北師大版品德與生活二下《太陽光的利用》WORD版教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案太陽光的利用教學設計教學設計 教學目標：1、明白太陽光是一種重要的能源；2、感受太陽光給人們生活帶來的好處,知道人類利用太陽光為自己服務,萌發(fā)開發(fā)、利用太陽能的愛好；3、在試驗、探究過程中體驗太陽光的秘密,培育探究精神；教學重難點：感悟太陽能的神奇,激發(fā)探究科學的欲望；教學預備：1、課前讓同學有意觀看、探究陽光與動、植物及人們日常生活的關系,收集生活中 人們開發(fā)利用太陽能產(chǎn)品的相關資料；2、預備“ 鎢燈燒紙”的試驗器材；3、相關課件；教學過程：一、創(chuàng)設懸念,揭示課題 1、課前談話導入； 在 9 月 25 日這天,也就是前幾天,你們知道我國航天事業(yè)發(fā)生一件什么大喜事嗎？（生答）

2、這已是中國航天員第三次太空巡行勝利,作為中國人你驕傲嗎？這是中華民族展獻給世界的又一個自強不息的奇跡 ,讓我們回憶一下當時火箭升空的情形；請同學們認真看,一邊看一邊想：有什么想說的？或有什么問題要問嗎？2、媒體播放“ 神州七號” 升空的畫面；質疑：在太空中,沒有電,沒有加油站,是什么幫忙神州七號飛行呢？衛(wèi)星帆板張開為什么要對日定向？ 3、揭題；是呀為什么呢？有誰知道？這一節(jié)課我們就來聊聊這些話題；（板題）由“ 神州七號” 升空的畫面導入新課,激發(fā)同學對科學的喜愛和奇怪,并引發(fā)孩子 注意培育孩子們 們摸索： 在太空中是什么幫忙神州七號飛行呢？為什么要對日定向等問題,發(fā)覺問題、 提出問題的才能；再

3、釋疑即由 引出課題； 二、自主探究,查找秘密“ 是太陽的光和熱給神州七號無窮的力氣” 奇妙地活動一：探究“ 陽光與動、植物及人們日常生活的關系”1、播放課件帶入生活情境；（每天早晨太陽從東邊冉冉升起,放出萬丈光線, 給世界帶來光明, 給人們送來暖和,羊兒在陽光下吃草,人們在陽光下做著運動；漂亮的小蝴蝶在陽光下翩翩起舞 ）2、小組溝通：聯(lián)系你生活中的觀看和體驗,說說太陽光給動、植物及人們帶來哪些 好處？3、同學匯報：生：我觀察我家門前的三角梅特殊喜愛陽光,陽光照耀的那面長得特殊茂密；生：植物需要陽光進行光合作用,有了陽光,植物長得特殊好,仍能凈化空氣；生：我家里人常常把被子拿到太陽下曬,陽光可以

4、殺菌；生：可以日光浴,曬太陽能補鈣,使我們身體健康；生：太陽光仍能幫忙我們曬衣服、曬海產(chǎn)等等； 4、小結；是啊,萬物生長靠太陽！花草樹木的生長,鳥獸蟲魚的生存都離不開太陽名師精編 優(yōu)秀教案光；太陽公公給我們送來了光和熱,幫我們晾曬東西,殺菌消毒 生活中人們充分利用太陽光為自己服務,我們的生活離不開太陽；（板畫）板書：關系親密遵循“ 回來兒童體會和生活” 的原就,通過課件演示創(chuàng)設生活情境,喚醒孩子們內心深處的情感體驗,在充分敬重兒童的生活體會和體驗的基礎上,啟示兒童談談太陽光的種種用途,知道人類利用太陽光為自己的生活服務,加深兒童對太陽光和人類生活關系的理解； 活動二：探究“ 太陽光” 的小試驗

5、；1、過渡：太陽公公可真神奇！今日它仍讓我給你們帶來了一個小試驗,想看看嗎？不過可要認真觀看,這是鎢燈, 這是一張紙 試驗后說說你有什么發(fā)覺？知道為什么嗎？2、小試驗：“ 鎢燈燒紙”；（老師強調安全）3、溝通感悟： “ 鎢燈” 熱度與班級日光燈熱度對比,對比 - “ 鎢燈” 熱度又與“ 太陽” 熱能（通過這個試驗讓同學體驗光和熱的能量,感悟太陽的能量之大；）課中設計“ 鎢燈燒紙” 的試驗,旨在培育孩子們的觀看才能,引發(fā)他們摸索：紙為什么會自燃？在試驗中讓孩子們充分體驗了光和熱的能量,再用“ 鎢燈” 與“ 太陽” 進行類比,從而感悟到太陽光和熱的能量,明白“ 太陽能量” 的神奇； 活動三：探究“

6、 太陽光在科技中的利用”1、 活動提示：太陽能熱水器與一般熱水器對比；（媒體出示對比圖）誰家里用了太陽能熱水器？你能說說它的樣子、功能嗎？它和一般熱水器對比有什 么好處？2、溝通感悟： （潔凈、安全、節(jié)省資源）3、 師生溝通太陽能產(chǎn)品：太陽能路燈、太陽能房子 特殊介紹太陽能汽車, （圖片）有了太陽能汽車有什么好處呢？（人們就不用加油節(jié)能,沒有尾氣環(huán)保）4、算一算：電廠用煤發(fā)電的有關數(shù)據(jù),讓同學進一步感受利用太陽能的重要性；太陽能的產(chǎn)品好處真不少,這些都是科學家動腦摸索爭論出來的成果；（版畫）現(xiàn)在 老師帶你們去一家火電廠參觀,你知道火電廠靠什么資源發(fā)電嗎？煤從哪來的？我們一起來 算一算這組數(shù)據(jù)；

