紀(jì)念劉和珍君優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì))

1、紀(jì)念劉和珍君優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)) 記念劉和珍君教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知帝國主義、封建軍閥及御用文人的兇殘卑劣，學(xué)習(xí)愛國青年的革命精神。 2、理解詞語在語境中的含義。 3、提高理解句子含義及表達(dá)作用的能力。 4、學(xué)會(huì)依據(jù)作者的感情、摘錄關(guān)鍵詞語梳理行文脈絡(luò)。 教學(xué)重點(diǎn) 1、整體感知，清理思路，把握內(nèi)容與主旨。 2、學(xué)習(xí)記敘議論抒情融為一體的表達(dá)，體味作者的思想感情。 3、品味關(guān)鍵詞語句子的深刻含義。 教學(xué)難點(diǎn) 1、梳理文脈，分析結(jié)構(gòu)及局部思路。 2、理解作者悲憤交加的復(fù)雜感情。 教學(xué)方法 誦讀法、討論法（關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生敢于去思考、敢于去表達(dá)） 課時(shí)

2、安排 四課時(shí)。第一課時(shí)了解背景、積累字詞、整體感知；第二課時(shí)第三課時(shí)梳理文脈、進(jìn)一步熟悉內(nèi)容思路、體悟主旨；第四課時(shí)結(jié)合語境理解詞語含義，揣摩詞語的表現(xiàn)力，理解和學(xué)習(xí)記敘議論抒情融于一體的寫法。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) “有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著?！睔v史是公正的，只為一己私利而活著的人，會(huì)被歷史的大浪沖走；“淘盡黃沙始見金”，那些活著是為了別人更好地活著的人，將在人民心中永生。年僅22歲的劉和珍，在“三一八”慘案中犧牲了，而她的名字，連同她的高尚精神，永遠(yuǎn)刻在了人民心中。(出示劉和珍遺像及對(duì)聯(lián)圖片) 二、魯迅 魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家和

3、新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人。1918年5月，首次用“魯迅”筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。 1921年12月發(fā)表小說阿正傳，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。 小說集：吶喊彷徨故事新編（歷史小說）散文集：朝花夕拾散文詩集：野草；以及十幾部雜文集。 毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向” 三、寫作背景 大沽口事件：1926年3月，奉系軍閥張作霖在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時(shí)的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西

4、等國駐北京公使，借口維護(hù)辛丑條約，提出種種無理?xiàng)l件，并且在天津附近集中各國軍隊(duì)，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。 三.一八慘案：3月18日，北京的工人、學(xué)生、市民五千多人在天安門前舉行反對(duì)八國最后通牒的示威大會(huì)，共產(chǎn)黨人李大釗在會(huì)上作了演講。會(huì)后，兩千多名群眾組成請(qǐng)?jiān)笀F(tuán)，到段祺瑞執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)浮＿@時(shí)數(shù)百名荷槍實(shí)彈的士兵，奉段祺瑞之命，突然向群眾隊(duì)伍開槍射擊。隨后，士兵們又手持馬刀、刺刀追殺群眾。群眾死47人，傷200多人，死難烈士中就有北京女子師范大學(xué)學(xué)生劉和珍、楊德群。魯迅稱這一天為“民國以來最黑暗的一天”。 慘案發(fā)生后，反動(dòng)軍閥的走狗文人極力為其主子開脫罪責(zé)，在報(bào)刊上發(fā)表文章，誣蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?，?/p>

5、“自蹈死地”等，并把殺人的罪責(zé)推到他們所說的“民眾領(lǐng)袖”身上，說“民眾領(lǐng)袖犯了故意引人去死的嫌疑”，“罪孽當(dāng)然不下于開槍殺人者”。 事件過后，魯迅懷著滿腔的悲憤，寫下了死地和可慘與可笑，揭露控訴反動(dòng)派的這一暴行，月日又寫了記念劉和珍君。 四、朗讀感知 1、聽朗讀錄音，感受全文內(nèi)容； 2、正音： 洗滌（d）不憚（dn）不恤(x)尸骸（hi）桀(ji)驁 屠戮(l)浸漬(z)攢(cun)射懲創(chuàng)(chung)蔭(yn)庇 菲(fi)紅菲(fi)薄 3、釋詞：（學(xué)生記五分鐘后競答） 寥落桀驁屠戮喋血洗滌浸漬菲薄租賃殞身不恤 五、整體感知 1、文章主要寫劉和珍，那些文字寫劉和珍（三、四、五部分）？ 生活

