小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文

1、第 PAGE23 頁(yè) 共 NUMPAGES23 頁(yè)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文1一、 教學(xué)目的：1、 在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想。2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手的才能。二、 教學(xué)過(guò)程：(一) 激趣鋪墊：1、設(shè)疑提問(wèn)講述(教師拿3朵花拿在一只手上，假設(shè)用兩只手來(lái)拿，每只手都不能空，你打算怎么辦?提問(wèn)：你還有其他方法嗎?講述：通過(guò)自己動(dòng)手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。今天這節(jié)課，我們就在自己動(dòng)手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)：分與合(二) 理論操作：1、教學(xué)4的分與合：依次出示4只桃、2只盤(pán)子操作

2、：這里有4只桃，假設(shè)要把他們放在2只盤(pán)子里，請(qǐng)你想一想，可以怎樣放?引導(dǎo)考慮：根據(jù)你的擺法，說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。提問(wèn)討論。你知道幾和幾合成4?2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。提問(wèn)：5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。(1) 通過(guò)擺圓形，探究5得分合。(2) 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。(3) 小組內(nèi)推薦一名組長(zhǎng)說(shuō)出探究結(jié)果。(4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。(三)想想做做：15題。三、 總結(jié)評(píng)價(jià)。教后記：1學(xué)生可以掌握數(shù)字的分合，但是對(duì)于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自

3、己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文2一、教學(xué)背景1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué) 2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時(shí)：1課時(shí)4、課前準(zhǔn)備：10的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，是小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最根底的知識(shí)之一，在這一階段給學(xué)生打好根底，對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有非常重要的意義。二、教學(xué)課題教養(yǎng)方面：引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)方面：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2 、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。開(kāi)展方面：培養(yǎng)學(xué)生理論才能、觀察才能及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)三、

4、教材分析p ：內(nèi)容分析p ：教材首先通過(guò)數(shù)主題畫(huà)中的人和物抽象出數(shù)字10;然后初步認(rèn)識(shí)印刷體數(shù)字10;接著通過(guò)擺紅花，撥珠子等實(shí)際操作，從而理解10的基數(shù)含義，再通過(guò)認(rèn)直尺、數(shù)點(diǎn)子等活動(dòng)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的各數(shù)的大小順序;在此根底上，要學(xué)生通過(guò)擺小捧掌握10的組成;最后才安排寫(xiě)數(shù)字10。這樣的編排，從詳細(xì)到抽象，加強(qiáng)了學(xué)生操作才能的培養(yǎng)，符合低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱，注意力容易分散的特點(diǎn)。由于學(xué)生已有了一定的學(xué)習(xí)根底和經(jīng)歷，學(xué)起來(lái)并不是很難。學(xué)生能正確標(biāo)準(zhǔn)地書(shū)寫(xiě)各個(gè)數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的書(shū)寫(xiě)打下良好根底，直接影響今后書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。但入學(xué)的兒童對(duì)數(shù)學(xué)的構(gòu)造和筆順不易掌握，手指也不夠靈敏，拐

5、彎不夠圓滑，要寫(xiě)得整齊勻稱有一定難度;而10的組成那么是10的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底，所以本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)該是正確、純熟地掌握10的寫(xiě)法和10組成，同時(shí)這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在動(dòng)口動(dòng)手的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)和獲得知識(shí)。學(xué)情分析p ：一年級(jí)的小學(xué)生只有6、7歲，天真活潑，以形象思維為主，可以識(shí)別物體的特點(diǎn)，為學(xué)生提供富有兒童情趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、比較、操作等方式來(lái)體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、探究、學(xué)習(xí)并使用數(shù)學(xué)3教情分析p ：本人參加工作_年，新舊教材都接觸過(guò)，對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的整體把握細(xì)膩，非常深化理解學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的情況，在課堂教學(xué)中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積

6、極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。4教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立10的數(shù)感。2 、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫(xiě)法，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。3、培養(yǎng)學(xué)生理論才能、觀察才能及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。5教學(xué)重難點(diǎn)：10的寫(xiě)法和10組成。正確、純熟地掌握10的寫(xiě)法和10組成。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教法與學(xué)法：1.教法：根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，采用直觀演示法、實(shí)際操作法、嘗試教學(xué)法、講練結(jié)合法等教法。2.學(xué)法：當(dāng)今所提倡的素質(zhì)教育是以學(xué)生為主體的教育，教師不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，遵循贊科夫“使所有學(xué)生都得到開(kāi)展”的原那么，我結(jié)合

