初中七年級地理上冊全套教案

1、中學(xué)七年級地理上冊全套教案 教學(xué)目標(biāo)第一章地球和地圖第一節(jié)地球和地球儀 （第 1 課時）學(xué)問目標(biāo)1.知道地球是個球體,會用平均半徑、赤道周長和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大??；2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線；3.懂得把握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分；才能目標(biāo)1.通過制作地球儀,明白地球儀的基本構(gòu)造；2.觀看地球儀,認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球；3.嫻熟地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置；德育目標(biāo) 人類對地球的外形和大小的熟識過程,表達著人類熟識自然、追求真理,勇于探究的精神,以及科學(xué)不斷進展進步的過程；因而訓(xùn)練同學(xué)要用動態(tài)的、進展的眼

2、光熟識地理事物的發(fā)生、演化和進展；培育同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然秘密的志趣和崇尚科學(xué)、實事求是的觀念； 教學(xué)重點 1.地球的外形和大?。?.經(jīng)線和緯線的特點,經(jīng)度和緯度的劃分；3.東西半球、南北半球的劃分；4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點的位置； 教學(xué)難點1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀；2.東西半球的劃分；3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問,使同學(xué)對空間概念有一個初步的熟識； 教學(xué)方法 觀看、比較、歸納等教學(xué)方法； 教具預(yù)備 1.地球儀、經(jīng)緯儀；2.自制多媒體課件； 課時支配第一課時熟識地球的外形和大小地球的模型地球儀其次課時緯線和經(jīng)線第三課時利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 教學(xué)過程 第一課時導(dǎo)入新課同學(xué)們,人類的

3、生活和生產(chǎn)離不開地理；學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)；那么,學(xué)習(xí)地理從 哪開頭呢？（同學(xué)談?wù)摚?從熟識人類的家園“ 地球” 開頭；多媒體畫面1 浩渺的太空,星光輝煌；配上音樂,推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題；講授新課第一章 地球和地圖 第一節(jié) 地球和地球儀 提出問題 晴空萬里,我們能看到太陽像一個火紅的圓球；十五的夜晚,我們能看到月亮像一個光明 的銀盤；我們居住的地球是個什么外形呢？同學(xué)回答 球體（球形）；設(shè)問過渡 我們生活在地球的表面,是無法看到地球整風(fēng)光貌的；那么,古代人是如何逐步熟識了地 球是一個龐大的球體呢？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 78 頁多媒體畫面

4、2 圖略（課本 P2 圖 1.1“ 天圓地方”）讀圖摸索 我國古代為什么有“ 天圓如張蓋,地方如棋局” 的說法；同學(xué)回答 同學(xué)回答后,老師評判點撥；設(shè)問引導(dǎo) 隨著人們活動范疇的擴大,人們產(chǎn)生了疑問,很多現(xiàn)象說明大地不是直覺的那么方方的、平平的,大地又變成了個什么樣呢？多媒體畫面 3 圖略（課本 P2 圖 1.1“ 天如斗笠,地如覆盤”）請同學(xué)們說說當(dāng)時人們臆想中的大地是個什么樣,并舉例說明“ 大地不是平面的”；組織活動 1.同學(xué)描述、舉例；老師評判；2.組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組進行以下幾項活動：列舉事例：模擬觀船模擬“ 海邊看船”；讓同學(xué)參照課本P4 圖 1.3,邊模擬,邊記錄體驗,如有到過海邊親身

5、體驗過的同學(xué),可以溝通印證；試驗行船試驗“ 桌上行船”；讓同學(xué)做一個對比小試驗：把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒有變化？觀看照片觀看“ 月食照片”；讓同學(xué)觀看課本P4 圖 1.4,指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說明古銅色影子的邊緣呈什么外形？（弧形）弧形就能說明地球是個球體嗎？（不能,假如地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形）引導(dǎo)摸索摸索“ 高站遠矚”；老師引導(dǎo)同學(xué)熟識站在寬闊平整的田野上,眺望四周,最多能看到約 4000 米的地方；如站得高一些,就能看得遠一些；同理,飛機飛得越高,俯視的范疇就越大,這也說明地球不是平面的；提出問題通過以上實例, 證明白大地的確

6、不是平的,是不是就能得出地球是一個球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的推測和推理,仍有什么方法能證明地球是一個球體呢？多媒體畫面4 圖略（課本P2 圖 1.1“ 麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）請同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本 進行一次圖上旅行,看看證明一個什么事實；P3 閱讀材料“ 麥哲倫船隊的環(huán)球航行” 的介紹,評判過渡同學(xué)發(fā)言,老師評判后指出：1519 年 9 月至 1522 年 9 月,麥哲倫帶領(lǐng)船隊環(huán)球航行,用事實證明白過去人們的推測和推理,地球的確是一個球體；但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什 么呢？多媒體畫面5 圖略（課本P2 圖 1.1“ 地球衛(wèi)星照片”）20 世紀(jì),人

7、類進入了太空,從太空觀看地球,并且從人造衛(wèi)星上拍照了地球的照片,確證地球是一個 球體；小結(jié)過渡老師邊小結(jié),邊點擊在多媒體畫面6 上依次顯現(xiàn)的圖片和問題；多媒體畫面6 同學(xué)們,人類對地球外形的熟識經(jīng)受了一個漫長而艱辛的歷程；從一開頭人們的直覺感知（點擊“ 天 圓地方” ）、到后來的推測推理（點擊“ 天如斗笠,地如覆盤”）、再到用事實論證（點擊“ 麥哲倫環(huán)球航行 路線圖” ）、最終的科學(xué)證明（點擊“ 地球衛(wèi)星照片”）,從這一熟識過程中（點擊箭頭依次連接以上四圖）,你感悟到些什么呢（點擊爭論問題）？請以學(xué)習(xí)小組爭論溝通；老師組織同學(xué)爭論溝通；爭論溝通 大家談的很好,我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)前人熟識自然,不畏艱辛

8、,勇于探究的精神；樹立破除迷信,抵制邪教,實事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然秘密的志趣；用動態(tài)的、進展的眼光熟識地理事物的發(fā)生、演化和 進展；提出問題 人們在熟識地球外形的過程中,仍精確地測量出了地球的大??；想一想,用哪些資料數(shù)據(jù) 來描述地球的大小呢？請大家在筆記本上畫出“ 地球的大小示意圖”；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 78 頁同學(xué)活動（老師指導(dǎo)同學(xué)畫示意圖；用平均半徑、赤道周長、表面積描述地球的大?。┏修D(zhuǎn)過渡 地球的赤道周長約 4 萬千米,相當(dāng)于飛機飛行 30 個小時的航程,時速 100 千米的汽車日夜不停 17 天的路程；人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約

