統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)《改造我們的學(xué)習(xí)》第1課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版選擇性中冊(cè)改造我們的學(xué)習(xí)第1課時(shí)優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1掃清生字詞 2、了解作者及寫作背景 3、歸納課文各部分大意 4、了解文章結(jié)構(gòu)形式，理解文章主旨 【重點(diǎn)】了解文章結(jié)構(gòu)形式，及各部分大意。 【難點(diǎn)】理解文章主旨。 【核心素養(yǎng)】 語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用理解文章重要語(yǔ)句的含義，理解文章準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言特色。 思維發(fā)展與提升掌握議論文的提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）的“三段式”邏輯思路和論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文章多種論證方法的運(yùn)用。 審美鑒賞與創(chuàng)造鑒賞樸素的語(yǔ)言在行文上的特殊效果。 文化傳承與理解認(rèn)識(shí)理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，樹立正確的學(xué)風(fēng)。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【

2、教學(xué)進(jìn)程】 一、導(dǎo)入新課 清政府?dāng)⊥龊螅袊?guó)大地上出現(xiàn)了諸如袁世凱、段祺瑞、張作霖等無數(shù)梟雄，為什么只有毛澤東能帶領(lǐng)革命隊(duì)伍，從一個(gè)又一個(gè)失敗和挫折中走出，從勝利走向更大的勝利？因?yàn)樗乃枷肱c眾不同，這些思想與他的閱讀、實(shí)踐，以及反思精神息息相關(guān)，而他的思維方式都散落在字里行間中了。 改造我們的學(xué)習(xí)中就蘊(yùn)含了一些亙古不變的真理，對(duì)于在社會(huì)里摸爬滾打的我們，有著特殊的意義。 二、檢查預(yù)習(xí) 1.讀準(zhǔn)字音 嘩hu眾取寵謬mi種流傳諄諄zhn告誡臆y造 前仆p后繼有的放矢sh閉塞s眼睛捉麻雀 2.理解詞語(yǔ) 嘩眾取寵：用浮夸的言辭博取群眾的喜歡 謬種流傳：荒謬、錯(cuò)誤的東西流傳下去。謬:荒謬、錯(cuò)誤 欽差大

3、臣：皇帝親自委派并代表皇帝到各地辦理重大事項(xiàng)的大官。現(xiàn)多用以諷刺從上面派下去而對(duì)下面情況不了解又指手劃腳、亂發(fā)議論的人。 生吞活剝：比喻生硬地接受或機(jī)械地搬用別人的言論、經(jīng)驗(yàn)、方法。 諄諄告誡：誠(chéng)懇地再三勸告 不可等閑視之：不應(yīng)該小看它。等閑:平常 閉塞眼睛捉麻雀：用用浮夸的言辭博取群眾的喜歡 臆造:憑主觀的想法編造。臆:無根據(jù)的，主觀的。 故紙堆:文中指數(shù)量很多而且十分陳舊的書籍、資料等。故:原來的，舊的。 前仆后繼:前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇奮斗，不怕犧牲。 有的放矢:對(duì)準(zhǔn)靶子射箭。比喻言論、行動(dòng)目標(biāo)準(zhǔn)確。 徒有虛名:空有某種名聲，名不符實(shí)。 若明若暗:比喻對(duì)問題或情況有所

4、認(rèn)識(shí)卻不很清楚。 粗枝大葉:比喻做事不細(xì)致、不認(rèn)真。 夸夸其談:說話或?qū)懳恼赂】洌磺袑?shí)際。 華而不實(shí):只開花不結(jié)果。比喻外表好看。內(nèi)容空虛。 可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。 律己:用某種標(biāo)準(zhǔn)來約束自己。 三、作者介紹 毛澤東（1893年12月26日1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任。湖南湘潭人。他是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一，也是中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。1949至1976年，毛澤東擔(dān)任中華人民共和國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)第一任主席。他對(duì)馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻(xiàn)以及對(duì)共產(chǎn)黨的理論貢獻(xiàn)被稱為毛澤東思想。 四、寫作背景 中國(guó)共產(chǎn)黨

5、在歷史上曾發(fā)生過幾次左傾和右傾的錯(cuò)誤，給革命事業(yè)造成了巨大損失。其根本原因就在于當(dāng)時(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者不從中國(guó)革命的具體情況出發(fā)，不能把馬克思列寧主義理論同中國(guó)革命的實(shí)際相結(jié)合，而是從主觀臆斷出發(fā)，教條主義地對(duì)待馬克思列寧主義理論。 遵義會(huì)議后雖然曾對(duì)左右傾錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正，但由于當(dāng)時(shí)處于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，形式變化快，對(duì)這些錯(cuò)誤思想的根源一直沒來得及進(jìn)行清算，機(jī)會(huì)主義和教條主義思想的影響在黨內(nèi)還存在著，對(duì)黨的正確路線的執(zhí)行有很大干擾?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，新黨員大量增加，許多人出身于小資產(chǎn)階級(jí)，思想還沒有徹底轉(zhuǎn)變，這也對(duì)黨的思想作風(fēng)產(chǎn)生了一定的不良作用。 在這種情況下，為了純潔黨的作風(fēng)，清算左、右傾機(jī)會(huì)主義的思想影響，

