2023年最新的風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜6篇

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)2023年最新的風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜6篇風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(1) “風(fēng)”吹“草”動(dòng)作者：陳彥如來(lái)源：北方文學(xué)2023年第26期 摘要：如果將記人敘事散文中所記之人、事比作有形的“草”；那么作者才是無(wú)形的“風(fēng)”?！帮L(fēng)”的力量帶動(dòng)了“草”，文章表面寫“草”，實(shí)際也是在寫“風(fēng)”。在高中語(yǔ)文寫人敘事散文教學(xué)實(shí)踐中，不少教師的教法僅僅停留在關(guān)注作為客觀對(duì)象的人物身上，而忽視了文章背后的作者。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀、寫作教學(xué)的要求，以人教版必修一課文記梁任公先生的一次演講為例來(lái)探討此類寫人敘事散文的教學(xué)。 關(guān)鍵詞：記梁任公先生的一次演講；中學(xué)語(yǔ)文；寫人；閱讀教學(xué) 一、課標(biāo)

2、及教材對(duì)寫人敘事散文教學(xué)的要求 選入中學(xué)語(yǔ)文教材中的現(xiàn)代散文，大致可以分成寫人敘事類、哲理類和寫景抒情類這三種類型。寫人敘事類散文的可讀性較強(qiáng)，有情節(jié)、有故事，學(xué)生往往更感興趣。初中教材選入的寫人敘事類散文比重很大，并從閱讀教學(xué)和寫作兩個(gè)角度對(duì)教學(xué)提出了要求。如部編本七年級(jí)下冊(cè)第一單元中，單元前說(shuō)明中明確提示：“注意結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情?！痹搯卧蟮膶懽靼鍓K中也就“如何寫出人物的精神”這一問(wèn)題提供了指導(dǎo)。這里的教學(xué)重點(diǎn)放在理解作家筆下的人物本身。要求學(xué)生能夠走進(jìn)作品，和作品的人物對(duì)話，同時(shí)借鑒一些淺層的寫人敘事的方法。 高中各版教材依然選取了

3、一定篇目的記人敘事類散文。如蘇教版必修二中選入了金岳霖先生（汪曾祺）、亡人逸事（孫犁）；人教版必修一中選入了記梁任公先生的一次演講（梁實(shí)秋）。其中魯迅的紀(jì)念劉和珍君分別選入了蘇教版必修五和人教版必修一，部編本七年級(jí)下冊(cè)和蘇教版必修三中都選入了老王（楊絳）。人教版必修一第三單元的單元前說(shuō)明值得注意?！白髡呙枘∷麄兊囊羧菪γ?，敘述他們的行為事跡，字里行間融入了真摯的情感和深刻的感悟。這些文章可以幫助我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)聞，明辨是非，領(lǐng)悟時(shí)代精神和人生意義?！薄翱醋髡呷绾卧谌宋锩鑼懼畜w現(xiàn)對(duì)人物品行的評(píng)價(jià)，如何在敘事中表現(xiàn)或隱或現(xiàn)的情感傾向。”不難看出，較之初中階段而言，高中階段記人敘事類散文的教學(xué)將寫作主體作

4、者的地位加以凸顯，學(xué)習(xí)作者品評(píng)人物的方式、分析理解其創(chuàng)作心理和蘊(yùn)藏的深層情感才是重點(diǎn)。2023年版普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)任務(wù)群中也突出了“以正確的價(jià)值觀鑒賞文學(xué)作品”、“把握作品內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖”等要求。 風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(2) 吹一吹四季的風(fēng) 2023-06-23日復(fù)一日，年復(fù)一年，我們經(jīng)歷過(guò)數(shù)個(gè)春夏秋冬。 大自然總是給予我們很多，有的是啟示，有的是美景，還有的，是特定季節(jié)、特定人物、特定事情帶給我們的刻骨銘心。 大自然從不吝嗇。 桃紅柳綠、欣欣向榮，那是春的奮發(fā)；濃蔭蔽日、鳥語(yǔ)蟬鳴，那是夏的熱烈；楓林盡染、月圓花謝，那是秋的安恬；心含晶雪、風(fēng)霜舞發(fā)，那是冬的寂靜。 踏上漫漫征途，看沿

5、途的風(fēng)景，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多從未被注意的一草一木，都染著不一樣的顏色。 來(lái)，吹一吹四季的風(fēng)，用一顆平實(shí)的心，感悟生命中的氣定神閑、恬淡隱忍、逍遙自在、激越、傲然、平靜。 在春天。 林妹妹提著小鋤頭，挽著花籃，將一地的落花收了，埋成一個(gè)花冢。 一曲葬花吟流傳千古。 儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰(shuí)？”林妹妹傷春傷己，多愁善感的她，哭成了淚人。 春天常在，我們?cè)诿恳粋€(gè)春天，埋下一個(gè)又一個(gè)的故事。 生命短暫，時(shí)間永恒，沉浸在春日，我們守盼盛夏。 來(lái)，繼續(xù)吹一吹四季的風(fēng)。 在夏天。 李清照在小溪邊的亭子旁，喝得大醉。 駕著一葉小舟，駛進(jìn)了一叢荷花中，卻驚動(dòng)了紛紛撲翅飛起的鷗鷺。 如夢(mèng)令簡(jiǎn)練清新，因?yàn)檫@小令

