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1、2021年海南生物高考試題第22題答題情況及試題特點分析海口市第一中學 尹嶅翔.2212分為探求NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同窗進展了實驗，實驗步驟和結果見表。請回答：試管編號實驗步驟12341%NaCl溶液（mL）11% CuSO4溶液（mL）11% Na2SO4溶（mL）1蒸餾水（mL）1pH6.8緩沖液（mL）11111%淀粉溶液（mL）1111唾液淀粉酶溶（mL）1111各試管放入37恒溫水浴保溫適宜時間取出試管，加入1%碘溶液0.1mL觀察結果無色深藍色淺藍色.1實驗中參與緩沖液的作用是。2分析實驗結果可知：對酶活性有影響的離子是，對酶活性有抑制造用的離子是，對酶活

2、性有促進作用的離子是。1維持反響液中PH的穩(wěn)定1分 維持反響液中的酸堿度或近中性環(huán)境1分 調理酸堿度或PH1分2闡明：各種離子可以用文字方式、離子符號等表示。如Cu2+,“Cu“銅離子“銅表示，但是用離子符號表示時，寫錯了不給分，如Cu2+, 寫成Cu2-。 Cl-和Cu2+2分不論順序 只寫了“Cl-和Cu2+其中的一種離子1分， 寫了兩種離子，其中有一種正確1分， 寫了三種或三種以上離子0分 Cu2+1分 寫了兩種或兩種以上離子0分 Cl-1分 寫了兩種或兩種以上離子0分.3該實驗中設置4號試管的目的是；設置3號試管的目的是。3對照1分 “對比或“用對照或“作對比1分 作比較0分確定Na+

3、或SO42-對唾液淀粉酶催化活性能否有影響1分 確定Na1+和SO42-或NaSO4對唾液淀粉酶無影響0.5分.4上述實驗中假設用斐林試劑替代碘溶液進展檢測，14號試管中的顏色依次是、。根據上述實驗結果，在操作過程中，保溫之前不能參與斐林試劑，其緣由是。4深磚紅色1分 磚紅色假設或是淺磚紅色記1分，假設和是磚紅色記0 分，假設 沒填或錯記1分無磚紅色或藍色1分 “無顏色變化 或 “深藍色 或 “淺藍1分 “無顏色 或 “無反響 或 “無景象0分淺磚紅色1分 磚紅色假設是深磚紅色記1分，假設 寫磚紅色或沒寫或寫錯了記1分同 斐林試劑中有Cu2+0.5分其可抑制唾液淀粉酶的活性0.5分 斐林試劑中

4、有CuSO4CuOH或銅0.5分，其可影響唾液淀粉酶的催化作用0.5分斐林試劑中有Cu2+CuSO4或CuOH2或銅0.5分 會影響實驗結果0分 會干擾實驗0分.41（7）探究影響酶活性因素22（12分）為探究NaCl和CuSO4對唾液淀粉酶活性的影響，某同學進行了實驗，實驗步驟和結果見表。請回答： 12屬于必修一課本的實驗內容中的“進一步探求。也屬于實驗設計的綜合題.22題的高考試題改卷思索及教學建議1、要引導學生精讀教材 教材上的內容要看，正文、小字、圖形、旁欄等，要仔細研讀。2教師的教學指點要到位3要提高學生的分析判別才干4要提高學生的審題才干5、答題時，“答案要詳細準確.亮點 該實驗題

5、緊貼課本，根據考綱，有梯度有課本根底知識調查也有實驗才干調查，多角度。 “酶是教材中的重點主干知識，該題對實驗才干的調查也有一定的覆蓋面。該題的背景是數據，將實驗步驟表格化處置，需求考生對數據進展分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律。注重對學生數據處置、實驗結果分析等才干的考測。命題的編制比較科學嚴厲。 .結合該題特點，學生的學習和復習的中心是全面扎實掌握課本知識。 連難度最大的題都是這樣，何況容易題和中難題3：5：2復習備考可采取以下措施：知識的復習要緊扣教材，狠抓主干重點知識，注重主干重點知識的細節(jié)。 高考標題年年都在變化，但調查考生“運用學過的知識靈敏地分析問題和處理問題的思想不斷都沒有變。學過的知識終究有哪些

6、？這就需求大家按照中的知識體系把散落在課本中的知識進展整理，使之網絡化、系統(tǒng)化。 強化記憶。在復習的最后階段，一定要要求學生留意牢記教材中的一些重要結論，強化平常本人記不住、記不準的知識，對于一些專業(yè)術語要邊看邊寫。要充分認識到，樹高千丈，其源在根，根即課本。教學建議. 適中選做一些高考真題，加強解題方法的訓練。 復習過程中要求學生選做一些近幾年07以后的的高考真題，以便學生進一步明確高考試題的命題思緒和方式，以及言語表達習慣，也可以檢測一下學生本人對知識的掌握程度和在審題、解題的才干方面能否還有欠缺，到達最后的復習穩(wěn)定。還可以將高考題進展改編，加強學生順應才干。 按照高考題型，分析研討方法規(guī)