9、要一年多才能走完；這樣大的一個地球,人們要熟識它,爭論它,看到它的全貌太困難了；如何才能便于我們學(xué)習(xí)、爭論呢？（老師出示地球儀,有條件的學(xué)?？擅總€學(xué)習(xí)小組發(fā)一個地球儀,協(xié)作同學(xué)學(xué)習(xí)）多媒體畫面 8 地球儀略圖同學(xué)們請看課本 P4 中間自然段,觀看地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：1.什么是地球儀？2.畫略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？3.轉(zhuǎn)動地球儀應(yīng)向哪個方向轉(zhuǎn)？4.地球儀有什么作用？5.地球儀與地球真實的原貌有什么不同？同學(xué)活動 老師指導(dǎo)同學(xué)觀看、爭論、溝通,總結(jié)地球儀的特點；老師點撥 依據(jù)同學(xué)爭論、溝通的情形,利用地球儀,邊演示,邊補充點撥,并滲透在地球儀上確定方向的學(xué)問：指向

10、北極方向為北,指向南極方向為南；在確定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提示同學(xué)“ 地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)同學(xué)演示；老師要對第 5 個問題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：地球儀是地球大大縮小了的模型；地球儀上的能使之圍著轉(zhuǎn)動的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實際并不存在；地球儀上是用不同的顏色、符號和文字來表示地球上不同的地理事物；課堂小結(jié)今日這節(jié)課是我們“ 熟識地球” 的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類的家園是一個球體,而且對它的大小有了一個初步的熟識；在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們?nèi)允熳R了“ 地球儀” 這樣一位“ 新伴侶”,它會幫忙我們更好

11、地熟識地球,學(xué)習(xí)地理；依據(jù)板書設(shè)計師生共同復(fù)述本節(jié)學(xué)問要點,并概括為“ 一球三數(shù)”“ 一軸二極”； 板書設(shè)計第一章 地球和地圖第一節(jié) 地球和地球儀名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 78 頁 活動與探究 1.隨著人類科技手段的進步,目前人類對地球的外形又有什么新的熟識；2.利用生活體驗、其他學(xué)科學(xué)問或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)；3. 美國的孟席斯經(jīng)過 14 年盡心考證,得出一個驚世結(jié)論：發(fā)覺美洲大陸的人不是哥倫布,最早環(huán)球 航行的也不是麥哲倫,而是早在 1421 年至 1423 年間,中國明朝的鄭和用了兩年的時間完成了環(huán)球航行的壯舉,將世界環(huán)球航行的歷史

12、又往前推動100 多年；請收集這一新觀點的有關(guān)資料；第一章第一節(jié)地球和地球儀 （第 2 課時）導(dǎo)入新課方法 1 同學(xué)們,生活離不開地理；比如我們要明白某個國家的首都在哪里？某兩個風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個地區(qū)的范疇有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的學(xué)問；因此,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你就能解決這些問題了；方法 2 出示地球儀,讓同學(xué)指出一軸兩極；然后設(shè)問：地球外表面仍有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱呢？作用是什么呢？講授新課這節(jié)課我們就來熟識熟識它們；投影展現(xiàn)投影展現(xiàn)自學(xué)或研討表格（見板書設(shè)計）；能保證每45 名同學(xué)有一個地球儀,同學(xué)有較

13、強的自學(xué)才能的學(xué)校,可把同學(xué)分成兩大組,在老師的引導(dǎo)下,自主爭論,完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)；對于多數(shù)同學(xué)沒有地球儀做保證的班級,老師可以采納問題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫面,組織同學(xué)邊提問啟示,邊引導(dǎo)觀看,邊爭論填表,完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；多媒體畫面 11 圖略（課本 P5圖 1.7 只要緯線的說明文字“ 簡化地球儀”,課本 P6 圖 1.11“ 地球儀上的緯線” ,課本 P6 圖 1.9“ 基多赤道紀(jì)念碑”）低、中、高緯的劃分讀圖分析,并結(jié)合觀看地球儀爭論以下問題,把答案填入表中；啟示研討1.什么叫緯線？緯線是圓仍是半圓？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 7

14、8 頁2.各緯線的長度是否相等？最長的緯線是哪一條？（說明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？3.緯線指示什么方向？4.地球儀上能畫多少條緯線？5.什么叫緯度？6.零度緯線是哪一條？7.緯度從赤道開頭,分別向什么方向排列？范疇是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)同學(xué)做填圖練習(xí)）8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的緯線？9.緯度最大值的緯線有什么特點？該最大值顯現(xiàn)在哪個地區(qū)？（讓同學(xué)在圖中標(biāo)出南北極點和緯度值）10.請按圖說出低、中、高緯度各自所占的緯度范疇；并依據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說出它大致位于 哪個緯度帶； （也可以讓同學(xué)在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高

15、緯三個區(qū)域的國家各一個）多媒體畫面12 圖略（課本P7 圖 1.12“ 南北半球的劃分”）讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀看地球儀摸索以下問題：1.赤道把地球分為哪兩半球？（同學(xué)觀看回答后,并指導(dǎo)同學(xué)描畫此緯線,填寫南北半球的名稱）2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲；（讓一位同學(xué)上來指圖說明）3.在地球儀上找出北回來線、北極圈、南回來線、南極圈；看看這幾條緯線所經(jīng)之處,有沒有自己聽 說過的地名； （強調(diào)這是幾條重要緯線,讓同學(xué)記住）承轉(zhuǎn)過渡通過研討大家知道緯線和緯度的學(xué)問,但要確定地表事物的位置、方向、范疇等地理特點,仍需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的學(xué)問；多媒體畫面 13

16、 圖略（課本 P5 圖 1.7 只要經(jīng)線的說明文字“ 簡化地球儀”,課本 P6圖 1.10“ 地球儀上 的經(jīng)線” ,課本 P6 圖 1.8“ 格林尼治 0 經(jīng)線” ）讀圖摸索,并結(jié)合觀看地球儀,自學(xué)完成以下問題,把答案填入表中；1.什么叫經(jīng)線？2.經(jīng)線的外形、長度和指示方向與緯線有什么不同？3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點的？（此題較難,以老師回答為主,并引導(dǎo)同學(xué)看圖,說明本初子午線及 其標(biāo)志）4.經(jīng)度從本初子午線開頭分別向什么方向排列？范疇是多少？有什么規(guī)律？（老師要做必要的提示）5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號表示？有沒有不做標(biāo)注的經(jīng)線？6.在地球儀上找出 160 E 和 2

