把握要求重基礎(chǔ)　掌握方法促實(shí)效把握協(xié)商實(shí)效性

1、把握要求重基礎(chǔ)掌握方法促實(shí)效把握協(xié)商實(shí)效性摘要：八年級(jí)的物理教學(xué)，要使學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力、考出理 想成績(jī)，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，教師必須正確地加以引導(dǎo)，使學(xué)生明 確本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求，即加深對(duì)基本概念的理解、熟練掌握基本 規(guī)律及其適用條件、注重基本儀器的共性和個(gè)性的掌握。同時(shí), 要讓學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法，主要是：歸納法、訓(xùn)練法和比較 法。關(guān)鍵詞：基本概念；基本規(guī)律；基本儀器；歸納；比較；訓(xùn) 練眾所周知，要學(xué)好任何一門課程,都要有良好的、有效的學(xué) 習(xí)方法。初中物理是一門很重要的學(xué)科，但是,物理難學(xué)的現(xiàn)象 使不少學(xué)生望而卻步。所以，要讓每個(gè)學(xué)生都能提升學(xué)習(xí)能力、 考出理想成績(jī)，幫助他們進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，不失

2、為一種行之有效 的途徑。為此，從八年級(jí)的物理教學(xué)開始，教師就要正確地加以 引導(dǎo)，使學(xué)生明確本學(xué)科的復(fù)習(xí)要求，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，從 而讓他們順利地跨上初中物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階。現(xiàn)根據(jù)自己多年的教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)、研究和探索，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談八年級(jí)物理學(xué)科復(fù) 習(xí)的要求和方法。一、把握復(fù)習(xí)的要求.加深對(duì)基本概念的理解八年級(jí)物理基本概念學(xué)了不少，但其中有一類都是用其他兩 個(gè)物理量的比值來表示和計(jì)算的，譬如速度、密度和壓強(qiáng)。針對(duì) 這一類物理量,首先對(duì)其意義要理解，如速度表示物體運(yùn)動(dòng)的快 慢；密度是物質(zhì)本身的一種固有屬性，其大小只與物質(zhì)的種類有 關(guān)，而與其他因素?zé)o關(guān)；壓強(qiáng)表示壓力作用的效果等。其次，對(duì) 各個(gè)棚念的

3、定義、計(jì)算公式和單位要掌握。第三，有些概念的公 式為a=bc形式，此種公式中的三個(gè)量，只要有一個(gè)保持不變時(shí)， 才有其他兩個(gè)量成正比或是成反比。它們之間的相互關(guān)系必須要 熟練掌握，因?yàn)榇祟愋偷墓?，是中學(xué)物理中最基本、最常見的 一種，在八年級(jí)一定要打好基礎(chǔ)。.對(duì)基本規(guī)律及其適用條件要熟練掌握八年級(jí)物理，所學(xué)的基本規(guī)律雖不算太多，但好多同學(xué)只注 重背誦其結(jié)論，而忽視了各條規(guī)律的適用條件。譬如：用彈簧測(cè) 量力的大小時(shí)，只記住彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比，而 忽視了這一結(jié)論只能在一定的測(cè)量范圍內(nèi)成立。再如：物體在平 衡力的作用下的運(yùn)動(dòng)和牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律，雖然結(jié)論同是物體 保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)

4、，但兩者的前提條件是截然 不同的，前者是在平衡力的作用下，后者則是物體不受一 切外力的作用。.注重基本儀器共性和個(gè)性的掌握各種測(cè)量?jī)x器，如直尺、彈簧測(cè)力計(jì)、量筒和天平等，雖然 澳量不同的物理量，但在使用時(shí)的要求卻有共同點(diǎn)：(1)要了解 儀器的測(cè)量范圍(2震了解儀器測(cè)量的準(zhǔn)確程度及最小刻度值；（3）要會(huì)調(diào)節(jié)零點(diǎn)；（4 ）讀數(shù)時(shí)視線一定要垂直刻度表面。再 就是要注意各種儀器的個(gè)性，譬如：用量筒測(cè)液體體積時(shí)，要讓 視線和凹面底部相齊平；彈簧測(cè)力計(jì)要正向使用（即用力的方向 必須沿彈簧的中心軸線方向）；天平使用前要調(diào)節(jié)；直尺必須和 被測(cè)物體的邊緣平行。如此，這就基本上掌握了物理儀器的使用 要點(diǎn)。二、注重