7、教材和學(xué)生的特點(diǎn)，借助卡片、點(diǎn)子圖和學(xué)具等，引導(dǎo)學(xué)生在理論中運(yùn)用遷移、觀察、比較、分析p 、綜合、聯(lián)想等方法去考慮，并且按照一定的規(guī)律去記憶和掌握知識(shí)，從而使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得活潑。四、教學(xué)過(guò)程： 、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)(從0數(shù)到9，從9數(shù)到0)。2、撥珠引出數(shù)字“10”問(wèn)：教師先撥了幾顆珠子?(9顆)，又撥了幾顆珠子?(1顆)，一共撥了幾顆珠子?9添上1是幾?(就是10)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)字10(板書(shū)課題10的認(rèn)識(shí))、探究新知，掌握新知。1、能數(shù)數(shù)量10。(1)數(shù)主題圖中的人和物。首先教師出示P64主題圖，讓學(xué)生數(shù)出圖中的人和物，并結(jié)合畫(huà)面對(duì)學(xué)生進(jìn)展世界和平、民族大團(tuán)結(jié)的思想教

8、育。(2)數(shù)圖外的點(diǎn)子。師：10只鴿，10個(gè)人都能表示10，那么數(shù)點(diǎn)子能表示10嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，這里也有多少個(gè)點(diǎn)子?2、理解10的基數(shù)含義。(1)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10的印刷體。(2)動(dòng)手?jǐn)[出10根小棒、撥出10粒珠子。(3)要學(xué)生用10說(shuō)一句話。(4)找出身上用10表示的東西。(10個(gè)手指頭、10個(gè)腳指頭)3、掌握10以內(nèi)各數(shù)的大小順序。(1)認(rèn)識(shí)10以內(nèi)各數(shù)的順序。A、觀察計(jì)數(shù)器，撥珠子。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器，看看教師是怎樣撥珠子，這里有幾顆珠子(9顆)，又撥上1顆，一共是幾顆?9添上1是幾?如今這里有10顆，去掉1顆，還剩幾顆?10去掉1得幾?(9顆)。10在直尺圖又怎樣表示呢，請(qǐng)看

9、直尺圖：B、再出示直尺圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)10的序數(shù)含義。C、拍手掌游戲，穩(wěn)固10以內(nèi)各數(shù)的順序。(2)掌握10以內(nèi)的各數(shù)的大小。A、先:數(shù)點(diǎn)子圖認(rèn)識(shí)9和10比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?再挪動(dòng)交換點(diǎn)子圖的位置掌握10和9比，哪個(gè)大，哪個(gè)小?B、讓學(xué)生嘗試填寫(xiě)9和10、10和9的大小比較。C、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想還有哪些數(shù)會(huì)比10小?4、10的寫(xiě)法和組成。(1)10的寫(xiě)法。A、教師先示范寫(xiě)數(shù)字10 。B、接著讓學(xué)生描紅，最后讓學(xué)生臨摹。(教師先教10的寫(xiě)法，再教10的組成，這樣安排次序，又利于板書(shū))。(2)10的組成。A、動(dòng)手操作掌握10的組成。讓學(xué)生將10根小棒任意分成兩組后，搜集各種不同的擺法，

10、板書(shū)其中的五種，如：10 10 10 10 10/ / / / /9 1 8 2 7 3 6 4 5 5接著問(wèn)：“看到上面每一組，你還能看到什么?以牽起學(xué)生思維聯(lián)想。最后讓學(xué)生尋找上面9種分法的搭配規(guī)律，并指出按照一定的規(guī)律去記憶，會(huì)記得快而又結(jié)實(shí)?？梢哉f(shuō)，這里既授給了學(xué)生知識(shí)又了學(xué)生記憶方法。B、穩(wěn)固10的組成。做練習(xí)(對(duì)口令、玩拍手掌游戲)。師：我們輕松一下，來(lái)玩對(duì)口令的游戲吧，我說(shuō)1，你說(shuō)9，1和9組成10先師生玩，后學(xué)生間玩，邊玩邊舉數(shù)字卡片。擊掌組成10：教師先拍，學(xué)生后拍，所拍次數(shù)要組成10。、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知。1、完成P65做一做(連線)。2、完成P67練習(xí)九第一題(填在書(shū)上)