17、0 W 以及 0 和 180 組成的經(jīng)線圈, 比較哪個經(jīng)線圈穿過的陸地少？（提示同學(xué)組成經(jīng)線圈必需是相對應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是 180 ）同學(xué)自學(xué) 老師準(zhǔn)時巡察,引導(dǎo)同學(xué)與緯線和緯度的特點進行比較學(xué)習(xí),組織同學(xué)邊自學(xué),邊將答案填入表格中；多媒體畫面14 圖略（課本P7 圖 1.13“ 東西半球的劃分”）讀圖摸索以下問題：1.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個大洲？位于西半球的呢？（讓一位同學(xué)上來指圖說明）爭論評判 同學(xué)以學(xué)習(xí)小組爭論溝通,老師評判點撥后強調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂 練習(xí)；多媒體畫面15 想一想：1.在地球上任

18、意一點,沿緯線方向始終前進,最終能回到動身地嗎？為什么？（能,緯線成圓）沿經(jīng) 線呢？（不能,經(jīng)線是半圓）2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能,北極）3.依據(jù)圖甲和圖乙所示,說說經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 78 頁評判點撥 組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組相互問答溝通,老師評判后重點點撥第 3 題,在同學(xué)對圖懂得的基礎(chǔ)上,為便于同學(xué)記住其變化規(guī)律,可以概括為“ 北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”；課堂小結(jié)老師先用鼠標(biāo)點擊出板書設(shè)計表格,然后引導(dǎo)同學(xué)共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點擊逐項填出內(nèi)容；多媒體畫面16 經(jīng)線和緯線（見板書設(shè)計） 板

19、書設(shè)計緯線和經(jīng)線 活動與探究依據(jù)課本 P4 活動中的步驟,用乒乓球制作一個簡易地球儀,學(xué)校所在地的省會城市,比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度；每隔 30 標(biāo)出緯度與經(jīng)度,并標(biāo)出北京與第一章第一節(jié)地球和地球儀 （第 3 課時）導(dǎo)入新課方法 1 茫茫的大海中, 有一艘遇難的海輪,無法自救, 眼看就要沉船了, 欲向鄰近國家發(fā)出“ 呼救” ,懇求快速救援；試問船上發(fā)報員如何報出自己所在的位置,才能使救援的船只或飛機精確無誤地快速到達 事故現(xiàn)場呢？（同學(xué)搶答后）老師指出：經(jīng)緯網(wǎng)就是用來確定地球表面位置的重要方法；方法 2 同學(xué)們,我們?nèi)ル娪霸阂罁?jù)票上的“ 排” 和“ 座” 就能精確地找到座位；那么,要在地球儀

20、、地圖上、地球上精確找到某地的位置,該怎么找呢？（同學(xué)回答后）老師出示地球儀指出：地球儀上雖然沒有“ 排” 和“ 座”,但有經(jīng)線和緯線,它們就相當(dāng)于電影票上的“ 排” 和“ 座”,這樣就能精確找到某地的位置了；講授新課含義 老師板書 經(jīng)緯網(wǎng)名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 78 頁作用同學(xué)自學(xué)讓同學(xué)翻開課本P8,閱讀課文和觀看圖1.4“ 經(jīng)緯網(wǎng)” ,明白經(jīng)緯網(wǎng)的含義,知道經(jīng)緯網(wǎng)的作用；多媒體畫面 17 閱讀下面兩幅經(jīng)緯網(wǎng)圖和甲、乙兩地的有關(guān)信息,完成以下問題；甲：2022年 3 月 23 日,俄羅斯“ 和平號” 空間站第一批碎片安全墜入 44.4 S、150 W；乙

21、：今日 20 時,臺風(fēng)“ 桑美” 的中心位置已經(jīng)移至28 N、125.3 E,中心鄰近最大風(fēng)力在12 級以上；1.甲地的位置在 _（ A、 B）,應(yīng)當(dāng)如何表述？2.乙地的位置在 _緯_度、 _經(jīng)_度；3.A 、B 分別屬于哪個半球？A ：_半球、 _半球；B：_半球、 _半球；引導(dǎo)分析 在同學(xué)談?wù)摰幕A(chǔ)上,讓同學(xué)在地球儀上找出甲地所在的兩條經(jīng)緯線,用手指住交點,教師指住圖上的 B 點說明： B 點的地理位置在 44.4 S 和 150 W 的交點上；強調(diào)要用兩個數(shù)值來表述；如A 的地理位置在 28 N、125.3 E；然后引導(dǎo)同學(xué)分析總結(jié)判定半球位置的問題；A 點 28 N北半球；B 點 44

22、.4 S南半球；概括為南北半球看緯度“ 北北”“ 南南” ；A 點 125.3 E東半球； B 點150 W西半球,概括為東西半球看經(jīng)度在20 W160 E 范疇內(nèi)為東半球,在160 20 W 范圍內(nèi)為西半球；多媒體畫面18 在地球儀上,按下表中列出的經(jīng)緯度,找出該經(jīng)緯度鄰近的一座大城市的名稱,或者按表中的地名,找出該地點的大致經(jīng)緯度；經(jīng)度 緯度 地名 地名 經(jīng)度 緯度117 E 39 N 天津 上海 121 E 31 N 123 W 49 N （溫哥華）倫敦（0 ）（52 N）151 E 32 S （悉尼）紐約（75 W）（41 N）同學(xué)活動 組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組查找、填表,并引導(dǎo)同學(xué)觀看城市

23、這類地理事物在地球儀或地圖上表示出來是點；老師點撥 評判同學(xué)完成的情形后,點擊出表中括號內(nèi)的正確答案,并強調(diào)對于點狀地理事物,如城市、山峰等的位置,必需要用所在的緯度和經(jīng)度兩個數(shù)值來共同確定；對于面狀事物,如國家、平原等的范疇,須用兩條緯線和兩條經(jīng)線及其度數(shù)四個數(shù)值來確定；老師可用學(xué)校所在省或地區(qū)的范疇作實例,給同學(xué)說明其表示的方法；同學(xué)活動組織同學(xué)同桌2 人為一組,看課本P8 活動 2；一個扮演杰克寄信,一個扮演小明收信；看看小明能否找到信中所說的地方,差錯出在哪？假如小明想去找杰克,在哪幾個地方才有可能找到杰克？老師點撥 依據(jù)同學(xué)爭論的情形評判后強調(diào)：用經(jīng)緯度確定地理位置時需要切記,經(jīng)度必

24、需說清是東經(jīng)仍是西經(jīng)；緯度必需說清是北緯仍是南緯,不能只寫度數(shù),否就,就不能確定某地的位置；定位嬉戲 組織全班同學(xué)進行定位嬉戲,加深同學(xué)對經(jīng)緯網(wǎng)的懂得,在嬉戲中練習(xí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位；1.嬉戲的預(yù)備； 老師依據(jù)同學(xué)的座位在黑板上畫出經(jīng)緯網(wǎng)圖（如下圖）,使同學(xué)明確每一排是哪一條緯線,每一行是哪一條經(jīng)線,先讓同學(xué)對比經(jīng)緯網(wǎng)圖確定自己的位置,然后再觀看其他同學(xué)的位置；2.嬉戲的方法；“ 定位站人”,如圖上定出 A 點,那么,第三排、第三行的同學(xué)就站起來說出自己的位置（ 20 N,10 E）；“ 站人定位”,如第 6 排、第 5 行的同學(xué)說出自己的位置（10 S,10 W）；那么,讓其上來描出 B 點；名