5、復(fù)習(xí)的方法.歸納法對(duì)于很多的基本概念，不應(yīng)該機(jī)械地、孤立地記憶和背誦, 因?yàn)榇朔N做法做不到靈活應(yīng)用，會(huì)造成死搬硬套，在復(fù)習(xí)中要采 用歸納的方法，把眾多的概念聯(lián)系起來，在理解的基礎(chǔ)上加以記 憶。建立聯(lián)系的方法有兩種：一是把不同概念有關(guān)系的串起來, 形成一個(gè)整體：二是把有區(qū)別的、類似的概念列出來,如：.，比較法在復(fù)習(xí)時(shí)要把那些易搞混的，相似的物理量加以比較。弄清 它們之間的區(qū)別，如此，有利于加深對(duì)概念的理解，這是一種很 好的學(xué)習(xí)物理的方法。譬如：物體和物質(zhì)：物體是人們所研究的各式各樣的具體東西，如 課桌、板凳、鐵球、門窗等。物質(zhì)是構(gòu)成物體的材料，如：木頭、 鐵、銅等。相同的物質(zhì)可構(gòu)成不同的物體，相

6、同的物體也可以是 由不同種物質(zhì)構(gòu)成的。物體是由物質(zhì)構(gòu)成的，物體所含物質(zhì)的多 少就是質(zhì)量。在研究力、運(yùn)動(dòng)、壓強(qiáng)時(shí)所涉及到的是物體。質(zhì)量和密度。質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，質(zhì)量除以體積等 于密度，但質(zhì)量絕不是密度。密度大的，質(zhì)量不一定大,反之質(zhì) 量大的，密度也不一定大。兩者的單位、物理意義都不相同，在 學(xué)習(xí)中一定不能混淆。慣性定律和慣性。前者是一條在特定條件下成立的物理規(guī)律, 而和物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及外界其他條件無(wú)關(guān)；后者則是物體本身的 一種性質(zhì)，只和物體本身有關(guān)。兩者是完全不同的。.訓(xùn)練法課堂練習(xí)是教師得到反饋信息的途徑,也是教師訓(xùn)練學(xué)生能 力的手段。練習(xí)過多過繁，會(huì)使學(xué)生陷于題海，對(duì)學(xué)生心理是一 個(gè)

7、打擊，難于應(yīng)付；練習(xí)平鋪直敘，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生死記硬背。 總復(fù)習(xí)過程中時(shí)間緊張，假如每科都搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生就會(huì)疲于 做題,除了加重負(fù)擔(dān)，對(duì)提高分析問題和解決問題的能力不會(huì)有 太多幫助啟然收效甚微，故一定要精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課中的練習(xí)題。 所選習(xí)題既要有梯度有層次，又要照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由易而難、 由簡(jiǎn)到繁、由淺入深、層層深入、環(huán)環(huán)相扣。練習(xí)題有一些重復(fù) 是必要的，但必須螺旋式上升，要多講題型、方法、思路和規(guī)律。 同時(shí)，所選用的練習(xí)題要具有代表性，通過處理一個(gè)練習(xí)題從而 達(dá)到解決一類問題的目的，做到觸類旁通、舉一反三。唯此，才 能把各類學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，復(fù)習(xí)無(wú)定法，無(wú)論采取什么樣的方法和措施，只要能 有助于理解,又能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，就是好方法。但是,讓學(xué) 生把握復(fù)習(xí)的要求，注重掌握和應(yīng)用基本的復(fù)習(xí)方法，這一點(diǎn)是 始終不能忽視的，值得我們物理教師在今后的教學(xué)實(shí)踐