學(xué)營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好預(yù)備。 二、初讀課文，了解內(nèi)容 1朗讀全文。 (1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指同學(xué)接讀課文。 (2)師生聽讀課文，正音。 2排列圖片。 (1)引導(dǎo)同學(xué)將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后挨次放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

8、 (2)師生溝通訂正。 3練說量詞。 (1)排圖片后，幫助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一( )玉米地，再走到一( )桃樹下，接著走過一( )西瓜地，最終觀察了一( )小兔子。 (2)量詞訓(xùn)練。 教學(xué)：塊。 同學(xué)看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞?！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對比，明確左小右大；書寫筆順。 教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。教導(dǎo)：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。 設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)同學(xué)初讀課文后，運用排列圖片的方法關(guān)心同學(xué)了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填

9、充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。 三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。 老師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最終追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們熟悉的字，圈出來，多讀幾遍。 老師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。 (1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。 (2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示) (3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示) (4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作) (5)扔：東西不要了，把它丟

10、掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以關(guān)心理解字義。) (6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。 (7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。 (8)蹦： 小猴子下山教案 篇3 教學(xué)目標(biāo) 1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又()又()”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)分“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。 2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等敘述故事。 3.由故事得到肯定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難受懊悔是無用的，重要的是能以今日的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用樂觀的心態(tài)展望明天。 教學(xué)重難點 能正確朗讀故事，并能結(jié)合插

11、圖、板書等敘述故事。并能從中得到啟示 教學(xué)預(yù)備 課件、卡片 教學(xué)過程 一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1.看圖片：你看到了什么? 2. 板書課題，提示留意“猴”的書寫。 3. 齊讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字。 1. 出示單字。先自己讀一讀，溝通識字方法，再加上動作讀。 2. 給生字找伴侶。同桌輪番讀詞語，同桌展現(xiàn)，再小隊開火車讀。 3. 小西瓜出題。加上動作搶讀消失的生字，再全班齊讀。 三、整體讀文，明確路線 1.接讀全文。 師：小猴子下山來它先后走過了哪些地方?咱們請幾位小伴侶來接讀這個故事吧。(接讀課文) 2.練說量詞。 同學(xué)回答后，一次消失經(jīng)過地點的圖片。練習(xí)填空：小猴子下山，先來到了一()

12、玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最終觀察了一()小兔子。 四、師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。 1. 一起學(xué)習(xí)第一自然段。 (1)分析詞語“掰”、“扛”及“又大又多”，指導(dǎo)朗讀。 (2)這段寫了哪些內(nèi)容? 明確：先寫小猴子來到什么地方，再寫它觀察了什么，最終寫它是怎么做的。 2.互助學(xué)習(xí)2-4自然段。 (1)在24段中選擇最喜愛的一段仔細(xì)讀，思索下列問題，能不能用一句話概括? 小猴子來到了什么地方? 它觀察了什么? 它是怎樣做的? 提示:小猴子走到 。他觀察 ，特別興奮，就 。 (2)小組內(nèi)溝通，喜愛各段的同學(xué)分段展現(xiàn)，重點指出動詞并指導(dǎo)朗讀。 明確：區(qū)分“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟

13、桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、積累運用，“又()又()”。 1.找出課文中“又()又()”的詞語。 師：這一路走來，不知小伴侶們發(fā)覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都是特別興奮。是啊，由于他看到的可都是好東西呢!，故事告知我們啊，小猴子觀察玉米結(jié)得又大又多(板書)。那么其它的呢?你能說說嗎? 貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳 2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦! 3.拓展運用 (1)那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎? (2)我會說： 又( )又( )。 六、體會結(jié)尾，拓展練習(xí)。 1.小猴子見到這么多好東西，最終是不是高興奮興回家了

14、?為什么呢? 2.小猴子為什么空著回家了?假如你是小猴子，你會怎么做? 3.看圖復(fù)述課文。 課文學(xué)完了，你能把這個故事講給別人聽嗎?套用句式，同桌溝通互助。 提示：小猴子下山來。他走到( )，觀察( )，特別興奮，就( )。 他走到 最終，( )。 4.通過這個故事，你學(xué)會了什么? 明確：做人不能喜新厭舊，做事情要專一。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經(jīng)受過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰慧能干起來啊! 5.練一練。 小猴子空著手回家后，媽媽對他進(jìn)行了教育。他又一次下山來了。媽媽對小猴子說了什么?其次次下山，他又是怎么做的呢?發(fā)揮你的想象，續(xù)寫故事，看看誰是我們班的“故事大王”。

15、 七、寫字指導(dǎo)“兔” 1.觀看字形，與“晚”的右半部分相近，但多了“、”?？衫斫鉃樾⊥米拥奈舶?。 2.溝通筆順、擴(kuò)詞。 3.師范寫，生練習(xí)。 通過小猴子下山圖導(dǎo)入，易讓孩子產(chǎn)善生直觀印象，簡潔明白的導(dǎo)入新課。 通過多種活動檢查預(yù)習(xí)、鞏固生字，夯實基礎(chǔ)。 讓同學(xué)明確本文的線索，使課文體現(xiàn)整體性。 量詞的使用是本冊教學(xué)的一個重點，在這里進(jìn)一步進(jìn)行練習(xí)。 課文的主要段落的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是差不多的。因此首先讓同學(xué)一起學(xué)習(xí)第一段，把握分析課文的方法，然后舉一反三，自主學(xué)習(xí)其余三段，充分運用自主互助模式。 課文中多處運用“又()又()”的詞語。讓同學(xué)體會這類詞語的特點，并學(xué)會運用。 在分析結(jié)尾的時候，注意同

16、學(xué)的自主感悟，并進(jìn)行拓展“你是小猴子會怎么做?”為課后續(xù)寫故事作業(yè)打下基礎(chǔ)。 雖然這是一篇選讀課文，書上并沒有規(guī)定生字的學(xué)習(xí)，但低班級的語文教學(xué)離不開寫字教學(xué)，因此我選擇了同學(xué)比較感愛好，平常又出錯較多的“兔”。 小猴子下山教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。 2正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓同學(xué)借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 3培育同學(xué)的合作和合作意識。 教學(xué)重點：正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。 教學(xué)難點：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。 教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備小棒、師預(yù)備投影片。 師生雙邊活動： 一、導(dǎo)入： 在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，觀察一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。 二、出示“小猴子下山”的投影片讓同學(xué)認(rèn)真觀看。 談自己看到了什么？同學(xué)自說說，然后小組內(nèi)溝通。