2022年人教版科學(xué)六下《生活中的能量》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案生活中的能量授課老師：張育朝授課題目：生活中的能量教學(xué)年級：學(xué)校六年級授課時間：一課時授課時間： 20XX 年 10 月 9 日 教學(xué)目標：一、科學(xué)探究目標1. 能從各種人造機器和行為判定所使用的能量形式；2. 能通過觀看發(fā)覺自己四周存在哪種形式的能量；3. 能將自己常常利用的能量形式記錄下來；4. 能發(fā)覺食物中所含能量從根源上來自哪類生物；5. 能通過運算結(jié)果說明與能量相關(guān)的問題；二、情感態(tài)度與價值觀目標1. 能與其他同學(xué)溝通自己觀看的結(jié)果,從中發(fā)覺自己觀看的不足；2. 樂于從小養(yǎng)成保持健康的飲食習(xí)慣；三、科學(xué)學(xué)問目標1. 能舉出實例說明人類的生活離不開各種形式的能量；2.

2、 能舉出實例說明任何物體工作都需要能量,電、光、熱、聲、磁都是能量的不同表現(xiàn)形式；3. 能舉出 3 個以上實例說明食物中所含能量從根源上來自植物；名師精編 優(yōu)秀教案四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標能舉出 2 個以上的實例說明人是怎樣利用各種能量的；教學(xué)重點和難點：重點：指導(dǎo)同學(xué)熟悉各種各樣的能量；難點：找出身邊各種各樣的能量；教學(xué)方法： 老師講授與同學(xué)活動相結(jié)合的互動教學(xué)法；教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備,橡皮筋動力飛機模型或圖片等；教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入；1. 觀看單元頁,引導(dǎo)同學(xué)明白能量的作用； 在第一單元我們學(xué)習(xí)了豐富多彩的生物世界,生物的生長繁衍都離不開一種我們既看不到也摸不著的東西,他的名字就叫

3、做“ 能量” ；能量可以使火車行駛,電燈發(fā)光；能量可以使小草變綠,小牛長大；能量仍可以使我們更加強壯有力 各種生物在獵取能量和養(yǎng)分物質(zhì)時形成了好玩的聯(lián)系；能量在不斷地轉(zhuǎn)化和傳遞 關(guān)于能量,你知道了什么, 仍想知道那些？它究竟是一種什么樣的東西呢？從今日開頭,我們將一起進入能量的世界； 2. 板書課題：生活中的能量 二 新課講授；活動 1：熟悉各種能量1. 熟悉機械能出示橡皮筋動力飛機模型；名師精編 優(yōu)秀教案我們小時候都玩過彈弓、玩過橡皮動力飛機、玩過回力汽車；提問：那同學(xué)們知道橡皮筋動力飛機是怎樣飛上天的嗎 去的）演示,引導(dǎo)同學(xué)認真觀看橡皮筋動力飛機飛上天的過程；們是怎樣動起來的紙團是怎么樣從

4、彈弓中飛出去的； .（紙團是怎樣從彈弓中飛出 同學(xué)們在玩的留意觀看他敘述：當連接螺旋槳的橡皮筋被繞緊時,橡皮筋就有了一種能量,當它放松時,就將這種能量釋放出來了,這種形式的能量就是一種機械能；（當彈弓的橡皮筋拉緊時,橡皮筋就有了一種能量, 當它放松時, 就將這種能量釋放出來了,這種形式的能量就是一種機械能；）2. 熟悉其他能量敘述：能量是看不見、摸不著的,能量雖然是看不到摸不著的,但我們可以觀看到它產(chǎn)生的成效；出示利用各種形式能量的圖片；（同學(xué)們觀看課本38 頁圖片說出這幾種現(xiàn)象都利用了那些能量？）爭論：圖片中各種現(xiàn)象利用了什么能量 用舉出實力；. 同學(xué)爭論,溝通；爭論：為各種能量的使（同學(xué)們

5、仍知道那些利用能量的實例把它填入下邊表格中；）1 聲能：聲納 2風(fēng)能：風(fēng)車 3光能：太陽能 4電能：電扇 5熱能：烹調(diào)飯菜 6磁能：磁懸浮列車 7機械能：橡皮筋飛機 8化學(xué)能：食物3. 小結(jié)：聲能、光能、電能、熱能、磁能、機械能、化學(xué)能等都是能量,我們的生活中離不開能量；活動 2：我們四周的能量1. 出示圖片,引導(dǎo)同學(xué)觀看；（課本 40 頁）名師精編 優(yōu)秀教案2. 爭論：（我們生活中每時每刻都有各種能量的存在,大家知道我們四周有那些能量；）你能從圖中找到哪些能量形式,并清晰的說明能量能幫忙我們什么 . 3. 同學(xué)爭論,記錄；4. 活動：找一找,教室里所利用的能量；活動 3：食物中的能量1. 提

6、問： 人體進行各種活動都需要消耗能量,這些能量都是從實物中獲得的；你知道一天吃多少食物才能滿意活動需要嗎. 2. 閱讀資料,摸索以下問題：能量的單位是什么 . 兒童和從事不同工作的人,每天消耗的能量是多少 . 哪類食物中所含能量高,哪類食物所含能量低 . 今日早餐攝取的食物大約含有多少能量 .是如何運算 . 3. 溝通自己的閱讀結(jié)果物. 4. 爭論：資料中的食物哪些來自植物 .哪些來自動物 .這些食物所含能量最終來自哪些生5. 師生溝通,歸納拓展：運算自己每天所吃食物中含的能量1. 溝通：自己一日三餐所吃的食物種類和數(shù)量2. 利用教材中的食物能量表,運算出一日三餐大約所含的能量3. 溝通：自己從食物中獵取的能量比規(guī)定的是高仍是低,并找出其中的緣由；4. 小結(jié)：