給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)生活

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)生活教育的起點是學(xué)生，目標(biāo)還是學(xué)生，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，是學(xué) 校最根本的工作要求。然而，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象屢屢不止，學(xué)生討厭學(xué) 校、討厭教師時有所聞，一所不能讓學(xué)生快樂、幸福的學(xué)校，如何 塑造學(xué)生人格？如何培育社會主義核心價值觀？從第三次全國教育工作會提出全面推進(jìn)素質(zhì)教育，到2008年 山東省規(guī)范辦學(xué)行為，明確提出“三個還給”，乃至2014年山東 省推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見出臺，始終在圍繞課程建設(shè)、探尋 教育根源。從上世紀(jì)90年代的“雙基教學(xué)”，到基礎(chǔ)教育課程改 革的“三維目標(biāo)”，到今天提出的“核心素養(yǎng)”，始終在圍繞學(xué)生 成長，探尋教育規(guī)律。作為農(nóng)村中學(xué)，怎樣的學(xué)校才是適合學(xué)生

2、的？作為農(nóng)村中學(xué)的 校長，如何創(chuàng)造適合的學(xué)校？我想，我們首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美好的 學(xué)習(xí)生活。一、在行走中思考和實踐：如何給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活？從1997年開始，我們?yōu)榱遂柟獭捌站拧背晒?，立足?dāng)?shù)貙嶋H, 探索勞技綜合實踐課為突破口的素質(zhì)教育實施路子，大力開發(fā)勞技 實踐課，為解決勞技課程的師資、設(shè)施問題，從2002年開始，嘗 試全校走班選課校本課程實施模式，取得了成功經(jīng)驗，教師具有了 課程意識和開發(fā)“第二課程”的能力，不一樣的課程，讓學(xué)生坐住了、動手能力提高了、思維品質(zhì)提升了，得到全面開展提高。在今年3月，張志勇廳長督查沂南縣教育工作時，還談到該校的勞技教 育。2006年，我們加入了全省創(chuàng)新教育實驗

3、研究，先后對教師專 業(yè)開展、課程開發(fā)建設(shè)、自主課堂構(gòu)建進(jìn)行了持之以恒的研究和實 踐，在馬牧池中學(xué)進(jìn)行了以自主課堂為突破口的改革，取得了明顯 成效，學(xué)生精神了、學(xué)習(xí)積極了、行為規(guī)范了三年時間，學(xué)校 取得了教學(xué)質(zhì)量、綜合評估雙第一，全縣二十多所初中教干教師到 校聽課研討。2012年，我來到新的學(xué)校，面對人心散、質(zhì)量差的現(xiàn)狀，從 制度構(gòu)建、重拾教干教師信心入手，圍繞“養(yǎng)成一生”，構(gòu)建了 “多 元課程讓學(xué)生養(yǎng)成一生，活力課程伴學(xué)生一生養(yǎng)成”的“1+2X”多 元課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，形成了 “德育實踐養(yǎng)成健全人 格、精品課程養(yǎng)成學(xué)科素養(yǎng)、自主課堂養(yǎng)成學(xué)習(xí)能力、海量閱讀養(yǎng) 成人文素養(yǎng)、快樂運動養(yǎng)成

4、健康體魄、文娛活動養(yǎng)成審美情趣、實 踐活動養(yǎng)成動手能力、平安教育養(yǎng)成平安意識、成功體驗養(yǎng)成堅定 信心”等九個課程模塊，開發(fā)校本課程，培育教師“第二課程”能 力，成立學(xué)生社團(tuán)，每天給學(xué)生自主走班選課的時間和機(jī)會，讓學(xué) 生能夠自主學(xué)習(xí)自己喜歡的課程，切實給學(xué)生提供差異化教育服 務(wù)，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，校本課程、走班選課，成為學(xué)生的 期盼課程。二、今后的設(shè)想和打算：給學(xué)生美好的學(xué)習(xí)生活是教育工作的 基本要求基于對教育的實踐和認(rèn)識，立足于教育均衡開展基本實現(xiàn)的現(xiàn) 狀，在未來的三年中，我們著力于開發(fā)全課程、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng), 優(yōu)化內(nèi)部管理、重構(gòu)教師職業(yè)生活，優(yōu)化育人環(huán)境、營造良好文化 氣氛，研究互聯(lián)

5、網(wǎng)+,推動教育流程再造：1、開發(fā)全課程，給學(xué)生異彩紛呈的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。 課程，是我們教育的中心，現(xiàn)在，我們的1+2X多元課程體系已初 步建立，36個校級社團(tuán)在周二、周三、周四下午自主進(jìn)行活動， 并且，最近各班級成立了足球社團(tuán)、開展足球聯(lián)賽，但是，我們依 然在不斷地追問：我們的課程真的適應(yīng)了每個孩子的開展嗎？也正 是不斷地追問，讓我們老師的課程建設(shè)始終立足于學(xué)生的需求，讓 課程不斷煥發(fā)活力。一是要努力調(diào)整學(xué)校生活學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，主要 是從五個方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重讓學(xué)生積極體驗日常生活，構(gòu)建豐富 的生活經(jīng)驗；結(jié)合語文主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行海量閱讀，從名著 中體驗生活；動手實踐，