11、。3、完成P67練習(xí)九第二題。這是發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射火箭的情景，你能當(dāng)一個(gè)小小的指揮員示范一下嗎?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)表演)準(zhǔn)備!開(kāi)始!10，9，8，7。發(fā)射!他的成功發(fā)射又會(huì)給我們的生活帶來(lái)很大的幫助，我們的小朋友也要從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了多為祖國(guó)做奉獻(xiàn)。4、完成P67練習(xí)九第三題(讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)。5、興趣性練習(xí)(找朋友游戲)。如今我們玩找朋友游戲，請(qǐng)我的好朋友“10”出來(lái)，站在這里，注意，兩張卡片上的數(shù)字組成10，才是一對(duì)好朋友。(我的朋友在哪里,你的朋友在這里)，找對(duì)了嗎?這一對(duì)好朋友數(shù)字都是5，原來(lái)是雙胞胎，也站在一起，卡片上數(shù)字順序排亂了嗎?你們能按從小到大順序排一排

12、，全班讀一遍，從大到小排，又怎樣讀?9的后面是幾?10的前面是幾?比較10和9的大小，910 109 放下卡片，請(qǐng)第10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對(duì)嗎?，請(qǐng)10個(gè)同學(xué)舉起卡片，對(duì)嗎?10個(gè)與第10個(gè)相不一樣，這些同學(xué)表現(xiàn)得不錯(cuò)，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們，謝謝!6、學(xué)兒歌、課堂總結(jié)，拓展知識(shí)。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?2、請(qǐng)把你學(xué)得有滿意的地方告訴爸爸媽媽。3、請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，用10根小棒創(chuàng)造一幅美麗的圖案。五、板書(shū)設(shè)計(jì)10的認(rèn)識(shí)10 10 10 10 10910 / / / / /109 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5六、教學(xué)反思標(biāo)準(zhǔn)中明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。” 現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生

13、動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探究、創(chuàng)新。另外，一年級(jí)的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)歷少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于理解和承受。因此，“數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)出發(fā)”，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開(kāi)展數(shù)學(xué)。10是一個(gè)特殊的數(shù)，既是計(jì)數(shù)的結(jié)果又是計(jì)數(shù)單位。在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位時(shí)，所以單獨(dú)安排了這一節(jié)課。從我的實(shí)際教學(xué)來(lái)看，根本到達(dá)了原來(lái)所定的教學(xué)設(shè)想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓我

14、體會(huì)比較深的是：1、體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。進(jìn)入新授部分后，我充分利用的是體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓孩子找10、擺10、撥10、猜一猜、對(duì)口令、拍手的游戲等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在輕松愉快的氣氛中，掌握新知，進(jìn)展操作練習(xí)，使學(xué)習(xí)成為牢牢吸引學(xué)生的一種愉快活動(dòng)，當(dāng)玩與學(xué)習(xí)巧妙地結(jié)合在一起時(shí)，孩子們手腦并用的同時(shí)，更得到了放松，在觀察與理論中享受著數(shù)學(xué)帶來(lái)的收獲之樂(lè)。2、注重教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，只有當(dāng)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活親密結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是詳細(xì)的、生動(dòng)的、富有生命力的?？v觀全課，我們始終立足于學(xué)生的已有知識(shí)范圍去開(kāi)展每一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)于生活，用于生活，時(shí)刻存在于我們的生活。

15、所以我們?cè)O(shè)計(jì)了找生活中的10，身上的10。使數(shù)學(xué)課堂在自主化、信息化、活動(dòng)化的同時(shí)，也表達(dá)出它的生活化。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的有序思維。在教學(xué)數(shù)的組成時(shí)，促使學(xué)生進(jìn)一步深化考慮，找到10的組成的規(guī)律，使知識(shí)規(guī)律形象的展如今腦海里，從而在把握事物規(guī)律的同時(shí)，獲得研究事物規(guī)律的方法。4、通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)中，教師向?qū)W生提供了豐富的信息資，如主題圖中的鴿子與人物;教室里的小朋友;學(xué)具盒中的小棒;計(jì)數(shù)器上的珠子，點(diǎn)子圖、直尺等，讓學(xué)生通過(guò)詳細(xì)的物體個(gè)數(shù)或事物，體會(huì)到數(shù)是數(shù)出來(lái)的。注重讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，如在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，通過(guò)對(duì)直尺的觀察感知數(shù)的順序，用不同的方法數(shù)出

