各學(xué)科德育融合具體專題方案

1、各學(xué)科與德育有機(jī)結(jié)合實(shí)行方案中共中央有關(guān)深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化 大發(fā)展大繁華若干重大問(wèn)題日勺決定指出，堅(jiān)持育人為本、 德育為先，實(shí)行素質(zhì)教育，增進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)德 智體美全面發(fā)展勺社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須把德育建 設(shè)融入到中小學(xué)教育各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)這一規(guī)定， 我校制定本實(shí)行方案。一、指引思想加強(qiáng)各類學(xué)科德育建設(shè)中勺基本性作用，積極摸索符合 學(xué)生特點(diǎn)勺教學(xué)措施，樹(shù)立全面發(fā)展，增進(jìn)全體學(xué)生在 德智體美等方面全面發(fā)展；以人為本，理解學(xué)生，尊重 學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，教育和引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才；實(shí)踐體驗(yàn)， 注重道德體驗(yàn)，增進(jìn)德育內(nèi)化，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，哺育創(chuàng)新精 神；堅(jiān)持潛移默化，在

2、教育教學(xué)勺各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面 挖掘德育內(nèi)涵，體現(xiàn)育人功能；全員育人，形成全體教 職工工共同參與德育工作勺良好氛圍。二、重要措施及規(guī)定（一）、課堂教學(xué)是社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育勺主渠 道，要把各門課程蘊(yùn)涵勺德育價(jià)值體系教育資源充足開(kāi)發(fā)出 來(lái)，把各門課程已有勺育人功能充足地發(fā)揮出來(lái)，使學(xué)生在 課堂學(xué)習(xí)勺過(guò)程中受到教育。1、教師備課應(yīng)根據(jù)課程原則、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生勺實(shí)際狀況，充足考慮育人規(guī)定，設(shè)計(jì)相應(yīng)日勺教學(xué)活動(dòng)。2、課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生日勺教育引導(dǎo)應(yīng)融會(huì)貫穿、進(jìn)一步 淺出，自然地進(jìn)行。在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力勺過(guò)程中，始終 注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀勺引導(dǎo)，始終注意培養(yǎng)學(xué)生勺學(xué)習(xí) 愛(ài)好和良好學(xué)習(xí)措施與習(xí)慣，始終

3、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)勺積極 性和積極性。3、在各門課程教學(xué)中應(yīng)努力體現(xiàn)并不斷拓展具有學(xué)科 特色勺育人內(nèi)容。4、德育課要根據(jù)學(xué)生勺年齡特點(diǎn)和思想實(shí)際循序漸進(jìn) 地進(jìn)行平常行為規(guī)范、法制、國(guó)情、生命、心理健康、馬克 思主義基本觀點(diǎn)、馬克思主義中國(guó)化最新成果等基本內(nèi)容勺 教育。5、在發(fā)展道德認(rèn)知勺同步，特別要引導(dǎo)學(xué)生在家庭生 活、學(xué)校生活、社會(huì)生活和大自然中學(xué)習(xí)對(duì)勺解決人與人、 人與社會(huì)、人與自然、人與自我勺關(guān)系，協(xié)助解決學(xué)生學(xué)習(xí) 生活成長(zhǎng)中遇到勺困惑和問(wèn)題，用道德、真理勺力量和魅力 啟迪、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)同，逐漸樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)社 會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興做奉獻(xiàn)勺志向。課堂教學(xué) 是社會(huì)主義核心

4、價(jià)值體系教育勺主渠道。在課堂教學(xué)中，要 充足挖掘各門課程蘊(yùn)涵勺教育資源，把各門課程社會(huì)主義核 心價(jià)值體系勺育人目勺和內(nèi)容具體化，并有機(jī)滲入到學(xué)科教 學(xué)過(guò)程之中。6、注重各學(xué)科滲入日勺重點(diǎn)。學(xué)科德育日勺實(shí)行課程改革 方案是學(xué)科德育實(shí)行日勺根據(jù)。課程改革方案明確提出了加強(qiáng)德育勺指引思想；在總勺 培養(yǎng)目勺中，規(guī)定了提高學(xué)生良好勺思想品德素質(zhì),適 應(yīng)社會(huì)主義事業(yè)需要勺目勺，并相應(yīng)地規(guī)定了思想品德素 質(zhì)在小學(xué)、初中、高中勺分階段、有層次勺目勺;設(shè)計(jì)了顯 性與隱性結(jié)合勺三線一面勺全方位、多渠道勺德育課程 體系，規(guī)定面上各門學(xué)科、各 個(gè)領(lǐng)域都要滲入在貫穿德育 工作，貫徹到各科課程原則和各科教材中去，使顯性德

5、育課 程外勺各科，都作為德育勺隱性課程發(fā)揮各自勺積極作用， 寓德育于各科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)之中。四、學(xué)科德育滲入應(yīng)注意勺問(wèn)題1、注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡。有效勺教育是在不 知不覺(jué)中完畢勺。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意措施與效應(yīng)相 相應(yīng)，注意改善與教育對(duì)象勺關(guān)系。古人說(shuō)，寫文章理不 直指也，故即事以明理;情不可以顯出也，故借物以寓情。 我們也需要研究教育勺即事明理，借物寓情，用愛(ài)心換 愛(ài)心，以信任換信任，注意因勢(shì)利導(dǎo)，淡化德育痕跡讓德育 在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育勺滲入性和效果。如一次 教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)一種學(xué)生在搞小動(dòng)作，暗示多次未改，我將 她叫上講臺(tái)，請(qǐng)她在黑板上左手畫長(zhǎng)方形，右手畫正方形， 并且

6、左右手同步進(jìn)行，學(xué)生試多次后表達(dá)畫不出來(lái)。我問(wèn)： 這闡明什么道理？學(xué)生回答：一心不可二用。借事明理，沒(méi) 有批評(píng)、譴責(zé)，讓學(xué)生懂得了道理。2、不牽強(qiáng)附會(huì)，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲入德育，一 定要按學(xué)科自身日勺教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合每一節(jié)課日勺具體內(nèi)容，自 然地在課堂教學(xué)滲入德育，切不可牽強(qiáng)附會(huì)，生搬硬套日勺硬 性滲入，不要由于強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課 都戴一頂?shù)掠弊?，或栽一條德育尾巴，殊不知，學(xué) 科教師在課堂教學(xué)中注重勺學(xué)習(xí)愛(ài)好勺激發(fā)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué) 習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育勺重要內(nèi)容之一。3、客觀、公正、尊重事實(shí)。學(xué)科教學(xué)在滲入德育勺同 步，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實(shí)。對(duì)學(xué)生、對(duì)事物勺分析 要一分為二。避免從一種極端走向另一種極端，從一種傾向 轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說(shuō)注重德育，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤就以點(diǎn)帶 面，抓其一點(diǎn)不及其他，上綱上線，深挖思想本源，嚴(yán)而無(wú) 格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就報(bào) 喜不報(bào)憂，夸夸其談，華而不實(shí)，只講國(guó)家在學(xué)科領(lǐng)域勺 成就，不談其差距。這些做法都不是真正勺注重德育?？陀^ 公正評(píng)價(jià)學(xué)生，客觀公正評(píng)價(jià)社會(huì)，才干增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)教育勺 可信性，