激發(fā)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法探索

1、激發(fā)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法探究摘要：本文通過結(jié)合汽修專業(yè)課的課程特點(diǎn)及中等職業(yè)教育學(xué)校的生源特點(diǎn)，在專業(yè)課的教學(xué)上采用一系列教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)步汽修專業(yè)課的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：激發(fā)；汽修專業(yè)課；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法在職業(yè)教育中，很多老師都抱怨說，我們的學(xué)生文化根底差，學(xué)習(xí)積極性不高，似乎學(xué)什么都沒有興趣，導(dǎo)致在上課時(shí)有“倒下一大片打瞌睡的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說明兩個(gè)問題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠，二是我們老師在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面上做得不夠。在職業(yè)教育中，由于學(xué)生的生源素質(zhì)不斷下降，對(duì)職業(yè)老師在教學(xué)技巧和方法上提出了更高的要求。愛因斯坦說：“興趣是最好的

2、老師，我們應(yīng)該在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，來到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的。不同的學(xué)科有各自的詳細(xì)特點(diǎn)和方法，下面本人針對(duì)如何激發(fā)汽修專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法作一個(gè)初步探究。一、創(chuàng)設(shè)一定的情境，做好課題的鋪墊，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得知識(shí)和探求真理并帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，學(xué)習(xí)興趣又是在好奇心、求知欲的根底上產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式。因此，老師在上課開場時(shí)，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的興趣，做好課題的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問題產(chǎn)生好奇，感興趣，讓其注意力指向?qū)W習(xí)目的。要做到這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗(yàn)到，比用口頭講解要好很多。因此，我

3、們在汽車專業(yè)教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實(shí)情境中，化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：我們在講述汽車有關(guān)氣體壓力過大造成的影響時(shí)，可拿氣球不斷加氣，隨著參加的氣體越來越多，氣球越來越大，最后氣球由于氣壓過大而破裂。又如：當(dāng)我們要講解汽車的點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)，可找來汽車點(diǎn)火系統(tǒng)的有關(guān)零部件，把點(diǎn)火線路接好，在講課前，先做火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象讓學(xué)生觀看，使學(xué)生在觀察火花塞點(diǎn)火現(xiàn)象中產(chǎn)生興趣和疑問及求知的欲望，老師根據(jù)這些現(xiàn)象，一步一步向?qū)W生說明點(diǎn)火系統(tǒng)的工作原理、如何連接線路及如何維修點(diǎn)火系統(tǒng)。二、由舊知識(shí)

4、及以前經(jīng)歷導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)消費(fèi)生“我能懂的心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣汽車維修專業(yè)的課程中，每一門課程互相聯(lián)絡(luò)，同一門課程的不同章節(jié)也聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，從汽車的構(gòu)造原理來說，也是每個(gè)系統(tǒng)互相聯(lián)絡(luò)的。假如在教學(xué)過程直接宣講要學(xué)的新知識(shí)，有可能讓學(xué)消費(fèi)生“蘋果太高摘不到的心理，老師可以由舊知識(shí)及經(jīng)歷導(dǎo)出新知識(shí)、新課題的學(xué)習(xí),這樣讓學(xué)消費(fèi)生“我能懂的心理，以進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們在講授汽車專業(yè)課新知識(shí)時(shí)，假如與學(xué)生舊有的知識(shí)、技能、習(xí)慣性的思維方式與活動(dòng)方式有聯(lián)絡(luò)，學(xué)生就會(huì)興致勃勃地投入學(xué)習(xí)。老師在教授新知識(shí)之前，盡可能使學(xué)生回憶舊有經(jīng)歷并注意誘發(fā)一連串疑問。例如：我們在講汽車電子點(diǎn)火系統(tǒng)時(shí)

5、，可與傳統(tǒng)點(diǎn)火系統(tǒng)比照；講電子燃油噴射系統(tǒng)時(shí)，可與化油器的供油系統(tǒng)比照，在講述自動(dòng)變速器構(gòu)造和原理時(shí)可與手動(dòng)變速器的構(gòu)造和原理相比。三、從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，采用實(shí)例分析教學(xué)法，將較抽象的理論知識(shí)寓于實(shí)例教學(xué)上，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣汽車修理專業(yè)涉及的知識(shí)是非常廣泛的，假如用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法去先講解理論，然后再進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的形式訓(xùn)練學(xué)生的技能，效果并不理想。因?yàn)?，理論比擬抽象和枯燥，而中等職業(yè)學(xué)生的理解才能相比照擬弱，學(xué)生很難聽好課，記不牢。因此，可采用實(shí)例分析法進(jìn)展教學(xué)，讓學(xué)生覺得原來高深的理論知識(shí)和日常生活這么親密,這樣的教學(xué)方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)與理論相結(jié)合。所謂實(shí)例分