6、，她也成了有名的才女。 趙明誠(chéng)讀了她的詞，并且，機(jī)緣巧合之下，他們走到了一起。 夏天常在，我們?cè)诿恳粋€(gè)夏天，聆聽一個(gè)又一個(gè)的步履匆匆。 生命短暫，才華永恒，沉溺在夏日，我們期待涼秋。 來(lái)，繼續(xù)吹一吹四季的風(fēng)。 在秋天。 嫦娥危急之下，吞進(jìn)長(zhǎng)生不老藥，于是飄離地面，奔向皎潔的玉盤。 嫦娥與后羿相親相愛(ài)，于是她奔到了離地球最近的月亮，而后羿也思念妻子，于是在月亮的影前看到了嫦娥，終有了中秋賞月吃月餅的習(xí)俗。 秋天常在，我們?cè)诿恳粋€(gè)秋天，回憶一個(gè)又一個(gè)的事情的過(guò)往。 生命短暫，情感永恒，沉迷在秋日，我們企盼嚴(yán)冬。 來(lái)，繼續(xù)吹一吹四季的風(fēng)。 在冬天。 孫康因?yàn)榧揖池毢鵁o(wú)法夜讀。 但求知若渴的他費(fèi)盡心

7、思想到了借雪光讀書。 他倦意頓消，捧著書本，一門心思的讀起來(lái)。 最后終成了一代名士。 冬天常在，我們?cè)诿恳粋€(gè)冬天，思考古人留給我們的一個(gè)有一個(gè)的啟示。 生命短暫，學(xué)識(shí)永恒，沉醉在冬日我們回味又一載春秋。 驀然回首，往事又無(wú)痕的記載了抹不去的點(diǎn)滴。 吹過(guò)了四季的風(fēng)，可下一個(gè)春又匆匆地來(lái)了。 我們無(wú)法逃避，不可避免的迎接來(lái)了又一個(gè)春秋。 有些人，他們的故事被記入了史冊(cè)，可我們的日子一天天過(guò)去，沒(méi)人記錄下來(lái)。 也許，我們?cè)摻o世界留下點(diǎn)印跡，讓四季的風(fēng)吹的溫暖，吹的充實(shí)，吹得讓我們明白：時(shí)間無(wú)痕，生命永恒，享受和記錄下的不僅是生命與生活，更應(yīng)該是精神上我們自己吹過(guò)的四季的風(fēng)。 哈爾濱市虹橋?qū)W校初一:喬

8、羽純 風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(3) 風(fēng)輕輕地吹 汪蓓 風(fēng)輕輕地吹， 帶來(lái)一絲暖意。 送來(lái)一縷沁香， 吹來(lái)鮮花一片。 風(fēng)輕輕地吹， 吹去惱人的秋風(fēng)。 送來(lái)溫柔的你， 怎不讓人心醉？ 風(fēng)輕輕地吹， 吹去心頭的憂愁。 吹來(lái)愛(ài)人的吻， 吹去一片燦爛的天。 風(fēng)輕輕地吹， 吹去化雨的云， 留住綿綿的相思， 裝點(diǎn)激情的人生。 懷遠(yuǎn)縣第二界教育系統(tǒng)師生詩(shī)詞楹聯(lián)大賽 風(fēng)輕輕地吹 單位：姚山初級(jí)中學(xué) 性別：汪蓓 年齡：36 電話：138* 時(shí)間：2023,10,22 楹 聯(lián) 汪蓓 勤儉節(jié)約耀中華美德 艱苦奮斗光優(yōu)良傳統(tǒng) 三尺講臺(tái)育桃李芬芳 十年寒窗鑄壯志凌云 風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(4) 風(fēng)繼續(xù)吹 我勸你早點(diǎn)歸去你說(shuō)你不想歸去 只叫

9、我抱著你 悠悠海風(fēng)輕輕吹冷卻了野火堆 我看見(jiàn)傷心的你你叫我怎舍得去 哭態(tài)也絕美 如何止哭只得輕吻你發(fā)邊讓風(fēng)繼續(xù)吹 不忍遠(yuǎn)離 心里極渴望希望留下伴著你 風(fēng)繼續(xù)吹不忍遠(yuǎn)離 心里亦有淚不愿流淚望著你 過(guò)去多少快樂(lè)記憶何妨與你一起去追 要將憂郁苦痛洗去柔情蜜意我愿記取 要強(qiáng)忍離情淚未許它向下垂 愁如鎖眉頭聚別離淚始終要下垂 我已令你快樂(lè)你也令我癡癡醉 你已在我心不必再問(wèn)記著誰(shuí) 留住眼里每滴淚為何仍斷續(xù)流默默垂 為何仍斷續(xù)流默默垂 風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(5) 風(fēng)輕輕的吹 時(shí)間：2023-05-24 09:45:35 | 作者：蘭彬彬 秋天，已經(jīng)向我們款款而來(lái)。風(fēng)，在太陽(yáng)的映照下，顯得那么渾濁，讓人難以呼吸。 楓

