小學(xué)語文掌聲的教案 小學(xué)語文掌聲的板書設(shè)計

1、小學(xué)語文掌聲的教案小學(xué)語文掌聲的板書設(shè)計學(xué)校語文掌聲的說課稿1一、說教材。（一）教材分析與處理。掌聲是教科版三班級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是愛 的奉獻，本課在本單元中起著特殊重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時，假如僅僅 是讓同學(xué)知道掌聲就是愛，同學(xué)們都愛小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，只 有讓同學(xué)在愛的情感世界里，經(jīng)受情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了， 才稱得上是真正意義上的為生命奠基！面對著今日被愛重重包圍的同學(xué)，我想: 感受愛，只是起點，讓同學(xué)學(xué)會如何去愛？才是本課的終極生命意義?。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)及重點難點：依據(jù)上述對文本的熟識，以及語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本年段能質(zhì)疑，能聯(lián)系上 下文

2、，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，體 會文章表達的思想感情。的基本要求，我依據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際、同學(xué)的心 理特征和認知水平，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與力氣目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品 嘗，讀懂課文內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華學(xué) 問。培育和提高同學(xué)的語言感悟力氣、觀看力氣和評價力氣說板書設(shè)計;板書用了簡潔明白的八個字，涵蓋了文章的內(nèi)涵，2個箭頭清晰 地表現(xiàn)了仆人公小英的情感變化，中間一顆愛心升華了文章做人的道理。由于 水平有限，雖然做了充分預(yù)備，還會存在許多不足，敬請指正。感謝各

3、位領(lǐng)導(dǎo)!學(xué)校語文掌聲的說課稿3依據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，及教材特點和同學(xué)的實際狀況，我確定了以下：10情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動去關(guān)愛 別人，特別是身處逆境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)懷與鼓舞。教學(xué)重點：是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟掌聲的內(nèi) 涵。教學(xué)難點：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。二、說教法：本課的教學(xué)對象是三班級的同學(xué)，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言 的組織力氣和口頭表達力氣都有了確定的基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求讓同學(xué)做學(xué)習(xí)的 仆人。我為同學(xué)搭建溝通互動的平臺，讓課堂成為同學(xué)呈現(xiàn)自我的殿堂，使同 學(xué)在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉

4、獻愛，突出重點，突破難點。我 接受的教法是：1、啟發(fā)點撥法：奇異引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的 主體地位。2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級同學(xué)的心理特征、認 知規(guī)律，直觀、形象、視覺效果好。3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓同學(xué)以想象談話的 形式理解文本。4、評價激勵法：教育心理學(xué)認為正確評價、適當(dāng)表揚與鼓舞是對同學(xué)的確定， 它可以激發(fā)同學(xué)的上進心、自尊心等?？茖W(xué)的教學(xué)評價能激發(fā)同學(xué)愛好，啟迪 同學(xué)心智，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂布滿活力。二、說學(xué)法:依據(jù)新課標(biāo)的要求，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培育同學(xué)的探究力氣、合 作精神、思辨力

5、氣、表達力氣，我在教學(xué)過程中，留意方法的點撥與引導(dǎo)，讓 同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)同學(xué)接受：自主探究、合作溝通法：我運用教學(xué)機智，引導(dǎo)同學(xué)提出懷疑，好比一石激 起千層浪，同學(xué)的思維被激活，活躍課堂氣氛，在爭辯中理解、感受愛，體現(xiàn) 同學(xué)的主體地位。批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關(guān)答案，通過不同形式的朗讀，記錄 讀書體會。這樣培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。四、說教學(xué)程序：（一）導(dǎo)語渲染啟動情感。一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調(diào)，開課時我 用激情的語言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情。使同 學(xué)情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。（二）整體感知積蓄情感。為了突破本課的教

6、學(xué)難點，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模式, 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：中班級同學(xué)對學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，養(yǎng)成主動識字 的習(xí)慣。為了消退朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課件 演示進行預(yù)習(xí)檢查、強化。然后通過多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語的理解，探究 小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨登記自己的感受，也是為了突破本課的教學(xué)難點。（三）潛心品讀升華情感。為了突出教學(xué)重點，在感悟描寫英子神態(tài)、動作的詞語和掌聲的內(nèi)涵這部分 教學(xué)中，我接受了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中為 同學(xué)搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間、讀的形式，保持了讀的愛好。這 入情入境的朗讀足以讓關(guān)

7、愛之情，感謝之心滲入到同學(xué)的心里。不僅讓他們學(xué) 會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學(xué)教會孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，體會合作學(xué) 習(xí)的歡快。（四）聯(lián)系實際延長情感。在學(xué)完課文后，為了彈響屬于同學(xué)自己的那根情感之弦，我讓孩子看掌聲 響起來視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實現(xiàn)情感、 語言和思維同構(gòu)共生?。ㄎ澹┱n堂總結(jié)內(nèi)化感受當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時同學(xué)為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課堂 教學(xué)模式五、說板書設(shè)計：其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓同學(xué)一目 了然。六、教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)，有以下幾點熟識:1、從教學(xué)目的簡直定到教學(xué)的每個關(guān)鍵，緊扣語文課程尺度中劃定

8、的重心情、 態(tài)度、代價觀的精確導(dǎo)向，選擇教學(xué)計謀，充實表現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)以致 用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開拓同學(xué)視野。2、在互助探究學(xué)習(xí)中，老師授之以漁，點撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣氛, 評價鼓舞同學(xué)樂觀到場，點燃了同學(xué)頭腦碰撞的火花，使差別條理的同學(xué)都得 到生長。雖然，我以為這節(jié)課個體關(guān)鍵的精致化處置懲處另有待增加。我為了照看全 體同學(xué)，使背面教學(xué)時間告急。有待于增加團體方案的科學(xué)性。我以為講堂永久沒有完善二字，但也正是這圓滿成為我探究講堂教學(xué)的不斷 動力。也是我以后興奮的偏向。教海探幽無止境，我要用我的教育伶俐只管即 便淘汰教學(xué)圓滿，讓我的講堂每一節(jié)都精致！學(xué)校語文掌聲的說課稿2