16、10根小棒等環(huán)節(jié)都在幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，開(kāi)展數(shù)感。5、缺乏之處。讓學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序時(shí)，能讓學(xué)生順著數(shù)和倒著數(shù)。我沒(méi)有再讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[10個(gè)小棒。并將它們捆成一捆，讓學(xué)生理解“10個(gè)一，可以組成1個(gè)十?！痹谔幚磉@個(gè)問(wèn)題時(shí)，我覺(jué)得我做得還不夠,無(wú)視了10還是個(gè)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文3教學(xué)目的1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，初步掌握它們的特征，會(huì)識(shí)別這兩種圖形。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作才能、觀察比較才能和初步的概括才能。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)初步掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)識(shí)別這兩種圖

17、形。教學(xué)難點(diǎn)正確識(shí)別特殊的長(zhǎng)方體。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課?！境鍪緢D片“積木圖”】我們來(lái)看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾種圖形。二、探究新知1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(1)直觀感知。分別出示：墨水盒、字典，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：長(zhǎng)方體)讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)長(zhǎng)方體指給旁邊的同學(xué)看。(2)建立表象。學(xué)生觀察自己手中的長(zhǎng)方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面。比一比、看一看每個(gè)面的大小、形狀有什么特點(diǎn)?在學(xué)生自學(xué)的根底上小組交流，最后在全班進(jìn)展匯報(bào)。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的或者有兩個(gè)面是正方體形的，相對(duì)的兩個(gè)面形狀一樣。)(3)形成概念。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體有什么特點(diǎn)。2、

18、認(rèn)識(shí)正方體。(1)直觀感知。分別出示：魔方、藥盒等，學(xué)生說(shuō)出它的形狀。(貼圖并板書(shū)：正方體)讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)正方體指給旁邊的同學(xué)看。(2)建立表象。學(xué)生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點(diǎn)?小組交流后在全班進(jìn)展匯報(bào)(正方體有6個(gè)面，6個(gè)面都一樣)。(3)形成概念。學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)正方體的特征。3、區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。讓學(xué)生分別找出學(xué)具中的長(zhǎng)方體和正方體，組織他們開(kāi)展小組討論：怎樣區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體?三、穩(wěn)固拓展。1、完成書(shū)上做一做【圖片“做一做1”】2、到生活中去找長(zhǎng)方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】師：你能在這張圖里找到我們今天學(xué)習(xí)的圖形嗎?鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體

19、或正方體的。3、擺圖形。(1)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)長(zhǎng)方體。(2)用8個(gè)同樣的正方體擺成一個(gè)大正方體。4、用橡皮泥捏一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體，捏好以后展示給全班同學(xué)看【詳細(xì)過(guò)程參考探究活動(dòng)“捏圖形”】。四、課堂小結(jié)。今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形?長(zhǎng)方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點(diǎn)呢?(帶學(xué)生說(shuō)一說(shuō))小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文4教學(xué)目的：1、要求學(xué)生理解加減混合運(yùn)算統(tǒng)一為加法運(yùn)算的意義。2、能初步掌握有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。教學(xué)分析p ：重點(diǎn)：如何更準(zhǔn)確地把加減混合運(yùn)算統(tǒng)一成加法。難點(diǎn)：將一個(gè)加減混合運(yùn)算式寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式。教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)導(dǎo)向：本節(jié)是在對(duì)前面所學(xué)

20、的有理數(shù)的加法運(yùn)算法那么及減法運(yùn)算法那么的綜合運(yùn)用，所以必須對(duì)有關(guān)法那么有更深層次的認(rèn)識(shí)，并能在運(yùn)算中加以靈敏運(yùn)用。二、新課：1、知識(shí)根底：其一：有理數(shù)的加法法那么;其二：有理數(shù)的減法法那么。其三：“+”、“”在不同情形的意義(運(yùn)算符號(hào)及性質(zhì)符號(hào))2、知識(shí)形成：(引例)計(jì)算：根據(jù)減法法那么，按照運(yùn)算順序，有：原式在一個(gè)加式里，通常把各個(gè)加數(shù)的括號(hào)和它前面的加號(hào)省略不寫(xiě)，即有：這個(gè)式子仍看作和式，有兩種讀法，按性質(zhì)符號(hào)：讀作“負(fù)8、正10、負(fù)6、負(fù)4的和”按運(yùn)算意義：讀作“負(fù)8加上10減去6減去4”例：把寫(xiě)成省略加號(hào)的和的形式，并把它讀出來(lái)(兩種讀法)。例：按運(yùn)算順序直接計(jì)算：三、穩(wěn)固訓(xùn)練：P4