10、葉，怎么那么難受，你的淚怎么一滴一滴的下落呢？難道你有什么難過(guò)的事嗎？那讓人難以忘記的操場(chǎng)上，站著一個(gè)非?！皹?biāo)志”的人，他們有的笑得前俯后仰，就像秋天里獨(dú)自開放的花，隊(duì)員們穿著紅艷艷的球服，“紅”是否象征希望，勝利團(tuán)結(jié)呢？ 裁判員的哨子吹響了，隊(duì)員們都努力地奔跑，都為了一個(gè)共同的目標(biāo)，為了把球搶到，然后使勁往籃球網(wǎng)投，啦啦隊(duì)們使勁地拉著嗓子拼命地喊：加油，加油！看，人家那排場(chǎng)真大，人人都大聲地呼喊，而這班呢？簡(jiǎn)直就像沒(méi)有人一樣，一切都是沉默。難道他們認(rèn)為沉默是最好的加油。他們每一個(gè)人臉上都洋溢著“青春”的氣息，覺(jué)得喊出來(lái)，說(shuō)出來(lái)是很難辦到的事情。 但是在這看起來(lái)非常冰冷的場(chǎng)景里，還有少數(shù)支持者

11、在那里不停的吶喊，因?yàn)樗麄兿嘈?，一個(gè)成功的集體需要團(tuán)結(jié)，雖然人很少，但在他們心中是一個(gè)力量在吶喊，嘶啞的聲音在那里回蕩。 淚，情不自禁地從他們的臉頰悄然滑落。勝利的隊(duì)員們將球拋的很遠(yuǎn)，他們手中的球好像是我們心中的勝利，被拋得很遠(yuǎn)。 風(fēng)，輕輕地吹。歡呼聲夾在風(fēng)中，被吹得很遠(yuǎn) 風(fēng)往北吹簡(jiǎn)譜(6) 風(fēng)，你往哪里吹 作者：徐文寧 來(lái)源：中國(guó)收藏2023年第03期 明清瓷器上的繪畫藝術(shù)，很多人注重研究的是青料、粉彩、紋飾，還有就是歷史故事、人物等等，而很少有人研究風(fēng)在瓷器上的藝術(shù)表現(xiàn)手法。其實(shí)早在唐代，畫家吳道子繪畫里便有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱。他筆下的佛像，筆勢(shì)圓轉(zhuǎn)，所畫衣帶如被風(fēng)吹拂，故借所畫人物、衣袖、

12、飄帶的迎風(fēng)起舞的動(dòng)勢(shì)，突出了人體曲線和衣著自然結(jié)合的美。 風(fēng)和花織地 古代詩(shī)詞中有不少描繪風(fēng)的句子，也不乏異國(guó)詩(shī)人描寫的好句子。比如朝鮮保光法師在四川峨眉山報(bào)國(guó)寺題有一聯(lián)：“風(fēng)和花織地，云凈月滿天”。這樣的句子在明代天啟朝的一個(gè)青花缽畫面上有所體現(xiàn)。 明天啟青花山水花鳥紋圓筒香爐，器身描繪的是四幅通景畫面：月兒彎彎倒影在湖中，兩岸花開爛漫，一群蝴蝶煽動(dòng)著翅膀，湖水一下子風(fēng)起水涌，驚起山雀啼叫。天啟一朝，時(shí)間雖然只有短短的七年，卻為青花瓷的繪畫歷史開啟了一代新風(fēng)。瓷器紋飾布局趨于疏朗簡(jiǎn)潔，完全突破了以往官窯器物圖案規(guī)格化的束縛。詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，繪畫內(nèi)容、意境和筆法與當(dāng)時(shí)文人水墨畫風(fēng)格一致，體現(xiàn)出寄情山水田園的隱逸思想。 雍正時(shí)期，粉彩花卉盤上也常有像“風(fēng)和花織地”的題材。桃花、牡丹迎風(fēng)搖擺，愛(ài)情的使者蜜蜂在勤勞地傳花送粉，這樣的畫面體現(xiàn)出風(fēng)和花的親和，在古代民俗畫中，風(fēng)借蜂的諧音，可是象征著兩性交好的意境哦。 如沐春風(fēng)中 天啟與崇禎相隔很近，但崇禎時(shí)期的青花瓷器工藝水平，卻出現(xiàn)過(guò)一段異乎尋常的高超時(shí)期，特別是崇禎七年以后所出之瓷，被宋應(yīng)星贊譽(yù)為“上品細(xì)料器”。這一時(shí)期瓷器的諸多紋飾蘊(yùn)涵濃厚的文人氣息。 明崇禎青花韓信拜將圖瓷花插，所繪史稱：韓信足