7、 （媒體）：每天要燒這么多煤,一個月呢？一個季度,一年呢？一個火電廠 就要用到這么多的煤資源,全縣、全市、全國、全世界那么多火電廠需要多少煤資源呀！你 們有什么想說的？（簡介太陽能發(fā)電站）5、聯(lián)接課前懸念問題同學進行釋疑：神州七號發(fā)射勝利離不開太陽能的緣由；6、小結；太陽能是一種重要的能源,具有節(jié)能、環(huán)保的意義；板書：節(jié)能環(huán)保在兒童課前通過各種途徑查閱搜集太陽能的有關資料的基礎上,引導他們自主探究 和體驗性學習,而不是以學科學問或學問點的形式表達課程內容；在他們力所能及的調查、談論、匯報、探討中進一步探究太陽能在科技中的利用,層層深化,并借助媒體開放時空,讓同學在自主探究過程中通過體驗獲得體會

8、,通過明白人們利用太陽能的情形,感受利用太 陽能的重要性,明白節(jié)能、環(huán)保在現(xiàn)實生活中的意義 活動四：奇思妙想學創(chuàng)新 1、溝通感悟：通過這節(jié)課的學習溝通,你們有什么新的收成？有什么新的想法？2、爭論溝通：同學設計、暢談太陽能新產(chǎn)品；生：我想設計一個太陽能治療儀,小伴侶生病了,用它一照就好了,不用打針,也不名師精編 優(yōu)秀教案用吃藥；生：我想設計一雙太陽能鞋,可以飛行； 穿上這樣的鞋,我們就不用一步一步走路,焦急的時候在同學深刻感悟后,設計“ 奇思妙想”激發(fā)同學的參加意識和制造欲望,放飛想象的翅膀設計節(jié)能環(huán)保的太陽能產(chǎn)品,讓太陽光更好地為我們生活服務； 三、總結延長、激情勉勵同學們真了不得, 都能想

9、出各種產(chǎn)品來造福人類；我們行動起來,從學?？茖W、愛科學 板書設計：太陽光的利用怎樣才能讓你們的愿望實現(xiàn)呢？讓關系親密圖 1 節(jié)能環(huán)保圖 2 注：圖 1 為能表達與人們日常生活關系親密的日照圖,產(chǎn)品組合圖；教學反思：圖 2 為有代表性的幾種太陽能太陽光是孩子們身邊最熟識的自然現(xiàn)象,但兒童對太陽光利用的明白卻不多,生活中有大量人們利用太陽光的事例；通過對本課的幾次教學實踐,我切實體會到挖掘生活資源的重要性； 充分利用這一課程資源,課前組織兒童在生活中觀看、明白人們對太陽光的利用情形,引導他們查閱資料,明白太陽光在科技、發(fā)電等方面的作用；課前的資料調查,不僅使孩子們明白了很多太陽光的利用的學問,也使

10、他們對太陽光的利用產(chǎn)生了極大的愛好,產(chǎn)生了探究的愿望,課堂的溝通中也表現(xiàn)出很大的積極性；由“ 神州七號” 升空的畫面導入新課,激發(fā)同學對科學的喜愛和奇怪,并引發(fā)孩子們摸索,孩子們自主地發(fā)覺和提出問題,引發(fā)探究的欲望；為了讓孩子們明白什么是太陽能,課堂中利用鎢燈做小試驗,在活動中,孩子們表現(xiàn)出極大的熱忱,試驗時的專心, 和勝利時的歡快使孩子們進一步明白太陽能,為后面“ 奇思妙想” 的活動制造了有利的條件；奇思妙想 活動中,孩子們的饒有愛好的神奇的想象,有的雖然離奇,確也看出孩子們真正懂得利用太陽能去想、去制造,甚至課余時間仍常常談論、設計；使我深深體會到了開放課堂的課堂教學帶來的歡快,充分熟識到

11、生活的每一個角落都是孩子們學習的課堂；本次活動也有不足之處：老師的學問儲備不足,有時不能滿意兒童探究的需求,活動中兒童常常會提出很多他們感愛好的問題,如：太陽能熱水器是怎樣把水曬熱的？我們現(xiàn)在為什么不用太陽能汽車？火箭為什么不直接用太陽能發(fā)射？老師如不準時解答,就會影響兒童活動的心情,不免在活動中留下遺憾之處,這是我今后要努力地方；課例點評：熟識太陽光和熟識自己是不一樣的,如何培育兒童對科學的喜愛、愛好、奇怪心,也給兒童一些必要的能夠懂得和運用的科學概念方法,在的力氣呢？從而讓兒童感受日常生活中科學無所不1、本課從能源的角度切入,授課開頭通過觀看“ 神州七號” 升空的畫面,創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情境, 讓同學在對問題情境的體驗中產(chǎn)生問題意識,以問題解決為中心仿照科學家探究未知學問領域的方法通過發(fā)覺問題、試驗、調查、 驗證來解決問題等步驟去把握學問、培養(yǎng)制造才能和創(chuàng)新精神、從而培育同學的道德意識；2、老師以指導者、促進者的身份顯現(xiàn)；兒童的概念很多是前科學概念,是生活中積累的體會, 不能科學的表達；老師在每個教學環(huán)節(jié)上都是特別自然地拋出問題,給同學供應名師精編 優(yōu)秀教案一個學習的平臺；同學在課堂上自由、自然、隨便、真實地表達,老師也注意在兒童原有概念的基礎上加以提煉,引導兒童把體會加以整理和梳理,知道原先不知道的功能；師生間、生生間情感的互動與共鳴,觀點的溝通與碰撞,使整個課堂成