25、師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 78 頁3.嬉戲的方法；老師可以組織同學(xué)進行說位置競賽、描位置競賽、說描結(jié)合,自說他（她）描接力賽 等等多種形式的嬉戲練習(xí)；仍可以讓說錯或描錯的同學(xué)表演一個節(jié)目活躍課堂氣氛；多媒體畫面19 做一做依據(jù)以下經(jīng)緯網(wǎng)略網(wǎng),回答疑題；1. 圖 中 下 列 各 點 的 經(jīng) 緯 度 是A ： _ , _ ； B ： _ ,_；C：_,_；D：_,_；2.圖中各點位于東半球的有_,位于西半球的有_；3.圖中各點位于北半球的有_,位于南半球的有_；4.A 點在 E 點的 _方向, B 點在 E 點的 _方向, F 點在 C 點的_方向, F 點在 D

26、 的 _方向；5.A 點在 B 點的 _方向, B 點在 A 點的 _方向, C 點在 D 點的_方向, D 點在 C 點的 _方向；反饋練習(xí) 老師引導(dǎo)同學(xué)以學(xué)習(xí)小組互問互答,爭論溝通,看哪個小組完成的又快又精確；并給同學(xué)說明圖 2 中放射狀的直線是經(jīng)線,弧線是緯線,提示同學(xué)留意東西經(jīng)的辨別；評判點撥 各小組代表發(fā)言,老師評判后邊補充點撥,邊鼠標(biāo)點擊出正確答案；參考答案 ：1.A（ 92 E,32 S）B（100 E, 36 S）C（170 E,40 N）D（170 W,20 N）2.AEB CFD 正南正西3.CFD AEB 4.正北正東5.西北東南西北東南課堂小結(jié)同學(xué)們利用經(jīng)緯網(wǎng)可以精確地

27、確定地球表面任何一點的地理位置, 板書設(shè)計 經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置； 活動與探究用途廣泛, 期望大家能夠嫻熟把握；把經(jīng)緯網(wǎng)定位當(dāng)作消譴消遣,同學(xué)們可以相互報經(jīng)緯度找地點,或?qū)Ω袗酆玫某鞘姓医?jīng)緯度數(shù)；第一章 地球和地圖名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 78 頁其次節(jié)地球的運動（第一課時） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo) 1.知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的基本規(guī)律；2.懂得晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生緣由和地理意義；3.初步明白現(xiàn)實生活中需要具備時差學(xué)問；4.知道地球公轉(zhuǎn)引起晝夜長短的變化和四季的變化；5.知道五帶的界線及各自的特點；才能目標(biāo)1.學(xué)會用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)；2.能用簡潔的工

28、具演示晝與夜以及晝夜更替；3.能用圖或親身體驗比較分析二分二至日太陽照耀情形的差異,說明四季的變化；4.初步學(xué)會繪制簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖,培育同學(xué)的空間想像才能和動手才能；德育目標(biāo) 通過地球運動的學(xué)習(xí),使同學(xué)熟識到世界上的物質(zhì)是運動變化的,探究事物運動變化的規(guī)律必需用科 學(xué)的精神和科學(xué)的方法,對同學(xué)進行辯證唯物主義訓(xùn)練和無神論訓(xùn)練； 教學(xué)重點 1.地球自轉(zhuǎn)和晝夜交替；2.地球公轉(zhuǎn)和四季變化、五帶的劃分； 教學(xué)難點 1.實例說明時差現(xiàn)象；2.地球公轉(zhuǎn)和季節(jié)變化； 教學(xué)方法 演示、分析、寫結(jié)論為主的教學(xué)方法； 教具預(yù)備 1.地球儀和手電筒等；2.繪制有關(guān)投影片及教具； 課時支配 第一課時 地球的自

29、轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)規(guī)律 地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替 其次課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義季節(jié)變化 第三課時 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分 教學(xué)過程 第一課時導(dǎo)入新課方法 1 播放“ 地球運動” 錄像導(dǎo)入；方法 2 “ 坐地日行八萬里,巡天遙看一千河”,這是毛澤東主席七律送瘟神中的詩句；人坐在地球上不動,為什么會日行八萬里呢？原先地球不是固定不動的,而是始終在運動著；赤道的周長約 4 萬千米,在赤道上每天隨地球自轉(zhuǎn)一周正好是八萬里；從本節(jié)課開頭,我們就來學(xué)習(xí)地球是怎樣運動的及其產(chǎn)生的現(xiàn)象；板書其次節(jié)地球的運動講授新課設(shè)問 地球是如何運動的呢？請同學(xué)們先看一個演示,大家要留意認(rèn)真觀看；演示 老師用三球儀演示地球的運動

30、；（如沒有三球儀,老師可在講桌中假設(shè)一個太陽,用地球儀進行演示）提問 從剛才的演示中同學(xué)們觀看到地球的運動有哪兩種形式？生答 一是環(huán)繞地軸自轉(zhuǎn),二是環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)；過渡 大家說的很好,下面我們就共同來看看地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程中有哪些規(guī)律；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 9 頁,共 78 頁板書一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律,并指導(dǎo)同學(xué)畫到筆記本上；活動1.投影展現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)比較表（見板書設(shè)計）2.引導(dǎo)同學(xué)熟識球體旋轉(zhuǎn),必需繞軸轉(zhuǎn)動,并用地球儀演示,得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)中心是地軸；3.老師用地球儀自西向東漸漸旋轉(zhuǎn),引導(dǎo)同學(xué)觀看地球自轉(zhuǎn)的方向,得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)的方向是自 西向

31、東；然后指導(dǎo)同學(xué)用手中的小地球儀（沒有地球儀的同學(xué)可將課本卷起來,一端標(biāo)出北極,另一端標(biāo) 出南極代替地球儀）自己或以小組演示,也可讓部分同學(xué)上講臺進行演示；4.讓同學(xué)將地球儀的北極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀看地球做什么樣的運動？（逆時針轉(zhuǎn)動）5.讓同學(xué)再將地球儀的南極對著自己演示地球的自轉(zhuǎn),觀看地球做什么樣的運動？（順時針轉(zhuǎn)動）6.讓同學(xué)列舉自然界什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東？（每天太陽的東升西落現(xiàn)象）進而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)日常生活體驗得出結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)一周所需的時間是24 小時（一天） ；7.組織同學(xué)爭論“ 我們?yōu)槭裁锤杏X不到地球在運動？” 老師可啟示同學(xué)坐火車或汽車的時候,當(dāng)車行駛很

