北師大版六年級上冊語文課件《夜鶯之歌》

1、北師大版六年級上冊語文課件：夜鶯之歌一、教課重、難點：要點：1 、累積字詞，理解課文內(nèi)容，歸納段落粗心。2、理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者所表達的思想感情。難點：1 、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。2、光景描繪的作用。二、跟老師一同學1 、注意這些字的讀音：瓦礫l 1登拉d a木屑xi 6鵬鵠zh用u蠢東西ch u造視mi 6胳膊bo云杉sh a n2、理解下邊詞語的意思：耷拉：下垂。委婉：動聽、動聽、形容聲音特別好聽。輕視：小看，不放在眼里。阻擊：以防守手段阻擊仇敵支援，逃跑或攻擊。* ：指病人因難過而發(fā)出聲音。隱隱約約：不分明，不清楚?；盍Σ荷μ貏e旺盛。沒精打采：低著頭、沒

2、有精神、喪氣的樣子。3、文章的主要內(nèi)容：本文記述了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國隊伍引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、英勇和熱愛祖國的思想質(zhì)量。注意：文章的主要內(nèi)容由兩個部分構(gòu)成：一個部分是課文主要寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更簡單把握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把要點歸納出來。4、文章為何要以“夜鶯之歌”為題？在回答這個問題的時候，我們第一應當想到：這個問題是環(huán)繞著主要內(nèi)容睜開的。從內(nèi)容上講：夜鶯之歌在文章中出現(xiàn)過5 次。從表達意義（即中

3、心）上講每一次的作用是不一樣的。第一次的作用：存心吸引仇敵的注意。第二次的作用：說明小男孩麻木了仇敵，獲得了仇敵的相信，為下文作鋪墊。第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，表現(xiàn)了小男孩的機智、英勇。第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，表現(xiàn)了他的愛祖國的思想質(zhì)量。從他的頻頻的穿插出現(xiàn)， 并且作用不一樣， 我們能夠看出：夜鶯之歌聲是貫串全文的一條線索，環(huán)繞夜鶯的歌聲記述了小夜鶯給仇敵領(lǐng)路、巧送情報、全殲仇敵取獲成功的故事。是夜鶯之歌把內(nèi)容奇妙的串連起來的，同時因為每次出現(xiàn)時的不一樣作用，頌揚了小夜鶯的機智、英勇、熱愛祖國的思想質(zhì)量。以“夜鶯之歌”為題擁有明確線索， 頌揚人物的作用。這是一篇寫人的文

4、章，寫人的文章能夠經(jīng)過相貌、動作、神情、語言、心理等方面睜開描繪從而刻畫人物，這篇課文側(cè)重運用了相貌、語言、動作三種描繪方法。相貌 - 有個孩子坐在河溝邊， 耷拉著兩條腿。 他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個靈巧、略帶調(diào)皮的小夜鶯展此刻讀者眼前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引仇敵入包圍圈后順利掙脫仇敵埋下伏筆）語言 - 我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了仇敵的查問，又為下問用鳥叫報信而不惹起德寇的思疑埋下了伏筆，顯示出機智和英勇來）動作 - 孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或許彎下腰去拾球果，或許用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾

5、、踢三個動詞傳神地寫出了孩子開朗、機智、靈便的特色，正是因為這樣的特色，文章的最后夜鶯靈便地掙脫仇敵的跟從，也就變得有說服力了。 ）在這篇文章中，除了有好多對人物的刻畫，同時也有大批的光景描繪。文章中光景描繪語句： 這些光景描繪， 不是任意的書寫，而是經(jīng)過作者精心設(shè)計的，每一處描繪都有重要的作用。第（ 1 ）段光景描繪- 交代背景、襯著氛圍。揭露了夜鶯誘敵的原由，承上啟下，幫助情節(jié)發(fā)展。這一處光景描繪擁有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹木沒精打采地彎著腰。這是一處擬人描 繪：把物看作人來描繪時，我們稱之為擬人描繪，沒精打采 原來是對人的描繪，這里用來描繪樹，既形象又生動。在我