6、艱難中，定進(jìn)步期刊，學(xué)生自治會(huì)成員，被開除；反抗一廣有羽翼的校長；聽魯迅先生授課；慮及母校前途；向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)?；為?qǐng)?jiān)付馈?2、是怎樣描寫劉和珍的？請(qǐng)找出相關(guān)描寫中的關(guān)鍵詞。 想象中的劉和珍桀驁，鋒利。敘述事件 第一次見到劉和珍微笑著，很溫和。神態(tài)細(xì)節(jié) 賃屋授課時(shí)的劉和珍微笑著，很溫和 教職工準(zhǔn)備引退時(shí)的劉和珍黯然至于泣下 怎樣的劉和珍死掉了微笑著的，和藹的 怎樣的劉和珍喋血微笑著的，和藹的 3、由此看來，劉和珍是一個(gè)怎樣的人（放下節(jié)課討論）？ 第二課時(shí) 1、劉和珍是一個(gè)怎樣的人？ 是一個(gè)渴求真理與進(jìn)步，富于斗爭精神，有遠(yuǎn)見卓識(shí)，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學(xué)生。 2、為什么要寫其生前的微笑

7、和溫和及其他情形？ 用來鋪墊和反襯下文的遭槍殺；在此基礎(chǔ)上再寫劉的遇難經(jīng)過，更突出了烈士的沉勇友愛、為國捐軀的品質(zhì)，控訴反動(dòng)軍閥屠殺愛國青年的罪行。 3、“學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對(duì)她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是茍活到現(xiàn)在的我的學(xué)生，是為了中國而死的中國青年?！痹鯓永斫庾髡咦苑Q為“茍活到現(xiàn)在的我”？ 魯迅的自謙，表達(dá)作者由衷的敬意和謙恭而深沉的自責(zé)。 4、第五節(jié)特寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？ 這樣寫，是用鐵的事實(shí)進(jìn)行反駁，讓執(zhí)政府的暴虐不言自明，讓流言的荒謬不攻自破。 5、“從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍”？ 劉當(dāng)時(shí)中彈，是“彈從背入”，可見并不

8、是“叢擊軍警”與軍警面對(duì)面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是國府衛(wèi)隊(duì)的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。這些鐵的事實(shí)，有力地戳穿了段政府對(duì)死難者所橫加的種種罪名。 6、除寫劉和珍外還寫了哪些類人，是什么人（殺人者和流言家）？那些文字表現(xiàn)這些人（第一部分第三段第四部分的三四段，第二部分第二段五部分的末段）？ 7、作者對(duì)這三類人的感情如何？ 對(duì)劉和珍、革命青年等是沉痛悼念、奉獻(xiàn)尊敬高度贊揚(yáng)；對(duì)反動(dòng)者和流言家是憤恨控訴；對(duì)庸人（茍活者、“無惡意的閑人”）是痛心；全文以悲憤的感情作為線索貫穿始終（其中，悲是悲痛的意思。悲的是

9、劉和珍的犧牲；憤是憤恨的意思。狠殺人者的殘忍，流言家的下劣）。 8、文章總體思路。 （1）、一、二部分交代寫作緣由，這緣起有幾點(diǎn)？文章是否有提示性的話語？請(qǐng)找出來，并理解作者的寫作緣由。 “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”是為了悼念死難烈士，讓他們的在天之靈得到安慰；控訴反動(dòng)政府的殺人罪行，痛斥走狗文人的陰險(xiǎn)卑劣。（第一節(jié)） “我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了”是為了激勵(lì)人們，不能再茍且偷生，要學(xué)習(xí)猛士。 “我正有寫一點(diǎn)東西的必要了”是為了喚醒麻木的庸人，讓他們記住這血紅的教訓(xùn)。（第二節(jié)） （2）、其實(shí)這一寫作緣由一兩句話就說清楚了，可是作者說了那么多，是不是啰嗦呢？那么還有什么用意？ _是為了