9、學(xué)校語文掌聲教材分析今日，我說課的內(nèi)容是蘇教版學(xué)校語文三班級上冊第 七單元第21掌聲這篇課文。一、說教材掌聲是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語氣來寫這段學(xué)校的經(jīng)受。 文章生動地記敘了身患殘疾而愁悶自卑的小英在一個偶然的機會，讓她不得不 面對全班同學(xué)的目光，上臺演講，想不到的是同學(xué)們給了她喧鬧的掌聲，在這 掌聲的激勵下，她鼓起生活的士氣變成了一個樂觀開朗的人的故事。作者以飽蘸愛心的筆墨，用樸實無華的語言，把學(xué)會敬重，學(xué)會關(guān)懷的主題 寓于這個動人的故事之中，讀來特別感人。課文以小英自卑感謝樂觀的情感 變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓舞和關(guān)愛，是對同學(xué)進行心理健康 教育的好教材。本課的教學(xué)

10、目標(biāo)是：.學(xué)問目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最終一個自然段。學(xué)會本課10個生字，熟識11個字，理解生字組成的新詞。.過程目標(biāo)：扣住詞語理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華學(xué)問。.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要敬重、鼓舞，要主動去關(guān)愛別人，特別是 身處逆境的人；同時也要珍惜別人對自己的關(guān)懷與鼓舞。本課的教學(xué)重點是指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)悟掌聲 ”的內(nèi)涵。教學(xué)難點是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。本節(jié)課用兩課時進行教學(xué)。第一課時內(nèi)容：質(zhì)疑問難，初讀感知，理清課文 脈絡(luò)，書寫指導(dǎo)。其次課時內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對比體會小英情感變化及其 緣由，學(xué)文悟理。二、說教學(xué)方法

11、（一）說教法從同學(xué)們的掌聲為突破口切入，然后逐步延長擴展。由感受掌聲研討掌聲 拓展掌聲升華掌聲構(gòu)建完整嚴(yán)謹?shù)慕虒W(xué)鏈條，由掌聲照亮教學(xué)全過程。（二）說學(xué)法同學(xué)在自主閱讀、小組溝通、自悟表達中體會情感。在學(xué)習(xí)最終一個自然段 時，讓同學(xué)聯(lián)系自己的實際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解人人都 需要掌聲的內(nèi)涵。三、說教學(xué)過程（其次課時）（一）感受掌聲.請同學(xué)們輕聲讀全文，思考：課文哪個自然段描寫了掌聲？.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫出小英開頭演講前，課文中描寫同學(xué)們掌 聲的句子。獨白：這個環(huán)節(jié)是為了讓同學(xué)感受到課文的重點，在同學(xué)充分讀思的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)同學(xué)抓住這個理解全文的關(guān)鍵掌聲，為下文教學(xué)作鋪墊

12、。（二）研討掌聲.現(xiàn)在小組爭辯：小英演講前描寫同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？.溝通重點句：（課件出示）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動 下，突然間響起了一陣掌聲。那掌聲喧鬧、長期，小英感動得流下了眼淚。先 體會喧鬧、長期詞語中所表達的同學(xué)們當(dāng)時感動、興奮的心情，領(lǐng)悟同學(xué)們 此時的掌聲包含著鼓舞、支持。獨白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計是緊扣掌聲引導(dǎo)同學(xué)爭辯溝通，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ) 上，讓同學(xué)設(shè)想小英感動得流淚的前后情感的變化，目的在于讓同學(xué)鎖定獨特 對象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。（三）拓展掌聲.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時，課文又 是怎樣描寫同學(xué)們的掌聲的？.引導(dǎo)

13、同學(xué)讀悟重點句：（課件出示）班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。引導(dǎo) 同學(xué)從體會經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對小英的觀賞、確定。.讓同學(xué)設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時也在場，你想對小英說什么?假如你是小 英，又想對大家說什么？獨白：該環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是由重點詞拓開放去，進一步感受掌聲，并 挖掘文本空白點，讓同學(xué)充分開放想象深化人物內(nèi)心世界，豐富掌聲內(nèi)涵， 使前后兩次掌聲有機結(jié)合起來。（四）升華掌聲1.自由讀全文，思考爭辯：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會有這些變 化?體會她自卑感謝樂觀的情感變化過程。2.領(lǐng)悟最終一段話的深刻內(nèi)涵。（D齊讀句子：（課件出示）是啊，人人都需要掌聲，特別是一個人身處逆境 時。讓我們珍惜別人的掌聲，同時也不要遺忘把自己的掌聲獻給別人。”（2）爭辯溝通：掌聲的內(nèi)涵（鼓舞、關(guān)懷、關(guān)懷、支持）。(3)再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。.聯(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)懷、關(guān)懷別人的事。.欣賞歌曲愛的奉獻。同學(xué)們你們聽完這漂亮動情的歌曲，你想說些什么呢？師升華感情：對，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓舞、關(guān)懷、關(guān)懷、 支持.人人都有特長和不足，對自己的缺點、甚至是缺陷,不應(yīng)當(dāng)自卑，應(yīng)當(dāng)鼓起 士氣，面對生活,這樣才能開拓出一片奇妙的天地;我們正常人，也不要去取笑有 殘疾的人