6、析教學(xué)法，是以“實(shí)例分析為載體，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展理論知識(shí)和技能的教學(xué)。即在老師在指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的內(nèi)容的需要，采用典型汽車修理實(shí)例進(jìn)展分析，把教學(xué)目的要求的一些理論知識(shí)和要求學(xué)生必須掌握的技能融入到實(shí)例中去，通過分析實(shí)例，教會(huì)學(xué)生相關(guān)的理論知識(shí)和技能。例如：以“汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修此實(shí)例作為載體，引出與發(fā)動(dòng)機(jī)相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造及工作原理和處理發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)水后維修的相應(yīng)技能，如：下表所示：實(shí)例：汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修相關(guān)理論知識(shí)教學(xué)相關(guān)技能教學(xué)1發(fā)動(dòng)機(jī)進(jìn)氣系統(tǒng)工作原理。2發(fā)動(dòng)機(jī)排氣系統(tǒng)工作原理。3發(fā)動(dòng)機(jī)滑系統(tǒng)工作原理。4發(fā)動(dòng)機(jī)的曲軸箱的通風(fēng)及廢氣再循環(huán)系統(tǒng)。1發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸。2

7、發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝。3發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的清洗。由上表可見，通過“汽車被水浸，發(fā)動(dòng)機(jī)缸體進(jìn)水后的維修這樣在生活中常見的故障實(shí)例進(jìn)展分析教學(xué)后，學(xué)生能把汽車發(fā)動(dòng)機(jī)各系統(tǒng)的構(gòu)造和原理及發(fā)動(dòng)機(jī)的拆卸、發(fā)動(dòng)機(jī)的總裝、發(fā)動(dòng)機(jī)的各系統(tǒng)的清洗等專業(yè)理論和技能掌握到。這樣打破傳統(tǒng)的按順序的教學(xué)方法，有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。四、采用從感性到理性，讓學(xué)生先動(dòng)手實(shí)操，再講解理論知識(shí)的方法,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣感性認(rèn)識(shí)是認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段,是人們在理論的根底上,客觀事物直接作用于人的感官而產(chǎn)生的一種關(guān)于事物現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，沒有感性材料，理性認(rèn)識(shí)就成為無源之水，無本之木。職業(yè)類學(xué)生由于文化根底較差，而汽車是一個(gè)非常復(fù)雜的

8、科技綜合體，它既含有配合精細(xì)的機(jī)械機(jī)構(gòu)、液壓控制機(jī)構(gòu)，還有復(fù)雜的電子技術(shù)應(yīng)用于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤系統(tǒng)、電器裝置、及其它附屬機(jī)構(gòu)等，并且裝配在汽車上的零部件有成千上萬。假如采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，先講理論，再到實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)，往往收效不大。學(xué)生由于缺乏對(duì)汽車零部件的感性認(rèn)識(shí)，老師在講授汽車相關(guān)理論知識(shí)的時(shí)候，會(huì)令學(xué)生由于理解不了或聽不懂而產(chǎn)生畏難的心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，我們在講新課時(shí)，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手的特點(diǎn)，可先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手去拆裝汽車的零部件或總成，讓學(xué)生對(duì)汽車的零部件產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)在動(dòng)手過程中產(chǎn)生疑問，有些復(fù)雜點(diǎn)的甚至裝不上去，或裝上去了但使用不了等等問題的產(chǎn)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知

9、欲，讓學(xué)生找出他們?nèi)狈Φ闹R(shí)和“還不可以處理的情境。這時(shí)，老師就可針對(duì)學(xué)生的存在問題給予一一解答，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)起來又輕松又快。五、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成功感是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，我們在經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)后，特別是實(shí)操課中，可在課堂上讓學(xué)生完成一些實(shí)際操作任務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效，讓學(xué)生在檢驗(yàn)自己的過程中，有自我成就感，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：我們在完成對(duì)汽車化油器構(gòu)造原理及修理調(diào)整相關(guān)的知識(shí)教學(xué)后，針對(duì)不同程度的學(xué)生，讓他們分成假設(shè)干小組，對(duì)安裝在發(fā)動(dòng)機(jī)上帶故障的化油器進(jìn)展調(diào)整維修，讓學(xué)生在實(shí)操過程中充分體驗(yàn)到成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。另外，可利用學(xué)校辦的汽修廠或可成立汽車修理興趣小組，在老師或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，對(duì)一些實(shí)際故障汽車進(jìn)展維修，讓學(xué)生在理論操作中獲得成功感，這樣可大大強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，教學(xué)有法，但不定法。從汽車維修專業(yè)的課程特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合中等