6、提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動(dòng)了著名的延安整風(fēng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)全黨和全體干部進(jìn)行一次深刻的馬列主義教育。在整風(fēng)運(yùn)動(dòng)中，毛澤東同志作了整頓黨的作風(fēng)反對(duì)黨八股和改造我們的學(xué)習(xí)的報(bào)告，作為整風(fēng)的指導(dǎo)文獻(xiàn)。 改造我們的學(xué)習(xí)整頓學(xué)風(fēng) 整頓黨的作風(fēng)整頓黨風(fēng) 反對(duì)黨八股整頓文風(fēng) 五、解讀標(biāo)題 思考：標(biāo)題中為什么選用“改造”這個(gè)動(dòng)詞？能不能換用“改變”或者“改進(jìn)”？ 小組討論后回答：“改造”在這里有“改變舊的、建立新的，使適應(yīng)新的形勢(shì)和需要”的意思，它包含“改”（改變）和“造”（創(chuàng)造）兩個(gè)語(yǔ)素，體現(xiàn)了在學(xué)風(fēng)問題上破舊立新的精神。 既是全文的中心觀點(diǎn)，也標(biāo)明了文章的論述范圍-如何徹底改變學(xué)風(fēng)方面的問題。 六、整體感

7、知 速讀課文，全文共23個(gè)段落，四個(gè)主體部分，請(qǐng)找出每部分的主要語(yǔ)句，并概括主要內(nèi)容。 學(xué)生交流展示臺(tái)（可以有多種展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言） 第一部分，進(jìn)步和成績(jī)（理論和實(shí)踐日益結(jié)合的二十年）。 第二部分，缺點(diǎn)（理論和實(shí)際脫離的三大缺點(diǎn)）。 第三部分，兩種對(duì)立的態(tài)度（兩種不同學(xué)風(fēng)的比較）。 第四部分，具體建議（轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的具體提議）。 七、新知講解 1.逐段分析理解（老師講解與學(xué)生討論總結(jié)相結(jié)合） 我主張將我們?nèi)h的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改造一下。 (一)“中國(guó)共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國(guó)革命的具體實(shí)踐日益結(jié)合的二十年。” (二)我們還有很大的缺點(diǎn)。 1.不注重研究現(xiàn)狀 2.不注

8、重研究歷史 3.不注重馬克思列寧主義的應(yīng)用 這種作風(fēng)害了我們的許多同志。 (三)把主觀主義和馬克思列寧主義兩種態(tài)度相對(duì)照。 1.主觀主義的態(tài)度，不實(shí)事求是，無的放矢，危害革命，是反科、反馬克思列寧主義的，是黨性不純的一種表現(xiàn)。 2.馬克思列寧主義的態(tài)度:實(shí)事求是，有的放矢，是無產(chǎn)階級(jí)黨性的表現(xiàn)。（表現(xiàn)、危害） (四)提出改造學(xué)風(fēng)的建議。 1.提出系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境的任務(wù)。 2.聚集人才，分工合作，研究近百年的中國(guó)史。 3.對(duì)于在職干部的教育和干部學(xué)校的教育，應(yīng)確立以研究中國(guó)革命實(shí)際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為指導(dǎo)的方針，研究馬克思列寧主義，應(yīng)以蘇聯(lián)共產(chǎn)黨(布)歷史簡(jiǎn)明教程為中心

9、的材料。（具體措施） 2.概括線索 全文的線索是什么？ 全文在論述過程中，始終貫串著“理論和實(shí)際統(tǒng)一”這一條紅線：要改造為什么要改造怎么改造。 3.理解文章結(jié)構(gòu) 本文符合一般議論文的結(jié)構(gòu)模式，如按“三段式”來劃分，應(yīng)該是怎樣的形式呢? 引論前言(提出中心論點(diǎn)) 本論第一、二、三部分(具體論證) 結(jié)論第四部分(結(jié)論) 提問：本文出現(xiàn)了兩種結(jié)構(gòu)形式的不同概括，究竟哪一種概括好呢?應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這種不同的概括方式呢? 回答：本文具有雙重身分，一是報(bào)告，一是議論文。作為動(dòng)員報(bào)告，分成四個(gè)部分是明確、具體而又實(shí)際的，這就是前一個(gè)行文的結(jié)構(gòu);作為議論文，它又符合“三段式”論證方式，同樣可以找到“提出問題、分析問題、解決問題”的論證過程，這就是后一個(gè)論證結(jié)構(gòu)。 兩種不同的概括方式是從兩個(gè)不同的側(cè)面來觀察分析的。 動(dòng)員報(bào)告好。在一般情況下，應(yīng)該按照作者的行文，去提煉其結(jié)構(gòu)形式，這樣貼近原文，清楚明確。 八、文章主旨 本文深刻地批判了理論和實(shí)際分離的主觀主義的學(xué)風(fēng)，精辟地闡明了理論和