32、平穩(wěn),又不看車外只看車內(nèi)時的體驗得出結(jié)論；運動）（由于我們也隨著地球轉(zhuǎn)動,因而并不感覺到地球在過渡通過演示、 觀看,我們知道了地球在自轉(zhuǎn)運動時的規(guī)律；那么, 地球在公轉(zhuǎn)時, 環(huán)繞什么旋轉(zhuǎn)？公轉(zhuǎn)的方向是否和自轉(zhuǎn)的方向一樣？公轉(zhuǎn)一周需要多長時間？活動 1.指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本 P11 第一自然段,并把得出的結(jié)論填入表格中；2.組織同學(xué)閱讀課本 P9 閱讀材料“ 是天轉(zhuǎn)仍是地轉(zhuǎn)”；3.組織同學(xué)進行趣味演示,兩人一組,一人代表地球,一人代表太陽,叫如干組上講臺演示地球自轉(zhuǎn),同時在環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn),大家觀看、評判,看哪一組演示的好；并訂正演示中顯現(xiàn)的問題；4.在同學(xué)演示的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)觀看摸索：地球無論是自轉(zhuǎn),

33、仍是公轉(zhuǎn)的過程中的姿態(tài)是直立著身子 轉(zhuǎn)呢？仍是傾斜著身子轉(zhuǎn)呢？地軸在空間指向的方向轉(zhuǎn)變不轉(zhuǎn)變？（傾斜著轉(zhuǎn),保持不變,北極始終指向 北極星鄰近）繼而得出結(jié)論：地球轉(zhuǎn)動的特點是地軸傾斜,空間指向不變；過渡 通過演示、觀看,同學(xué)們對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律歸納的很好；下面我們來看看地球自轉(zhuǎn)時會 產(chǎn)生什么現(xiàn)象？有什么意義？板書 二、自轉(zhuǎn)的地理意義 演示 1.老師用地球儀把亞洲、歐洲和非洲面對同學(xué),讓同學(xué)觀看能否看到南北美洲？為什么？（不 能,由于地球儀是一個不透亮的球體）老師同時指出,地球也是一個不透亮的球體；2.老師用手電筒作光源（太陽）,照耀在地球儀上,讓同學(xué)觀看產(chǎn)生什么現(xiàn)象；（朝向太陽的半球為晝,背

34、向太陽的半球為夜）然后老師指出這種晝夜現(xiàn)象是在地球儀不動的情形下產(chǎn)生的；那么,假如說地球也 不自轉(zhuǎn),是不是也會產(chǎn)生這種晝夜現(xiàn)象呢？（是的,地球不動,同樣會產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象）3.連續(xù)演示,老師漸漸自西向東轉(zhuǎn)動地球儀,讓同學(xué)觀看晝半球和夜半球發(fā)生什么變化？（晝半球不 斷變成夜半球,夜半球不斷變成晝半球）然后老師進一步指出：這種地球儀上晝半球和夜半球不斷相互更 替的變化,說明地球上產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果；朝向太陽的半球晝 板書 晝夜更替 背向太陽的半球夜 活動 1.指導(dǎo)同學(xué)以小組（按同學(xué)拿的地球儀和手電筒的數(shù)量,把同學(xué)分成如干組）演示地球的自轉(zhuǎn) 運動及觀看晝夜更替的現(xiàn)象；并讓同學(xué)結(jié)合生活體驗

35、,運算每天我們在夜半球和晝半球大體經(jīng)受多長時間？（同學(xué)談?wù)摶卮鸷?老師需指出12 小時左右,到底多長時間因季節(jié)和所在緯度不同而有差異,待上高中學(xué)習(xí)時,再深化明白）進而讓同學(xué)議議完成一次晝夜更替需要多長時間？有什么意義？引導(dǎo)同學(xué)熟識 人們以 1 天（ 24 小時）為單位的起居和作息時間與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系；2.讓同學(xué)在地球儀上找到北京和美國的紐約,然后演示觀看, 當(dāng)北京是傍晚時, 紐約是什么時間？ （早上）并看課本“ 暢暢和姨媽的問候”,摸索在同一時刻,為什么會有時間上的差異？3.讓同學(xué)帶著上述問題連續(xù)演示；指導(dǎo)同學(xué)先在地球儀上同一緯線上做了 3 個標(biāo)記,然后自西向東慢慢轉(zhuǎn)動地球儀, 觀看 3 個標(biāo)

36、記從夜半球進入晝半球的次序有什么特點；引導(dǎo)同學(xué)熟識相對位置偏東的標(biāo)記,要比位置偏西的標(biāo)記先進入晝半球,也就是說,在同緯度地區(qū),偏東地點要比偏西的地點先看到日出,顯 然在時刻上偏東地點要比偏西地點早一些,使同學(xué)知道地球的自轉(zhuǎn)仍使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻 的差異；在地球上,不同經(jīng)度的地方,就有不同的時刻；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 10 頁,共 78 頁4.讓同學(xué)列舉自己所遇到的時差問題的例子,并摸索假如觀看在國外舉辦的各種國際體育競賽的電視直播時,如何來運算時差準(zhǔn)時收看呢？老師啟示同學(xué)按地球 24 小時轉(zhuǎn)動 360 來運算出：經(jīng)度每隔 15 ,時間相差 1 小時；讓同

37、學(xué)明白時刻運算“ 東早西晚,東加西減” 的一般方法；5.投影展現(xiàn)：日本的東京于今日當(dāng)?shù)貢r間下午 直播的時間應(yīng)是幾點鐘？3 點鐘有一場出色的中日足球賽,在北京中心電視臺俄羅斯的莫斯科也于今日當(dāng)?shù)貢r間下午 3 點鐘有一場中俄籃球友情競賽,我們在家打開電視收看的時間應(yīng)是幾點鐘？老師指出我們?nèi)珖y(tǒng)一采納的是“ 北京時間”；然后指導(dǎo)同學(xué)進行運算：東京和北京的時差是1 小時,且北京在東京以西,所以,中心電視臺直播的時間應(yīng)當(dāng)是：15-1=14,即下午的 2 點鐘；莫斯科和北京的時差是5 小時,且北京在莫斯科以東,所以,我們在家打開電視收看的時間應(yīng)當(dāng)是：15+5=20,即晚上的 8 點鐘；課堂小結(jié)投影展現(xiàn)板書