6、感悟知識形成的過程；開展自主學(xué)習(xí)，加 快校內(nèi)名師在線課堂建設(shè)，學(xué)科知識管理空間建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí) 因?qū)W習(xí)經(jīng)歷而生動；完善社團(tuán)組織，讓學(xué)生在多樣的社團(tuán)中，合作 交流，自主成長。二是繼續(xù)堅持給孩子們提供了可選擇的、差異化的課外體育藝 術(shù)活動。我們立足學(xué)校體育傳統(tǒng)工程學(xué)校優(yōu)勢，開發(fā)豐富多彩的體 育藝術(shù)活動，讓每個學(xué)生在豐富的活動中，找到自己的藝術(shù)生活方 式。2、優(yōu)化內(nèi)部機(jī)制，構(gòu)建基于教師專業(yè)自覺的現(xiàn)在學(xué)校制度。學(xué) 校的問題就是教師的問題，沒有專業(yè)素養(yǎng)，就沒有師德，沒有幸福 的教師，就沒有學(xué)生的幸福。因此，作為校長必須關(guān)注教師的成長, 積極培養(yǎng)教師專業(yè)理想，全面提高教師的專業(yè)水平。一是給教師改變自己的

7、機(jī)會。有人的地方就有利益，利益最大 化是人的基本訴求，學(xué)校制度就是規(guī)范合理訴求，因此，校長要正 確認(rèn)識教師的利益訴求，而的博弈與均衡的過程，我們選擇的是用 科研結(jié)合實際工作來研究學(xué)校的制度，把學(xué)校制度放給教師，全學(xué) 校教師參與、進(jìn)行自主地探索，修改完善，這是一個在這個過程中, 認(rèn)識不斷提高，妥協(xié)和共識不斷形成。實踐證明，當(dāng)制度是由他自 己制定的時候，他會心甘情愿地接受。這就意味著每個人有動機(jī)去 改變自己的行為、每個人都可能成為積極進(jìn)取的人。是從而實現(xiàn)了 凡事有準(zhǔn)那么、凡事有程序、凡事有評價、凡事有監(jiān)督。二是建立自主雙向?qū)掖芜x擇崗位機(jī)制，改變過去行政命令式崗 位確定方法，讓教師雙項選擇，也無形中

8、讓教師自身感受到危機(jī)意 識，促進(jìn)教師更注重合作、促進(jìn)教師專業(yè)自覺。下一步，我們還要結(jié)合績效工資的落實，與績效考核工資掛鉤，進(jìn)一步提升自主管理 水平。三是成立課程中心、評價中心、服務(wù)中心、開展中心，課程中 心重在理順課程結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)課程教學(xué)，開展中心重在建構(gòu)工作即生 活、學(xué)習(xí)即成長的氣氛，通過運動廳、咖啡廳、讀書角等學(xué)習(xí)生活 設(shè)施，創(chuàng)設(shè)幸福工作氣氛，評價中心重在量化和多元評價，努力發(fā) 現(xiàn)教師的優(yōu)勢和長處，為科學(xué)開展教師提供依據(jù)。例如，引導(dǎo)教師 制定自己的專業(yè)開展規(guī)劃，確立自己的開展目標(biāo)，并通過骨干教師、 學(xué)校名師、首席教師“三級十二星”教師評選，讓每一個教師的成 績光環(huán)始終激勵自己的開展提升。3、

9、優(yōu)化育人環(huán)境，營造良好文化。我們重點優(yōu)化班級小環(huán)境 和家校大環(huán)境。一是優(yōu)化班級小環(huán)境，實行班級自治式文化建設(shè)，以議事的方 式制定班級自治制度，讓每個孩子感受到班級主人意識，擔(dān)當(dāng)集體 責(zé)任；師生共同設(shè)計班級活動，感受到集體合作、同伴互助，比方 我們組織3人制籃球賽，參賽隊員需要本班級10名學(xué)生自愿當(dāng)啦 啦隊，這就考驗參賽隊員為人處事、互幫互助等；師生共同設(shè)計班 級目標(biāo)、文化主題等。我們還結(jié)合”問題導(dǎo)向中學(xué)德育”課題的實 施，通過每月一個主題活動，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成，比方，我們現(xiàn) 在正在開展的“責(zé)任”主題教育實踐活動，把責(zé)任細(xì)化為態(tài)度、習(xí)慣、禮讓、節(jié)約、自我認(rèn)識等具體可行的行為。通過這些行為，養(yǎng)

10、成責(zé)任意識。二是優(yōu)化家校大環(huán)境。農(nóng)村的家庭教育是薄弱的，因此，優(yōu)化 家校大環(huán)境那么尤為重要，我們建立了家?guī)焻f(xié)會，實行了一名教師帶 十名家長、家長進(jìn)校園（進(jìn)課堂、進(jìn)食堂），家長入學(xué)課程、家長 課程等活動，通過活動，不斷提高家長教育認(rèn)識，提升教育合力。4、研究互聯(lián)網(wǎng)+,推動教育流程變革互聯(lián)網(wǎng)在不斷地影響教育、推動教育、改造教育，作為校長， 必須充分認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的，學(xué)校課程教學(xué)、管理評價、教師 開展所面臨的新形勢、新問題，因此，基于學(xué)?，F(xiàn)狀，我們在今后 三年要著力實現(xiàn)五個變革：一是升級信息技術(shù)硬件，力求在2016年，完成教師辦公微機(jī) 的更新?lián)Q代。二是創(chuàng)新信息技術(shù)環(huán)境下的課堂新模式，再造信息技術(shù)支撐下 的教學(xué)過程、創(chuàng)立校內(nèi)名師在線課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)三是學(xué)生成長檔案網(wǎng)絡(luò)化管理，讓每名學(xué)生、每個家長時時在 線可看到孩子成長的過程，提升家長參與管理的針對性。四是努力建立基于大數(shù)據(jù)的分析評價系統(tǒng)，為教師、家長因材施教提供數(shù)據(jù)支持、為教師、學(xué)生自我成長提供依據(jù)。五是要逐步