7、律，掌握解題技巧。 .培育學生讀題才干，加強書面表達才干訓練 強化審題準確、答題規(guī)范，強化依題依圖答題認識，盡能夠熟習和靈敏運用課本規(guī)范概念和生物學術語來回答以下問題。 在備考過程中要加強審題才干的培育：“審題慢、答題快、看清標題是關鍵。遇到新名詞新情景更要大膽細心，將前后信息綜合思索，把標題作為一個整體去看，標題中經常會隱含協(xié)助了解新情景和答題的信息。 學生答題時，常出現(xiàn)答案不嚴密的景象，或“踩不到全部的得分點導致答案殘缺，或言語組織才干欠缺無法嚴密表達。 因此，教師在課堂教學和練習、測試的講評中要留意強調生物學專業(yè)術語、符號的準確運用，要求答案的言語表達明確不產生歧義，防止“不用要的失分。

8、.仔細研討考試大綱、考試闡明、教材和高考試題的特點，把握備考方向?？季V、考試闡明是教學的根據，也是命題的范圍。吃透考綱，仔細分析當年考綱和往年考綱要求的異同，利于抓住教學與復習的重點和難點，利于瞄準高考的方向，利于落實教學義務，提高教學效果。好的方案是勝利的一半，制定方案要科學、有效、可行。好的方案制定出來后方案以后要嚴厲實施。每一階段開場前，要根據學校和學生實踐情況，制定詳細的復習方案，要準確到每一周、每一天、每一節(jié)。要做到：“大局整體化，單元細致化，要有模塊和整體認識。詳細說就是指點學生全面掌握書本中心知識，發(fā)現(xiàn)各知識點的之間的聯(lián)絡，最終織成知識網絡，經過單元過關實現(xiàn)夯實根底，提升才干?！?/p>

9、留意備考尺度：不宜作過多的拓展和加深，把握好廣度與難度。 以考定學.注重學科才干培育，提高學生的生物科學素養(yǎng)。 以問題為中心以運用為方向以才干為目的 .注重有效命題，強化規(guī)范訓練 有效命題：“命題審題做題 解答常見、典型、重要題型的普通思緒與套路。掌握不同題型的解題規(guī)律和技巧。訓練強度要適宜，不宜過強，要安排時間讓學生 去自主消化與整理，注重2/5與3/5的時間劃分。.注重實驗與探求才干的調查 注重了對教材中實驗及其變式的調查。 圍繞新情景設計問題調查學生的探求才干。 對研討性學習進展調查。.教材中所涉及的實驗類型教材中引見主要有經典實驗9個生物膜構造、 光協(xié)作用、 遺傳規(guī)律發(fā)現(xiàn)、 基因在染色

10、體上、 遺傳物質的發(fā)現(xiàn)、 DNA分子構造、 中心法那么的提出及開展、 生物進化實際的開展、 生長素發(fā)現(xiàn)。中規(guī)定的學生活動19個.1、鑒定類實驗：如生物組織中復原性糖、脂肪、蛋白質的鑒定取材資料處置制組織樣液或制片加鑒定劑察看結論2、顯微察看類實驗：如高倍顯微鏡的運用、葉綠體的察看、植物細胞有絲分裂察看、植物細胞的質壁分別與復原的察看、察看蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片；取材制片顯微察看結論 3、對照型實驗：如比較過氧化氫在不同條件下的分解、影響酶活性的條件；探求生長素類似物促進插條生根的最適濃度分組編號設置對照同條件處置察看比較得出結論 .4、調查性實驗：如調查人群中的遺傳病。選擇課題課題的選擇理由資料的搜集處置結論論文或調查報告5、提取型實驗：葉綠體色素的提取和分別等；選擇資料資料處置提取步驟察看結果6、示蹤型實驗：光合過程中原子的轉移，DNA是遺傳物質。示蹤元素確實定示蹤元素對應的物質物質的變化證明的結果 .8、育種型實驗：如孟德爾遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。親本的選取基因型確實定雜交處置自交選育單倍體選育確定所選種子的基因型。 7、模擬型實驗：如性狀分別比的模擬 選擇和建立研討對象的模型將模型置于與原型類似的條件下進展實驗分析模擬結果將模擬實驗的結論類推到原型上.科學研討的根本思緒察看景象提出問題作出假設實驗驗證設計實驗方案階段實施實驗方案