淺談外語能力綜合性全程考試模式改革與實(shí)踐

1、淺談外語才能綜合性全程考試形式改革與理論 于長(zhǎng)春張麗娟喬宇濤李冬梅張曉論文關(guān)鍵詞：考試形式問題改革建議論文摘要：考試是外語教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是理解和促進(jìn)外語教與學(xué)的一務(wù)有效途徑。調(diào)查說明，當(dāng)前，以英為代表的國(guó)內(nèi)外語教學(xué)的考試形式存有一些問題，特別是用單一維度的考試形式取代多維的教學(xué)評(píng)價(jià)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面開展和整個(gè)外語教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。因此，建立一個(gè)以促進(jìn)學(xué)生外語綜合才能開展為目的的、全面考察學(xué)生外語才能的考試形式是迫切且極具價(jià)值的。1外語考試傳統(tǒng)形式存在的主要問題1單純終結(jié)性評(píng)價(jià)，重分?jǐn)?shù)輕才能。由于受傳統(tǒng)思響，許多人認(rèn)為終結(jié)性評(píng)價(jià)簡(jiǎn)便易行，能作出準(zhǔn)確判過程性評(píng)價(jià)比較費(fèi)事，不易操作，不能準(zhǔn)

2、確評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)此終結(jié)性評(píng)價(jià)形式成為了眾多高等學(xué)校外語考試慣用。該形式有一定的積極性，但，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展對(duì)踐才能的要求進(jìn)步，該形式的弊端也就暴露出來，即：輕才能。終結(jié)性考試重點(diǎn)考察學(xué)生知識(shí)與技能的掌，且評(píng)價(jià)方式比較單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)。2單純過程性評(píng)價(jià)，重平時(shí)輕結(jié)論。部分高等學(xué)校試單純強(qiáng)調(diào)過程性評(píng)價(jià)形式，無視終結(jié)性評(píng)價(jià)，同樣。過程性評(píng)價(jià)形式很好地監(jiān)視了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的過時(shí)的反響了問題，無疑是最大的優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生最終的果卻無從查找，仍然無法準(zhǔn)確地定位學(xué)生外語綜合運(yùn)力。理解決外語考試形式存在的問題，“外語才能綜合性試形式改革與理論課題組在黑龍江科技學(xué)院的大學(xué)生中開展了考試實(shí)驗(yàn)，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、結(jié)果，也關(guān)過程，以及學(xué)生情感、態(tài)度、行為等方面的變化。實(shí)現(xiàn)價(jià)目的的多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，形成性評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)并舉，定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，到達(dá)了對(duì)學(xué)外語才能的全方位考察。2.外語才能綜合性全程考試形式1監(jiān)測(cè)內(nèi)容全面。通過對(duì)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式，對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)。建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋和開展外語課外教學(xué)活動(dòng)是外語才能綜合性全程考試形式改革評(píng)價(jià)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生檔案全面、合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)展評(píng)價(jià)，表達(dá)學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異和風(fēng)格，持續(xù)記錄學(xué)生語言學(xué)習(xí)的全過程，并幫助學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，展示自己的學(xué)習(xí)成果。開展外語課外教學(xué)活動(dòng)是搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息的重要

4、途徑，這些信息使評(píng)價(jià)更真實(shí)。一門課完畢后，學(xué)生圍繞本課程寫一篇文章，發(fā)表自己的體會(huì)和見解，教師通過文章檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課程的理解及掌握程度。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)展細(xì)心觀察，這也是一種評(píng)估手段，根據(jù)觀察，教師可以理解某個(gè)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、努力的程度、知識(shí)和技能的程度等等。亦可采用學(xué)生從教師的推薦書目中選讀一本或多本，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀完，寫出自己的心得體會(huì)和對(duì)該書的評(píng)價(jià)，并在班級(jí)或小組里進(jìn)展交流的考試手段。與此同時(shí)，每次期中或期末考試完畢后，要求學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)、收獲及體會(huì)等進(jìn)展反思與總結(jié)，同時(shí)也可要求他們對(duì)教學(xué)工作提出意見和建議，以利于教學(xué)工作的不斷改進(jìn)。22全程測(cè)試、手段多樣。貫穿教學(xué)始終