10、概括展示各方面的動(dòng)態(tài)： 愛國力量方面（開追悼會(huì)、請(qǐng)我撰文），反動(dòng)勢(shì)力方面（放出陰險(xiǎn)論調(diào)），中間狀態(tài)的市民（開始忘卻），作者本人（極其悲憤）；為下文的議論抒情鋪墊。 9、理解“可是我實(shí)在無話可說。四十多個(gè)青年的血，使我艱于呼吸視聽此后的幾個(gè)學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尢使我覺得悲哀。”所蘊(yùn)涵的思想情感。 _揭露反動(dòng)軍閥制造了流血慘案，走狗文人在慘案后制造流言的罪行，表達(dá)難以用語言形容的憤怒和悲痛。 10、作業(yè)： （1）、背誦二、四節(jié)。（2）、完成課后練習(xí)三。 第三課時(shí) 1、六、七部分揭示慘案的教訓(xùn)和意義，朗讀6、7節(jié) 2、討論六部分的內(nèi)容： 勸戒不要徒手請(qǐng)?jiān)?，因?yàn)檫@樣做代價(jià)大而作用?。患?lì)奮然前行。

11、3、魯迅對(duì)請(qǐng)?jiān)高@種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達(dá)？由此總結(jié)出怎樣的教訓(xùn)？ 不贊成徒手請(qǐng)?jiān)浮?運(yùn)用比喻，大量木材小塊煤；大量血社會(huì)歷史前進(jìn)一小步；請(qǐng)?jiān)复罅苛餮荒芡苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步；“徒手”，更多血更不能推動(dòng)進(jìn)步。 反動(dòng)派的本質(zhì)是“吃人”，應(yīng)該改變斗爭方式。 4、文中引用陶淵明的詩有什么用意？ 討論明確：說明烈士的鮮血沒有白流，他們與青山同在，萬古常青，還是會(huì)給世人留下“淡紅的血色”和“微漠的悲哀”；人們會(huì)永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住慘案的教訓(xùn)，從而下定決心投入戰(zhàn)斗。 5、第七節(jié)前兩段有欲揚(yáng)先抑手法，目的是什么？ 高度贊揚(yáng)和熱情謳歌烈士的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神。 6、從這節(jié)看，作者認(rèn)為“三一八”慘案的意義有哪些？ 中

12、國女子沒有壓抑致死；讓庸人看到希望；激勵(lì)真的猛士前行。 7、小結(jié)： 全文由寫作緣由入手，評(píng)述了慘案的發(fā)生與劉和珍的事跡，總結(jié)教訓(xùn)和意義，并抒發(fā)了作者的悲憤愛憎感情。 8、作業(yè) （1）、總結(jié)內(nèi)容和主旨。 這篇雜文帶著悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評(píng)述了“三一八”慘案的意義和教訓(xùn)，表達(dá)了對(duì)以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并奉獻(xiàn)無比的尊敬，對(duì)反動(dòng)勢(shì)力屠殺革命者的罪行的憤怒控訴，對(duì)庸人麻木心態(tài)的批判。 2、總結(jié)寫作手法 敘述、描寫、議論抒情相結(jié)合。 舉例說明： 如：第四節(jié)，“我向來喋血呢？”“慘象，滅亡。”都是議論抒情的結(jié)合，穿插于記敘中。 如：第五節(jié)第二段在記敘中穿插了“自然，羅網(wǎng)”一句，是議論；

13、“當(dāng)三個(gè)女子抹殺了！”議論抒情結(jié)合。 作用：記敘、議論、抒情這三種表達(dá)方式，有的融為一體，有的交錯(cuò)結(jié)合，相互為用，形成一個(gè)不可分割的統(tǒng)一體，使文章波瀾起伏，極大地增強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗力與感染力，極鮮明而深刻地表達(dá)了文章的中心意思。 第四課時(shí) 一、解讀含義深刻的語句 1、“而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。”（練習(xí)三1） A、揣摩重點(diǎn)詞語“尤”、“出離憤怒”、“深味”、“濃黑”、“它們”、“這”、“奉獻(xiàn)”等的含義及表現(xiàn)力。 詞語的含義有固定義（本義、引申義和比喻義）和臨時(shí)義（或叫語境義），“揣摩詞語的含義”主要是要答出語境義?！霸~語的作用”指對(duì)于表達(dá)思想感情、表現(xiàn)人物、渲染氣氛、