38、設(shè)計,總結(jié)新課,并強調(diào)地球自轉(zhuǎn)是地球上產(chǎn)生晝夜更替的基本緣由,“ 更替” 二字是 關(guān)鍵； 板書設(shè)計 設(shè)計 1 地球的運動 其次節(jié) 一、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律1.自轉(zhuǎn)繞軸旋轉(zhuǎn)自西向東一天 2.公轉(zhuǎn)繞日旋轉(zhuǎn)自西向東一年 二、地球自轉(zhuǎn)的地理意義晝夜更替 設(shè)計 2 活動與探究1.通過查資料或上網(wǎng)等方式,搜集能夠證明地球自轉(zhuǎn)的方法；2.地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的緣由是什么？地球上產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象的緣由是什么？假設(shè)地球不自轉(zhuǎn),能 否產(chǎn)生晝夜更替的現(xiàn)象？假如能產(chǎn)生,那么,需多長時間晝夜更替一次？第一章其次節(jié)地球的運動（第 2 課時）導(dǎo)入新課老師提問復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運動的規(guī)律后承轉(zhuǎn)：我們已知道了地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象

39、,那么,地球 公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么樣的自然現(xiàn)象呢？講授新課設(shè)問 同學(xué)們,地球在環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)時,地球是傾斜著身子,而且地軸的空間指向保持不變（老師出示地球儀說明） ；假如地球是直立著身子（地軸與公轉(zhuǎn)軌道面成 呢？90 度）環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么自然現(xiàn)象活動 1 打比方,把講桌比作公轉(zhuǎn)軌道面,講桌中心放一個自制的有支架的四個水平方向帶有光線箭頭的太陽（支架的高低要使光線箭頭指向演示用的地球儀赤道為準(zhǔn)）線用紅紙條明顯地標(biāo)出來；2.投影展現(xiàn) 演示比較表,并把地球儀上的赤道、南、北回來項目假設(shè)性演示模擬性演示地球繞日公轉(zhuǎn)一周所需的時間（一年）（一年）名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 11 頁,

40、共 78 頁地球繞日公轉(zhuǎn)時的姿態(tài) 某地一年內(nèi)正午太陽高度有無 變化 某地一年內(nèi)每天晝夜長短有無 變化 某地一年內(nèi)各月獲得熱量有無 差別緣由分析3.老師用地球儀在講桌上分別進行以上兩項演示（直立）（傾斜）（無）（高低不同）（無）（長短不同）（無）（多少不同）（太陽始終直 射赤道）（太陽有時直射赤道,有時直射南、北回來 線）（可以用電腦動畫演示）,要求同學(xué)以同學(xué)小組邊觀看、邊摸索、邊爭論、邊記錄表中內(nèi)容；4.組織同學(xué)溝通各小組觀看、爭論的情形后,老師指出：同學(xué)們,通過以上對比演示,使我們知道了 假如地球是直立著身子環(huán)繞太陽公轉(zhuǎn),一年內(nèi)我們的日常生活可就單調(diào)乏味了；正是由于地球在繞日公轉(zhuǎn) 時地軸傾斜

41、,且它的空間指向不變的轉(zhuǎn)動特點,才使我們在一年內(nèi)有了現(xiàn)在這樣冬去春來的豐富多彩的生 活環(huán)境；過渡 那么,一年內(nèi)冬去春來的季節(jié)變化是如何形成的呢？下面我們以北半球為例,進行演示分析；板書 季節(jié)變化 活動 1 結(jié)合自己的生活體驗摸索：在同一天中,早、午、晚三個時段相比,哪個時段我們感覺到 太陽光照耀最厲害？（中午最厲害） 那么, 你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來嗎？（引導(dǎo)同學(xué)談?wù)摪l(fā)言）使同學(xué)熟識太陽光線照耀到地面的角度越大,地面所得到的太陽光熱能量越多,反之越少；進而給同學(xué)說 明太陽光線照耀到地面的角度,就是課本中提到的太陽高度；正午太陽高度,也就是一天中 12 點時的太 陽高度； 太陽高度不用大

42、小來說,而是用高低來表述,太陽高度高, 也就是太陽光線照耀到地面的角度大,地面獲得的熱量就多；太陽高度低,也就是說太陽光線照耀到地面的角度小,地面獲得的熱量就少；一天 之中我們感到中午比早晚熱,就是中午的太陽高度比早晚高,獲得的太陽熱量多的緣故；陽光直射是指太陽高度為90 度,陽光斜射是指太陽高度小于90 度；（必要時可用手電筒對著墻壁演示,使同學(xué)明確太陽高度的高低以及與地面單位面積上獲得太陽光熱多少的關(guān)系）與太陽光熱能量在一天中的變化規(guī)律同理,結(jié)合當(dāng)?shù)氐那樾?說明太陽光熱能量在一年中的變化有 什么規(guī)律呢？（老師引導(dǎo)同學(xué)按春夏秋冬的次序依次回答）一年之中, 當(dāng)?shù)孛刻彀讜兊臅r間一樣長嗎？（不一樣

43、） 什么季節(jié)較長？ （夏季） 什么季節(jié)較短？ （冬 季）白晝時間的長短與獲得太陽熱量的多少有什么關(guān)系呢？（白晝時間越長,獲得的太陽光熱就越多,反 之越少）2.投影展現(xiàn) 演示分析引導(dǎo)表（見板書設(shè)計）3.老師按冬至春分夏至秋分的次序,一邊重復(fù)剛才的模擬性演示,一邊引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課本 P11“ 地球公轉(zhuǎn)示意圖”,以學(xué)習(xí)小組邊觀看、邊摸索、邊爭論、邊記錄表中內(nèi)容；在演示到地球在公轉(zhuǎn)軌道上冬至日和夏至日的位置時,老師留意要簡要說明南、北緯23 26 為什么被稱為南、北回來線；4.組織同學(xué)以自己的家鄉(xiāng)為例,結(jié)合觀看、記錄的內(nèi)容進行溝通總結(jié),使同學(xué)熟識由于地球公轉(zhuǎn),引 起在一年中正午太陽的高低變化和晝夜長短的

44、變化,導(dǎo)致地球上所接受到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī) 律地變化,從而形成了四季；并給同學(xué)指出我國絕大多數(shù)地區(qū),都能感受到這種顯著的四季變化；5.組織同學(xué)進行反饋練習(xí)（見“ 備課資料”,老師視情形而挑選使用）；課堂小結(jié)依據(jù)板書設(shè)計表格、師生邊談?wù)?同學(xué)邊整理課堂筆記,并強調(diào)四季變化為本節(jié)的重點； 板書設(shè)計 設(shè)計 1 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 12 頁,共 78 頁設(shè)計 2 設(shè)計 3 半球冬至北半球夏至節(jié)氣春分秋分時間12 月 22 日前后3.21 9.23 6 月 22 日前后陽光直射的南回來線赤道北回來線緯度（23.5 S）（23.5 N）正午太陽高最低過渡最高度白晝時