5、的成績(jī)考試，既可看做是測(cè)量學(xué)生外語程度的一種手段，也可看做是復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)語言知識(shí)和培養(yǎng)言語才能的一種形式。外語才能綜合性全程考試形式中除了期中、期末進(jìn)展考試之外，把課堂提問、綜合性穩(wěn)固練習(xí)、課外作業(yè)、月考、小測(cè)驗(yàn)等一切語言理論活動(dòng)也作為反響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)手段。除此之外，在考試手段上，將課堂練習(xí)與課外活動(dòng)相結(jié)合，考試與考察相結(jié)合，閉卷與開卷相結(jié)合，筆試與口試相結(jié)合，動(dòng)筆與動(dòng)口相結(jié)合，調(diào)查、合作與理論體驗(yàn)相結(jié)合等。這樣，不僅到達(dá)了考察的目的，同時(shí)也使得考試成為培養(yǎng)學(xué)生外語才能和進(jìn)步素質(zhì)的重要手段。23考試原那么嚴(yán)格。各個(gè)階段的考試嚴(yán)格遵循考察學(xué)生的語言運(yùn)用才能，即：從聽、說、瀆、寫、譯五個(gè)方面

6、進(jìn)展測(cè)試，在測(cè)試中表達(dá)交際性特征?？荚嚪绞揭匀藶楸荆荚嚾蝿?wù)以用為主，竭力表達(dá)學(xué)生的真實(shí)程度。運(yùn)用完善的考試方法，保證考試的公正性、穩(wěn)定性、可靠性和一致性?？荚嚱Y(jié)果可以反映每個(gè)學(xué)生的外語綜合才能儲(chǔ)藏，可以表達(dá)他們?cè)谕庹Z交際中實(shí)際程度。24聽力口語并重。為了全面表達(dá)外語教學(xué)大綱的目的、要求和考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，在平時(shí)階段考試中重點(diǎn)進(jìn)展聽力和口語并行的測(cè)試。聽力考試選取大教室進(jìn)展，一般每學(xué)期三至四次，聽力考試區(qū)分所考察學(xué)生的才能層次，針對(duì)不同學(xué)生選取難度不同的聽力材料，所聽材料的語速也因人而異?？谡Z考試從讀開始，我校已引進(jìn)同時(shí)可供全校學(xué)生進(jìn)展朗讀練習(xí)的網(wǎng)上測(cè)試系統(tǒng)，教師指定朗瀆內(nèi)容，分門別類，因

7、材考試。口語考試，由于本身比較費(fèi)事，可行性較差，在一些大型考試中不宜采用，因此安排在平時(shí)進(jìn)展，一般每學(xué)期以一至兩次為宜。25從過程評(píng)到終結(jié)評(píng)?！懊空n一評(píng)，每課1分：以討論的形式開展，觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)；采用答題和檢查作業(yè)的方法；采取課上提問及搶答給分的方法?！皢卧辉u(píng)，總分值10分：?jiǎn)卧u(píng)價(jià)可采用單元作業(yè)檢測(cè)的形式，也可采用單元測(cè)驗(yàn)的形式，還可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容采取其他形式，如寫講演稿、寫調(diào)查報(bào)告、寫辯論稿或完成翻譯作品等。“學(xué)期一評(píng)，總分值100分：學(xué)期完畢后，給學(xué)生一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，這個(gè)總體的評(píng)價(jià)相對(duì)于某一階段來說是一個(gè)終結(jié)性的評(píng)價(jià)，但對(duì)于整個(gè)過程來說，仍然是一個(gè)過程性的評(píng)價(jià)?？傇u(píng)要結(jié)合期末考