6、們寫作時特別值得學習。第（ 21 ）段光景描繪- 山高樹密，是合適伏擊仇敵的好戰(zhàn)場，幫助了情節(jié)的發(fā)展。教課目標：1 、累積字詞，理解課文內(nèi)容，歸納段落粗心。2、理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者所表達的思想感情。3 、認識小男孩機智、 英勇的質(zhì)量和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向他學習的感情。教課要點：目的 2 、 3教課難點： 1 、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用2、“前后照顧、首尾連接”的構(gòu)造特色。教課過程：一、導入：一首七子之歌唱出了我們炎黃后代期盼祖國一致的夢想與心聲，一曲長江之歌則唱出了對長江母親的熱愛與迷戀，那么我們今日來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的夜鶯之歌又傳達出了如何的一種情懷。二、

7、溝通所查找到的資料教師可合適增補對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情三、檢查預習狀況，打掃字詞阻礙瓦礫 li 耷拉 da 木屑 xie 鷓鴣 zhegu蠢東西 chun 輕視 mie 胳膊 bo 云杉 shan 耷拉：下垂輕視：小看，不放在眼里阻擊：以防守手段阻擊仇敵支援，逃跑或攻擊。* ：指病人因難過而發(fā)出聲音 隱隱約約：不分明，不清楚四、整體感知課文，掌握文章粗心。本文記述了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯”的孩子，把一支德國隊伍引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、英勇和熱愛祖國的思想質(zhì)量。五、溝通研究、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用第一次：存心吸引仇敵的注意第二次：說明小男

8、孩麻木了仇敵，獲得了仇敵的相信，為下文作鋪墊第三、四次：借歌聲暗送情報，表現(xiàn)了小男孩的機智、英勇。第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，表現(xiàn)了他的愛祖國的思想質(zhì)量。、環(huán)繞著夜鶯的歌聲文章記述哪幾件事 ?（ 見板書 ）、課文為何以“夜鶯之歌”為題? 。夜鶯的歌聲是貫串全文的一條線索，環(huán)繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給仇敵領(lǐng)路、巧送情報、全殲仇敵取獲成功的故事。頌揚了小夜鶯的機智、英勇、熱愛祖國的思想質(zhì)量。以“夜鶯之歌”為題擁有明確線索，頌揚人物的作用。六、小結(jié)七、部署作業(yè)、整理筆錄2、想象仇敵進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。板書：第二課時：一、檢查復習、檢查字詞掌握狀況2、請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)建性的復

9、述課文二、小組合作研究1 、找出文中描繪描繪小夜鶯相貌、語言、動作的語句并領(lǐng)會其作用。相貌一一有個孩子坐在河溝邊，宜拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（ 將一個靈巧、 略帶調(diào)皮的小夜鶯展此刻讀者眼前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊 ; 綠色衣服也為引仇敵入包圍圈后順利掙脫仇敵埋下伏筆 ）語言我自己學的，我還會學杜鵑叫呢 ?（ 既避開了仇敵的查問，又為下問用鳥叫報信而不惹起德寇的思疑埋下了伏筆，顯示出機智和英勇來 ）動作孩子有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或許彎下腰去拾球果，或許用腳把球果踢起來（ 一甩一甩、 拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子開朗、機

10、智、靈便的特色，也傳達出作者對小夜鶯的喜歡 ）明確： 相貌、語言、動作的描繪不單起到了刻畫人物形象的作用，并且內(nèi)行文構(gòu)造上起到了為下文作鋪墊推進情節(jié)發(fā)展的作用、說一說文中的小夜鶯擁有哪些的優(yōu)異質(zhì)量 ?小夜鶯是一個機智、英勇、開朗、靈便的，擁有熱愛祖國的思想質(zhì)量的小英豪3、找出文中光景描繪語句并領(lǐng)會其作用。第(1) 段光景描繪交代背景、襯著氛圍揭露了夜鶯誘敵的原由承上啟下，幫助情節(jié)發(fā)展.第(21) 段光景描繪山高要密，是合適伏擊仇敵的好. 幫助情節(jié)發(fā)展二、議論1 、文章的構(gòu)造有何特色?文章前后照顧、首尾相連，一方面使文章構(gòu)造謹慎，布局合理 ; 另一方面也更為表現(xiàn)了小夜鶯的機智英勇。三、學生小結(jié)學過