淺談班主任如何當(dāng)好學(xué)生的 心理醫(yī)生

1、淺談班主任如何當(dāng)好學(xué)生的 心理醫(yī)生隨著素質(zhì)教育的全面推進，如今的學(xué)生無疑是幸福的。但是，生活、學(xué)習(xí)、成長中的困擾，仍會給學(xué)生帶來許多壓力，特別是如今的孩子多是獨生子女，在父母的過分呵護下，許多孩子都變得敏感、脆弱、心理素質(zhì)欠佳。而是否具備良好的心理素質(zhì)，將是將來社會對人才的根本要求。從這個意義上看，將來的競爭也是心理素質(zhì)的競爭，青少年一定要有良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)社會人才的要求，這就迫切要求我們家庭、學(xué)校、社會來關(guān)注青少年的心理素質(zhì)教育，實在進步中學(xué)生的心理安康教育實效，特別是班主任在工作中更要關(guān)心學(xué)生的心理素質(zhì)，當(dāng)好“心理醫(yī)生。但如何才能當(dāng)好學(xué)生的“心理醫(yī)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該這樣做：一、努力保持

2、自己的良好心理狀態(tài)，以影響學(xué)生的心理開展作為班主任，一要對工作、對學(xué)生充滿信心，不管是成功，還是挫折，都一如既往地負(fù)責(zé)、耐心、熱情地工作，決不動搖；二是要擅長控制自己的情緒，對學(xué)生和藹可親，主動地用自己樂觀、愉快的心境感染學(xué)生，使他們保持輕松、愉快的心境；三要通過語言、表情、動作，對學(xué)生流露出信任、期待的態(tài)度，使學(xué)消費生“我能行的意念，并激發(fā)其自我鼓勵的才能，把學(xué)生“我腦子太笨，不管怎樣努力也學(xué)不好的自卑心理轉(zhuǎn)化成“只要我努力就能學(xué)得好的強烈自信。二、培養(yǎng)自尊、自重、自強不息精神，促進學(xué)生自我肯定一個對自身價值持積極肯定態(tài)度的學(xué)生，必然是“心存高遠的，以歡快、充實、進取的態(tài)度和行為去從事生活，

3、對待人生。為此，應(yīng)采取多種途徑培養(yǎng)學(xué)生“三自精神，可通過組織有針對性的創(chuàng)造活動、志趣活動以及有助于個人特長發(fā)揮的活動，鼓勵、扶植和推動學(xué)生去獲取成功，使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就欲。有了“三自精神做根底，他們?nèi)烁裰凶员?、懦弱、甘居落后、不敢進取等許多消極特征就能逐步得到抑制和消除。三、深化細致地理解學(xué)生的心理狀況，以便解決學(xué)生的心理困擾如今的中學(xué)生在生活中因不安康心理表現(xiàn)出來的種種異常行為隨處可見，如好動、多話、厭學(xué)、打架等，而通常學(xué)生都把自己的心理問題隱藏在心里，能主動向班主任暴露心理問題的學(xué)生是不多的。鑒于此，班主任必需要理解學(xué)生的心理狀況，幫助他們解決心理困擾。在此根底上，采取了

4、如下措施：等一、加強與社會、家庭的聯(lián)絡(luò)和配合，促進青少年安康成長，舉辦了“心理安康教育講座，向?qū)W生和家長傳授心理衛(wèi)生知識，介紹心理疾病的危害，說明心理安康的重要性。第二、開展青春期教育。學(xué)生進入初中階段后，隨著生理的逐步成熟和心理的不斷開展，開始步入了青春期。進入青春期的中學(xué)生，不可防止地會產(chǎn)生對異性的好奇和對愛情的探求，他們生活經(jīng)歷缺乏，感情易沖動，自制力缺乏，極易陷入早戀的泥潭，影響其安康成長。這時候就需要教師特別是班主任為學(xué)生指明方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識早戀的危害性，順利渡過青春期，使他們安康快樂地成長。四、加強理想教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感讓學(xué)生明確要擺脫依賴性，真正走向獨立，準(zhǔn)備承擔(dān)成

5、年人角色，就必須從培養(yǎng)自身的責(zé)任感開始，即從生活自理開始，從對自己的學(xué)習(xí)負(fù)有責(zé)任開始，做好某項家務(wù)，安排好自己的業(yè)余時間，做好功課等等，擅長利用各種場合，把握各種時機，使自己得到充分的鍛煉。同時，擅長汲取別人的意見，特別是成年人的意見，不要盲目地反叛、回絕好心的批評和幫助，形成科學(xué)、正確的人生觀、世界觀和價值觀。五、教師與學(xué)生建立一種尊重、真誠、理解的關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友教師要和學(xué)生平等地議論心理問題，誠懇地交換彼此的看法，循循善誘，積極開導(dǎo)，關(guān)注和接納學(xué)生，專心聆聽學(xué)生發(fā)表意見，不輕率地對學(xué)生的觀點橫加評判。同時，應(yīng)胸懷坦蕩站在學(xué)生的立場上，體會、認(rèn)識學(xué)生的觀念和行為；創(chuàng)造良好的集體氣氛，

6、舉辦豐富多彩的文體活動、行為養(yǎng)成活動等，引導(dǎo)學(xué)生消除不良品行；注意典范人物對學(xué)生的親切性、可學(xué)性與感染性，增強其對典范的理解、認(rèn)同與效仿。因此，作為教師學(xué)生的心理咨詢者，一是要增強個人修養(yǎng)，注意日常生活的表率作用，防止在學(xué)生心中形成不良形象，二是要真誠關(guān)注，設(shè)身處地地感受學(xué)生面臨的心理困惑，并以此為根底共同尋找解決的策略。同時，對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性的教育，抑制為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)的消極思想，培養(yǎng)為進步自己的綜合素質(zhì)而學(xué)習(xí)的主動學(xué)習(xí)態(tài)度。幫助學(xué)生制定切合實際的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方案，以增強學(xué)習(xí)自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)與生活中出現(xiàn)的煩惱，學(xué)會消除煩惱的各種方法。在疏導(dǎo)學(xué)生心理問題時，教師特別是班主任應(yīng)在工作中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，要多讀書，多學(xué)習(xí)，勤考慮，善觀察，重理論。中學(xué)生的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬，有夢想，教師要做有心人，給予他們熱情的關(guān)注，努力理解他們的思想，提供