8、試的成績(jī)，要結(jié)合每一課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的成績(jī)，也要結(jié)合單元評(píng)價(jià)的成績(jī)?？傮w性評(píng)價(jià)可以是分?jǐn)?shù)，也可以是根據(jù)分?jǐn)?shù)分成的不同等級(jí)。26合理設(shè)置考試內(nèi)容。在考試中，注重學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，書本與課外相結(jié)合。外語考試也是學(xué)習(xí)，不同的人在學(xué)習(xí)上得到不同的開展。因此，考試內(nèi)容必須以新理念為指導(dǎo)，以新課程教材為根據(jù)，給學(xué)生以充分發(fā)揮才能的余地，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈敏運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。讓學(xué)生在外語語言表達(dá)、思維才能、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和開展。27科學(xué)設(shè)置考試分?jǐn)?shù)。階段性考試40分，占總評(píng)的40。包括口語10分，聽力5分，作業(yè)5分，平時(shí)表現(xiàn)5分，上課出勤5分，平時(shí)知識(shí)內(nèi)容測(cè)試10分。終結(jié)

9、性考試6分，占總評(píng)的6，包括根底知識(shí)考試、翻譯、閱讀、完型、詞匯、語法、寫作等。除此之外，還有加減分工程。學(xué)生積極參加外語競(jìng)賽等活動(dòng)，特別是在活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的給予一定的加分，不參與和不積極的給予相應(yīng)的扣分，因此學(xué)生的總評(píng)可能超越100分，也可能成為負(fù)值。28全面表達(dá)素質(zhì)教育。考試中變一支筆、一張卷為四必考、五結(jié)合、六轉(zhuǎn)變?！八谋乜迹郝犝f才能必考，書寫才能必考，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必考，外語重點(diǎn)根底知識(shí)必考；“五結(jié)合：開卷與閉卷相結(jié)合，抽簽、指定與自選內(nèi)容相結(jié)合，統(tǒng)一時(shí)間與分散時(shí)問相結(jié)合，聽力與口語相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)筆相結(jié)合；“六轉(zhuǎn)變：考場(chǎng)上把考試對(duì)象變敵人為朋友，觀念上把重結(jié)果變?yōu)橹剡^程，內(nèi)容上把重

10、知識(shí)變?yōu)橹夭拍?，形式上把綜合考變?yōu)榉猪?xiàng)考，時(shí)間上把集中一次變?yōu)榉稚掖危Ч?，變被?dòng)為主動(dòng)，學(xué)生由要我考變?yōu)槲乙肌?建議31考前注意：一要將過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的做法清楚地告訴學(xué)生，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；二要有一個(gè)相對(duì)公平合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并且要公之于眾；三要整個(gè)評(píng)價(jià)過程力求做到公平、公正、公開，相對(duì)客觀合理，要充分發(fā)揮教師、學(xué)生干部和學(xué)生的作用，讓每一個(gè)人既成為學(xué)習(xí)的參與者，又成為評(píng)價(jià)者。32考試過程及試后注意：一要盡量把書面考試、口試、表現(xiàn)性考試結(jié)合起來；二要突出考試的診斷性和開展性功能，考試的內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)；三要給學(xué)生時(shí)機(jī)，不以一次考試論成??；四要注意考試結(jié)果的運(yùn)用，進(jìn)展積極的評(píng)價(jià)反響，要對(duì)考試結(jié)果進(jìn)展詳細(xì)的分析指導(dǎo)，要運(yùn)用多種方式將考試結(jié)果及時(shí)向?qū)W生及家長(zhǎng)反潰考試結(jié)果的反響要以鼓勵(lì)為主。4完畢語通過課題組兩年來的研究，我們深化認(rèn)識(shí)到，在施行考試過程中要認(rèn)識(shí)到考