21、6：1、2四、知識(shí)小結(jié)：本節(jié)課所涉及到的新知識(shí)點(diǎn)比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學(xué)生在省略特號(hào)時(shí)，能盡量減少錯(cuò)誤的出現(xiàn)，并能對(duì)省略加號(hào)的算式的準(zhǔn)確讀法。五、家庭作業(yè)：P47：1、23六、每日預(yù)題：如何結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)有關(guān)有理數(shù)的加減混合運(yùn)算進(jìn)展簡(jiǎn)化運(yùn)算?小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)10的分與合的教案2022范文5教學(xué)目的：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、觀察、合作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(或棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的根本特征。理解長(zhǎng)方體和正方體之間的關(guān)系。過(guò)程與方法：(1)學(xué)生在觀察與操作中掌握長(zhǎng)、正方體的特征，在活動(dòng)中進(jìn)步學(xué)生的理論

22、才能。(2)學(xué)生在觀察、比較、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體、正方體間的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)立體圖形學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，感受其價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和團(tuán)結(jié)合作的才能。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高(棱長(zhǎng))的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方體的根本特征。難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與每個(gè)面得長(zhǎng)、寬的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師：課件、長(zhǎng)方體模型、實(shí)物、土豆、小棒、橡皮泥學(xué)生：長(zhǎng)方體和正方體實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：大家看教師手中拿的是什么?(機(jī)器人)它是由什么形狀的物體組成的?(長(zhǎng)方體)以前咱初步理解了長(zhǎng)方體，這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。(板書(shū)：長(zhǎng)方

23、體)(意圖：機(jī)器人取材于學(xué)生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導(dǎo)入新課。)二、動(dòng)手操作感知面、棱、頂點(diǎn)(一)找生活中的長(zhǎng)方體物品(學(xué)生說(shuō)教師評(píng)價(jià))(意圖從生活實(shí)物入手，讓學(xué)生從整體上感知長(zhǎng)方體，積累長(zhǎng)方體的表象。)(二)探究長(zhǎng)方體的特征1、操作實(shí)驗(yàn)，感知面、棱、頂點(diǎn)(1)每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體物品。(2)師：教師沒(méi)有忘記找長(zhǎng)方體物品了，所以就帶來(lái)了一個(gè)土豆，如今要把它變成長(zhǎng)方體。(切一刀)出現(xiàn)了面，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摸一摸，感覺(jué)平平的。(板書(shū)：面)(平面朝下，垂直向下再切一刀)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?(兩個(gè)面相交于一條邊)師：這條邊叫做長(zhǎng)方體的棱。(板書(shū)：棱)(將某一平面朝下，垂直兩平面在切一刀

24、)三條棱相交于一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。(板書(shū)：頂點(diǎn))(意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手中感知長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，經(jīng)歷動(dòng)手、觀察、考慮這一過(guò)程，讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)也可以這樣快樂(lè)學(xué)會(huì)。)師：咱們感知了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，趕快拿起手中的長(zhǎng)方體找找長(zhǎng)方體的面有什么特征?2、探究面的特征(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，摸一摸長(zhǎng)方體的每個(gè)面，數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)，看一看每個(gè)面是什么形狀。(2)指名說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生演示。(4)觀看課件，再次體會(huì)長(zhǎng)方體面的特征。3、探究棱的特征(1)師：剛剛同學(xué)們通過(guò)自己的探究得出了長(zhǎng)方體“面”的特征，想不想知道長(zhǎng)方體的“棱”有什么特征?學(xué)生小組探究，教師參與活動(dòng)。(2)班內(nèi)交流。教師

25、從學(xué)生的交流中提取出“棱”的特征。學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)充。(3)學(xué)生上臺(tái)演示。(4)觀看課件，再次體驗(yàn)棱的特征。(5)再次體驗(yàn)棱的特征。(意圖：打破棱的認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn)，促使學(xué)生有有針對(duì)性的研究，進(jìn)步了探究的有效性。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結(jié)論，通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的才能，小組合作才能。)4、探究頂點(diǎn)的特征(1)請(qǐng)學(xué)生拿出長(zhǎng)方體實(shí)物，摸一摸長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)，數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)頂點(diǎn)?(2)學(xué)生操作交流。(3)觀看課件，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高學(xué)生看視頻，感知長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。(意圖：在獨(dú)立考慮中，落實(shí)數(shù)學(xué)需要靜的發(fā)現(xiàn)，在小組合作中，鍛煉學(xué)生交流匯報(bào)的邏輯思維，進(jìn)步學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作力