14、營造意境、提示主旨等方面的作用。 參考如下： “尤”，更加。說明烈士的死雖讓作者悲哀，但流言家的無恥更讓作者悲哀，從而奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，是憤怒到了極點(diǎn)，超出了憤怒，而志作勇士。“深味”，深深體味?！皾夂凇?，將抽象的“非人間”的“悲涼”形象化，讓人感到悲涼到了極點(diǎn)?！八鼈儭敝浮胺侨碎g”，“這”指“顯示哀痛”，以這“顯示哀痛”作為生者給死者的祭品?！胺瞰I(xiàn)”表達(dá)了對(duì)烈士的敬意。 B、含義析為三層。 理解句子含義，包括將修辭還原（比喻句還原出喻體、借代處還原本體、反證說出反面），答出表層含義和深層含義。 參考如下： 這幾句話表達(dá)了三層含義，第一，作者在憤怒到了極點(diǎn)，超脫出憤怒之后，更深刻體會(huì)到了

15、“非人間”的悲慘和凄涼；第二、作者不能以更好地形式來紀(jì)念烈士，只能以寫文章的方式，把自己的“悲哀”當(dāng)作祭品祭奠烈士，表達(dá)崇敬和歉意；第三、在表達(dá)對(duì)“非人間”的輕蔑的同時(shí)，提出嚴(yán)正的警告。 3、“真的猛士，這是怎樣的幸福者和哀痛者？”（見練習(xí)三2） A、揣摩“真的猛士”、“直面”、“慘淡的人生”、“淋漓的鮮血”等語的含義和表現(xiàn)力。參考如下：“猛士”指革命志士；“直面”直接面對(duì)；“正視”正眼看，不回避；“淋漓的鮮血”喻指反動(dòng)統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實(shí)。 答案參考： 這是對(duì)革命志士的熱情謳歌，他們能嚴(yán)肅對(duì)待血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻反動(dòng)統(tǒng)治而奮斗。他們?yōu)閲颐褡宓拿\(yùn)而哀痛，他們?yōu)槟転橹畩^

16、斗獻(xiàn)身而感到幸福。 4、第二節(jié)：“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭！” A、揣摩“造化”、“庸人”、“舊跡”等詞的含義和表現(xiàn)力。 答案參考：“造化”指自然界；“庸人”指中間狀態(tài)的民眾；“舊跡”指革命志士的流血犧牲。 全句含義：中間狀態(tài)的民眾曾被慘案震動(dòng)過，但隨著時(shí)間的流逝，他們已經(jīng)開始淡忘，只剩下一點(diǎn)點(diǎn)印象了；他們又開始茍且偷生，依然生活在這個(gè)似人非人的沒有盡頭的世界。 5、第四節(jié)末尾一段，“慘象，就在沉默中滅亡！”（練習(xí)三3） 答案參考： 我們的民族日漸衰亡，而且人們默無聲息，是為什么，是怎樣造成的？這是由野蠻而又嚴(yán)密的中國式的專制統(tǒng)治造成的，他們既用有形的刀槍來進(jìn)

17、行血腥暴力的鎮(zhèn)壓，又用無形的謠言來陰險(xiǎn)無恥的誣蔑。/作者希望人們不要再沉默，沉默會(huì)使民族滅亡；要在沉默之后爆發(fā)，摧毀一切。/這既是對(duì)反動(dòng)統(tǒng)治者的警告，又是對(duì)“真的猛士”、“后死者”的激勵(lì)、呼喚與號(hào)召。 6、第五節(jié)中“當(dāng)三個(gè)女子從容地” A、揣摩詞語的含義和表達(dá)作用：兩個(gè)代詞：“這”、體現(xiàn)反語的修辭、體現(xiàn)互文的一句。 答案參考： 第一個(gè)“這”指三個(gè)女子從容面對(duì)暴力屠殺；第二個(gè)指烈士的流血犧牲；“文明人”、“偉績”、“武功”用反語，突出中外殺人者的野蠻血腥和兇殘暴虐。 全句的含義和作用：第一句贊頌劉和珍等人的勇毅行為和不怕犧牲的精神；第二句對(duì)比揭露中外殺人者的罪行，表達(dá)作者的憤怒。 7、第六節(jié)“人類血戰(zhàn)前行的歷史更何況是徒手?！?A、理解詞語的比喻義，代詞“其中”的指代義。 答案參考： 大量木材小塊煤；大量血社會(huì)歷史前進(jìn)一小步；請(qǐng)?jiān)复罅苛餮荒芡苿?dòng)社會(huì)進(jìn)步；“徒手”，更多血更不能推動(dòng)進(jìn)步?！捌渲小敝噶餮窢?。 這句話的含義：人類歷史是一部斗爭