教師如何將講的權利留給學生

1、例如程素萍老師的沁園春雪這首詩時，為了讓學生跟隨我的感情躍動，在體會本詩的意境和作者的心境時，我是這樣引導學生的：“毛主席有著經天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，意境開闊，氣勢磅礴。古人云：詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”此時，我注意到學生的眼里閃著光芒，原來語言的生動竟對學生產生了如此巨大的引力，它就像“酒”一般的蘊理和煽情二、拓寬學生視野，引學生積累說話的資源在學校里，我們看到這樣一種現(xiàn)象：下課后，三五成群，海闊天空，無所不聊，而到了課堂上，卻是死水一潭。究其原因，重要的一點是：因知識的貧乏而產生恐懼心理，要么不愿回答，要么怕回答錯誤而受到同學們的取笑

2、，久而久之，形成了懶惰思想。那么如何解決此問題？只有拓寬學生的視野，消除恐懼心理。首先是親近文本。文本是學生獲取知識的一大陣地。而學生只是滿足于讀課文，不善于從文章中找尋說話的資源。其實在語文課本中，有許多人物在說話方面極為高明，值得我們品味和學習。于是，我引領大家走進林黛玉進賈府，教學生幾招說話的技巧。如跟王熙鳳學說夸贊語，在夸贊對方時，既要抓住對方的優(yōu)點，又要顧及周圍人的感受；跟賈母學說服語，不僅要講究方法，還要有理有據(jù)；跟林黛玉學推辭語，先感謝對方的盛情，然后找推辭的合理的理由，接著建議調整時間，最后表達歉意，請對方原諒。當然，這樣的例子在我們的課本中還有很多，如荷花淀中不露聲色的思念性

3、語言，群英會蔣干中計周瑜阻止蔣干勸降的語言等等。總之，只要我們做有心人，多積累些說話的資源，一定能找到左右逢源的感覺。其次是帶學生走進圖書館。曾有人這樣說過：“在學校里，最重要的就是教師與圖書?！苯處熓怯脕碇笇ёx書的憑借依據(jù)，圖書是用來供人閱讀的資料信息，而學生呢，就是讀老師指導之書，讀自己愛讀之書。如讓學生欣賞飄這部作品時，同學們對思嘉這個人物形象產生了極大的興趣，于是，我指導學生說：“思嘉在表面上足夠獨立堅強，生機充沛的她總是能夠頂住壓力，度過難關。”每當她遇到棘手的困難時，她愛對自己說：“我明天再去想吧，那時我就經受得住一切了。畢竟，明天又是新的一天呢。”她有著不服輸?shù)木?。但思嘉又是?/p>

4、人同情的，因為她每次都是在失去以后才明白，她錯失了最珍貴的東西。這就提醒學生評價一個人可從多角度加以分析。最后是引學生觀察生活。“生活即課堂”，生活既是一本活教科書，又是我們每個人成長的環(huán)境，它包羅萬象，五彩繽紛。有些人會在生活中迷失方向，有些人會在生活中受益匪淺；有些人在生活中經不起風吹浪打，有些人能在生活中經受住各種考驗。而職業(yè)中學的學生，有很多學生缺乏理性思考，感情上易放縱自己。鑒于此，我引導學生運用知識，并積極地觀察自然、了解社會、思考人生，積累說話的素材。以“我在生活中學到了什么”為話題，促使他們多觀察、多交流。久而久之，學生的思想進步了，心靈也變得純潔了。三、搭建展示平臺，給學生提

5、供鍛煉的機會（1）師生間互動交流。比如我在教夢游天姥吟留別這首詩時，提出這樣的問題：詩人描繪的四幅畫面中，你最喜歡哪一幅？談談理由。我先亮出我的觀點，然后大家暢所欲言，各抒己見，課堂氣氛異?；钴S。這種師生間互動交流的方式，可以縮短師生間距離，消除學生的恐懼心理。（2）學生間互相交流。學生間交流的內容比較瑣碎，閑雜，話題轉換的快，說粗話，不講文明的話語時有發(fā)生。為此，就需要教師的正確引導。我建議每節(jié)課授課前相互交流課間十分鐘交流的內容，必須是積極健康的內容。起初，交流還有些拘謹。在我的鼓勵下，漸漸地，課間不文明的語言消失了，也能自覺地確定一個話題展開交流了。有評價老師的課堂的；有談節(jié)約用水的；有

6、發(fā)表對歌星的看法的，等等。總之，交流的范圍擴大了，人數(shù)增加了，上課也敢于回答問題了，邏輯性也強了。四、適當訓練，使學生說出新意，說出激情其表現(xiàn)是：教師很少指導學生“說”，很少對學生的“說”作出評價與指導。而實踐證明：只要“說”的訓練是合理的、巧妙的，就肯定能吸引學生，并使學生積極參與，且能迅速受益。比如在學習了胡錦濤主席的關于社會主義榮辱觀的材料后，我就出了這樣的說話題榮辱之我見。還提了要求：演講者必須涉及到兩個方面榮和辱，并說說自己的感受。那么，大家的是怎么說的呢？統(tǒng)計表明，大家的演說往往離不開如下內容：有人說評上“文明班級”是“榮”，因違反校紀是“恥”；有人說課間三五成群探討問題的現(xiàn)象是我

7、班的“榮”，視地上的紙屑于不顧的現(xiàn)象是“恥”，等等。這些都可以說，但篇篇如此，聽多了就會覺得單調、呆板、乏味。這時，有個學生說了他獨到的見解，他是這么說的：太多的榮譽壓在你身上，會讓你迷失自己，但我想如果此時你以一顆清澈、純潔之心去看這世界，你就會知道富貴、榮譽如浮云，一切有因必有果，因果循環(huán)乃不復的定律，只不過有些人給它加了些色彩而已。如果你懂得了這些，你也就知道什么是“榮”，什么是“辱”，也就會“知恥而后勇”了。這一段“說”，的確是一段成功的“說”，妙就妙在它不同凡響，講出了別人沒想到的感想。這時，老師應及時挑明了“說與寫一樣，也要講究新意”時，大家都會意的點了點頭?？梢姡欠N認為“說很難訓練”的見解是悲觀的。只要我們設計好關于“說”的題目，使“說”吸引人，而一旦做到了這一點，大家也就會群起響起，使關于“說”的訓練變得熱火朝天。在人生之旅中，能為一個人