45、間最短（晝短夜長）晝夜平分最長（晝長夜短）地面獲得太最少,氣溫最低過渡最多,氣溫最高陽光熱狀況季節(jié)冬季春季秋季夏季月份12、1、2 3、4、5 9、10、 11 6、7、 8 半球南半球相反 活動與探究1.對比課本 P11 圖 1.19,完成一幅簡略的地球公轉(zhuǎn)示意圖；2.學(xué)校所在地一年之中,夏季地面得到的太陽光熱多,氣溫較高；冬季地面得到的太陽光熱少,氣溫 較低；這是什么緣由？第一章其次節(jié)地球的運動 （第 3 課時）導(dǎo)入新課方法 1 由于地球是個很大的球體,在同一時間上,緯度不同的地方,受到的陽光照耀的情形不同,冷熱有差異,因此,人們依據(jù)太陽熱量在地球表面的分布狀況,把地球表面劃分為五個帶；方

46、法 2 復(fù)習(xí)提問四季的形成后提出：同學(xué)們回答的很好；由于地球繞日公轉(zhuǎn),在一年中正午太陽的 高低變化和一年中白晝時間的長短變化,使地面得到的太陽光熱的多少隨季節(jié)而有規(guī)律的變化,從而形成 了四季；這是就同一地方,不同的時間獲得太陽光熱的多少而言的,那么,不同緯度的地方,在同一時間 內(nèi),獲得太陽光熱的多少又是什么狀況呢？我們用這節(jié)課共同探討學(xué)習(xí)；板書 地球公轉(zhuǎn)的地理意義五帶劃分講授新課讀圖摸索請同學(xué)們閱讀課本P11 圖 1.19“ 地球公轉(zhuǎn)示意圖” 摸索：太陽直射點移動的范疇如何？試畫一幅簡圖加以說明；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 13 頁,共 78 頁組織活動 讓同學(xué)以學(xué)習(xí)小組

47、觀看歸納,并畫出簡圖；然后用實物投影展現(xiàn)如干小組的簡圖并讓各組代表說明溝通；最終老師邊點撥邊畫圖說明：太陽直射點在南北回來線之間來回移動,也就是太陽直射點的范疇最北可以達到北緯 23.5 度,最南可以達到南緯 23.5 度；南、北回來線以南以北地區(qū)沒有太陽直射；爭論解答 讓同學(xué)觀看課本 P12 圖 1.20“ 地球上的五帶”,摸索：北緯 66.5 度和南緯 66.5 度兩條緯度為什么分別叫北極圈和南極圈？組織同學(xué)依據(jù)自己已有的學(xué)問和明白自由發(fā)言、描述；評判點撥 在同學(xué)自由發(fā)言溝通后,老師可列舉一些實例描述顯現(xiàn)極晝、極夜的景象,如位于北極圈內(nèi)的瑞典北部,被稱為“ 半夜太陽” 的家鄉(xiāng),在每年的5

48、月 18 日至 7 月 14 日的午夜 12 點,一團火球剛落在地平線上,立即馬上升起,光線萬丈,直射天空,觀者皆嘖嘖稱奇；在這一段時期內(nèi),這里沒有黑夜,太陽每天 24 小時懸在天上,毫不吝嗇地把光和熱灑向大地；再如,挪威的哈默菲斯特位于北極圈內(nèi),是 瀕臨挪威海的一個港口；那里的冬天有兩個半月見不到太陽,長夜漫漫,路燈連續(xù)幾個月不滅,人們只能 在燈光下工作和生活；通過這些描述以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和探究大自然秘密的欲望；然后指動身生極晝、66 34 以南和北緯 66 34 以北的地區(qū)；因此,把這兩條緯線分別稱為南 極夜現(xiàn)象的地區(qū)顯現(xiàn)在南緯 極圈和北極圈；畫圖標(biāo)線 指導(dǎo)同學(xué)畫出地球上五帶劃分略圖,

49、標(biāo)出南北極圈、南北回來線、赤道五條緯線,讓同學(xué) 明確五帶各自的范疇,填出五帶的名稱；角色扮演把全班同學(xué)分為三個小組,分別代表熱帶、 北溫帶和北寒帶的兒童,爭論、 感受歸納春分、夏至、秋分、冬至四個節(jié)氣時,各自所在溫度帶接受到的太陽光熱能量狀況和晝夜長短的變化情形,以及總結(jié)出所在溫度帶的氣候特點；并舉薦出5 名同學(xué)就四個節(jié)氣和氣候特點分別在全班溝通；溝通評判在各組爭論、 舉薦動身言代表后, 從代表各溫度帶在春分這一節(jié)氣時發(fā)言的3 名同學(xué)開頭,按春分夏至秋分冬至氣候特點的次序,組織同學(xué)溝通,讓同學(xué)明白、比較在同一時間（季節(jié)）各 帶太陽高度不同,晝長時間不同,因而獲得的太陽光熱也不同,因此,依據(jù)獲得

50、太陽光熱的多與少,把地 球表面劃分成了五個帶；在同學(xué)溝通過程中,老師要留意準(zhǔn)時點撥、評判,最終進行小結(jié)；課堂小結(jié)1.投影展現(xiàn)本節(jié)學(xué)問要點總結(jié)與檢測,師生邊回憶復(fù)述,邊歸納要點,強調(diào)重點；2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí),我們熟識了地球上的很多地理現(xiàn)象；如晝夜更替、季節(jié)變化、五帶形成等,這些 都與地球的運動有關(guān),而不是什么上帝的主宰、什么神的力氣打算的；我們要樹立辯證唯物主義世界觀,用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法來探究事物的運動和變化規(guī)律； 板書設(shè)計 設(shè)計 1 設(shè)計 2 名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 14 頁,共 78 頁設(shè)計 3 活動與探究 我國大部分地區(qū)屬于五帶中的哪一帶？在當(dāng)?shù)?竹竿的影子

51、在一年中的什么時候朝南？什么時候朝 北？有找不著竹竿影子的時候嗎？為什么？其次章第三節(jié)地圖（第 1 課時） 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問目標(biāo)1.初步明白地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)學(xué)問；2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離,以及在地圖上辨認(rèn)方向；3.初步學(xué)會在各種地勢圖上判定地勢高低起伏狀況,以備將來能用在生活和生產(chǎn)上；4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地勢；才能目標(biāo)1.用比例尺量算距離,在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記；2.在各種地圖上,學(xué)會判定地勢起伏高低的方法,提高讀圖分析才能；3.能夠使用目的（如旅行）確定所挑選的地圖類型及其比例尺；4.舉例說明一到兩種現(xiàn)代

52、高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途；德育目標(biāo) 從多方面培育同學(xué)讀圖方法和運用地圖的才能,使同學(xué)領(lǐng)悟把握學(xué)習(xí)方法的重要性,明確把握地圖知 識和技能,也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一； 教學(xué)重點 1.比例尺的運算公式和線段比例尺；2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；3.用海拔運算地面高度；4.等高線稠稀與坡度徒緩；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 15 頁,共 78 頁5.分層設(shè)色地勢圖； 教學(xué)難點 1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系；2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向；3.在等高線圖上識別各種地表外形； 教學(xué)方法 對比、運算、練習(xí)為主的教學(xué)方法； 教具預(yù)備

53、 1.地球儀、世界地勢圖、各種地圖及有關(guān)圖片；2.繪制圖表等投影片、課件； 課時支配 第一課時 地圖的基本要素比例尺 其次課時 地圖的基本要素方向 地圖的基本要素圖例和注記從地圖上獵取信息 第三課時 第四課時 地面高度的運算方法 等高線地勢圖 第五課時 分層設(shè)色地勢圖 地勢剖面圖 教學(xué)過程 第一課時導(dǎo)入新課方法 1 讓同學(xué)猜謎語“ 高山不見一寸土,平地不見半畝田,五湖四海沒有水,世界各國在眼前；” 或“ 容納千山萬水,胸懷五湖四海,藏下中外各城,渾身絢麗多彩”的學(xué)問；（地圖）對,這節(jié)課開頭學(xué)習(xí)有關(guān)地圖方法 2 請同學(xué)觀看、摸索地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點？（通 過

54、引導(dǎo)同學(xué)運用比較的方法,歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點）方法 3 同學(xué)們知道“ 和氏璧” 和“ 圖窮匕見” 這兩就歷史故事嗎？這兩就故事都跟地圖有關(guān)；在歷 史上,地圖象征著一個國家的領(lǐng)土主權(quán)；因此,各國總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院,不輕意給人看到；一個國 家滅亡了,第一得收繳它的地圖；戰(zhàn)國時期,諸侯相互混戰(zhàn),離不開地圖,留下了秦昭襄王以十五城的地 圖來換取“ 和氏璧” 的故事,為了得到燕王督元地圖,秦王差點被荊軻刺殺；今日,地圖已深化到人們的 生產(chǎn)和生活活動的各個方面；那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獵取各種信息？這就是我們 今日開頭學(xué)習(xí)的內(nèi)容；板書第三節(jié)地圖講授新課提出問題讓同學(xué)觀看

55、課本P13 圖 1.22“ 臺灣島” 或一幅其他地區(qū)的地圖,摸索：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獵取這些信息的？同學(xué)爭論 把同學(xué)分成如干學(xué)習(xí)小組,開展讀圖及介紹地圖所供應(yīng)的地理信息的競賽,看看哪個小組 介紹的信息多；點撥過渡 老師依據(jù)各小組的發(fā)言,賜予評判補充后說明地圖的概念,并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知 識的重要工具,是我們獵取地理信息的重要來源,它能幫忙我們熟識家鄉(xiāng),熟識祖國,熟識世界；那么,我們要讀懂地圖,用好地圖,就必需知道地圖的基本要素比例尺、方向、圖例和注記的學(xué)問；下面我 們第一來學(xué)習(xí)地圖的比例尺；板書 一、地圖的基本要素1.比例尺 提出問題 1.如何量

56、算地圖上兩點之間的實地距離？2.在臺灣島地圖上,從高雄到臺北,這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利 用圖上給出的條件運算出來？爭論運算 老師第一要引導(dǎo)同學(xué)爭論明白第一個問題,需先量出圖上兩點之間的距離,再依據(jù)圖上給 出的比例尺進行運算,才能得到兩點間的實地距離；然后指導(dǎo)同學(xué)動手解決其次個問題,并告知同學(xué)圖上 的這種方式表示的比例尺,叫線段比例尺；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 16 頁,共 78 頁提出問題 同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺,運算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實地距離的多少分之一？寫成 1 厘米 /40 千米,對不對呢？能說說比例尺的含義嗎

57、？點撥說明 同學(xué)回答后老師要補充強調(diào)以下幾點：1.比例尺的本質(zhì)特點就是圖上距離比實地距離縮小的程度,即縮小的倍數(shù), 所以,比例尺又叫 “ 縮尺” ；2.比例尺是個分?jǐn)?shù),表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù),因而不帶單位,分子通常為 1；3.運算過程中分子、分母的單位必需統(tǒng)一；運算結(jié)果,圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示；4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個 0 變成千米；千米加五個 0 變?yōu)槔迕?；米和厘米的換算方法是加減兩個 0；小結(jié)板書（1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度；（2）公式：比例尺 = 圖上距離實地距離反饋練習(xí) 求比例尺、求圖上距離、求實地距離,各做 12 題

58、,以達到嫻熟應(yīng)用,并讓同學(xué)總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情形：1.已知圖上距離和實地距離,求比例尺：比例尺 2.已知比例尺和實地距離,求圖上距離：圖上距離 3.已知圖上距離和比例尺,求實地距離：實地距離=圖上距離 /實地距離；=實地距離 比例尺；=圖上距離 /比例尺；提出問題 依據(jù)你們所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問,地圖上的比例尺除了這種線段式,仍能用什么方式表示？組織爭論 指導(dǎo)同學(xué)運用已有的數(shù)學(xué)學(xué)問,以學(xué)習(xí)小組爭論推導(dǎo)出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式；然后,老師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖,使同學(xué)體驗學(xué)習(xí)勝利的歡樂；板書小結(jié) 以臺灣島地圖的比例尺為例,小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計） 后加以

59、說明：由此可見,同一個比例尺有 3 種表示方式,但表示的內(nèi)容完全相同,而不是 3 種比例尺；同一個比例尺的3 種表示方式可以相互轉(zhuǎn)換；數(shù)字式是最基本的形式,由于只有通過數(shù)字才能精確說明圖上距縮小的程度；文字式是說明或直接說明數(shù)字比例尺的大小；線段式比例尺使用最便利,為了削減換算麻煩,用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離；電腦展現(xiàn)中國地圖和北京地圖（見課本P23 圖 1.37 和圖 1.38）,摸索填寫下表中的問題：問題中國地圖北京地圖兩幅圖的比例尺各用的是（線段式）（線段式）哪一種表示方式？將兩幅圖的（ 180000000 或（14000000 或1 80000000或八千萬分之1 40

60、000000或四百萬分之比例尺用數(shù)字式表示出來；一一將兩幅圖的（圖上 1 厘米代表實地距（圖上 1 厘米代表實地距比例尺用文字離 800 千米）離 40 千米）式表示出來；量算兩幅圖最西端到最東（東西距離5200 千米,南（東西距離220 千米,南端、最北端到最北距離 5500 千米）北距離 192 千米）南端的直線距離；兩幅圖表示的范疇哪個大、（大）（小）哪個??？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 17 頁,共 78 頁兩幅圖表示 的北京市的地理事物,哪幅圖（簡略）（具體）具體一些； 哪幅 圖簡略一些？兩幅圖的比例尺哪個大哪（?。ù螅﹤€??？同學(xué)活動老師指導(dǎo)同學(xué)獨立摸索或小組爭